ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО И СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
1



ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МО «БРАТСКИЙ РАЙОН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« АЛЕКСАНДРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»









Рабочая программа

учебного предмета

«
Биология


Человек»


для учащихся 8 класса

на
2014
-
2015

учебный год



Образовательная область: «
ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
»





Разработала:

Учитель Л.Н. Астапова ,

II

квалификационной категории.





2014

г.

2


Пояснительная записка

Данная рабочая программа учебного предмета «Биология

Человек » для учащихся 8

класса

МКОУ «Александровская СОШ»

разработана на основе примерной программы

Биология к комплекту учебников, созданных под руководством Н. И. Сонина 5
-
11
классы,

автор

И.Б. Морзунова, Дрофа, 2010 г., рекомендованной (допущенной)
Министерством образования и на
уки Р
Ф, в соответствии с Федеральным компонентом
Государственного стандарта

образования и основной образовательной программой ОУ.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для основного общего
образования программа рассчитана на преподава
ние курса биологии


в объеме 70 часов,
2 часа в неделю.
Настоящая программа базируется
на биологических дисциплинах,
освоенных в начальной школе, и курсах «Живой организм» и

«
Многообразие живых
организмов», изучаемых в 6
и 7 классах соответственно.
Для пр
иобретения
практических навыков и повыш
ения уровня знаний про
граммой предусматривается
выполнение ряда лабораторных и практических работ.


Цели и задачи изучаемого раздела:

1.

Обеспечить усвоение учащимися основных положений биологической науки о
строении,
жизнедеятельности организма человека; об его индивидуальном и
историческом развитии; о системе органического мира, структуре и функционировании
человеческого общества.

2.

О
беспечить понимание научной картины мира, материальной сущности и
диалектического харак
тера биологических процессов и явлений, роль и место человека в
биосфере, активной роли человека как социального существа.

3.

Обеспечить экологическое образование и знание, формирование знаний об
о
рганизации
и эволюции органического мира.

4.

Осуществлять гигиени
ческое и половое воспитание учащихся в органической связи
с их нравственным воспитанием.

5.

Сформировать умение учебного труда, как важного условия нормализации учебной
нагрузки учащихся, прочности усвоения ими основных знаний, необходимого условия
успешного
решения задач развития логического мышления школьников, их воспитания.


В результате изучения предмета

учащиеся должны
знать:



место человека в системе органического мира,
черты сходства человека и животных


факторы антро
посоциогенеза;



основные черты
древнейшего, древнего и иско
паемого человека, человека современного
типа, единст
во человеческих рас;



науки, изучающие организм человека;



особенности строения органов и систем, функци
онирования, расположения органов;



нервно
-
гуморальную регуляцию деятельн
ости ор
ганизма человека;



внутреннюю среду организма, иммунитет;



обмен веществ и энергии;



развитие организма человека;



вредное влияние алкоголя, курения, наркотиче
ских веществ на организм человека.

Учащиеся должны уметь:



распознавать изученные органы и
системы орга
нов на таблицах;



оказывать доврачебную помощь при травмах,
тепловых, солнечных ударах, обморожениях,
кровотече
ниях.






3


Требования к уровню подготовки учащихся 8
-
го класса:


Учащиеся в результате усвоения раздела должны знать, понимать:



признаки сходства и отличия человека и животных;




сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии,
питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция
жизнедеятельности организма;



особенности организма человека: его строения. Жизнедеятельности, высшей нервной
деятельности и поведения.

Учащиеся должны уметь:





объяснять: роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика,
значение различных организмов в жизни человека,

место и роль человека в природе.
зависимость здоровья от состояния окружающей среды, причины наследственных
заболеваний и снижение иммунитета у человека, роль гормонов и витаминов в
организме, влияние вредных привычек на здоровье человека;




изучать: само
го себя и процессы жизнедеятельности человека, ставить биологические
эксперименты, объяснять результаты опытов.





распознавать и описывать: на таблицах основные органы и системы органов человека;





выявлять: взаимосвязь загрязнения окружающей среды и здор
овья человека,
взаимодействие систем и органов организма человека;





сравнивать: человека и млекопитающих и делать соответствующие выводы;





определять: принадлежность человека к к определенной систематической группе;




анализировать и оценивать: воздейств
ие факторов окружающей среды, факторов риска
на здоровье человека;




проводить самостоятельный поиск биологической информации: в тексте учебника,
биологических словарях и справочниках, терминов, в электронных изданиях и Интернет
-
ресурсах;





использовать пр
иобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:




соблюдения мер профилактики заболеваний; травматизма; стрессов; ВИЧ
-
инфекции;
вредных привычек; нарушения осанки, зрения, слуха;





оказания первой медицинской помощи при от
равлении; укусах животных;
простудных заболеваниях; ожогах, травмах, кровотечениях; спасении утопающего;





рациональной организации труда и отдыха, соблюдение правил поведения в
окружающей среде;





проведения наблюдений за состоянием собственного организм
а





использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
для
повседневной жизни:





соблюдения мер профилактики заболеваний; травматизма; стрессов; ВИЧ
-
инфекции;
вредных привычек; нарушения осанки, зрения, слуха;




оказания первой медици
нской помощи при отравлении; укусах животных; простудных
заболеваниях; ожогах, травмах, кровотечениях; спасении утопающего;





рациональной организации труда и отдыха, соблюдение правил поведения в
окружающей среде;





проведения наблюдений за состоянием со
бственного организма.










4


Учебно
-

тематический план


п/п

Название раздела

Кол
-
во
часов

Из них

Лабораторных

Практических

1

Место человека в системе
органического мира.

2



2

Происхождение человека.

3



3

Краткая история развития знаний о
строении и функциях организма
человека.

1



4

Общий обзор строения и функций
организма человека.

4

1

1

5

Координация и регуляция.

12

1


6

Опора и движение.

8

1


7

Внутренняя среда организма.

4

1


8

Транспорт веществ.

4



9

Дыхание.

6


1

10

Пищеварение.

5

1

1

11

Обмен веществ и энергии.

2



12

Выделение.

2



13

Покровы тела.

3



14

Размножение и развитие.


2



15

Высшая нервная деятельность .

9



16

Человек и его здоровье.

4




Резерв

3




всего

70

5

3






















5


Результаты учебного предмета изучения

Деятельность образовательного учреждения в обучении
биологии должна быть
направлена на достижение
обучающи
мися следующих
личностных результатов:

знание основных принципов и правил отношения к

живой природе, основ
зд
орового образа жизни и здоровье
сберегающих технологий;

1)

реализация установок здорового образа жизни;

2)

сформированность

познавательных интересов и моти
вов, направленных на
изучение живой природы; интеллекту
альных умений (доказывать, строить рассуждения,
анализиро
вать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым
объектам.

Метапредметными результатами
освоения выпускника
ми основной школы
программы по биологии являются:

овладение составляющими исследовательской и проект

ной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить

вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям,

классифицировать,
наблюдать, проводить эксперименты, де

лать выводы и заключения, структурировать материал, объяс

нять, доказывать, защищать свои идеи;

1)

умение работать с разными источниками биологической информации:
находить биологическую информацию в

различных
источниках (тексте учебника,
научно
-
популярной

литературе, биологических словарях и справочниках),
анализировать и оценивать информацию, преобразовывать инфор
мацию из одной
формы в другую;

2)

способность выбирать целевые и смысловые установки

в своих действи
ях и
поступках по отношению к живой при
роде, здоровью, своему и окружающих;

3)

умение адекватно использовать речевые средства для

дискуссии и аргументации
своей позиции, сравнивать разные

точки зрения, аргументировать свою точку зрения,
отстаивать

свою
позицию.


Предметными результатами
освоения выпускниками ос
новной школы программы
по биологии являются:

1.

В познавательной (интеллектуальной) сфере:


• выделение существенных признаков биологических объ
ектов (отличительных
признаков живых организмов;
клеток и организмов растений, животных, грибов и
бактерий; органи
з
ма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (об
мен
веществ и превращение энергии, питание, дыхание, вы
деление, транспорт веществ,
рост, развитие, размножение, ре
гуляция жизнедеятельности организма; круговорот
веществ и
превращение энергии в экосистемах);



приведение доказательств (аргументация) родства чело
века с млекопитающими
животными; взаимосвязи человека и

окружающей среды; зависимости здоровья
человека от сос
то
яния окружающей среды; необходимости защиты окружаю

щей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вы
з
ываемых растениями,
животными, бактериями, грибами и

вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ
-
инфекции, вредных

привычек, нарушения осанки,
зрения, слуха, инфекционных

и простудных заболеваний;



классификация


определение принадлежности биоло
гических объектов к
определенной систематической группе;



объяснение роли биологии в практической деятельности

людей; места и роли
человека в природе;
родства, общности

происхождения и эволюции растений и
животных (на приме
ре сопоставления отдельных групп); роли различных организ

мов в жизни человека; значения биологического разнообра
зия для сохранения
биосферы; механизмов наследственности

и изменчивост
и, проявления
6


наследственных заболеваний у

человека, видообразования и приспособленности;



различение на таблицах частей и органоидов клетки,

органов и систем
органов человека; на живых объектах и таб
лицах


органов цветкового растения,
органов и систем ор
ганов животных, растений разных отделов, животных отдель
ных
типов и классов; наиболее распространенных растений и

домашних животных;
съедобных и ядовитых грибов; опасных

для человека растений и животных;



сравнение биологических объектов и процессов, умение

делать выводы и
умозаключения на основе сравнения;



выявление изменчивости организмов; приспособлений

организмов к среде
обитания; типов взаимодействия разных

видов в экосистеме; взаимосвязей между
особенностями строе
ния клеток, тканей, органов, систем ор
ганов и их функциями;



овладение методами биологической науки: наблюдение

и описание
биологических объектов и процессов; постановка

биологических экспериментов и
объяснение их результатов.

2.

В ценностно
-
ориентационной сфере:



знание основных правил
поведения в природе и основ

здорового образа жизни;



анализ и оценка последствий деятельности человека в

природе, влияния
факторов риска на здоровье человека.

3.

В сфере трудовой деятельности:



знание и соблюдение правил работы в кабинете биоло
гии;


соблюдение правил
работы с биологическими прибора
ми и инструментами (препаровальные иглы,
скальпели, лупы,

микроскопы).

4.

В сфере физической деятельности:



освоение приемов оказания первой помощи при отрав
лении ядовитыми
грибами, растениями, укусах
животных,

простудных заболеваниях, ожогах,
обморожениях, травмах,

спасении утопающего; рациональной организации труда и
от
дыха, выращивания и размножения культурных растений и

домашних
животных, ухода за ними; проведения наблюдений

за состоянием
собственного
организма.

5.

В эстетической сфере:



выявление эстетических достоинств объектов живой

природы.




Содержание программы

Тема 1. Человек как биологический вид (2 ч.)

Человек


часть живой природы. Систематическое положение вида Человек
разумный.
Признаки человека, как представителя хордовых, признаки человека, как представителя
отряда Приматов. Сходство и различия человека и млекопитающих. Рудименты и
атавизмы.

Демонстрация

скелетов человека и позвоночных, таблиц, схем, рисунков,
раскрыв
ающих черты сходства человека и животных.

Тема 2. Происхождение человека (3 ч.)

Биологические и социальные факторы антропогенеза. Этапы и факторы становления
человека. Расы, особенности представителей разных рас, их происхождение и единство.

Демонстрация

м
одели «Происхождение человека», моделей остатков материальной
первобытной культуры человека, иллюстраций представителей различных рас человека.

Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма
человека (1 ч.)

Наука о человеке: анатом
ия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи:
Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.

Демонстрация

портретов великих учѐных


анатомов и физиологов

7



Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека (4 ч.).

Клеточное строение организма
. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные,
нервная. Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и
систем органов как основа гомеостаза.

Демонстрация
схем систем органов человека.

Лабораторная работа:

1. Изучение
микроскопического строения тканей.

Практическая работа:

1. Распознавание на таблицах

органов и систем органов.

Тема 5. Координация и регуляция (12 ч.)

Гуморальная регуляция

деятельности организма. Эндокринный аппарат человека, его
особенности. Роль гормонов в обменных процессах. Нервно
-
гуморальная регуляция
деятельности организма.

Демонстрация

схем строения эндокринных желѐз; таблиц строения, биологической
активности и точек

приложения гормонов; фотографий больных с различными
нарушениями функции эндокринных желѐз.

Нервная регуляция
. Значение нервной системы в регуляции и согласованности функций
организма человека и взаимосвязи организма со средой. Центральная и периферическа
я
нервная система.

Строение и функции спинного мозга и отделов головного мозга. Роль вегетативной
нервной системы в регуляции работы внутренних органов.

Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры
больших полушарий и ее связи
с другими отделами мозга. Органы чувств, их значение.
Анализаторы. Строение, функции, гигиена. Зрительный анализатор. Анализаторы слуха
и равновесия. Кожно
-
мышечная чувствительность, обоняние и вкус. Взаимодействие
анализаторов, их взаимозаменяемость и чув
ствительность.

Демонстрация
моделей головного мозга, органов чувств; схем рефлекторных дуг
безусловных рефлексов; безусловных рефлексов различных отделов мозга.

Лабораторная работа:

2. Изучение головного мозга человека (по муляжам).

Практическая работа:

2.

Изучение изменения размера зрачка.

Тема 6. Опора и движение (8 ч.)

Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Сходство
скелетов человека и животных. Особенности скелета человека, связанные с трудовой
деятельностью и прямохожде
нием. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые
кости. Рост костей. Возрастные изменения в строение костей. Типы соединения костей.
Заболевания опорно
-
двигательной системы и их профилактика. Первая помощь при
ушибах, растяжениях связок, вывихах, перел
омах.

Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции.
Работа мышц. Статическая и динамическая нагрузки. Влияние ритма и нагрузки на
работу мышц. Роль нервной системы в регуляции деятельности мышц. Утомление при
мышечной
работе, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной
ткани.

Значение физических упражнений для формирования скелета и развития мышц.
Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия. Приемы первой
помощи при травмах: растяжение

связок, вывихи суставов, переломы костей.

Взаимосвязь строения и функций опорно
-
двигательного аппарата.

Демонстрация

скелета человека, отдельных костей, распилов костей; приѐмов
оказания первой помощи при повреждениях (травмах) опорно
-
двигательной системы
.

Лабораторная работа:

8


3. Изучение внешнего строения костей.


Практическая работа:

3. Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц.

4. Измерение массы и роста своего организма.


Тема 7. Внутренняя среда организма (4 ч.)

Понятие
«внутренняя среда». Кровь, ее состав и значение в обеспечении
жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты,
тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет.
Инфекционные заболевания. Предупредител
ьные прививки. СПИД и борьба с ним.
Переливание крови. Донорство.

Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета
.

Демонстрация
схем и таблиц, посвящѐнных составу крови, группам крови.

Лабораторная работа:

4. Изучение микроскопического
строения крови.

Тема 8. Транспорт веществ (4 ч.)

Сердце, его строение и регуляция деятельности, большой и малый круги
кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление.
Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.
1

Демо
нстрация
моделей сердца человека, таблиц и схем строения клеток крови и
органов кровообращения.

Лабораторная работа:

5. Измерение кровяного давления.

Практическая работа:

5. Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений.

Тема 9. Дыхание (5 ч.)

Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение.
Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и
плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат.
Инфекционные болезни
, передающиеся через воздух, предупреждение воздушно
-
капельных инфекций, гигиенический режим во время болезни. Гигиена органов
дыхания. Вредное влияние курения на органы дыхания. Заболевания органов дыхания,
их предупреждение. Первая помощь при нарушении д
ыхания и кровообращения.

Демонстрация

моделей гортани, лѐгких; схем, иллюстрирующих механизм вдоха и
выдоха; приѐмов искусственного дыхания.

Практическая работа:

6. Определение частоты дыхания.

Тема 10. Пищеварение (5 ч.)

Питательные вещества и пищевые про
дукты. Потребность человека в пище и
питательных веществах. Витамины. Строение и функции органов пищеварения.
Пищеварительные ферменты и их значение.
Роль И. П. Павлова в изучении функций
органов пищеварения. Пищеварение. Печень и поджелудочная железа. Эта
пы
процес
сов пищеварения. Гигиенические условия нормального пищеварения.

Демонстрация
модели торса человека, муляжей внутренних органов.

Лабораторная работа:


Воздействия желудочного сока на белки, слюны на крахмал.

Практическая работа:


Определение норм рационального питания.

Тема 11. Обмен веществ и энергии (2 ч.)

Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический обмен,
энергетический обмен и их взаимосвязь.

Витамины. Их роль в обмене веществ.
Гиповитаминоз. Гипервитаминоз
.

9


Тема 12. Выделение (2 ч.)

Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и
функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена
веществ.

Демонстрация
модели почек.

Тема 13. Покровы тела (3 ч.)

Строение и фу
нкции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиена кожи,
гигиенические требования к одежде и обуви. Заболевания кожи и их предупреждение.
Профилактика и первая по мощь при тепловом и солнечном ударе, ожогах и
обморожениях, электрошоке.

Демонстрац
ия

схем строения кожных покровов человека. Производные кожи.

Тема 14. Размножение и развитие (3 ч.)

Система органов размножения; строение и гигиена.

Оплодотворение и внутриутробное
развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи.

Тема

15. Высшая нервная деятельность (5 ч.)

Рефлекс


основа нервной деятельности.
Роль И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.
Ухтомского, П.К. Анохина в создании учения о высшей нервной деятельности.

Виды
рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной
деятельности и поведения
человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь.
Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена
умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека.

Тема 16.
Человек и его здоровье (4ч.)

Соблюдение санитарно
-
гигиенических норм и правил здорового образа жизни.
Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом,
спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожении. Укрепление здоровья:
дви
гательная активность, закаливание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия,
переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.

Человек и окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ и энергии.
Среда обитания. Правила поведения человек
а в окружающей среде.

Лабораторная работа:


изучение приѐмов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений.

Практическая работа:

Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.

Рабочая

программа

ориентирована

на

использование

учебника
:


Н.И. Сонин, М.Р. Сапин. «Биология. Человек» 8 класс: Учебник для общеобраз. учеб.
заведений.


М.: Дрофа,2012

г.


а

также

методических

пособий

для

учителя
:



1.

Н.Б. Ренева, Н.И. Сонин

и др. «Биология. Человек» 8 класс: Методическое пособие к
учебнику Н.И. Сонина «Биология. Чел
овек» 8 класс.


М.: Дрофа, 2006г.
;

2
.

КИМы. Биология. 8класс/сост. Е.В.Мулловская .

М.: ВАКО,2013

3
. Сборник нормативных документов. Биология/ сост. Э.Д. Днеп
ров, А.Г. Аркадье
в. М.:
Дрофа, 2009
.


Дополнительная литература

1. Воронин Л.Г., Маш Р.Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии,
физиологии и гигиене человека: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1983.


160с.

2. Рохлов

В.С. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. для учителя.


М.:
Просвещение, 1997.


240 с.

10


3. Семенцова В.Н., Сивоглазов В.И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8
класс. «Биология. Человек».


М.: Дрофа, 2006.


144с.






2. Интер
нет
-
ресурсы:

http://bio.1september.ru/
-

газета «Биологи»
-

приложение к «1 сентября»

www.bio.nature.ru


научные новости биологии

www.edios.ru


Эйдос
-

центр дистанционного образования

www.km.ru/educaition
-

учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и

Мефодий».







При оформлении рабочей программы были использованы следующие условные
обозначения:

И


итоговый контроль;

ТК
-

текущий контроль;

У О
-

устный опрос;

ФО
-

фронтальный опрос;

КР
-

контрольная работа;

СР
-

самостоятельная работа;

Т
-

тестовая

работа;

ПР
-

практическая работа;



11


КАЛЕНДАРНО
-
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Календарные
сроки

№ уроков

Тема (тип
урока)

Кол
-
во часов

Элементы

содержания

Планируемые
результаты

Характеристика
деятельности учащихся

Формы
контрол
я

Предметные



Тема 1. Человек как биологический вид (2ч)


1

Место
человека в
системе
органическог
о мира (урок
получения и
первичного
закрепления
новых
знаний)

1

Место человека в системе
органического мира. Человек
как вид, его сходство с
животными.


Человек как часть живой
природы, место человека в
системе органического мира.
Черты сходства человека и
животных. Сходство и
различия человека и
человекооб
разных обезьян.
Человек разумный

Знать место человека в системе
органического мира; черты
сходства человека с
животными; факторы
антропогенеза; сущность
понятий «рудименты» и
«атавизмы»; биосоциальную
природу человека.

Уметь работать с учебником;
совершать мыслительные
операции и оформл
ять их
результаты в устной и
письменной форме; давать
определения «атавизм»,
«рудимент», приводить
примеры.

УО


2

Особенности
человека

(комбиниров
анный урок)

1

Место человека в системе
органического мира. Человек
как вид, его сходство с
животным

Человек как часть живой
природы, место человека в
системе органического мира.
Черты сходства человека и
Знать отличительные черты
человека от животных;
характерные для
человека
особенности.

Т, УО

12


животных. Сходство и
различия человека и
человекооб
разных обезьян.
Человек разумный

Уметь:

анализировать,
сравнивать, обобщать,
оформлять результаты
логических операций в форме
таблиц.

Тема 2. Происхождение человека ((3ч)


3
-
4

Происхожден
ие человека.
Этапы его
становления

(комбиниров
анный урок)

2

Биологические и социальные
факторы антропогенеза.
Этапы и факторы
становления человека.

Знать этапы и эволюцию
человека; основные черты
древнего, древнейшего и
ископаемого человека,
человека современного
типа.

Уметь объяснять причины
совершенствования
стр
оения и поведения
человека в процессе
эволюции; работать с
дополнительной
литературой; рисовать
эволюционное древо.


Знать этапы и эволюцию
человека; основные черты
древнего, древнейшего и
ископаемого человека, человека
современного типа.

Уметь объяснять
причины
совершенствования строения и
поведения человека в процессе
эволюции; работать с
дополнительной литературой;
рисовать эволюционное древо.




5

Расы
человека, их
происхожден
ие и
единство
(ком
бинированны
й урок)

1

Расы человека, их
происхождение и
единство

Знать этапы и эволюцию
человека; основные черты
древнего, древнейшего и
ископаемого человека,
человека современного
типа.

Уметь объяснять причины
совершенствования
строения и поведения
человека в процессе
эволюции; работать с
дополнительной
литературой; рисовать
эволюционное древо.


Знать этапы и эволюцию
человека; основные черты
древнего, древнейшего и
ископаемого человека
, человека
современного типа.

Уметь объяснять причины
совершенствования строения и
поведения человека в процессе
эволюции; работать с
дополнительной литературой;
рисовать эволюционное древо.


Т ,УО

13


Тема 3.Краткая история развития знаний о человеке (1ч)


6

История
развития
знаний о
строении
функциях
организма
человека
(комбиниров
анный урок)

1

Науки о человеке: анатомия,
физиология, гигиена. Великие
анатомы и физиологии:
Гипократ, Клавдий Гален,
Андреас Везалий.

Объясняют роль наук о
человеке в сохранени
и
поддерживании его
здоровья. Описывают
вклад ведущих
отечественных и
зарубежных учѐных в
развитие знаний об
организме человека.

Объясняют роль наук о
человеке в сохранении
поддерживании его здоровья.
Описывают вклад ведущих
отечественных и зарубежных
учѐн
ых в развитие знаний об
организме человека.

Т,УО

Тема4. Общий обзор организма человека (4ч)


7
-
8

Клеточное
строение
организма
(урок
получения и
первичного
закрепления
новых
знаний)

2

Клеточное строение
организма

Характеризуют основные
структурные
компоненты
клеток и распознают их на
таблицах, микропрепаратах


Характеризуют основные
структурные компоненты
тканей и распознают их на
таблицах, микропрепаратах

УО


9

Ткани и
органы.
Изучение
микроскопич
еского
строения
тканей(практ
ическая
работа №1)

1

Ткани: эпителиальные,
соединительные, мышечные,
нервная.

Объясняют взаимосвязь
строения и функций тканей.
Органов и систем органов в
организме человека.

Объясняют взаимосвязь
строения и функций тканей.
Органов и систем органов в
организме человека.

ПР


10

Органы.
Системы
органов.
Организм.
Распознавани
1


Органы человеческого
организма. Системы органов.
Взаимосвязь органов и
систем органов как основа
Распознают на таблицах
органы и системы органов
человека, объясняют их
роль в организме

Распознают на таблицах
органы и системы органов
человека, объясняют их роль
в организме

ПР

14


е на таблицах
органов и
систем
органов
(практическа
я работа №2)

гомеостаза

Тема5.Координация и регуляция. (12ч)


11

Гуморальная
регуляция.
Эндокринны
й аппарат
человека, его
особенности.

(комбиниров
анный урок

1

Гуморальная регуляция.
Железы внутренней секреции.
Гормоны и их роль в
обменных процессах. Нервно
-
гуморальная регуляция.

Объясняют роль
регуляторных систем в
жизнедеятельности
организма. Характеризуют
основные функции ж
елѐз
внутренней секреции.

Объясняют роль
регуляторных систем в
жизнедеятельности
организма. Характеризуют
основные функции желѐз
внутренней секреции.



12

Роль
гормонов в
обменных
процессах.
Нервно
-
гуморальная
регуляция, еѐ
нарушения.
(комбиниров
анный
урок)

1

Гуморальная регуляция.
Железы внутренней секреции.
Гормоны и их роль в
обменных процессах. Нервно
-
гуморальная регуляция.

Характеризуют основные
функции желѐз внутренней
секреции. Объясняют
механизм действия
гормонов.

Характеризуют основные
функции

желѐз внутренней
секреции. Объясняют
механизм действия
гормонов.

Т ,УО


13

Обобщающе
-
зачѐтный
урок по
темам 1
-
5
(
урок

контроля,
оценки и
коррекции
знаний
1


знать: науки, изучающие
организм человека;
особенности строения
органов и систем,

функционирования,
расположение органов.

уметь: выполнять тестовые
задания

знать: науки, изучающие
организм человека;
особенности строения
органов и систем,
функционирования,
расположение органов.

уметь: выполнять тестовые
задания

СР

1
5


обучающихся
)


14

Нервная
регуляция.
Строение и
значение
нервной
системы.
(урок
получения и
первичного
закрепления
новых
знаний)

1

Нервная регуляция. Значение
нервной системы

Нервно
-
гуморальная регуляция
процессов жизнедеятельности
организма как основа его
целостности, связи со ср
едой


Знать: строение и
классификацию нервной
системы; строение нервной
ткани, нейрона, серого и
белого вещества, нервов,
нервных узлов; сущность
понятий рефлекс,
рефлекторная дуга, их
классификацию.


Знать: строение и
классификацию нервной
системы;
строение нервной
ткани, нейрона, серого и
белого вещества, нервов,
нервных узлов; сущность
понятий рефлекс,
рефлекторная дуга, их
классификацию.

Т,УО


15

Спинной
мозг.

(комбиниров
анный урок)

1

Нервно
-
гуморальная
регуляция процессов
жизнедеятельности организма
как основа его целостности,
связи со средой


Знать: место спинного мозга
в организме человека, форму,
длину и массу; внешнее и
внутреннее строение,
ф
ункции.


Знать: место спинного мозга
в организме человека, форму,
длину и массу; внешнее и
внутреннее строение,
функции.


ФО


16

Строение и
функции
головного
мозга.
Изучение
головного
мозга по
муляжам
(практическа
я работа №3)

1

Строение и функции

отделов
голов
ного мозга. Большие
полушария головного мозга.
Кора
больших полушарий.
Значение коры больших
полуша
рий и ее связи с
другими отделами мозга.


Знать: строение основных
отделов головного мозга,
выполняемые ими функции;
особенности
микроскопического ст
роения
мозга.

Уметь: сравнивать строение
и функции больших
полушарий головного мозга
человека и животных;
рисовать рефлекторные дуги
безусловных и условных
Знать:

строение основных отделов
головного мозга,
выполняемые ими функции;
особенности
микроскопического строения
мозга.

Уметь: сравнивать строение
и функции больших
полушарий головного мозга
человека и животных;
рисовать рефлекторные дуги
ПР

16


рефлексов

безусловных и условных
рефлексов


17
-
18

Полушария
большого
мозга

(комбиниров
анный урок)

2

Большие полушария
головного мозга. Кора
больших полушарий.
Значение коры больших
полушарий . Значение коры
больших полушарий и еѐ
связи с другими отделами
мозга.

Знать: особенности строения
полушарий большого мозга;
функции
долей и зон коры
полушарий.

Уметь: сравнивать строение
и функции больших
полушарий человека и
животных; рисовать
рефлекторные дуги
безусловных рефлексов

Знать: особенности строения
полушарий большого мозга;
функции долей и зон коры
полушарий.

Уметь: срав
нивать строение
и функции больших
полушарий человека и
животных; рисовать
рефлекторные дуги
безусловных рефлекс


Т,УО


19

Анализаторы
(органы
чувств, их
строение и
функции.
Зрительный
анализатор.
Изучение
изменения
размера
зрачка(практ
ическая
работа №4)

1


Знать: особенности строения
полушарий большого мозга;
функции долей и зон коры
полушарий.

Уметь: сравнивать строение и
функции больших полушарий
человека и животных;
рисовать рефлекторные дуги
безусловных рефлекс

Знать:

что такое анализатор;
особенности строения
анализатора на примере
зрительного; строение и
функции глаза, его частей;
особенности восприятия
глазами окружающего мира;
гигиену зрения.


Знать:

что такое анализатор;
особенности строения
анализатора на примере
зрительного; строение
и
функции глаза, его частей;
особенности восприятия
глазами окружающего мира;
гигиену зрения.


ПР


20

Анализаторы
слуха и
равновесия
(комбиниров
анный урок)

1

Строение
и функции органов
слуха. Предупреждение
нарушений
слуха. Гигиена орга
-
нов чувств

Знать:

строение и функции
анализаторов слуха и
равновесия; гигиену органа
слуха
;
уметь показывать
связующую роль
анализаторов между
организмом и внешней
Знать:

строение и функции
анализаторов слуха и
равновесия; гигиену органа
слуха
;
уметь показывать
связующую роль
анализаторов между
организмом и внешней
УО

17


средой

средой


21

Кожно
-
мышечная
чувствительн
ость.
Обоняние.
Вкус.

(комбиниров
анный урок)

1

Органы чувств (анализаторы),
их строение, функции.

Органы
осязания, вкуса, обоняния.
Гигиена
орга
нов чувств

различать виды
анализаторов, их
локализацию в организме,
строение и функции.

различать виды
анализаторов, их
локализацию в организме,
строение и функции.

УО


22

Чувствительн
ость
анализаторов
.
Взаимодейст
вие
анализаторов
, их
взаимозаменя
емость.

(комбиниров
анный урок)

1

Органы чувств (анализаторы),
их строение и функции

Знать:

взаимодействие и
взаимозаменяемость
анализаторов; роль нервной
системы в приспособлении
организма человека к
условиям среды и быстром
реагировании на их

изменения.


Знать:

взаимодействие и
взаимозаменяемость
анализаторов; роль нервной
системы в приспособлении
организма человека к
условиям среды и быстром
реагировании на их
изменения.


Т,УО

Тема 6. Опора и движение (8ч)


23

Аппарат
опоры и
движения,
его функции
(комбиниров
анный урок)

1

Скелет человека, его отделы:
осевой скелет, скелеты
поясов
конечностей. Особенности
скелета человека,
связанные с
трудовой деятельностью и
прямохождени
ем.


Знать: значение аппарата
опоры и дви
жения; строение
и функции скелета человека.

Распознавать: части опорно


двигательного аппарата.

Показывать на своем теле,
модели, скелете основные
кости скелета

Знать: значение аппарата
опоры и движения; строение
и функции скелета человека.

Распознавать
: части опорно


двигательного аппарата.

Показывать на своем теле,
модели, скелете основные
кости скелета

Т, УО


24
-
25

Строение ,
свойства,
костей, типы
2

Состав и строение костей:
трубчатые и губчатые кос
ти.
Рост костей. Возрастные
виды костей; строение и
химический состав костей;
типы соединения костей


виды костей; строение и
химический состав костей;
типы со
единения костей


ЛР

18


их
соединений
(
лабораторная
работа№1)

изменения в строении кос
тей.
Типы соединения костей.

типы соединения костей,
приводить примеры.

типы соединения костей,
приводить примеры.


26

Первая
помощь при
растяжении
связок,
вывихах
суставов,
переломах
костей.

(комбиниров
анный урок)

1


Типы соединения костей,
приводить примеры.

Заболевания опорно
-
дви
-
гательной системы и их
профилактика.







Знать виды травм скелета,
их признаки;
последовательность

действий при оказании
первой помощи;


уметь оказывать первую
доврачебную помощь при
ушибах, растяжениях связок,
вывихах суставов, переломах
костей

Знать виды травм скелета, их

признаки;
последовательность

действий при оказании
первой помощи;

Уметь оказывать первую
доврачебную помощь при
ушибах, растяжениях связок,
вывихах суставов, переломах
костей

Т ,УО


27

Мышцы, их
строение и
функции
(комбиниров
анный урок)

1

Мышечная
система. Строение и
развитие мышц. Ос
новные
группы мышц, их функции.

Знать особенности строения
и свойства мышечной ткани;
особенности строения и
функции скелетных мышц;
основные группы мышц и их
предназначение.

определять местонахождение
основных мышц.

Знать особенности строения
и свойства мышечной ткани;
особенности строения и
функции скелетных мышц;
основные группы мышц и их
предназначение.

определять местонахождение
основных мышц.


Т,УО


28

Работа
мышц.
Выявление
влияния
статической
и
динамическо
й
работы на
утомление
мышц.

1

Работа мышц; ста
тическая и
динамическая нагрузка. Роль
нервной систе
мы в регуляции
работы мышц. Утомление
мышц, роль активного отдыха в
восстановлении активности
мышеч
ной ткани.

Знать условия
функцион
ирования мышц;
что такое система,
управляющая сокращением
мышц; условия,
повышающие
работоспособность мышц.



Знать условия
функционирования мышц;
что такое система,
управляющая сокращением
мышц; условия,
повышающие
работоспособность мышц.


ПР

19


(практическа
я работа №5)


29

Значение
физических
упражнений
для
формировани
я аппарата
опоры
движения.
Измерение
массы и
роста своего
организма(пр
актическая
работа №6)


1

Значение физической
культуры и режима
труда в
правильном формировании
опорно
-
двигатель
ной
системы.


условия
развития костей и
мышц; причины
возникновения и
искривления позвоночника,
плоскостопия. Называть
меры профилактики
заболеваний опорно
-
двигательного аппарата.


Знать условия развития
костей и мышц; причины
возникновения и
искривления позвоночника,
плоскос
топия. Называть
меры профилактики
заболеваний опорно
-
двигательного аппарата.


ПР


30

Взаимосвязь
строения и
функций
опорно
-
двигательног
о аппарата
(комбиниров
анный урок)

1

Взаимосвязь строения и
функций опорно
-
двигательного аппарата

Знать связи строения

и
функций скелета и мышц; о
чертах сходства и различия в
аппарате опоры и движения
человека и млекопитающих
животных; значение
мышечной активности,
физического труда и занятий
спортом для формирования и
развития организма.





Знать связи строения и
фу
нкций скелета и мышц; о
чертах сходства и различия в
аппарате опоры и движения
человека и млекопитающих
животных; значение
мышечной активности,
физического труда и занятий
спортом для формирования и
развития организма.




СР

Тема7. Внутренняя среда
организма (4ч.)


31

Внутренняя
среда
организма и
1

Значение постоянства
внутренней среды организма
По
нятие «внутренняя среда».

Знать состав внутренней
среды организма;
особенности и значение
Знать состав внутренней
среды организма;
особенности и значение
Т,УО

20


еѐ значение

(урок
получения и
первичного
закрепления
новых
знаний)

Тканевая жидкость.



тканевой жидкости, крови,
лимфы.


тканевой жидкости, крови,
лимфы.



32

Плазма
крови, еѐ
состав.
Форменные
элементы
крови


(
эритроциты,
лейкоциты,
тромбоциты).
Изучение
микроскопич
еского
строения
крови
(лабораторна
я работа№2)

1

Кровь, ее состав и значение в
обеспечении жизнеде
-
ятельности организма.
Клеточные элементы крови:
эритроциты, лейкоциты,
тромбоциты.
Плазма крови.

Знать состав, строение,
продолжительность жизни,
место образования и
значение плазмы и
форменных элементов крови.


.


Знать состав, строение,
продолжительность жизни,
место образования и
значение плазмы и
форменных элементов крови.


ЛР


33

Иммунитет.

(комбиниров
анный урок)


Иммунитет.
Инфекционные
заболевания.
Предупредительные при
вивки

Знать что такое иммунитет,
виды иммунитета,
инфекционные заболевания,
лечебные сыворотка и
вакцина, предупредительные
прививки, аллергия.



Знать что такое

иммунитет,
виды иммунитета,
инфекционные заболевания,
лечебные сыворотка и
вакцина, предупредительные
прививки, аллергия.


Т,УО


34

Группы
крови.
1

Свертывание крови. Группы
крови.

Переливание крови.

Знать группы крови, их
отличительные признаки;
Знать группы крови, их
отличительные признаки;
Т ,УО

21


Переливание
крови.
Донорство.
Резус

фактор
(комбиниров
анный урок)

Донорство.

совместимость крови по
группам; значение
переливания крови, роль
доноров в сохранении жизни
и здоровья людей.




совместимость
крови по
группам; значение
переливания крови, роль
доноров в сохранении жизни
и здоровья людей.




Тема8. Транспорт веществ (4ч)


35

Движение
крови и
лимфы в
организме.
Органы
кровообраще
ния.

(комбиниров
анный урок)

1

Знать строение и функции
крови; как происходит
движение крови в организме,
и каково значение этого
процесса; особенности
строения органов
кровообращения



Знать строение и функции
крови; как происходит
движение крови в организме,
и каково значение этого
процесса; особенности
стр
оения органов
кровообращения



Знать строение и функции
крови; как происходит
движение крови в организме,
и каково значение этого
процесса; особенности
строения органов
кровообращения


ФО


36

Работа
сердца.
Определение
пульса и
подсчѐт
числа
сердечных
сокращений

(практическа
я работа №9)

1

Знать строение и функции
крови; как происходит
движение крови в организме,
и каково значение этого
процесса; особенности
строения органов
кровообращения



З
нать причины
неутомляемости сердца;
стадии сердечного цикла и
их характеристики;
особенности регуляции
работы сердца: автоматизм,
нервную и гуморальную
регуляции



Знать причины
неутомляемости сердца;
стадии сердечного цикла и
их характеристики;
особеннос
ти регуляции
работы сердца: автоматизм,
нервную и гуморальную
регуляции


ПР


37

Движение
крови по
сосудам.
Измерение

Сердце, его строение и
регуляция деятельности;
большой и малый круги
кровообращения.
Лимфообра
-
Знать что такое кровяное
давление; в каких пределах
кровеносной системы оно
наибольшее, а где
Знать что такое кровяное
давление; в каких предел
ах
кровеносной системы оно
наибольшее, а где
ЛР

22


кровяного
давления
(лабораторна
я работа№3)

щение. Движение крови по
сосудам. Кровяное давле
ние.



наименьшее; причины
изменения кровяного
давления и движения крови
по организму; что такое
пульс; скорость движения
крови в разных отделах
кровеносной системы;
особенности движения крови
по венам; особенности
работы лимфатической
системы. Уметь
подсчитывать пульс;
измерять артериальное
давление;.

наименьшее; причины
изменения кровяного
давления и движения крови
по организму; что такое
пульс; скорость движения
крови в разных отделах
кровеносной системы;
особенности движения крови
по венам; особенности
р
аботы лимфатической
системы. Уметь
подсчитывать пульс;
измерять артериальное
давление;.


38

Заболевания
сердечно
-
сосудистой
системы , их
предупрежде
ние. Первая
помощь при
кровотечения
х
(комбиниров
анный урок)

1

Заболевания органов
кровообращения, их
предуп
-
реждение.


Знать о вредном влиянии
никотина и алкоголя на
сердечно


сосудистую
систему; роль тренировки
сердца и сосудов для
сохранения здоровья и
профилактики сердечно


сосудистых заболеваний.
Уметь распознавать виды
кровотечений; оказывать
первую помощь при
повр
еждении сосудов;

Знать о вредном влиянии
никотина и алкоголя на
сердечно


сосудистую
систему; роль тренировки
сердца и сосудов для
сохранения здоровья и
профилактики сердечно


сосудистых заболеваний.
Уметь распознавать виды
кровотечений; оказывать
перв
ую помощь при
повреждении сосудов;

Т ,УО

Тема 9. Дыхание (6ч)


39

Потребность
организма
человека в
кислороде.
Строение
органов
1

Потребность организма
человека в кислороде возду
ха.
Органы дыхания. Строение
органов дыхания.

Знать сущность процесса
дыхания; роль кислорода в
организме человека;
особенности строения и
функционирования органов
дыхания, их взаимосвязь;
Знать сущность процесса
дыхания; роль кислорода в
организме чел
овека;
особенности строения и
функционирования органов
дыхания, их взаимосвязь;
Т,УО

23


дыхания
(ко
мбинирован
ный урок)

меры профилактики
заболевания голосовых
связок.

меры профилактики
заболевания голосовых
связок.


40

Строение
лѐгких.
Газообмен в
лѐгких и
тканях
(комбиниров
анный урок)

1

Дыха
тельные движения.
Газообмен в легких,
тканях;
пере
нос газов эритроцитами и
плазмой крови. Регуляция
дыхания.

Знать особенности строения
легких; механизм газообмена
в легких и тканях;



Знать особенности строения
легких; механизм газообмена
в легких и тканях

Т,УО


41

Дыхательны
е движения.
Жизненная
ѐмкость
лѐгких

(комбиниров
анный урок)

1

Дыха
тельные движения.
Газообмен в легких, тканях;
пере
нос газов эритроцитами и
плазмой крови. Регуляция
дыхания.

Знать особенности строения
легких; механизм газообмена
в легких и тканях; понятие о
жизненной емкости легких;
сущность дыхательных
движений, регуляцию вдоха
и выдоха.

Знать особенности строения
легких; механизм газообмена
в легких и тканях; понятие о
жизненной емкости легких;
сущность дыхательных
движений, регуляцию вдоха
и выдоха.

УО


42

Регуляция
дыхания.
Определени
е частоты
дыхания(пра
ктическая
работа №10)

1

Регуляция дыхания.
Определение частоты
дыхания. Искусственное
дыхание. Голосовой аппарат.

Обосновывают
необходимость соблюдения
гигиенических мер и мер
профилактики лѐгочных
за
болеваний

Обосновывают
необходимость соблюдения
гигиенических мер и мер
профилактики лѐгочных
заболеваний

ПР


43

Заболевания
органов
дыхания.
Первая
помощь при
нарушении
дыхания и
кровообращ
ения.

(комбиниров
1

Искусственное дыхание.
Голосовой
аппарат.
Заболевания органов дыхания,
их предупреждение.

Обосновывают
необходимость соблюдения
гигиенических мер и мер
профилактики лѐгочных
заболеваний

Обосновывают
необходимость соблюдения
гигиенических мер и мер
профилактики лѐгочных
заболеваний

Т,УО

24


анный урок)


44


Обобщающе
-

зачѐтный
урок по
темам 9
-
11
( урок

контроля,
оценки и
коррекции
знаний
обучающихс
я)

1


сущность процесса дыхания;
роль кислорода в организме
человека; особенности
строения и
функционирования органов
дыхания, их взаимосвязь;
меры
профилактики
заболевания голосовых
связок.

сущность процесса дыхания;
роль кислорода в организме
человека; особенности
строения и
функционирования органов
дыхания, их взаимосвязь;
меры профилактики
заболевания голосовых
связок.


СР

Тема 10. Пищеварение
(5ч)


45

Пищевые
продукты.
Питательны
е вещества и
их
превращени
я в
организме
(урок
получения и
первичного
закрепления
новых
знаний)

1

Питательные вещества и
пищевые продукты. По
-
требность человека в пище и
питательных веществах.
Витамины. Пищеварение.
Строение и функции органов
пищеварения


Знать понятия пищеварение,
питательные вещества,
пищевые продукты; функции
пищеварительной системы;
роль питательных веществ.


.

Знать понятия пищеварение,
питательные вещества,
пищевые продукты; функции
пищеварительной системы;
роль питательных веществ

ФО


46

Строение и
функции
пищеварите
льной
системы.

(комбиниров
1

Строение и функции
органов пищеварения.
Этапы процессов
пищеварения

Распознают органы
пищеварительной системы на
таблицах


Распознают органы
пищеварительной системы на
таблицах


Т,УО

25


анный урок)



47

Пищеварени
е в ротовой
полости

(комбиниров
анный урок)

1

Строение и функции
органов пищеварения.
Этапы процессов
пищеварения

Описывать механизм
пищеварения в ротовой
полости.



Описывать
механизм
пищеварения в ротовой
полости.


Т ,УО


48

Пищеварени
е в желудке.
Воздействие
желудочног
о сока на
белки,
слюну(лабор
аторная
работа №4)

1

Строение и функции
органов пищеварения.

Пищеварительные железы:
печень и под
желудочная
железа. Этапы
процессов
пищеварения.

Знать особенности строения
желудка и кишечника,
процессы происходящие в
них; свойства ферментов
желудочного сока, условия
их активации; роль
поджелудочной железы,
печени, кишечных желез в
пищеварении; особенности
всасывания питательн
ых
веществ в пищеварительном
канале; нервную и
гуморальную регуляцию
отделения желудочного сока

Знать особенности строения
желудка и кишечника,
процессы

происходящие в них;
свойства ферментов
желудочного сока, условия их
активации; роль
поджелудочной железы,
печени, кишечных желез в
пищеварении; особенности
всасывания питательных
веществ в пищеварительном
канале; нервную и
гуморальную регуляцию
отделения
желудочного сока.


ЛР


49

Пищеварени
е в
кишечнике .
всасывание
питательных
веществ.
Определени
е норм
рационально
го питания
(
практическа
я работа
1

Строение и функции
органов пищеварения.

Пищеварительные железы:
печень и под
желудочная
железа. Этапы процессов
пищеварения.

Знать особенности строения
желудка и кишечника,
процессы происходящие в
них; свойства ферментов
желудочного сока, условия
их активации; роль
поджелудочной железы,
печени, кишечных желез в
пищеварении; особенности
всасыв
ания питательных
веществ в пищеварительном
канале; нервную и
гуморальную регуляцию
Знать особенности строения
желудка и кишечника,
процессы происходящие в них;
свойства ферментов
желудочного сока, условия их
активации; роль
подже
лудочной железы,
печени, кишечных желез в
пищеварении; особенности
всасывания питательных
веществ в пищеварительном
канале; нервную и
гуморальную регуляцию
ПР

26


№11)

отделения желудочного сока

отделения желудочного сока


50

Гигиена
питания.
Профилакти
ка
желудочно
-
кишечных
заболеваний
(
комбиниров
анный урок)

1

За
болевания органов
пищеварения, их
предупреждение.
Профилактика глистных
инвазий, пищевых отравле
-
ний, желудочно
-
кишечных
заболеваний. Гигиена пи
-
тания.


значение кулинарной
обработки пищи; режим
питании; меры по
предупреждению ж
елудочно
-
кишечных и глистных
заболеваний; первую помощь
при желудочно
-
кишечных
заболеваниях.

Уметь оказывать первую
помощь при желудочно
-
кишечных заболеваниях;
самостоятельно работать с
учебником и дополнительной
литературой, извлекать из
нее нужную инфо
рмацию;
логически мыслить:
абстрагировать,
анализировать, сравнивать,
обобщать и делать выводы;
свободно излагать
осмысленный материал;

значение кулинарной обработки
пищи; режим питании; меры по
предупреждению желудочно
-
кишечных и глистных
заболеваний;
первую помощь
при желудочно
-
кишечных
заболеваниях.

Уметь оказывать первую
помощь при желудочно
-
кишечных заболеваниях;
самостоятельно работать с
учебником и дополнительной
литературой, извлекать из нее
нужную информацию;
логически мыслить:
абстрагировать,

анализировать,
сравнивать, обобщать и делать
выводы; свободно излагать
осмысленный материал;


Т,УО

Тема11. Обмен веществ и энергии . Витамины (2ч)


51

Обмен
веществ и
энергии
(
комбиниров
анный урок)

1

Общая характеристика
обмена веществ и
энергии.
Пластический и
энергетический обмен, их
взаимосвязь.


Знать сущность процесса
обмена веществ; виды
обмена веществ:
энергетический и
пластический обмен; роль
органов пищеварения,
кровообращения, дыхания и
выделения в обмене веществ.

Характеризовать и
сравни
вать: пластический и
энергетический обмены;
Знать сущность процесса
обмена веществ; виды обмена
веществ: энергетический и
пластический обмен; роль
органов пищеварения,
кровообращения, дыхания и
выделения в обмене веществ
.

Характеризовать и сравнивать:
пластический и энергетический
обмены; биологическую роль
обмена веществ.

Т,УО

27


биологическую роль обмена
веществ.




52

Витамины
(
комбиниров
анный урок)



Витамины. Их роль в
обмене веществ.
Гиповитами
ноз.
Гипервитаминоз.


Знать

значение витаминов,
их
содержание в продуктах
питания; условия сохранения
и правила приема
витаминных препаратов;
роль витаминов в обмене
веществ; приоритет
общественной науки в
открытии витаминов.

Знать

значение витаминов, их
содержание в продуктах
питания; условия сохранения
и
правила приема витаминных
препаратов; роль витаминов в
обмене веществ; приоритет
общественной науки в
открытии витаминов.


Т ,УО

Тема 12. Выделение (2ч)


53

Выделение.
Строение
почек
(
комбиниров
анный урок)

1

Конечные продукты
обмена веществ. Органы
выде
ления. Почки, их
строение и
функции.
Образование мо
чи. Роль
кожи в выделении из
организма продуктов
обмена веществ.


Знать значение и строение
мочевыделительной
системы; особенности
внешнего строения и
локализацию почек в
организме человека;
строение

нефрона;
взаимосвязь строения почек
с выполняемой функцией.


Знать значение и строение
мочевыделительной системы;
особенности внешнего
строения и локализацию почек
в организме человека; строение
нефрона; взаимосвязь строения
почек с выполняемой
функцией.


Т,УО


54

Заболевание
почек , их
предупрежд
ение
(
комбиниров
анный урок)

1

Болезни органов
выделения, их пре
-
дупреждение

Знать о влиянии заболеваний
почек на здоровье человека;
роль питания, питьевого и
солевого режима, вредных
привычек (алкоголя) на
функционирование органов
выделения и организма в
целом.

Знать о влиянии заболеваний
почек на здоровье человека;
роль питания, питьевого и
солевого режима, вредных
привычек (алкоголя) на
функционирование органов
выделения и организма в
целом.


ФО

Тема13 .
Покровы тела (3ч)


55

Строение и
1

Строение и функции кожи

Знать строение и функции
Знать строение и функции
СР

28


функции
кожи.
Гигиена
кожи(
комби
нированный
урок)

кожи,


основные слои кожи,
объяснять: взаимосвязь их
строения и выполняемых
функций кожи.



кожи
,


основные слои кожи,
объяснять: взаимосвязь их
строения и выполняемых
функций кожи.



56

Роль кожи в
терморегуля
ции
организма
(
комбиниров
анный урок)

1

Роль кожи в
терморегуляции
организма.

Профилактика
и первая помощь при
тепловом, солнеч
ном
ударах
, обморожении,
электрошоке.


роль кожи в теплорегуляции;
условия сохранения
постоянной температуры
тела человека;
физиологическую роль
повышения температуры
тела при заболеваниях;
причины нарушения
терморегуляции и правила
оказания первой помощи.
Объяснять

механизм
терморегуляции.

роль кожи в теплорегуляции;
условия сохранения постоянной
температуры тела человека;
физиологическую роль
повышения температуры тела
при заболеваниях; причины
нарушения терморегуляции и
правила оказания первой
помощи. Объяснять ме
ханизм
терморегуляции

Т,УО


57

Закаливание
организма.
Гигиена
одежды и
обуви
(
комбиниров
анный урок)

1

Закаливание.
Гигиенические требования
к одеж
де, обуви.
Заболевания кожи и их
предупреждение.

Знать роль закаливания
организма; формы, условия и
физиологический механизм
закаливания; гигиенические
требования к одежде и
обуви.


Знать роль закаливания
организма; формы, условия и
физиологический механизм
закаливания; гигиенические
требования к одежде и обуви

Т,УО

Тема14. Размножение и развитие (3ч)


58
-
59

Половая
система
человека(
ко
мбинирован
ный урок)

2

Система органов
размножения; строение и
гигиена.
Оплодотворение.
Внутриутробное развитие,
роды. Лак
тация.

Знать преимущества
полового размножения перед
бесполым; строение и
функции половой системы;

роль половых желез в
жизнедеятельности
организма; сущность
процесса оплодотворения и

Знать преимущества полового
размножения перед бесполым;
строение и
функции половой
системы; роль половых желез в
жизнедеятельности организма;
сущность процесса
оплодотворения и его значение;
развитие зародыша и плода в
СР

29


его значение; развитие
зародыша и плода в матке;
гигиенические требования к
режиму будущей матери.


матке; гигиенические
требования к режиму будущей
матери.



60

Возрастные
особенности
.
(
к
омбиниров
анный урок)

1

Рост и развитие ребенка

Знать: особенности роста и
развития ребенка первого
года жизни; периоды
формирования организма, их
особенности.

Характеризовать каждый
период жизни человека.

Знать: особенности роста и
развития ребенка первого

года
жизни; периоды формирования
организма, их особенности.

Характеризовать каждый
период жизни человека.


УО

Тема 16 Высшая нервная деятельность (5ч)


61

Поведение
человека.
Рефлекс


основа
нервной
деятельност
и, его виды,
роль в
приспособле
нии к
условиям
жизни.

(
комбиниров
анный урок)

1

Рефлекс


основа нервной
деятельности. Виды реф
-
лексов. Формы поведения.

Знать особенности высшей
нервной деятельности
человека, ее значение в
восприятии окружающей
среды; заслуги И.М.
Сеченова и И.П. Павлова в
изучении высшей нервной
деятельности; рефлекс


основа нервной
деятельности; суть
рефлекторной теории
поведения; особенности
врожденных и
приобретенных форм
поведения.

Объяснять суть условных и
безусловных рефлексов.

Знать особенности высшей
нервной деяте
льности человека,
ее значение в восприятии
окружающей среды; заслуги
И.М. Сеченова и И.П. Павлова
в изучении высшей нервной
деятельности; рефлекс


основа
нервной деятельности; суть
рефлекторной теории
поведения; особенности
врожденных и приобретенных
фор
м поведения.

Объяснять суть условных и
безусловных рефлексов.

Т,УО

30



62

Торможение
, его виды и
значение
(
ко
мбинирован
ный урок)

1

Торможение, его виды и
значение

Знать роль и
физиологическую природу

различных видов
торможения; взаимосвязь
процессов возбуждения и
торможения.

Знать роль и физиологическую
природу

различных видов
торможения; взаимосвязь
процессов возбуждения и
торможения

Т,УО


63

Биологическ
ие ритмы.
Сон, его
значение.
Гигиена
сна
(
комбини
рованный
урок)

1

Биологические ритмы.
Сон, его значение. Гигиена
сна

Знать биологическое
значение чередования сна и
бодрствования; расстройства
возникающие у человека
лишенного сна; фазы сна и
их характеристики.

Знать биологическое значение
чередования сна и
бодрствования; расстройства
возникающие у человека
лишенного сна; фазы сна и их
характеристики.

Т,УО


64

Особенност
и высшей
нервной
деятельност
и человека.
Познаватель
ные
процессы
(
ко
мбинирован
ный урок)

1

Особенности высшей
нерв
ной деятельности и
поведения человека.
Познаватель
ные процессы.

Речь. Мышление. Сознание.
Гигиена умственного труда.

Знать

особенности высшей
нервной деятельности
человека; значение речи,
сознания и мышления; роль
рассудочной
деятельности в
развитии мышления и
сознания; сущность памяти,
ее виды; способность к
трудовой деятельности в
становлении человека.

Знать

особенности высшей
нервной деятельности человека;
значение речи, сознания и
мышления; роль рассудочной
деятельности в р
азвитии
мышления и сознания;
сущность памяти, ее виды;
способность к трудовой
деятельности в становлении
человека.

Т,УО


65

Типы
нервной
деятельност
и
(
комбинир
ованный
урок)

1

Типы нервной
деятельности

Знать типы нервной
деятельности; темперамент;
характерные признаки типов
нервной системы; сущность
понятий темперамент,
характер, личность, роль
окружающей среды на
формирование типа нервной
Знать типы нервной
деятельности; темперамент;
характерные признаки типов
нервной системы; сущность
понятий темперамент, характер,
личность, роль окружающей
среды на формирование типа
нервной системы.

Т, УО

31


системы.



Тема 18 . Человек и его здоровье (4ч)


67

Соблюдение
санитарно
-
гигиеническ
их норм и
правил
здорового
образа
жизни(
комб
инированны
й урок)

1

Соблюдение санитарно
-
гигиенических норм и
правил здорового образа
жизни

Осваивают приѐмы
рациональной организации
труда и отдыха.
Обосновывают правила и
нормы личной гигиены.

Осваивают приѐмы
рациональной орга
низации
труда и отдыха. Обосновывают
правила и нормы личной
гигиены

Т,УО


68

Оказание
первой
доврачебной
помощи при
отравлении
угарным
газом,
спасении
утопающего,
травмах.
Изучение
приѐмов
остановки
капиллярног
о,
артериально
го и
венозного
кровотечени
й(
лаборатор
ная
1

Оказание первой
доврачебной помощи при
отравлении угарным
газом, спасении
утопающего, травмах.
Изучение приѐмов
остановки капиллярного
,артериального и
венозного кровотечений

Осваивают приемы первой

доврачебной помощи

Осваивают
приемы первой

доврачебной помощи

ЛР

32


работа№5)


69


Укрепление
здоровья:
двигательна
я
активность,
закаливание.
Факторы
риска.


(
комбиниров
анный урок)

1

Укрепление здоровья:
двигательная активность,
закаливание. Факторы
риска: стрессы,
гиподинамия,
переутомление

Аргументировано
доказывают отрицательное
влияние на здоровье
человека вредных привычек

Аргументировано доказывают
отрицательное влияние на
здоровье человека вредных
привычек


ФО


70


Человек и
окружающая
среда.
Анализ и
оценка
влияния
факторов
окружающе
й среды,
факторов
риска на
здоровье(пр
актическая
работа №12)

1

Человек и окружающая
среда. Анализ и оценка
влияния факторов
окружающей среды,
факторов риска на
здоровье

Аргументировано
доказывают отрицательное
влияние некоторых факторов
окружающей среды на
здоровье человека


Аргументировано доказывают
отрицательное влияние
некоторых факторов
окружающей среды на здоровье
человека

ПР




Приложенные файлы


Добавить комментарий