Подготовка к обучению грамоте. Поурочное планирование занятий по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе.


Тема: ГРИБЫ
Развитие фонематических представлений:
Подними руку, когда услышишь голос.
Произносим гласные звуки А, О, И, У, Э, Ы вслух и шепотом (вразбивку).
Ребенок поднимает руку только тогда, когда услышит голос.
Подними руку, когда услышишь гласный звук АПроизносим ряд звуков: В, Г, П, А, М, Ш, О, А, Д, У, А и т.д.
Ребенок поднимает руку только тогда, когда услышит звук А.
Усложнение: выдели звук А в слогах АП, ОП, УП, ИП, АК, ОК, УК, АМ, ОМ, УМ
Подними руку, когда услышишь звук И.
Произносим ряд звуков: И, Ы, У, И, К, Л, М, О, И
Аналогично со звуком Ы.
Развитие психических процессов:
Дети закрывают глаза, педагог стучит чем-нибудь в любом месте. Дети отвечают, откуда слышен звук.
Зачеркнуть на картинке несъедобные грибы, а съедобные раскрасить. Рис 1
Развитие лексики и грамматического строя
Словарь
Существительные:
Боровик, подосиновик, подберезовик, мухомор, масленок, сыроежка, гриб, ножка, шляпка, лес, поляна, мох, пень корзина.Лисичка, опенок, груздь, рыжик, волнушка, поганка, грибница, лукошко.
Глаголы:
Расти, собирать, готовить, резать, сушить, солить, мариновать.
Стоять, прятаться, краснеть, вырастать, заблудиться, аукать.
Прилагательные:
Белый, красный, рыжий, маленький, старый, съедобный, несъедобный, червивый, грибной.
Наречия:
Рядом, далеко, близко.
Назови один- много
Один гриб- много грибов
Одна лисичка- много…
Одна шляпка- много …
Один пень- много …
Назови ласково:
Боровик- боровичок
Моховик-
Сыроежка-
Корзина-
Пень-
Лес-
Поляна-
Лукошко-
Вопросы на засыпку!
На пушке три волнушки. Чего больше опушек или волнушек?
Чего в лесу больше- грибов или белых грибов?
Развитие связной речи
Объясни словечко!
Подосиновик, боровик, сыроежка, поганка, подберезовик, мухомор,рыжик.
(Обратите внимание ребенка на то, что данные слова как бы сами себя объясняют)
Сравнение слова: мухомор и опенок.
Что общего между этими словами и чем они отличаются?
Учим детей находить сходства и различия. Общее: и мухомор, и опенок являются грибами, у обоих есть шляпки и ножка, оба растут в лесу. Различия: опенок- съедобный гриб, а мухомор- ядовитый; у мухомора красная шляпка с белыми горошинами, а у опенка- коричневая со светлым пятном в центре; мухоморы крупнее опят.
Отгадый загадки:
У кого одна нога,
Да и та без башмока? Гриб

И на горке, и под горкой,
Под березой и под елкой,
Хороводами и в ряд
В шляпках молодцы стоят. Грибы
Объясни пословицы:
Назвался груздем - полезай в кузов.
Бояться волков – быть без грибков.
Вспомни как ты летом ходил за грибами.
Где это было?
С кем и куда ты ходил за грибами?
Какая была погода?
Какие грибы ты нашел?
Что с этими грибами потом сделали?
Подготовка к обучению грамоте
Звук и буква АПособие Е.В. Колесникова «От А до Я» для детей 5-6 летСоотнесение образа буквы со звуком
Упражнять в умении определять заданный звук в начале, в середине, в конце слова.
Понятие гласные звуки Звук АБуква АПечатанье буквы АРазличение заглавной и строчной буквы
Тема: Овощи
Развитие фонематических представлений
Поднять руку, когда услышишь слово со звуком А: МОХ, МАК, МОЙ, МАЙ
Поднять руку, когда услышишь слово со звуком О: РАК, РОГ, БОК, БАК
Хлопнуть в ладоши, если услышишь звук Ж.
В ряду согласных: М, Н, Ж, К, Л, М, Ж
Слоги: РО, КО, ЖО, ЛА, МА, АХ, ОХ, УЖ,
Слова: ХОД, КОТ, ЖАР, ПАР, ЖУК
Хлопнуть в ладоши, если услышишь звук Х.
В ряду согласных: М, Н, Ж, К, Л, М, Ж
Слоги: РО, КО, ЖО, ЛА, МА, АХ, ОХ, УЖ,
Слова: ХОД, КОТ, ЖАР, ПАР, ЖУК
Развитие психических процессов:
Подбор картинок с изображением одинаковых овощей Рис 1
Что звучало?
Демонстрируем детям звучание бубна, дудки, свистульки, губной гармошки и т.д. Дети слушают и запоминают, как звучит каждый инструмент, потом закрывают глаза и определяют на слух, что звучало. Можно заменить инструменты на стеклянный стакан, чашку, деревянную доску и т.д.и стучать по ним ложкой. Главное, чтобы дети установили разницу в звучании.

Кто позвал?
Один ребенок поворачивается к другим спиной. Любой из присутствующих окликает его по имени. Ребенок должен указать на того, кто позвал.
Какие овощи спрятались на картинке Рис. 2
Развитие лексики и грамматического строя
Словарь
Существительные: морковь, редис, капуста, свекла, помидор, лук, бобы, горох, огурец, укроп, петрушка, репа, кабачок, тыква, перец, кочан, картофель, редька, баклажан, хрен, чеснок, ботва, стручок, урожай.Глаголы: расти, поливать, копать, выкапывать, вскапывать, полоть, сажать, сеять, удобрять, срывать, выращивать, собирать, вырастать, рассаживать, пересаживать.Прилагательные: зеленый, желтый, красный, синий, рыжий, сочный, круглый, продолговатый, горький, сладкий, мелкий, крупный, большой, маленький, хрустящий, овощной, толстокожий.Какие бывают овощи?
Морковь – сочная, рыжая, длинная, хрустящая…
Огурец - …
Помидор - …

Продолжи предложение:
В огороде грядки с огурцами, морковью, помидорами …
Что делают в огороде?
Вскапывают, сеют, сажают, пропалывают, поливают...

Развитие связной речи
Придумывание загадки по образцу.
Этот овощ -- круглой формы, желтого цвета, сладкий на вкус. (Репа)
Сравни пары: капуста и лук, огурец и кабачок.
Дети отвечают, что общего между этими словами и чем они отличаются.

Чтение, ответы на вопросы, пересказ.
КТО КАК ОДЕТ
Дни стали ненастные, ночи холодеют. На огороде стали овощи убирать, чтобы не попортились, не померзли. Сначала убрали огурцы-голыши. Потом лук в бумажных рубашках. Потом бобы в шерстяных чулочках. Убрали репу, брюкву, редьку, морковку, свеклу и разную петрушку.
Одна капуста осталась. Ее позже всех убирают. У нее, у капусты, семьдесят одежек, она холода не боится!
Вопросы:
Когда убирают овощи?
Какие овощи убрали с огородов?
Что осталось в огороде?
У капусты семьдесят одежек. Почему так говорят? (Дети вспоминают загадку о капусте)
Подготовка к обучению грамоте
Звук и буква ОСоотнесение образа буквы со звуком
Упражнять в умении определять заданный звук в начале, в середине, в конце слова.
Звук и буква ОСоотнесение образа буквы со звуком
Упражнять в умении определять заданный звук в начале, в середине, в конце слова.
Пособие Е.В. Колесникова «От А до Я» для детей 5-6 летТема: Фрукты
Развитие фонематических представлений
Развитие умения выделять заданный звук в ряду других
Д.и. «Подними руку, когда услышишь заданный звук»
Подними руку, когда услышишь звук П : Р, Л, П, М, К, А, П
Подними руку, когда услышишь слово со звуком П : СОН, СУП, РОСТ, ПОСТ
Д.и. «Хлопни, когда услышишь заданный звук»
Хлопни, если услышишь звук Т : Л, Р, М, Н, Т, Д, Т
Хлопни, если услышишь звук Т в слогах ПО, ТО, ДО, РО
Хлопни, если услышишь звук Т в слове : МОСТ, БОР, МАК, БАНК, ТОК, НОС
Развитие психических процессов
Развитие зрительного внимания
Д.и. «Подбери пару» Рис. 1
Д.и. «Какие фрукты спрятались на картинке?» Рис. 2
Развитие слухового внимания
Учить выполнять несколько заданий по инструкции
Д.и. «Где звучало?»
Возьмите колокольчик и позвените им. Ребенок отгадывает, где звучал колокольчик.
СПРАВА, СЛЕВА, СЗАДИ, СПЕРЕДИ, НАД НИМ, ПОД НИМ.
Д.и. «Слушай и делай»
Взрослый дает ребенку команду, например: «Подойди к окну и подними правую руку», «Встань лицом к двери и поставь руки на пояс», «Положи правую руку на пояс, а левую на голову» и т.д.
Развитие лексики и грамматического строя
Актуализация, расширение словаря по теме
Словарь по теме фрукты
Существительные:
Апельсин, ананас, банан, груша, вишня, черешня, лимон, слива, яблоко, яблоня, мандарин, фрукт.Айва, авокадо, гранат, хурма, киви, персик, косточка, кожура, сок, варенье, джем, повидло.Глаголы:
Расти, цвести, зреть, плодоносить, наливаться, зацветать, отцветать, вырасти, созреть, дозреть.
Прилагательные:
Красивый, сочный, вкусный, сахарный, нежный, ароматный.
Наливное, румяное (яблоко), лимонный, вишневый, малиновый (сок), абрикосовое, яблочное, персиковое (варенье).2. Учить образовывать уменьшит.-ласкат. формы сущ. с суффиксами –ЧИК, -ЧК
Д.и. «Назови фрукты ласково»
Яблоко-яблочко
Лимон-
Мандарин-
Банан-
Учить образовывать сравнительные степени прилагательных
Д.и. «Подбери пару»
Яблоко большое, а ананас больше.
Вишня кислая, а лимон …(кислее)
Груша сочная, а апельсин …(сочнее)
Учить подбирать прилагательные к существительному, составлять словосочетания
Рассказ о фрукте
Лимон – желтый, сочный, в кожуре, с косточками, мягкий, кислый…
Вишня - …
Яблоко - …
Гранат - …
Развитие связной речи
Учить доказательной речи
Отгадывание загадок с объяснением отгадок по теме фрукты
Само с кулачок,
Красный бочок,
Потрогаешь гладко,
Откусишь сладко. (Яблоко)
Снесли птички синие яички,
Развесили по дереву:
Скорлупка мягонька, белок сладенький,
А желток костяной. (Слива)
Учить вдумываться в смысл слов, активизировать процессы словообразования
Д.и. «Объясни словечко»
ПЛОДОНОСИТ, УДОБРЕНИЕ, ТОЛСТОКОЖИЙОпиши фрукт, не называя его. Пусть другие отгадывают.
Совершенствовать навык сост. развернутого рассказа
Составление рассказа по картинке Рис. 3
Подготовка к обучению грамоте
Звук и буква УСоотнесение образа буквы со звуком
Упражнять в умении определять заданный звук в начале, в середине, в конце слова.
Звук УБуква УПечатанье буквы УРазличение заглавной и строчной буквы
Тема: ЯГОДЫ. ДОМАШНИЕ ЗАГОТОВКИ
Развитие фонематических представлений
1. Развитие умения выделять заданный звук в ряду других, в слове
Д.и. «Подними руку, когда услышишь заданный звук»
Подними руку, когда услышишь звук К в слогах: КА, РО, КУ, МИ, КОПодними руку, когда услышишь слово со звуком Р: РАБОТА, ЛАЙКА, ЛОБ, РОТ, ЛУК, РУКИ.
Назови слова, которые начинаются со звука К, со звука Р.
Покажи картинки, где изображены предметы, в названии которых есть звук К. (картинки по теме ягоды)
Развитие психических процессов
1. Развитие зрительного внимания
Д.и. «Найди одинаковые» Рис 1
Д.и. «Построй такую же фигуру»
Воспитатель делает фигуру из счетных палочек, потом смешивает палочки и предлагает детям сложить фигуру по памяти. Фигуры предлагают ребенку по одной. Рис 2
Развитие слухового внимания
Д.и. «Слушай внимательно»
Шепотом воспитатель дает ребенку поручение (ребенок закрывает глаза), которое тот должен выполнить.
Д.и. «Послушай и повтори»
Воспитатель шепотом за экраном произносит слова (по теме ягоды), ребенок должен вслух повторить.
Развитие лексики и грамматического строя
Актуализация, расширение словаря по теме
Словарь по теме ягоды
Существительные:
Клубника, смородина, крыжовник, малина, черника, брусника, клюква, земляника, компот, варенье.
Морошка, рябина, голубика, костяника, сироп, маринад, соленье, джем, желе, салат.
Глаголы:
Варить, резать, рубить, квасить, консервировать, солить, мариновать, сушить.
Прилагательные:
Соленый, квашенный, маринованный, моченый, вареный, сушеный.
Учить образовывать формы предложного падежа сущ. с предлогами
Д.и. «Какие ягоды где растут?»
Что где растет?
Свекла, картофель, клубника, клюква, груша, огурец, черника, вишня (в огороде, в саду, на грядке, в теплице, в парнике, в лесу, на болоте, на дереве…)Учить распространять предложения, используя родит. падеж существительных
Д.и. «Продолжи предложение»
В огороде росло много…(черники, огурцов)
В лесу собираем… (чернику, бруснику)
В саду растут …(яблони, груши)
Учить образовывать формы родительного падежа существительных и включать их в предложения
Д.и. «Из чего можно сварить варенье?»
Из чего можно варить варенье?
(Из клубники, брусники, яблок, смородины, вишни…)
Развитие связной речи
Учить искать и описывать общие черты и отличия
Сравнение слов клубника-клюква, крыжовник-малина
Развивать навыки речи-доказательства, знакомство с устным народным творчеством
Объяснение пословицы по теме ягоды
Как вы понимаете пословицу?
ГОТОВЬ САНИ ЛЕТОМ, А ТЕЛЕГУ ЗИМОЙ
Развивать речевой слух, упражнять в умении пересказать услышанноеЧтение, ответы на вопросы, пересказ рассказа «Где растет ягода»
ГДЕ РАСТЕТ ЯГОДА.
Кислая клюква растет на болоте. Собирать ее можно и весной, когда растает снег. Кто не видел, как растет клюква, может ходить по ней и не видеть её. Черника растет- её видишь: рядом с листиком ягоды. И их так много, что место синеет. Голубика растет кустиком. В глухих местах встречается и костяника – красная ягода кисточкой, кислая ягода. Единственная ягода у нас клюква невидима сверху.
Вопросы:
Как растет клюква?
Какие еще ягоды растут в лесу?
Как они растут?
Какая ягода невидима сверху?
Учить вдумываться в смысл слов
Д.и. «Объясни словечко» овощевод и черноплодная
Подготовка к обучению грамоте
Звук и буква ЫСоотнесение образа буквы со звуком
Упражнять в умении определять заданный звук в начале, в середине, в конце слова.
Звук ЫБуква ЫПечатанье буквы ЫРазличение заглавной и строчной буквы

Тема: ОСЕНЬ. ДЕРЕВЬЯ. ОСЕННЯЯ ОДЕЖДА
Развитие фонематических представлений
Развитие умения выделять заданный звук в слове
Д.и. «Подними руку, когда услышишь слово с заданным звуком»
Подними руку, когда услышишь звук Б : В, Г, Д, Б
Подними руку, когда услышишь слог со звуком Т : ДО, ТО, АТ, ОТ, МО, КО
Подними руку, когда услышишь слово со звуком П: ТОМ, ДОМ, БОЧКА, ПОЧКА,
Подними руку, когда услышишь слово со звуком С: САНКИ, СОК, ЗАБОР, СОБАКА
Подними руку, когда услышишь слово со звуком Ш : ЖУК, ШУМ, ЖУЧКА, ШТУЧКА, ШАР, ЖАР, ИГРУШКА, ЖЕЛУДЬ
Развитие психических процессов
1. Развитие зрительного внимания
Д.и. «Найди такой же листочек» Рис 1
Д.и. «Что пропало»
Повесить на доске крупные картинки с изображением листьев (березы, дуба, клена, рябины, ивы). Просим запомнить их. Дети отворачиваются, а воспитатель убирает одну картинку. Дети отвечают, какой лист убрали.
2. Развитие слухового внимания
Д.и. «Телефон»
Воспитатель на ухо шепчет одному ребенку названия трех деревьев, а он шепчет эти названия другому ребенку и т.д.
Д.и. «Какое слово отличается от других?»
ОСЕНЬ, ОСЕНЬ, НОСИМ, ОСЕНЬ
Развитие лексики и грамматического строя
1.Актуализация, расширение словаря по теме
Словарь по теме осень, деревья
Существительные:
Осень, туча, дождь, погода, листопад, грязь, земля, сырость, куртка, плащ, сапоги, шапка, перчатки, свитер, зонт, сентябрь, октябрь, ноябрь, листья, деревья, береза, дуб, осина, рябина, ясень, липа, тополь, клен, лиственница, ольха, ива, каштан, ель, соснаГлаголы:
Желтеть, краснеть, опадать, лить, дуть, наступать, вянуть, моросить, пожухнуть, хмуриться, облетать, накрапывать.Прилагательные:
Желтый, красный, сухой, холодный, мокрый, хмурый, осенний, косой, унылый, пасмурный, золотая (осень), серые (дни), промозглый, проливной, моросящий.Наречия:
Мокро, сыро, ненастно, пасмурно.
2. Закрепление форм творительного падежа существительных и включение их в предложения
Д.и. «Времена года»
4 ребенка берут себе имена – ЗИМА, ЛЕТО, ОСЕНЬ, ВЕСНА. Остальные дети должны расставить их по порядку, проговаривая вслух : «Зима идет за осенью. Осень идет за летом. Лето идет за весной» и т.д.
3. Закрепить представление о пространственном положении объектов и его словесном
выражении Д.и. «Где и какой лист»
Разложить картинки с изображением трех разных листьев. Ребенок должен их назвать сказать, как они лежат. Например: «Дубовый лист лежит между кленовым и березовым» или «Кленовый лист справа от рябинового и слева от дубового»
4. Учить распространять предложения, используя новую лексику
Д.и. «Продолжи предложение»
Осенью сбрасывают листья дубы … (клены, тополя, ивы)
Всю зиму остаются зелеными сосны … (пихты, ели, кедры)
Развитие связной речи
1.Развивать речевой слух, упражнять в умении пересказать услышанноеЧтение, ответы на вопросы и пересказ рассказа «Лес осенью»
ЛЕС ОСЕНЬЮ
Летом лес был зеленый. Теперь березки и клены желтые. Осины красные. Между ними елочки зеленеют.
Налетит ветер. Закружатся листья в воздухе, словно бабочки. Потом тихо-тихо на землю опускаются.
Травы и цветы вянут. Семена их на землю осыпаются. На следующий год из семян вырастут новые растения.
По В. Скребицкому и В. ЧаплинойВОПРОСЫ:
О каком времени года говориться в рассказе?
Какого цвета был лес летом?
Какого цвета стали березки и клены осенью?
Какого цвета стали осины осенью?
Какие деревья не изменили своего цвета?
Как кружатся листья в воздухе?
2.Упражнять в умении отвечать на вопросы по тексту
Чтение, ответы на вопросы и пересказ рассказа «Полянка в лесу»
ПОЛЯНКА В ЛЕСУ
Березки последнее свое золото ссыпают на ели и на уснувшие муравейники. Я иду по лесной тропе, и осенний лес мне становиться как море, а полянка в лесу – как остров.
На этом острове стоят тесно несколько елок, под ними я сел отдохнуть.
У этих елок, оказывается, вся жизнь вверху. Там, в богатстве шишек, хозяйничают белки, птицы клесты и еще много неизвестных мне существ. Внизу же, под елями, мрачно, черно, и только видишь, как летит шелуха от шишек. Это белки и клесты шелушат еловые шишки и достают из них вкусные семечки. Из такого семечка выросла когда-то и та высокая ель, под которой я сейчас сижу.
М. Пришвин
ВОПРОСЫ:
С чем сравнивает Пришвин лес и отдельную полянку в лесу?
Кто обитает на верхушках елок?
Чем питаются белки и клесты?
Из чего выросла ель, под которой отдыхал автор?
О каком времени года говорил Пришвин?
3.Учить вдумываться в смысл слов
Д.и. «Объясни словечко» листопад и разноцветныеПодготовка к обучению грамоте
Звук и буква Э
Соотнесение образа буквы со звуком
Упражнять в умении определять заданный звук
в начале, в середине, в конце слова.
Звук ЭБуква ЭПечатанье буквы ЭРазличение заглавной и строчной буквы
Тема: ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ
Развитие фонематических представлений
Развитие умения выделять заданный звук в слове
Д.и. «Подними руку, когда услышишь заданный звук»
Д.и. «Подними руку, когда услышишь слово с заданным звуком»
Подними руку, когда услышишь звук А: автобус, арбуз, мак, мыло, лодка
Подними руку, когда услышишь звук О: лось, лев, волк, заяц, белка
Развитие психических процессов
1.Развитие зрительного внимания
Д.и. «Обезьянка»
Дети повторяют движения взрослого
Д.и. «Какие животные спрятались на картинке?»
Рис 1
2.Развитие слухового внимания
Д.и. «Хлопни как я»
Воспитатель производит по 3, 4, 5 хлопков с разным набором пауз,
дети повторяют (по одному)
Д.и. «Телефон»
Воспитатель шепчет тихо одному ребенку названия трех животных, а он шепчет следующему и т.д.
Развитие лексики и грамматического строя
1.Актуализация, расширение словаря по теме
Словарь по теме дикие животные
Существительные:
Волк, заяц, еж, медведь, лось, лиса, кабан, хвост, рога, лапы, копыта, рысь, енот, белка, бобр, олень, ласка, куница, ондатра, выдра, барсук, клыки, плутовка.Глаголы:
Ходить, рычать, прыгать, колоться, красться, бродить, загонять, нагонять, подстерегать.
Прилагательные:
Колючий, рыжая, серый, злой, пушистый, хитрая, трусливый, полосатый, косолапый, длинноухий.
2.Выделение однокоренных слов, профилактика дисграфииД.и. «Какое слово не подходит?»
Волк, волчий, волокно, волчонок, волчица
Белка, белочка, бельчонок,берлога, беличий
3.Учить вдумываться в смысл слов
Д.и. «Объясни словечко» косолапый и длинноухий
4.Учить образовывать притяжательные прилагательные и включать их в предложения по теме
Д.и. «У кого чей хвост, у кого чьи уши?» Чьи уши у медведя? – МЕДВЕЖЬИ
Чей хвост у лисы?- ЛИСИЙУ белки? …
Чей хвост у зайца? …У оленя? …
У волка? …У рыси? …
У барсука? …У куницы? …
У соболя? …
Развитие связной речи
1.Учить доказательной речи
Отгадывание загадок с объяснением отгадок по теме
Летом ходит без дорогиХвост пушистый,
Возле сосен и берез, Мех золотистый,
А зимою спит в берлоге, В лесу живет,
От мороза пряча нос. (Медведь)А в деревне кур крадет. (Лиса)
Комочек пуха, длинное ухо,Трав копытами касаясь,
Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)Ходит по лесу красавец.
Он рога несет легко,
Хоть раскинул широко. (Лось)
2.Развивать речевой слух, упражнять в умении пересказать услышанноеЧтение , ответы на вопросы и пересказ рассказа «Ежиная семейка»
ЕЖИНАЯ СЕМЕЙКА
В норе у корней старой ели жила семья ежей. Часто мама ежиха уходила на охоту, а маленькие ежата без нее сидели тихо. Однажды Аня и Егорка увидели их в норе.
- Аня, не трогай их, - сказал Егор, - ежата совсем еще маленькие.
- Я только поглажу ежат, - ответила Аня.
На другое утро дети пришли снова к норе ежей и увидели, что она пустая. Ночью ежиха увела своих ежат в другое, безопасное место.
Вопросы:
Где жила семья ежей?
Почему ежата оставались часто одни и как они себя вели?
Кто нашел ежат?
Что случилось на следующий день?
3.Учить искать и описывать общие черты и отличия
Сравнение слов кошка-белка, бобр-выдра
4.Совершенствовать навык рассматривания картины и составление развернутого рассказа
Составление предложений по картинке
Рис 2
Подготовка к обучению грамоте
Закрепление пройденного материала
Соотнесение образа буквы со звуком
Упражнять в умении определять заданный звук в начале, в середине, в конце слова.
Звуки и буквы А, О, У, Ы, Э
Понятие гласные звуки
Тема: ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ ГОТОВЯТСЯ К ЗИМЕ
Развитие фонематических представлений
Развитие умения выделять заданный звук в слове
Д.и. «Подними руку, когда услышишь заданный звук»
Подними руку, если услышишь слово со звуком Л: лось, лиса, заяц, медведь, барсук
Проговариваем как звучит данный звук в слове (мягко или твердо)
Просим придумать детей слово, которое начинается со звука Л.
Картинки на заданный звук.
Развитие психических процессов
1.Развитие зрительного внимания
Д.и. «Делай как покажу, а не как скажу»
Воспитатель показывает ребенку упражнения, а говорит совершенно обратное (например, вытягивает руки вперед, а говорит: «Руки вверх»).Д.и. «Кто ушел»
Повесить на доске картинки с изображением животных. Дети запоминают. Затем все отворачиваются, воспитатель убирает одну картинку. Дети называют, кто ушел.
2.Развитие слухового внимания
Д.и. «Делай как скажу, а не как покажу»
Воспитатель говорит одно, а делает другое. Дети выполняют.
Д.и. «Отстучи как я» повторение ритмов за взрослым
Развитие лексики и грамматического строя
1.Актуализация, расширение словаря по теме
Словарь по теме
Существительные:
Змея, гадюка, уж, лягушка, соболь, норка, крот, дупло, берлога, нора, логово, хорёк, шерсть, шатун.Глаголы:
Запасать , рыть, строить, залегать, впадать (в спячку), ловить, охотиться, грызть, гнать, догонять, сосать (о медведе – сосёт лапу).
2.Учить образовывать формы родительного падежа существительных, включать их в предложения, обогащать экспрессивную речь
Д.и. «Чей дом?»
Берлога – дом медведя.
Логово - …
Нора - …
Дупло - …
3.Учить образовывать уменьшит.-ласкат. формы сущ. с суффиксами –ЧИК, -ОЧК, -Ц
Д.и. «Назови животных ласково»
Белка – белочка
Лиса - …
Заяц - …
Копыто - …
Хвост - …
Нос - …
Лапа - …
4.Учить применять предлоги, использовать предлоги в предложении
Д.и. «Кто где спрятался?»
Картинки или игрушки расставляем так, чтобы про их местоположение можно было сказать, употребив предлоги НА, НАД, ПОД, ЗА, ПЕРЕД, В и др.
Развитие связной речи
1.Учить различать оттенки смысла слов и правильно их использовать в самостоятельной речи
Сравни: рыть –копать, лежать – спать
2.Развивать речевой слух, упражнять в умении пересказать услышанное, отвечать на вопросы по тексту
Чтение, ответы на вопросы, пересказ рассказа о медведе
Лучше всех в лесу лежебоке медведю. С осени приготовил запасливый медведь берлогу. Наломал всяких веточек-лапочек, надрал пахучей смолистой коры.
И. Соколов-Микитов
Вопросы:
Как медведь устраивает себе берлогу?
Почему медведя называют лежебокой?
КАК БЕЛОЧКА ЗИМУЕТ
Белке зимой ни мороз, ни ветер не страшны. Как закрутит метель, непогода – белка скорей к своему гнезду спешит. Гнездо у белки как у птицы устроено: из веточек, из сучьев. Да как сделано-то ловко – большое, круглое, а сбоку лазейка. Внутри гнездо мягкой сухой подстилкой выстлано: уютно в нем, тепло. Заберется белочка в гнездо, а чтобы холодный ветер не задувал, еще лазейку подстилкой закроет. Потом свернется клубочком, пушитым хвостиком прикроется и спит.
Г. Скребицкий и В. Чаплина
Вопросы:
Как устроено гнездо у белки?
Чем гнездо выстлано внутри?
3.Учить составлению описательного рассказа с использованием плана-модели
Расскажи о своем любимом животном по плану:
Где живет твое любимое животное?
Чем оно питается?
Как оно выглядит? (цвет, размер, ноги, лапы, рога, копыта, хвост)
Как оно проводит зиму?
Подготовка к обучению грамоте
Звук и буква Л
Соотнесение образа буквы со звуком
Упражнять в умении определять заданный звук в начале, в середине, в конце слова. Понятие согласные звуки
Звук Л
Буква Л
Печатанье буквы Л
Различение заглавной и строчной буквы
Тема: ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ
Развитие фонематических представлений
Развитие умения выделять заданный звук в слове
Д.и. «Подними руку, когда услышишь заданный звук»
Подними руку, когда услышишь звук М
(Используем слова из задания «Словарь», уточняем положение звука в слове: в начале, в середине, в конце слова.)
Развитие психических процессов
1.Развитие зрительного внимания
Д.и. «Узнай птицу по силуэту»
Рис 1
Д.и. «Найди отличия»
Рис 2
2.Развитие слухового внимания
Д.и. «Будь внимателен»
Воспитатель дает ребенку поручения (например: «Возьми игрушку зайца, положи его в коробку, а из коробки достань мишку и волка. Мишку поставь на стол, а волка – под стол».)Д.и. «Подскажи словечко»
Закурлыкали вдали, улетая… (журавли).
Развитие лексики и грамматического строя
1.Актуализация, расширение словаря по теме
Словарь по теме перелетные птицы
Существительные:
Ласточка, журавль, грач, скворец, лебедь, стриж, аист, жаворонок, дрозд, стая, косяк, клин, перья, пух, крыло, клюв.Глаголы:
Лететь, улетать, перелетать, зимовать, курлыкать, облетать.
Прилагательные:
Пуховый, журавлиный, утиный, гусиный, лебединая (песня, верность).
2.Учить распространять предложение, используя родительный падеж существительных, обогащать экспрессивную речь
Д.и. «Продолжи предложение»
Осенью улетают в жаркие края стаи журавлей, ласточек …
Мы расстаёмся до следующей весны со стрижами, аистами …
3.Учить образовывать притяжательные прилагательные, включать их в предложения
Д.и. «Чьи крылья?»
У журавля – журавлиныеУ гуся - …
У утки - …
У грача - …
4.Учить вдумываться в смысл слов
Д.и. «Объясни словечко» водоплавающие и насекомоядные
Развитие связной речи
1.Учить внимательно слушать вопрос и внимательно на него отвечать
Д.и. «Вопросы на засыпку»
Чего больше – клювов или птиц?
Чего больше – крыльев или ног у птицы?
2.Учить пониманию переносного смысла высказывания
Объяснение словосочетаний и составление с ними предложений
Дверной косяк – косяк журавлей
3.Развивать навыки речи-доказательства, знакомство с устным народным творчеством
Объяснение пословиц про птиц
Лучше синица в руках, чем журавль в небе.
4.Развивать речевой слух, упражнять в умении отвечать на вопросы по тексту и пересказать услышанноеЧтение, ответы на вопросы и пересказ рассказа «Улетают журавли»
УЛЕТАЮТ ЖУРАВЛИ
В золотые осенние дни собрались к отлету журавли. Готовясь в далекий путь, покружились они над рекой, над родным болотом. Собравшись в стройные косяки, потянулись в дальние теплые страны.
Через леса, через поля, через шумные города высоко в небе летели журавли.
До свидания, до свидания, журавли! До радостной встречи весной!
И. Соколов-Микитов
Вопросы:
Куда и когда улетают журавли?
Когда журавли прилетают обратно?
Где летят журавли?
Подготовка к обучению грамоте
Звук и буква М
Соотнесение образа буквы со звуком
Упражнять в умении определять заданный звук в начале, в середине, в конце слова. Понятие согласные звуки
Звук М
Буква М
Печатанье буквы М
Различение заглавной и строчной буквы
Тема: ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ
Развитие фонематических представлений
Развитие умения выделять заданный звук в слове
Д.и. «Подними руку, когда услышишь заданный звук»
Подними руку, когда услышишь звук Н
(Используем слова из задания «Словарь», уточняем положение звука в слове: в начале, в середине, в конце слова.)
Развитие психических процессов
1.Развитие зрительного внимания
Д.и. «Найди отличия» (по картинке «Кормушка для птиц»)
Рис 1
Д.и. «Какие птицы спрятались на картинке?»
Рис 2
2.Развитие слухового внимания
Д.и. «послушай и сделай»
Дети слушают только инструкции воспитателя, без показа движений и выполняют физические упражнения.
Д.и. «Дятел» повторение ритмов
Воспитатель отстукивает разные ритмы, ребенок повторяет.
Развитие лексики и грамматического строя
1.Актуализация, расширение словаря по теме
Словарь по теме зимующие птицы
Существительные:
Голубь, сорока, ворона, воробей, синица, снегирь, сова, дятел, поползень, сойка, куропатка, свиристель, овсянка, рябчик, тетерев, глухарь.Глаголы:
Летать, искать, кормиться, клевать, каркать, чирикать, нахохлиться
Прилагательные:
Красногрудый (снегирь), перелетные (птицы)
2.Учить образовывать уменьшит.-ласкат. формы сущ. с суффиксами –ОК, -ИЧК, -ИШК, обогащение экспрессивной речи
Д.и. «Назови птиц ласково»
Голубь – голубок
Синица - ...
Снегирь - …
Воробей - …
3.Выделение однокоренных слов, профилактика дисграфииД.и. «Какое слово не подходит?»
Голубь, голубок, голубизна, голубка, голубятня
Сова, совушка, совет, совята, совиный
4.Учить образовывать глаголы с помощью приставок, составлять предложения с этими словами
Д.и. «Чем больше, тем лучше»
Ребенок образовывает новые глаголы от глагола «ЛЕТАТЬ» (при помощи приставок: -у,
-за, -под, -от, -пере, -по, -об, -вы, -на) и демонстрирует движения с бумажной птичкой в руках. Затем дети придумывают предложения с этими словами.
Развитие связной речи
1.Учить искать и описывать общие черты и отличия
Д.и. «Сравни птиц с людьми и животными»
У человека – дети, а у птицы – птенцы.
У человека - нос, а у птицы - …
У животных – шерсть, а у птиц - …
У кошки – лапы, а у птицы -…
2.Развивать речевой слух, упражнять в умении отвечать на вопросы по тексту и пересказать услышанноеЧтение, ответы на вопросы и пересказ рассказа «Первый снег»
ПЕРВЫЙ СНЕГ
Наконец пришла зима. Еще с вечера небо укрыли тучи. Первые снежинки закружились в воздухе.
Проснувшись, как обычно, на зорьке, Пеструшка осмотрелась кругом и не узнала знакомого леса. Он весь был пушистый и белый.
Скоро проснулись тетерева и тоже с удивлением оглянулись по сторонам. А потом вся стая полетела кормиться на лесную поляну.
Наелись тетерева березовых почек, пора и отдохнуть. Только теперь, зимою, им незачем было прятаться в лесную чащу. Прямо с деревьев нырнули они вниз, в мягкий пушистый снег, и закопались в нем.
Теперь на зиму тетеревам убежище есть. Полетают они по лесу, покормятся – да и в снег отдыхать. Хорошо там!
Вопросы:
Какое время года наступило?
О каких птицах говориться в рассказе?
Что сделали тетерева, когда проснулись?
А тебе какой лес больше нравиться – зимний или осенний?
3.Учить составлять рассказ из отдельных предложений
Составление рассказа «Как помочь птицам зимой»
Дети придумывают сначала предложения, а потом рассказ на заданную тему.
4.Учить описательному рассказу
Д.и. «Расскажи о своей любимой птице, не называя ее»
Дети рассказывают о своей любимой зимующей птице, говорит, какого она размера, какого цвета у нее оперенье, где она живет и чем питается. Другие дети отгадывают.
Подготовка к обучению грамоте
Звук и буква Н
Соотнесение образа буквы со звуком
Упражнять в умении определять заданный звук в начале, в середине, в конце слова. Понятие согласные звуки
Звук Н
Буква Н
Печатанье буквы Н
Различение заглавной и строчной буквы
Тема: ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ
Развитие фонематических представлений
Развитие умения выделять заданный звук в слове
Д.и. «Подними руку, когда услышишь заданный звук»
Подними руку, когда услышишь звук Р: РА, РО, РУ, БО, ЛА, КА
В словах: РАДУГА, РЯБИНА, ЯБЛОКО, СИРЕНЬ, БОЧКА, ВИНОГРАД.
(Если в слове встретился звук РЬ обращаете внимание детей на то, что у звука Р есть мягкий братик)
Развитие психических процессов
1.Развитие зрительного внимания
Д.и. «Узнай животных по силуэту»
Рис 1
Д.и. «Что пропало?»
Разложить или развесить на доске картинки с изображением домашних животных. Дети запоминают. Все дети закрывают глаза и отворачиваются, воспитатель убирает одну-две картинки. Дети отвечают, какая картинка пропала.
2.Развитие слухового внимания
Д.и. «Дятел» повторение ритмов
Воспитатель отстукивает разные ритмы, чередуя тихие и громкие удары. Один ребенок повторяет.
Д.и. «Что изменилось?»
Разложить или развесить на доске картинки с изображением домашних животных. Дети запоминают. Все дети закрывают глаза и отворачиваются, воспитатель убирает одну-две картинки. Дети отвечают, какая картинка пропала.
Развитие лексики и грамматического строя
1.Актуализация, расширение словаря по теме
Словарь по теме домашние животные
Существительные:
Кошка, собака, корова, коза, лошадь, свинья, овца, кот, пес, бык, козел, конь, кабан, баран, табун, стадо, отара, свора.Глаголы:
Мяукать, лаять, рычать, мычать, хрюкать, кормить, сторожить, охранять, ласкаться, кусаться, пастись, облизывать.Прилагательные:
Пушистый, гладкий, рогатый, свирепый, ласковый, злобный, упрямый, копытные, молочные, мясные, бодливые.2.Образование форм творительного падежа, включение слов с ними в предложения, обогащение экспрессивной речи
Д.и. «Кто чем защищается?»
Корова, коза - рогами
Лошадь – …
Кошка - …
Собака - …
3.Учить образованию форм множественного числа, закрепление лексики по теме
Д.и. «Подскажи словечко»
Табун – много лошадей
Стадо – много …
Отара - …
Свора - …
4.Актуализировать и включать в речь глагольный словарь
Д.и. «Кто как ест, и кто как разговаривает?»
Кто как ест?
Кошка лакает молоко.
Корова …(жует) траву.
Собака … (грызет) кость.
Кто как разговаривает?
Корова мычит.
Лошадь… (ржет)
Овца … (блеет)
Собака …(лает, рычит)
Кошка …(мяукает, мурлыкает)
Свинья … (хрюкает)
Развитие связной речи
1.Учить искать и описывать общие черты и отличия
Сравнение слов: кошка-собака, коза-корова Рис 2
2.Учить доказательной речи
Отгадывание загадок с объяснением отгадок по теме
Заворчал живой замок,У порога плачет,
Лег у двери поперек.Коготочки прячет.
Две медали на груди, Тихо в комнату войдет,
Лучше в дом не заходи! (Собака)Замурлычет, запоет. (Кошка)
С бородой, а не старик.
С рогами, а не бык.
Не конь, а брыкается.
Доят, а не корова. (Коза)
3.Учить пониманию переносного смысла высказываний, знакомит с устным народным творчеством
Д.и. «Объясни выражение»
Ослиное упрямство.
Собачья преданность.
Побеседовать с детьми об ответственности человека за домашних животных.
4.Учить описательному рассказу
Рассказ о любимом домашнем животном по плану
Как называются «родители» твоего любимого домашнего животного?
Как выглядит твое любимое домашнее животное?
Чем оно питается?
Как человек должен заботиться о животном?
Какую пользу человеку приносит?
Подготовка к обучению грамоте
Звук и буква РСоотнесение образа буквы со звуком
Упражнять в умении определять заданный звук в начале, в середине, в конце слова. Понятие согласные звуки
Звук РБуква РПечатанье буквы РРазличение заглавной и строчной буквы
Тема: ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ, ПТИЦЫ И ИХ ДЕТЕНЫШИ
Развитие фонематических представлений
Д.и. «Назови первый звук в словах»
КОЗА, УЛЕЙ, КРОЛЬЧАТА
Д.и. «Назови гласный звук в словах»
КОТ, КРОТ, КОШКА
Д.и. «Придумай слово на заданный звук»
М, Н, Р, Л
Развитие психических процессов
Развитие зрительного внимания
Д.и. «Найди отличия» по картинке «Гуси» Рис 1, раскрась картинку Рис 2
Д.и. «Кто спрятался на картинке?» Рис 3
Развитие слухового внимания
Д.и. «Кто сказал?»
Один ребенок закрывает глаза, другой называет одного из детенышей домашнего животного. Первый ребенок отгадывает
Д.и. «Какое слово отличается от других?»
Цыпленок, цыпленок, утенок, цыпленок
Развитие лексики и грамматического строя
1.Актуализация, расширение словаря по теме
Словарь по теме домашние животные
Существительные:
Котята, щенки, телята, жеребята, ягнята, поросята, крольчата, куры, утки, гуси, цыплята, гусята, утята, индюк, индюшонок, буренка, квочка, наседка, выводок.Глаголы:
Резвиться, играть, выводить, высиживать, пасти, плавать, кормиться, визжать, доить, разводить, нахохлиться, подковать, объездить.Прилагательные:
Быстроногий, ловкий, неуклюжий, шустрый, вороной, игривый, заботливый
2.Образование форм предложного падежа существительных и включение их в предложение
Д.и. «Кто где живет?»
Лошади – в конюшне
Коровы - …(в коровнике)
Свиньи - … (в свинарнике)
Телята - …(в телятнике)
3.Учить образованию прилагательных
Д.и. «Образуй слова и составь с ними предложение»
Из мяса – мясной
Из молока - …
Из творога - …
Из пуха - …
4.Учить вдумываться в смысл слов, толковать их
Д.и. «Объясни словечко» белолобый и быстроногий
Развитие связной речи
1.Учить искать и описывать общие черты и отличия
Сравнение слов: цыпленок-курица, курица- петух
2.Развивать языковое чутье, учить вдумываться в смысл слов
Д.и. «Опиши животное, которому дали кличку по его внешнему виду»
Пушок, Снежок, Шарик, Черныш, Звездочка, Буренка
3.Развивать мышление и навыки речи-доказательства
Д.и. «Догадайся, каким будет 4-е слово и объясни»
Собака – щенок, кошка – котенок
Рыба – чешуя, кошка - … (шерсть)
Лиса – лисий, кошка - …(кошачий)
Лиса – заяц, кошка - …(мышь)
Корова – бык, кошка - …(кот)
4.Знакомить с устным народным творчеством
Объяснение пословиц про животных и птиц
Цыплят по осени считают.
Беседа с детьми об ответственности и заботе человека перед домашними животными и птицами.
Подготовка к обучению грамоте
Закрепление
Соотнесение образа буквы со звуком
Упражнять в умении определять заданный звук в начале, в середине, в конце слова. Понятие согласные звуки
Звуки и буквы М, Н, Р, Л
Тема: ЗИМА. ЗИМНЯЯ ОДЕЖДА
Развитие фонематических представлений
Закреплять умение выделять первый звук в слове и придумывать слово с ним
Д.и. «Назови первый звук в словах и придумай слово на этот звук»
Слова: азбука, яблоко, мак, якорь, ясно
(выделить звук Я и придумать свои слова на данный звук)
Развитие психических процессов
1.Развитие зрительного внимания
Д.и. «Найди отличия» по картинке «Лыжники»
Рис 1
Д.и. «Что пропало?»
Разместить на доске картинки с изображением зимней одежды и обуви. Дети смотрят и запоминают. Воспитатель убирает одну-две-три картинки, и предлагает детям назвать что пропало.
2.Развитие слухового внимания
Д.и. «Какое слово отличается от других?»
Шубка, шубка, ступка, шубка
Развитие лексики и грамматического строя
1.Актуализация, расширение словаря по теме
Словарь по теме зима, зимняя одежда
Существительные:
Мороз, холод, ветер, снег, лед, снежинка, снегопад, льдинка, шуба, пальто, варежки, валенки, шапка, вьюга, узор, поземка, метель, иней, стужа, оттепель, пуховик, ушанка, руковицы, перчаткиГлаголы:
Идти, падать, лететь, покрывать, таять, замерзать, выпадать, сковывать, развязывать, завязывать, расшнуровывать, зашнуровывать, раздевать, одевать, надевать, виться, кружиться, стыть, леденетьПрилагательные:
Ледовый, белый, легкий, пушистый, холодный, зимний, морозный, искристый, жесткий, прозрачный, резкий, шерстяной, меховой, пуховый, трескучий, суровый, студеный 2.Упражнять в конструировании предложений из данных слов
Д.и. «Собери предложение»
Поземка, улица, метет, поОкно, узор, нарисовал, мороз, на3.Упражнять в подборе существительных в нужном падеже
Д.и. «Продолжи предложение»
Зимой люди ходят в …(шапках, шубах …)
Зима приносит …(снегопады, морозы …)
Вода замерзла на …(реке, озере …)
Я люблю кататься зимой на …(санках…)
4.Упражнять в речевом выражении временных последовательностей
Д.и. «Что за чем и перед чем?»
Декабрь за ноябрем и перед январем;
Январь - …
Февраль - …
Развитие связной речи
1.Учить вдумываться в смысл слов, толковать их
Д.и. «Объясни словечко» телогрейка, заморозки
2.Развивать навыки речи-доказательства, знакомство с устным народным творчеством
Объяснение пословиц про зиму
Декабрь год кончает, зиму начинает.
3.Совершенствовать навык рассматривания картины и составления развернутого рассказа
Составление рассказа по картинке по плану
Рис 2
Беседа с детьми о правилах поведения в лесу.
Составление ответов на тему «Почему нужно беречь лес и лесных обитателей?»
Подготовка к обучению грамоте
Звук и буква Я
Соотнесение образа буквы со звуком
Упражнять в умении определять заданный звук в начале, в середине, в конце слова. Понятие твердые и мягкие согласные
Звук Я
Буква Я
Печатанье буквы Я
Различение заглавной и строчной буквы
Тема: ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ. НОВЫЙ ГОД
Развитие фонематических представлений
Закреплять умение выделять первый звук в слове и придумывать слово с ним
Д.и. «Назови первый звук в словах и придумай слово на этот звук»
Снег, снежинка, юла, юбка, мороз, улица
Закреплять умение выделять последний звук в слове и придумывать слово с ним
Д.и. «Назови последний звук в словах и придумай слово на этот звук»
Каток, снежок, пингвин, коньки, лыжыРазвитие психических процессов
Развитие зрительного внимания
Д.и. «Найди отличия»
Рис 1
Д.и. «Сложи картинки в том же порядке»
Разложите перед детьми картинки по теме . Они смотрят, запоминают их расположение. Затем воспитатель перемешивает все картинки и просит разложить их в прежнем порядке.
Развитие слухового внимания
Д.и. «Какое слово отличается от других?»
Каток, платок, каток, каток
Д.и. «Дятел» повторение ритмов
Воспитатель отстукивает ритмы в быстром темпе. Просит ребенка повторить.
Развитие лексики и грамматического строя
1.Актуализация, расширение словаря по теме
Словарь по теме зимние забавы
Существительные:
Лыжи, санки, коньки, снежки, снеговик, гора, каток, лыжи, елка, украшения, Праздник Рождество, лопата, хоккей, ворота, прорубь, клюшка, шайба, карнавал.Глаголы:
Ездить, кататься, упасть, лепить, скользить, заливать, отталкиваться, катать (снежный ком), сгребать, разгоняться, скрипеть, хрустетьПрилагательные:
Лыжный, быстрый, зимний, скользкий, искристый, новогодний, рождественский
2.Учить использованию падежей и согласованию существительных с другими частями речи
Д.и. «Закончи предложение словом снеговик в нужной форме»
Мы решили слепить снеговика.
Мы приделали нос-морковку нашему …(снеговику)
Мы показали соседям нашего … (снеговика)
Мы играли со … (снеговиком)
Мы рассказали о … (снеговике)
3.Упражнять в согласовании числительных с существительными в родительном падеже
Д.и. «Закончи предложение»
У Светы одни санки, а у Вовы и Саши двое санок.
У Светы одни лыжи, а у Вовы и Саши две пары … (лыж)
У Светы одни коньки, а у Вовы и Саши две пары … (коньков)
4.Учить распространять предложения, обогащать экспрессивную речь
Д.и. «Подробности»
Воспитатель говорит:
- Дед Мороз едет к нам.
- На чём он едет? (Дед Мороз едет к нам на санях)
- С чем он едет? ( Дед Мороз едет к нам с мешком подарков)
- Зачем он едет? (Дед Мороз едет, чтобы поздравить нас с Новым годом)
Развитие связной речи
1.Развивать навыки речи-доказательства
Д.и. «Что лишнее и почему?»
Лыжи, санки, коньки, василёк
Зима, весна, декабрь
2.Совершенствовать навык рассматривания картины и составления по ней развернутого рассказа
Составление рассказа по картине
Рис 2
3.Развивать навыки речи-доказательства, знакомство с устным народным творчеством
Отгадывание загадок с объяснением отгадок
Я катаюсь на нем А на горку всегда
До вечерней поры,Сам пешком я хожу
Но ленивый мой коньИ коня своего
Возит только с горы.За верёвку вожу. (Санки)
Две новые, кленовые
Подошвы двухметровые:
На них поставил две ноги
И по большим снегам беги. (Лыжи)
Подготовка к обучению грамоте
Звук и буква ЮСоотнесение образа буквы со звуком
Упражнять в умении определять заданный звук в начале, в середине, в конце слова.
Звук ЮБуква ЮПечатанье буквы ЮРазличение заглавной и строчной буквы
Тема: ЧЕЛОВЕК. ЧАСТИ ТЕЛА
Развитие фонематических представлений
Закреплять умение выделять первый звук в слове и придумывать слово с ним
Д.и. «Назови первый звук в словах и придумай слово на этот звук»
Енот, улитка, яблоко, арбуз, индюк
Развитие психических процессов
1.Развитие зрительного внимания
Д.и. «Покажи рыбок, плывущих влево»
Рис 1
Д.и. «Найди отличия» по картинке «Девочка моет руки»
Рис 2
2.Развитие слухового внимания
Д.и. «Будь внимателен»
Шепотом (за экраном) воспитатель дает инструкцию одному ребенку: «Подойди к Ване и дотронься до его левой ноги», «Подойди к Кате и дотронься до ее правого уха»
Д.и. «Какое слово отличается от других»
Рука, рука, щека, рука, рука
Развитие лексики и грамматического строя
1.Актуализация, расширение словаря по теме
Словарь по теме человек, части тела
Существительные:
Рука, палец, ноготь, ладонь, нога, колено, спина, живот, глаз, нос, рот, ухо, плечо, локоть, запястье, ступня, пятка, голень, бедро, грудь, шея, бровь, лоб, висок, скула, ноздря, затылок, прическа, челка, пробор, усы, борода, ресницы, здоровье, закалка.Глаголы:
Брать, класть, ходить, бегать, прыгать, царапать, чесать, нахмурить, морщить, расчесать, улыбаться, гладить, кивать, разжимать, сжимать, разогнуть, согнуть, хлопать.Прилагательные:
Стриженный, длинноволосый, высокий, светловолосый, рыжеволосый, темноволосый, синеглазый, кареглазый, сероглазый, плечистый, кудрявый 2.Учить практическому применению падежей и согласованию существительного с другими частями речи
Д.и. «Закончи предложение словом уши в нужной форме»
У человека есть уши.
У рыбы нет …(ушей)
На морозе…(ушам) холодно
Я грею свои…(уши)
Некоторые умеют шевелить …(ушами)
Девочки носят сережки в …(ушах)
3.Упражнять в конструировании предложений из данных слов
Д.и. «Собери предложение»
Лена, утро, зубы, чистить, каждое
Антон, гуляет, с, любую, собакой, в, погоду
4.Учить находить исправлять ошибки
Д.и. «Исправь предложение»
Книга читает девочку.
Сначала мы глотаем еду, а потом хорошо её пережевываем.
Развитие связной речи
1.Развивать навыки речи-доказательства
Д.и. «Что лишнее и почему?»
Лиса, заяц, кошка, волк
Пирог, варенье, блинчики, яблоко
2.Учить вдумываться в смысл слов, активизировать процессы словообразования
Д.и. «Объясни словечко» двуногий, сероглазый
3.Учить искать и описывать общие черты и отличия
Сравнение слов человек-кот, человек-кукла
4.Совершенствовать навык рассматривания картины и составления развернутого рассказа
Описание портрета (можно по фотографии)
Беседа о том, что нужно ухаживать за собой.
Как вы думаете, что случиться, если человек перестанет:
- умываться
- причесываться
- есть
- пить
- гулять
- чистить зубы
Подготовка к обучению грамоте
Звук и буква ЕСоотнесение образа буквы со звуком
Упражнять в умении определять заданный звук в начале, в середине, в конце слова. Понятие гласные звуки
Звук ЕБуква ЕПечатанье буквы ЕРазличение заглавной и строчной буквы
Тема: ТРАНСПОРТ
Развитие фонематических представлений
Развитие фонематического слуха
Д.и. «Назови звуки, которыми слова отличаются друг от друга?»
БОЧКА-ПОЧКА, ДОМ-ТОМ
Назови первый звук в словах: ёлка, автобус, машина, метро, трамвай
Назови последний звук в этих же словах.
Развитие психических процессов
Развитие зрительного внимания
Д.и. «Найди отличия» по картинке «Машины»
Рис 1
Д.и. «Сколько машин нарисовано на картинке»
Рис 2
Развитие слухового внимания
Д.и. «Слушай внимательно»
Шепотом за экраном воспитатель дает поручения. Ребенок выполняетюД.и. «Какое слово отличается от других?»
Самолет, самосвал, самолет, самолет
Развитие лексики и грамматического строя
1.Актуализация, расширение словаря по теме
Словарь по теме транспорт
Существительные:
Машина, автобус, метро, трамвай, троллейбус, поезд, самолет, корабль, вертолет, лодка, грузовик, шофер, остановка, катер, вокзал, билет, пристань, аэропорт, рельсы, ракета, электричка, самосвал, такси, телега, пилот, штурман, велосипед, мотоцикл.Глаголы:
Ехать, плыть, летать, сигналить, останавливаться, стоять, чинить, отчаливать, причаливать, тормозить, выруливать, ремонтировать, буксовать, подлетать, отлетать, взлетатьПрилагательные:
Быстрый, скорый, пассажирский, грузовой, подземный, воздушный, морской, автомобильный, снегоуборочный, железнодорожный, наземный, речной2.Упражнять в согласовании существительных с числительными, совершенствовать навыки словообразования, обогащать экспрессивную речь
Д.и. «Сосчитай до пяти: транспорт»
Одна белая машина, две белые машины, три …
Один красный автобус…
Одно резиновое колесо…
Один большой корабль…
Одна трамвайная остановка…
Один новый трамвай…
3.Упражнять в подборе глаголов к существительному
Д.и. «Что может делать?»
Автобус - ехать, перевозить людей, поворачивать, тормозить, трогаться
Корабль- …
Самолёт - …
Как назвать остановку?
Трамвая - трамвайнаяАвтобуса – автобуснаяТроллейбуса - …
4.Учить замечать и исправлять ошибки
Д.и. «Исправь предложение»
Дом подъехал к машине.
Бензин кончился потому, что машина остановилась.
Развитие связной речи
1.Учить искать и описывать общие черты и отличия
Сравнение слов трамвай-троллейбус, автобус-автомобиль
2.Учить вдумываться в смысл слов, активизировать процессы словообразования
Д.и. «Объясни словечко» снегоуборочная, железнодорожный
3.Развивать речевой, учить отвечать на вопросы, пересказывать услышанное
Чтение, ответы на вопросы, пересказ рассказа «Хорошо, когда много снега»
Хорошо, когда много снега
Хорошо, когда много нега: можно бабу лепить, можно крепость строить и в снежки играть, можно с горок кататься и на лыжах ходить…
А вот машинам и трамваям, когда много снега, - плохо.
Если снег не уберут, то не привезут машины ни хлеба, ни молока, ни угля, ни бензина, ни елку к новому году! Даже доктор в «скорой помощи» не сможет приехать.
Чтобы такого не случилось, в снегопад выезжают специальные машины. Они убирают снег и посыпают улицу песком, чтобы не было скользко.
Вопросы:
О каком времени года говориться в рассказе?
Кому хорошо, когда много снега? Почему?
Почему плохо машинам и трамваям, когда много снега?
Какие машины убирают снег и посыпают песком улицы? Видели ли вы их на улице?
4.Совершенствовать навык рассматривания картины и составления развернутого рассказа
Составление рассказа по картинке «Перекресток»
Рис 3
Подготовка к обучению грамоте
Звук и буква ЁСоотнесение образа буквы со звуком
Упражнять в умении определять заданный звук в начале, в середине, в конце слова. Понятие согласные звуки
Звук ЁБуква ЁПечатанье буквы ЁРазличение заглавной и строчной буквы
Тема: ТРАНСПОРТ. ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ
Развитие фонематических представлений
Развитие фонематического слуха
Д.и. «Назови звуки, которыми слова отличаются друг от друга?»
ЖАЛЬ - ШАЛЬ, ЖАРИТЬ – ПАРИТЬ
Назови первый и последний звук в словах:
Колесо, обгон, дорога, стекло
Развитие психических процессов
1.Развитие зрительного внимания
Д.и. «Сложи из частей» (мысленно)
Рис 1
Д.и. «Какие машины едут вправо?»
Рис 2
2.Развитие слухового внимания
Д.и. «Подскажи словечко»
Без разгона ввысь взлетает,
Отправляется в полет
Винтокрылый …(вертолет)
Д.и. «Какое слово отличается от других?»
Колесо, колесо, колосок, колесо
Развитие лексики и грамматического строя
1.Актуализация, расширение словаря по теме
Словарь по теме транспорт, правила ДД
Существительные:
Колесо, руль, дверца, стекло, дорога, пешеход, улица, переход, фара, светофор, кабина, поворот, салон, двигатель, обгон, авария, тротуар, тормоз, кювет, сирена, перекресток, топливоГлаголы:
Подходить, останавливаться, пропускать, перебегать
Прилагательные:
Скорая (помощь), пожарная, милицейская (машина), ветровое (лобовое), аварийная
2.Учить согласовывать существительные с другими частями речи, обогащать экспрессивную речь
Д.и. «Закончи предложение про машины»
Машинисты водят … (поезда)
Летчики летают на … (самолётах)
Шоферы ездят на … (машинах)
3.Выделение однокоренных слов, профилактика дисграфииД.и. «Какое слово не подходит?»
Дорога, дороженька, дорогой, подорожник, придорожный
Билет, билетный, билетер, балет, билетик
Развитие связной речи
1.Учить искать и описывать общие черты и отличия
Сравнение слов лодка-рыба, самолет-птица
2.Учить вдумываться в смысл слов
Д.и. «Объясни словечко» пешеход, самолет
3.Развивать навыки речи-доказательства
Д.и. «Какую машину нужно пропустить на дороге и почему?»
Снегоуборочная и «скорая помощь».
Пожарная, бетономешалка и бензовоз.
Грузовик, аварийная и молоковоз.
Д.и. «Какую машину нужно пропустить на дороге и почему?»
4.Развитие самостоятельного связного высказывания
Д.и. «Объясни, для чего нужны…»
Фары, тормоза, багажник, руль, правила дорожного движения
Подготовка к обучению грамоте
Звук и буква ИСоотнесение образа буквы со звуком
Упражнять в умении определять заданный звук в начале, в середине, в конце слова. Понятие гласные звуки
Звук ИБуква ИПечатанье буквы ИРазличение заглавной и строчной буквы
Тема: МАТЕРИАЛЫ И ИНСТРУМЕНТЫ
Развитие фонематических представлений
Развитие фонематического слуха
Д.и. «Назови звуки, которыми слова отличаются друг от друга?»
Галька-гайка, моль-мойНазвать первый и последний звук в слове:
Отвертка, топор, иголка, стекло, бумага
Какой гласный спрятался посередине?
Нож, винт, пух
Развитие психических процессов
1.Развитие зрительного внимания
Д.и. «Какие инструменты спрятаны на картинке?» Рис 1
Д.и. «Найди отличия» Рис 2
2.Развитие слухового внимания
Д.и «Какое слово отличается от других?»
Молоток, молоток, потолок, молоток
Д.и. «Подскажи словечко»
Быть мне нужно очень колкой:
Как иначе шить …(иголкой)
Развитие лексики и грамматического строя
1.Актуализация, расширение словаря по теме
Словарь по теме материалы и инструменты
Существительные:
Молоток, топор, пила, отвертка, клещи, иголка, ножницы, нож, сверло, дерево, металл, стекло, пластмасса, резина, кожа, ткань, бумага, камень, тиски, рубанок, лопата, грабли, наперсток, гвоздь, дрова, гайка, винт, железо, медь, золото, серебро, пух, вата, шерстьГлаголы:
Забивать, рубить, пилить, откручивать, закручивать, резать, копать, сгребать, зажимать, собирать, разбирать, вскапывать, закапывать, выкапывать, перекапыватьПрилагательные:
Кожаный, металлический, серебряный, дровяной, пуховый, стеклянный
2.Учить согласованию существительных и прилагательных с числительным, совершенствовать навыки словообразования, обогащать экспрессивную речь
Д.и. «Сосчитай до пяти: инструменты»
Один острый нож, два острых ножа, три…
Одни длинные ножницы…

Из-чего какой?
Из чугуна-чугунныйИз металла-…
Из бумаги-…
Из стали-…
Из резины-…
Из камня-…
Из серебра-…
Из пластика-…
Из дуба-…
Из глины-…

3.Учить составлять предложения и правильно согласовывать имена существительные
Д.и. «Придумай предложение с парами слов»
Гвоздь – молоток
Игла – ткань
Пила – дрова
Лопата – яма
4.Упражнять в подборе приставочных глаголов к существительному и включение их в предложения по теме обогащение экспрессивной речи
Д.и. «Что чем можно делать?»
Лопатой – выкопать яму (под-, от-, за-, пере-)
Ножом перерезать веревку(от-, с-, под-, на-, про-)
Развитие связной речи
1.Развивать навыки речи-доказательства
Д.и. «Подбери пару и объясни свой выбор»
Палец – наперсток, голова - …(каска), следовательно один защищает палец, другая голову
Отгадывание загадок и объяснение отгадок
Зубы есть, а хлеба не ест. (Пила)
Без головы, а в шляпе,
Одна нога, да и та без сапога. (Гвоздь)
Д.и. «Какие инструменты и для чего ты взял в поход?»
2.Совершенствовать навык рассматривания картины и составления развернутого рассказа по серии картин
Составление рассказа по картинкам Рис 3
Подготовка к обучению грамоте
Закрепление ранее изученного материала
Тема: ПРОФЕССИИ, СТРОИТЕЛЬСТВО
Развитие фонематических представлений
Развитие фонематического слуха
Д.и. «Назови звуки, которыми слова отличаются друг от друга?»
ЛУК-ЛЮК, ГАЛКА-ГАЛЬКА
Д.и. «Назови первый звук в слове»
Каменщик, маляр, стена, кирпич, кран
Развитие психических процессов
1.Развитие зрительного внимания
Д.и. «Кто держит инструменты в левой руке?» Рис 1
Д.и. «Найди отличия» по картинке «Строители» Рис 2
2.Развитие слухового внимания
Д.и «Определи на слух самое короткое слово»
Строитель, каменщик, дом, стекольщик
Д.и. «Определи на слух самое длинное слово»
Дом, груз, винт, экскаватор, кран, склад
Развитие лексики и грамматического строя
1.Актуализация, расширение словаря по теме
Словарь по теме материалы и инструменты
Существительные:
Стройка, каменщик, бетонщик, маляр, электрик, сантехник, сварщик, плотник, мастер, архитектор, кирпич, стена, панель, крыша, краска, кран, фундамент, цемент, трактор, бульдозер, котлован, кровельщик, плиточник.Глаголы:
Поднимать, класть, управлять, красить, монтировать, строить, разравнивать, возводить, устанавливать, строгать, свариватьПрилагательные:
Высокий, низкий, красивый, блочный, кирпичный, деревянный, городской, деревенский
Наречия:
Красиво, аккуратно, ровно, прямо, высоко, быстро
2.Практиковать в объяснении слов, обогащать экспрессивную речь
Д.и. «Что делает человек, который работает…»
Грузчиком – грузит разные грузы
Строителем - …
Экскаваторщиком - …
Бетонщиком - …
3.Распространение предложений с использованием творительного падежа существительных и включение их в предложение по теме
Д.и. «Продолжи предложение»
Взрослые люди могут работать врачами, учителями …
4.Распространение предложений с использованием усвоенной лексики, обогащение экспрессивной речи
Беседа на тему: «Если бы ты был архитектором…»
Если бы ты был архитектором, то какой дом ты бы спроектировал?
Если бы я был архитектором, я бы спроектировал большой, красивый, кирпичный … дом.
Развитие связной речи
1.Учить искать и описывать общие черты и отличия
Сравнение картинок: художник и маляр
2.Учить вдумываться в смысл слов
Беседа на тему: «От каких профессий произошли фамилии»
Столяров, Плотников, Гончаров, Сапожников
3.Развивать навыки речи-доказательства, знакомство с устным народным творчеством
Объяснение пословиц о труде
Не просит ремесло хлеба, а само кормит.
Без труда не вытащиш и рыбку из пруда.
4.Учить составлять самостоятельный рассказ
Составление рассказа о профессиях родителей
Расскажи, кем работают твои папа и мама.
Подготовка к обучению грамоте
Звуки и буквы Г-К, ГЬ-КЬ
Соотнесение образа буквы со звуком
Упражнять в умении определять заданный звук в начале, в середине, в конце слова. Понятие твердые, мягкие согл. Звуки
Звук Г-К, ГЬ-КЬ
Буква Г, КПечатанье буквы Г, КРазличение заглавной и строчной буквы
Тема: ЗАЩИТНИКИ ОТЕЧЕСТВА
Развитие фонематических представлений
Развитие фонематического слуха
Д.и. «Назови звуки, которыми слова отличаются друг от друга?»
РАД – РЯД, ГОРЬКО - ГОРКА
Д.и. «Назови первый звук в слове»
Армия, Родина, офицер, защитник
Развитие психических процессов
1.Развитие зрительного внимания
Д.и. «Пройди по лабиринту» Рис 1
Д.и. «Найди отличия» по картинке «Военные» Рис 2
2.Развитие слухового внимания
Д.и. «Определи на слух самое длинное слово»
Бомба, пуля, граната, мина
Д.и. «Какое слово отличается от других?»
Солдат, солдат, комбат, солдат
Развитие лексики и грамматического строя
1.Актуализация, расширение словаря по теме
Словарь по теме Защитники Отечества
Существительные:
Солдат, родина, снайпер, офицер, ракетчик, танкист, десантник, полководец, ракета, танк, летчик, пограничник, герой, парашют, бомба, отвага, предательГлаголы:
Воевать, защищать, драться, ранить, перевязать, вылечить, победить, сражаться, сопротивляться
Прилагательные:
Храбрый, мужественный, героический, отважный, смелый, доблестный, военный
2.Выделение однокоренных слов, профилактика дисграфииД.и. «Какое слово не подходит?»
Воин, воинский, воет, воевать, война
Рана, ранить, охрана, раненный, ранение
3.Упражнять в согласовании существительных и прилагательных с числительными , совершенствовать навыки словообразования, обогащать экспрессивную речь
Д.и. «Сосчитай до пяти: военная техника»
Один легкий танк, два…
Одна подводная лодка, две…
4.Упражнять в самостоятельном составлении предложений с заданными словами
Д.и. «Составь предложение с парами слов»
Пограничник – собака
Солдат - автомат
Развитие связной речи
1.Подбор однокоренных слов, профилактика дисграфииД.и. «Какое слово не подходит?»
Что лишнее и почему?
Зенитчик, ракетчик, теннисист
Генерал, автомат, майор
2.Учить вдумываться в смысл слов, активизировать словообразовательные процессы
Д.и. «Объясни словечко» подводник, бескозырка
3.Развивать навыки речи-доказательства, знакомство с устным народным творчеством
Объяснение пословиц на военную тему
Бой красен мужеством, а товарищ – дружеством.
Бой отвагу любит.
Подготовка к обучению грамоте
Звуки и буквы Д, Т. Д-ДЬ, Т-ТЬ
Соотнесение образа буквы со звуком
Упражнять в умении определять заданный звук в начале, в середине, в конце слова
. Понятие твердые, мягкие согласные звуки
Звук Д-ДЬ, Т- ТЬ
Буква Д,ТПечатанье буквы Д,ТРазличение заглавной и строчной буквы
Тема: ВРЕМЕНА ГОДА, КАЛЕНДАРЬ, ВЕСНА
Развитие фонематических представлений
Развитие фонематического слуха
Д.и. «Назови звуки, которыми слова отличаются друг от друга?»
ТАПКИ – ТАПКИ, ПОТОМКИ - ПОТЁМКИ
Д.и. «Назови первый звук в слове»
Весна, вечер, фары, вторник
Развитие психических процессов
1.Развитие зрительного внимания
Д.и. «Посмотри и повтори» повтор движений за взрослым
Воспитатель показывает ряд движений. Дети смотрят и запоминают.
Одного-двоих-троих детей воспитатель просит повторить.
Д.и. «Найди отличия» по картинке «Скворечник» Рис 1
2.Развитие слухового внимания
Д.и. «Определи на слух самое короткое слово»
Сосулька, оттепель, май, проталина
Д.и. «Какое слово отличается от других?»
Весна, весна, волна, весна, весна
Развитие лексики и грамматического строя
1.Актуализация, расширение словаря по теме
Словарь по теме
Существительные:
Зима, весна, лето, осень, понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье, утро, день, вечер, ночь, сосулька, оттепель, проталинаГлаголы:
Греть, мерзнуть, висеть, щебетать, чирикать, пригревать, замерзать, подмерзать, оттаять, наступать, отступать, сверкатьПрилагательные:
Весенний, зимний, солнечный, теплый, прохладный, суровый, яркий
Наречия:
Тепло, холодно, сыро, грязно, светло, ярко, звонко
2.Упражнять в конструировании предложений из данных слов
Д.и. «Собери предложение»
Зубы, чистим, и, встаем, утром, мы.
3.Упражнять в согласовании существительных с числительными, совершенствовать навыки словообразования, обогащать экспрессивную речь
Д.и. «Сосчитай до пяти: признаки весны»
Одна длинная сосулька, две …
Одна маленькая проталина, две …
Исправь предложение:
Пригрел солнце, и сосульки начали таять.
Капли лететь вниз и собираются в лужу.
4.Учить употреблять слова ПЕРЕД, ПОСЛЕ и согласовывать с ними существительные
Д.и. «Установи порядок дней недели»
Понедельник идет после воскресенья, перед вторником.
Вторник …
Развитие связной речи
1.Развивать речевой слух, упражнять в умении отвечать на вопросы по тексту и пересказывать
Чтение, ответы на вопросы, пересказ рассказа «День все больше»
День всё больше
Солнышко все выше поднимается на небе и сильнее греет. К вечеру подмерзает, и с крыш свисают длинные сосульки. Солнышко греет, сосульки падают.
Дни все длиннее и длиннее. Ночь всего длиннее в начале зимы. А потом каждый день солнце отнимает у нее минутки. Встает немного раньше, садиться немного позже.
И. Сладков
Вопросы:
Что вы узнали из рассказа про солнышко? Про сосульки?
Почему ночи становятся короче?
Весна в лесу.
С утра уже выглянуло солнышко. Оно выплыло из-за верхушек деревьев золотисто-розоватое и осветило весь лес теплым весенним светом.
А зима никак еще не уступала. Всю землю по-прежнему укрывал белый холодный снег, и по-прежнему на концах елей висели сосульки. Но вот они засверкали особенно ярко, и с кончика каждой из них упала на снег первая теплая капля.
Весеннее утро в лесу. Синица звонко запела. Забарабанил о сухое дерево клювом дятел. А на старой ели весна, казалось, уже в полном разгаре; пять подросших птенцов робко перелетали с ветки на ветку. Это были закаленные малыши. Они родились у клестов в суровую зимнюю стужу, а теперь первыми встречают приход весны.
По Г. Скребицкому и В. ЧаплинойВопросы:
О каком времени года говорится в рассказе?
Как ведут себя птицы весенним утром?
О каких птицах говорится в рассказе?
Как называют клестов, синиц? (Зимующие птицы)
2.Учить вдумываться в смысл слов, активизировать процессы словообразования
Толкование слов типа вторник, среда
Подготовка к обучению грамоте
Звуки и буквы В-ВЬ, Ф-ФЬ
Соотнесение образа буквы со звуком
Упражнять в умении определять заданный звук в начале, в середине, в конце слова.
Понятие твердые, мягкие согласные звуки
Звук В-ВЬ, Ф-ФЬ
Буква В, Ф
Печатанье буквы В ,Ф
Различение заглавной и строчной буквы

Приложенные файлы


Добавить комментарий