Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между величинами: расстояние, скорость, время


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.



Тема: © Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между величинами:
расстояние, скорость, время.

Используемые технологии: проблемное обучение, здоровьесберегающие
технологии
, технология групповой деятельности.

Актуальность использования технологий
проблемного обучения

Развитие

высокого уровня мотивации к уч
ебной деятельности, активизация
познавательных интересов учащихся, что становится возможным при разрешении
возникающих противоречий, создании проблемных ситуаций на уроке. В преодолении
посильных
трудностей у учащихся возникает постоянная потребность в овладении
новыми знаниями, новыми способами действий, умениями и навыками.

Актуальность использования здоровьесберегающих технологий


Использование учителем здоровьесберегающих

технологий способствует сохранению и
укреплению здоровья детей,
формирует у обучающихся ценностное

отношения

к своему
здоровью,
необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, учит
использовать эти знания в повседневной жизни.ª

Актуальност
ь использования технологий групповой деятельности


Использование учителем технологий групповой деятельности на уроках позволяет
создать условия для тесного, партнерского взаимодействия обучающихся между собой,
что влияет на развитие их речи, коммуникативно
сти, мышления, интеллекта. Групповая
работа создаёт комфортные условия, обеспечивает взаимопонимание между членами
группы. Современную значимость и актуальность групповой деятельности определяет
развитие социальной и коммуникативной компетенции детей. Ими
приобретается
опыт

взаимо
действия,

со
трудничества

и со
переживания.




Цели:


1.
Создать проблемную ситуацию

для введения понятия ©скоростьª.

2.Установить, как измеряют скорость и как она связана со временем и
расстоянием.

3.Рассмотреть единицы измерения
величины ©скоростьª.

4.Развивать коммуникативные способности: умение рассуждать,

доказывать свою точку зрения, внимание.

Планируемые результаты:

Личностные:

способствовать формированию мотивации обучения,
заинтересованности в расширении получаемых
математических знаний,
готовности использовать математические знания в учебной деятельности и при
решении задач.

Метапредметные:

способствовать развитию умения ставить вопросы,
сравнивать, делать выводы, видеть математическую задачу в окружающей
жизни, оце
нивать сою деятельность.

Предметные
:

знать понятие скорости, уметь решать задачи на

нахождение
скорости движения по

известным расстоянию и

времени движения; закрепить
табличные и

внетабличные случаи умножения и

деления, знание единиц длины
и

времени.

Ход
урока.


1.

Организационный момент
.

Учитель приветствует учеников, предлагает улыбнуться друг другу, пожелать
успеха.


2.Устный счет
.

Ну
-
ка. В сторону карандаши,

Ни костяшек, ни ручек, ни мела.

Устный счет! Мы творим это дело

Только силой ума и души.

Числа
сходятся где
-
то во тьме,

И глаза начинают светиться,

И кругом


только умные лица,

Потому что считаем в уме!

1
.
-

Найдите ©лишнююª величину

Км, дм, ч, мм, см;
(
Час


это единица времени.
)

Мин, с, сут, век , ч, см;
(
См


единица длины.
)

Кг, т, ц, ч, г.
(
Час
-

это единица времени.
)

2
.
Решите задачу:

Пожарных учат надевать штаны за

3 секунды. Сколько штанов успеет

надеть
хорошо обученный

пожарный за 1 минуту?
20

-

а за 5 мин?
100

-

Посчитайте, сколько станет

весить пожарный в своих 100

штанах, если его вес
80
кг, а вес

штанов


полкило? 130 кг


3.
Постановка проблемной ситуации
.

-
Представьте, что вам нужно

р
ассудить спор двух друзей


Саши и Коли
.
Они учатся в

разных школах и никак не могут

разобраться, кто из них

быстрее бегает на лыжах. Са
ша

на соревнованиях
в своем

классе прошел 60 м за
20 с, а

Коля



45 м за 15 с. Каждый

из них считает себя лучшим

спортсменом:
Коля

говорит,

что затратил меньше времени, а

Са
ша с ним не соглашается

ведь
он бежал большее

расстояние.

-

Запишите каждый в своей
тетради имя того
мальчика, который

по вашему

мнению пробежал быстрее.

Приготовьтесь доказать свое мнение.

Дети предлагают свои версии.

Дети, высказывая свое мнение о том, кто

быстрее бегает на лыжах, приходят к

выводу, что ни время, ни расстояние

сами по себе не являются

х
арактеристиками, скорости движения,

хотя скорость от них зависит.


4.
Постановка учебной задачи
.


-
Сформулируйте задачу

урока ( Скорость)

-
Кто может объяснить, что такое скорость?

-

Скорость движения


это

расстояние, пройденное
за

определенную
единицу
времени.

-

Как скорость связана с временем и расстоянием?
(

Каждый за единицу времени

пробегает

разное расстояние.
)

-

Чтобы понять, кто быстрее

бегает, что нужно сравнить?


(
Нужно сравнить
скорости Са
ши и

Коли
.
)

-

Как узнать скорость каждого

из мальчиков?

-

Чтобы узнать скорость, нужно

расстояние разделить на время.

-

Вычислите скорость Са
ши и

Коли
.

Кто же быстрее

бегает? (
Са
ша, т.к его скорость больше
.
)


4.

Работа над новым материалом

Работа с таблицей скоростей
. Составление задач по таблице

-

В каких
единицах измеряется скорость? Приведите примеры.

Работа по учебнику

Решение задачи № 6

-

Как вы понимаете © скорость аиста 600 м /мин?

-

В какие единицы нужно перевести минуты?

-

Какое действие нужно выполнить, чтобы ответить на вопрос задачи?

6
.Физминутка
.

Качу, лечу во весь опор( ходьба на месте)

Я сам
-

шофер и сам


мотор (круговые движения руками)

Нажимаю на педаль, ( имитируем движение)

И машина мчится в даль. ( бег на месте)

7.
Работа по парам.Тестовые задания.

Выберите, и обведи правильный

ответ в
карточках.


-
Какова примерная скорость

машины?

1.7м/мин

2.700км/ч

3.70км/ч

-
Как найти скорость?

1.Расстояние разделить на время.

2.Цену умножить на стоимость

3.Расстояние сложить со временем.

-

С какой скоростью может двигаться турист?

1.10 км/ч,

2. 4м/мин,

3. 4км/мин

-

В каких единицах измеряется скорость?

1.кг/час

2. м/мин

3.км/м

Правильные ответы на доске. Ученики сверяют со своими ответами.

Оценивают работу друг друга.

8.
Домашнее задание
.

С.5 №10, 12

9.
Итог

урока
.

-

Что называют скорость
ю

движения? Ответы детей.

-

В каких единицах измеряют скорость?

-

Как узнать скорость?


10
.

Рефлексия

Продолжите предложение:

-

На уроке мы учились…

-

Самым интересным было …

-

Наиболее трудным
было…

-

Свою работу на уроке я оцениваю…

Дети отвечают и делят
ся

впечатлениями
.










Приложенные файлы


Добавить комментарий