Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская


Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку в 6 классе составлена на основе программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений (5-9 классы), авторы: М.М.Разумовская, В.И.Капинос, С.И.Львова, Г.А.Богданова, В.В.Львов/ М.: Дрофа, 2010.. Программа рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации. Рабочая программа направлена на повторение и систематизацию учебного материала, изученного в 5 классе, на изучение нового в 6 классе на развитие устной и письменной речи учащихся, на постепенную подготовку учащихся к новым формам аттестации – сжатому изложению, сочинению-рассуждению на лингвистическую тему, комплексному анализу текста, тестированию. Специфику учебника составляет его структура, которая предусматривает изучение следующих разделов: «Язык. Правописание. Культура речи», «Речь». Однако языковой и речевой аспекты взаимосвязаны и взаимообусловлены. Уроки развития речи органично входят в языковую часть курса русского языка, изучение речевых тем «вкраплено» в основной курс языка. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Программа предполагает на изучение предмета 4 часов в неделю, 140 часов в год (при 35 неделях). В рабочей программе учтены основные положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и Программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования. В состав УМК входит учебник (Русский язык. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов и др; под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – 11-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2013)Структура документа
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.
Концепция программы:
Концептуальная новизна курса русского языка в 6 классе состоит в том, что  на базовом уровне обучения русскому языку решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности, а также с формированием понимания того, что русский язык – средство межнационального общения, консолидации и единения народов России, основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.
Обоснованность: Выбор  программы под редакцией  М.М. Разумовской мотивирован тем, что в ней в  соответствии с целью обучения усиливается речевая направленность курса. В программе расширена понятийная основа обучения связной речи. Теория приближена к потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как на систему ориентиров в процессе речевой
деятельности, овладеть навыками самоконтроля. Современная концепция преподавания русского языка заключается в том, что в ней предлагается объединить теорию языка, орфографические и пунктуационные правила, развитие речевой культуры, сделав основным объектом рассмотрения на уроке русского языка текст, поскольку именно в тексте происходит реализация языковых правил. Следует наглядно показать ученику, как каждый языковой уровень (фонетика, лексика, морфология, синтаксис) помогает создавать и понимать текст.
В учебно-методическом комплексе под редакцией М.М. Разумовской содержание языкового и речевого материала подаётся в единстве. В программе расширена понятийная основа обучения связной речи. Теория приближена к потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.
Теоретическую основу обучения связной речи составляют три группы понятий:
Признаки текста: смысловая цельность, относительная законченность высказывания (тема, основная мысль) и особенности его строения, связанные с развитием мысли (данная и новая информация, способы и средства связи предложений, членение текста на абзацы, строение абзаца); Стили речи: разговорный, научный, деловой, публицистический, художественный;
Функционально-смысловые типы речи, описание, повествование, рассуждение и их разновидности - описание предмета, описание места, описание состояния природы, описание состояния человека, оценка предметов, их свойств, явлений, событий и т.д. Структура курса формировалась с учетом закономерностей усвоения русского языка. 5 класс рассматривается как переходный от начального этапа обучения к основному; 6 - 7 классы имеют морфолого-орфографическую направленность, хотя и включают в содержание обучения вводный курс синтаксиса и пунктуации, фонетику и орфоэпию, лексику и словообразование. Речевая направленность курса предполагает усиление семантического аспекта в изучении фактов и явлений языка. Помимо ставшего уже привычным внимания к значению слов и различных грамматических структур, особое место отводится морфемной семантике. Осмысление значения морфем, внимание к внутренней форме слова не только формирует грамматическое мышление ребенка, но и помогает решить проблемы внутрипредметных связей (позволяет сформировать орфографические, грамматические, лексические умения и навыки в их единстве). В связи с усиленным внимание к семантической характеристике слова вводятся такие понятия, как словообразовательная модель, словообразовательная цепочка, исходная часть слова. Речевая направленность курса потребовала усиленного внимания к воспитанию у учащихся чуткости к красоте и выразительности родной речи, гордости за русский язык, интереса к его изучению. Этому способствует внимание к эстетической функции родного языка, знакомство с изобразительными возможностями изучаемых единиц языка, наблюдение за использованием разнообразных языковых средств в лучших образцах художественной литературы, в которых наиболее полно проявляется изобразительная сила русской речи. Каждый год обучения строится на основе двухступенчатой структуры: закрепительно-углубляющий этап относительно предыдущего года обучения и основной этап, реализующий программный материал в логике его развития. Характерные черты учебника для каждого класса проистекают из общей направленности разработанного курса русского языка, реализующей идею синтеза всестороннего речевого развития школьников со специальной лингвистической подготовкой. Прежде всего усилена в целом речевая направленность в подаче программного материала. Учебники для каждого класса содержат два раздела (как и программа): I) систематический курс языка, с правописанием и элементами культуры речи;II) раздел "Речь", включающий понятия речи, стилей речи, типов речи, текста. В ходе учебного процесса эти разделы изучаются не в линейном порядке, а в перемежающемся режиме. Каждая языковая тема завершается параграфом "Употребление в речи существительного/прилагательного и т.д./". Такое внешнее подчеркивание противоречия сопоставления "язык-речь" способствует лучшему осмыслению детьми этих понятий, а также более отчетливому пониманию связей между ними. Систематически из года в год, из темы в тему проводится ориентация на всестороннее развитие основных видов речевой деятельности: навыков чтения - понимания, говорения, письма. В учебнике особенности занятий по чтению определяются характером текстов. Самое серьёзное внимание уделяется работе с лингвистическим текстом и словарями. Постигая теорию в виде научного описания (рассказа), ученики постепенно накапливают нужные сведения: овладевают терминами, осваивают образцы научной речи, постигают логику развёртывания содержания научного текста. Эта работа приводит обучающихся к понятийной форме мышления, лежащей в основе действительного знания. Учащиеся знакомятся с разными видами словарей, образцы которых имеются в учебнике.Пристальное внимание уделяется и развитию навыков говорения (как устных, так и письменных высказываний учащихся). По сути дела, задача развития навыков говорения тесно смыкается с задачей развития связной речи школьников, однако имеет и свои аспекты. Способность говорить на лингвистические (научные) темы есть показатель хороших знаний по предмету, свидетельство владения понятийным аппаратом определенной области науки о языке. Пересказ лингвистического текста не является простым делом для учащихся. Параллельно школьники обучаются языковому анализу. Реализация обозначенной программы действий превращает занятия именно в уроки родного языка во всей полноте этого понятия. Самое пристальное внимание уделяется развитию навыков письма как важного вида речевой деятельности. Авторы учебника стараются дать ответ на вопрос: "Как разрешить противоречие между знанием и умением и что считать знанием?" В пособие эта проблема остается с помощью теоретического(научного) способа действия, которым должны овладеть учащиеся. В учебнике определения заменяются лингвистическим рассказом, а правила - указанием адекватного правилу способа действия. Очень часто способ действия излагается под рубрикой "Возьмите на заметку!'' Лексика и морфемика даются в непривычном для детей интегрированном подходе, с учетом внутрипредметных связей. Лексика, фразеология и словообразование изучаются в полном объеме. Новыми являются разделы: "Синтаксис». Пунктуация", "Речь". В 6 классе на базе основных частей речи изучаются причастие и деепричастие, числительное, местоимение. Положительное отношение к учебе, настрой на изучение родного языка закрепляются на протяжении всего учебного гола наличием нетрадиционных заданий, эталонных в речевом отношении текстов, доступных для детей форм подачи лингвистических знаний. Языковая система составляет структурный стержень предмета. Формирование необходимых языковых умений происходит на основе системы упражнений, включающих следующие компоненты: узнавание языкового явления - систематизация фактов языка - дифференциация этих языковых фактов -"чтение" схем, таблиц и других графических средств, их интерпретация - самостоятельный подбор примеров и самостоятельные высказывания учащихся.
Образовательная область:.Предмет русский язык входит в образовательную область   филологии.
Цели учебного предмета:
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного,  когнитивно-коммуникативного,  деятельностного подходов к обучению родному языку:воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе, осознание эстетической ценности родного языка; воспитание интереса и любви к русскому языку;
овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умение формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.); овладение видами речевой деятельности, практическими умениями нормативного использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования; развитие способности опознавать, классифицировать и оценивать языковые факты; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объёма используемых в речи грамматических средств; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; развитие умения стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка; воспитание устремления к речевому самосовершенствованию.
Важной особенностью предлагаемой   программы является принципиальная новизна подходов к реализации преподавания русского языка в 6 классе. На первый план выдвигается компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения, способность объяснять значение слов с национально-культурным компонентом.
    Основные задачи курса русского языка в 6 классе:
Формирование и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций;
Развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;
Формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения.
 Совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.
Основные направления работы по русскому языку в 6  классе.
Русский (родной) язык является основой  развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности.
Первое направление в развитии речи учащихся – овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребления слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью.
 Овладение нормами русского литературного языка предполагает систематическую работу по устранению из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов. Успех обеспечен в том случае, если учитель, принимая во внимание особенности местного говора, будет систематически следить за правильностью речи учащихся, приучать школьников к сознательному анализу своей речи и речи товарищей с точки зрения соответствия литературным нормам.
Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Словарь учащихся пополняется при изучении всех учебных предметов, но особая роль в этом принадлежит русскому языку и литературе. Обогащение запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Одно из важнейших требований к словарной работе – развитие у школьников умения видеть незнакомые слова, воспитывать привычку обращаться за их разъяснением к учителю и пользоваться словарями – справочниками.
Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц.
Третье направление в развитии речи учащихся – формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, уточнять её границы, определять основную мысль, составлять план и соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.
Четвертое направление- подготовка к ГИА
Межпредметные связи на уроках русского языка.
В школе изучается в основном русский литературный язык, поэтому наиболее тесные и органические связи русского языка как предмета осуществляются с литературой. При обучении русскому языку широко используются программные художественные произведения для иллюстрации языковых фактов, наблюдений за употреблением отдельных слов, грамматических форм, разнообразных синтаксических конструкций, средств связи предложений и частей текста, а также отдельные типы речи (повествование, описание и рассуждение). Связь русского языка и литературы закреплена программой развития речи, которая предусматривает общие для этих предметов виды работ (обучение изложению, пересказу, сочинению и т.п.)
 Место и роль курса в обучении:
Данная рабочая программа составлена на 140 часов, в том числе для проведения:
Уроков по развитию речи – 36 часа;
Контрольных диктантов – 12 часа;
Изложений контрольных – 3 часа;
Сочинений контрольных – 3 часов.
Учебно – тематический план
№п\пСодержание раздела Количество
часов Р/р Контрольный
диктант Контрольное
изложение Контрольное
сочинение
1. Закрепление и углубление изученного в 5 классе
9 2 1 Грамматика. Морфология и синтаксис. 2. Как различать части речи и члены предложения 1 3. Имя существительное
8 3 1 1 1
4. Речь. Стили речи
3 3 5. Имя прилагательное
12 3 1 6. Текст 3 3 7. Глагол
11 3 1 8. Причастие 19 3 1 9. Типы речи. Повествование 3 3 10. Деепричастие 14 1 11. Типы речи. Описание 3 3 12. Имя числительное 16 2 2 13. Типы речи. Описание состояния окружающей среды 2 2 14. Местоимение 19 2 2 15. Речь. Текст. Соединение в тексте разных типовых фрагментов 2 2 2
16. Итоговое повторение орфографии и пунктуации 19 2 2 2 140 36 12 3 3
Содержание тем учебного курса
6 КЛАСС (140 ч)
Слово - основная единица языка.
Закрепление и углубление изученного в 5 классе( 9 ч)
Развитие речи. (2 ч)
Повторение изученного в 5 классе.
Что мы знаем о речи, её типах и стилях.
Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая.
Стили и типы речи
Правописание. Орфография.
Пунктуация.
Употребление прописных букв.
Проверочная работа по орфографии и пунктуации.
Буквы Ъ и Ь.
Орфограммы корня
Правописание окончаний слов.
Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными и прилагательными.
Развитие речи. Что мы знаем о тексте (повторение).
Контрольная работа диктант с заданием) №1, Анализ контрольного диктанта
Грамматика. Морфология и синтаксис.
Как различать части речи и члены предложения.(1 ч)
Имя существительное.(8 ч) Из них Р\р 3 ч
Морфологические признаки имени существительного.
Словообразование разных частей речи.
Словообразование имён существительных
Самостоятельная работа по словообразованию.
Правописание сложных существительных.
Употребление имён существительных в речи
Речь. Стили речи.(3 ч) Из них К.Р.- 1 ч
Разграничение деловой и научной речи.
Определение научного понятия.
Рассуждение-объяснение.
Характеристика делового стиля
Имя прилагательное (12 ч) из них Р\р – 3 ч КД - 1
Морфологические признаки имени прилагательного.
Словообразование имен прилагательных.
Правописание сложных прилагательных.
Правописание Н и НН в прилагательных, образованных от существительных.
Употребление имён прилагательных в речи
Текст (3ч) Из них: Р\Р- 3
Текст. Способы связи предложений в тексте.
Средства связи предложений в тексте.
Употребление параллельной связи с повтором.
Глагол (11 ч) Р\р - 3, КД - 1
Морфологические признаки глагола.
Словообразование глагола.
Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-.
Буквы И – Ы в корне после приставок.
Употребление и произношение глаголов в речи
Повторение орфографии.
Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием по морфологии и орфографии)
Причастие (19 ч) Р\р – 3, К.р. - 1
Что такое причастие.
Причастный оборот.
Контрольная работа. КД и его анализ.
Образование причастий. Действительные и страдательные причастия.
Полные и краткие причастия
Синтаксическая роль полных и кратких причастий.
Морфологический разбор причастий ( закрепление)
Контрольная работа по теме «Причастие» и её анализ
Буквы Н и НН в причастиях.
Слитное и дефисное написание НЕ с причастиями.
Типы речи. Повествование (3 ч) К. соч. -2
Рассказ как один из жанров художественного повествования. Повествование художественного и делового стилей.
Повествование в рассказе.
Повествование делового и научного стилей.
Контрольное сочинение в жанре рассказа
Типы речи. Описание (3 ч)
Описание места.
Сочинение «Моя (наша) комната»
Соединение в тексте повествования и описания места.
Деепричастие (14ч)
Деепричастный оборот.
НЕ с деепричастиями
Образование деепричастий. Деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Контрольная работа. КД и его анализ.
Употребление деепричастий в речи.
Произношение деепричастий.
Правописание деепричастий. Повторение.
Повторение изученного по темам «Причастие» и «Деепричастие».
Контрольная работа (по темам «Причастие» и «Деепричастие») и её анализ.
Имя числительное (16ч) р\р -2 К.Р. -2
Что обозначает имя числительное.
Простые, сложные и составные числительные. Их правописание.
Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание.
Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание.
Изменение порядковых числительных.
Морфологический разбор имени числительного
Употребление числительных в речи. Произношение имен числительных.
Самостоятельная работа. ПД и его анализ.
Типы речи (4 ч)
Описание состояния окружающей среды.
Описание состояния окружающей среды.
Сочинение по картине А.Саврасова «Грачи прилетели».
Местоимение (19 ч) Р\р – 2 КД - 2
Какие слова называются местоимениями.
Разряды местоимений по значению.
Личные местоимения. Морфологический разбор местоимения.
Возвратное местоимение себя.
Притяжательные местоимения.
Указательные местоимения.
Определительные местоимения.
Вопросительно-относительные местоимения.
Отрицательные местоимения.
Неопределенные местоимения.
Вежливое Вы. Употребление местоимений в речи.
Повторение изученного материала.
Произношение местоимений.
Контрольная работа по теме «Местоимение».
Речь. Текст. Соединение в тексте разных типовых фрагментов (4 ч) К. сочинение - 2
Итоговое повторение орфографии и пунктуации (16 ч) Р\р – 2 К.р. - 2
Контрольное изложение «Речкино имя» - 2
Проверочная работа по повторению.
Контрольная работа итоговая. Тестовая работа и её анализ.

Результаты изучения предмета «Русский язык».
Личностные результаты освоения русского языка:
Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в получении школьного образования;
Осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к нему, потребность сохранять чистоту русского языка как явления национальной культуры, стремление к речевому самосовершенствованию;
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.
Метапредметные результаты освоения русского языка:
Владение всеми видами речевой деятельности:
Аудирование и чтение
Адекватное понимание информации устного и письменого сообщения (коммуникативной установки, темы текста, осовной мысли, основной и дополнительной информации);
Владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным изучающим) текстов разных стилей и жанров;
Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров, владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; сввободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
Говорение и письмо:
Способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнуты результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
Умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст, с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
Владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
Осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить речевые и грамматические ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, рефератами, докладами; участие в спорах, обсуждение актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни, во время анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
Коммуникативно- целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем.
Предметные результаты освоения русского языка:
Представление об основных функциях языка; о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; о связи языка и культуры народа;
Освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы: язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; диалог, монолог, стили речи, типы речи, типы текста, основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
Опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
Проведение различных видов анализа (слова, словосочетания, предложения, текста);
Понимание коммуникативно-эстетических возможностей и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
Осознание эстетической функции языка.
Основные результаты обучения в 6 классе.
Коммуникативные умения, являющиеся основой метапредметных результатов:
Чтение и аудирование. Осмысленно и бегло, с установкой на различение основной и дополнительной информации читать учебно-научные тексты, составлять план отдельных параграфов учебника. Просматривая тексты учебника, выделять в них определения научных понятий, классификационные схемы, фрагменты с информативнымповествованием.
Анализ текста. Определять стиль речи; находить в текстах языковые средства,
характерные для научного и делового стилей; выделять в текстах художественных произведений фрагменты с описанием места и состояния окружающей среды, в учебной литературе находить информативное повествование, рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, проводить стилистический и типологический анализ текста; определять в отдельных абзацах текста способы и средства связи предложений.Воспроизведение текста. Пересказывать учебно-научные тексты типа рассуждения-объяснения, информативного повествования. Подробно и выборочно (устно и письменно)пересказывать повествовательные тексты художественного стиля речи с описанием места и (или) состояния природы. Сохранять в тексте подробного изложения типологическую структуру исходного текста и языковые средства выразительности.
Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания: собирать материал к сочинению и систематизировать его ; составлять сложный план готового текста и своего высказывания; отбирать для сочинения нужные типы речи и языковые средства, решать вопрос о способах и средствах связи предложений. Писать сочинения-описания помещения, природы. Писать краткое сообщение (аннотацию) о содержании книги, фильма двух видов: а)о чем говорится; б)что говорится. Давать отзыв о прочитанной книге, сочинении или устном ответе учащегося, обосновывая свое мнение о прочитанном; строить устное определение научного понятия.Совершенствование текста. Совершенствовать содержание, логику изложения и язык своего высказывания (устного и письменного), в частности находить и устранять неоправданные повторы, неудачное употребление стилистически окрашенных слов и оборотов.
Предметные результаты обучения:
- по орфоэпии:правильно произносить употребительные сложносокращенные слова; употребительные слова изученных частей речи; свободно пользоваться орфоэпическим словарем;
- по лексике и фразеологии: употреблять слова (термины, профессиональные, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, с учетом условий и задач общения; избегать засорения речи иноязычными словами; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);
- по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах сложной структуры);составлять словообразовательную цепочку слов,включающую 3—5 звеньев; различать морфологические способы образования изученных частей речи;
- по морфологии:квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в б классе частей речи в соответствии с нормами литературного языка; определять грамматические признаки изученных частей речи (например, при решении орфографических задач);
- по орфографии: характеризовать изученные орфограммы и объяснять написание слов; правильно писать слова, написание которых подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами, написаниекоторых отрабатывается в словарном порядке, свободно пользоваться орфографическим словарем;
- по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи, изученных в 6 классе; правильно строить и произносить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи.
Перечень учебно-методического обеспечения
1. Разумовская, М. М. Программа по русскому языку к учебникам для 5–9 классов / М. М. Разумовская, В. И. Капинос, С. И. Львова, Г. А. Богданова, В. В. Львов // Программно-методические материалы. Русский язык, 5–9 классы / сост.Харитонова Е.И. – М. : Дрофа, 2013.
2. Русский язык. 6 кл. : методические рекомендации к учебнику / под ред. М. М. Разумовской. – М. : Дрофа, 2013. – 224 с.
3. Русский язык. 6 кл. : учеб.для общеобразоват. учреждений / М. М. Разумовская [и др.] ; под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта. – М. : Дрофа, 2013. – 368 с.Учебно-методический комплект дополняет литература, используемая при реализации данной программы:
1. Ларионова, Л. Г. Русский язык. 6 класс : рабочая тетрадь / Л. Г. Ларионова. – М. : Дрофа, 2013. – 112 с.
2. Лебедев, Н. М. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку : книга для учителя / Н. М. Лебедев. – 2-е изд., дораб. – М. : Просвещение, 2000. – 160 с.
3. Львов, В. В. Тетрадь для оценки качества знаний по русскому языку. 6 класс / В. В. Львов. – М. : Дрофа, 2009. – 64 с.
4. Львов, В. В. Русский язык. 6 класс. Учебно-методическое пособие к учебнику под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта : книга для учителя / В. В. Львов, Ю. Н. Гостева. – М. : Дрофа, 2010. – 311 с.
Словари и справочники:
Быстрова Е. А. и др. Краткий фразеологический словарь русского языка. - СПб.: отд-ние изд-ва «Просвещение», 1994.-271с
Лексические трудности русского языка: Словарь-справочник: А.А.Семенюк руководитель и автор коллектива), И.Л.Городецкая, М.А.Матюшина и др. – М.:Рус.яз., 1994. – 586с.
М.А.Надель-Червинская. Толковый словарь иностранных слов. Общеупотребительная лексика для школ, лицеев, гимназий). Г.Ростов-на-Дону, «Феникс», 1995г. С.608.
Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка:80000 слов и фразеологических выражений / Российская АН.; Российский фонд культуры; - 2 – е изд., испр. и доп. – М.: АЗЪ,1995. – 928 с.
Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2 т. М., 1985; 2-е изд., стер. М., 1990.
Школьный орфографический словарь Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков,15 000 слов
Учебный словарь синонимов русского языка/Авт. В.И.Зимин, Л.П.Александрова и др. – М.: школа-пресс, 1994. – 384с.
Электронные словари: Толковый словарь русского языка. С.И. и Н.Ю.Шведова; Словарь синонимов русского языка. З.Е.Александрова
Интернет-ресурсы для ученика и учителя. Электронные словари и энциклопедии.
Толковый словарь живого великорусского языка В. И. Даля.
Этимологический словарь русского языка М. Фасмера (переведенный на русский язык и дополненный академиком О. Н. Трубачевым).
От А до Я. Сборник лучших словарей русского языка.
Мультимедийная энциклопедия «Золотые пословицы и поговорки».
Программы по русскому языку для уроков развития речи.«1С. Школа. Академия речевого этикета» под редакцией О. И. Руденко-Моргун.
Библиотека электронных наглядных пособий «Мировая художественная культура» (на CD-ROM)
Шедевры русской живописи.
5555 шедевров мировой живописи.
6. Методические материалы в сети.
Справочно-информационный портал «Русский язык».
Издательский дом «Первое сентября».
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка Номер
урока Тема урока Планируемые результаты обучения Дата
Освоение предметных знаний Универсальные учебные действия План. Факт.
1. Слово- основная единица языка Знать: понятие о слове как единице языка.
Уметь: отличать слово от словосочетания Характеризовать основную функцию слова- называть предметы и явления окружающего мира; извлекать информацию из текста 1.09 2 Орфография и пунктуация Буквы Ъ и Ь Знать: что изучает орфография, термины, условия постановки знаков препинания.
Уметь: определять наличие орфограмм в конкретной морфеме, графически оформлять соответствующие синтаксические конструкции Знать: правила употребления букв Ъ и Ь.
Уметь: употреблять буквы Ъ и Ь. Дифференцировать условия употребления Ъ и Ь Повторять содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Составлять и заполнять таблицы.
Группировать слова по видам орфограмм. Записывать собственные примеры заданных орфограмм Составлять собственный вариант словарного диктанта по заданной теме 5.09 3 Употребление прописных букв Знать: основные случаи употребления прописных букв.
Объяснять в тексте употребления прописных букв и самостоятельно подбирать примеры 6.09 4 Р/р. Текст Знать: понятия текст, тема текста, основная мысль текста, микротема, абзац, план, заголовок Узнавать признаки текста.
Характеризовать текст по форме, виду и типу речи.
Устранять недочеты в выборе средств связи между предложениями 7.09 5 Правописание окончаний слов Знать: способы определения написания окончаний.
Уметь: опознавать в тексте безударные окончания и соотносить их с определенной частью речи Систематизировать варианты правописания окончания слов с морфологической точки зрения.
Обозначать условия выбора орфограмм при выполнении упражнения.
Составлять собственный вариант словарного диктанта по заданной теме 8.09 6 Р/р. Что мы знаем о тексте Уметь: определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок Систематизировать материал к сочинению 13.09 7 Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи Знать: условия слитного и раздельного написания НЕ с различными частями речи.
Уметь: безошибочно писать НЕ с различными частями речи Систематизировать варианты слитного и раздельного написания НЕ с различными частями речи. Обозначать условия выбора орфограмм при выполнении упражнения.
Составлять собственный вариант словарного диктанта 14.09 8 Контрольная работа Уметь: воспринимать текст на слух, безошибочно писать, выполнять все виды разбора Классифицировать орфограммы и пунктограммы15.09 9 Р/р. Обучение написанию сочинения на тему «Памятный день летних каникул» Уметь: писать и говорить на тему, используя типовой план сочинения о памятном дне, подбирать заголовок, создавать собственное высказывание, соблюдая абзацное членение Систематизировать материал к сочинению 17.09 10 Части речи и предложения Уметь: определять границы предложений и способы передачи в устной и письменной речи, распознавать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания.
Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности предложений 19.09 11 Р/р. Разграничение деловой и научной речи Иметь представление о научном и деловом стиле речи.Знать: выбор стиля речи зависит от речевой ситуации.
Уметь: отличать научный и деловой стили речи, определять стили речи Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам 20.09 12 Словообразование имен существительных Знать: способы словообразования.
Уметь: определять способы словообразования имен существительных Опознавать имена существительные на основе общего грамматического значения, синтаксической роли в предложении, типичных суффиксов и окончаний.
Систематизировать особенности употребления и стилистические различия однокоренных имен 22существительных.
Уп09отреблять существительные с суффиксами оценки как изобразительное языковое средство 21.09 13 Правописание сложных имен существительных Знать: условия слитного, дефисного написания сложных существительных и слов с начальной частью ПОЛ-.Уметь: применять теоретические знания на практике Составлять собственный вариант словарного диктанта по заданной теме 22.09 14 Употребление имен существительных в речи Знать: сферы употребления имен существительных.
Уметь: работать с разными типами лингвистических словарей Формировать собственное представление о роли существительных в достижении точности, информативности и выразительности речи.
Проводить наблюдения за использованием имен существительных в создании метафор, сравнений в художественных текстах 26.09 15 Р/р. Определение научного стиля Знать: определение научного стиля.
Уметь: определять данный стиль речи Различать родовые и видовые понятия; понимать, что общие для группы признаки образуют понятия (термины) 27.09 16 Произношение имен существительных Знать: орфоэпические нормы.
Уметь: правильно произносить существительные, пользоваться орфоэпическим словарем Отслеживать правила постановки ударений в исконно-русских и заимствованных словах 28.09 17 Р/р. Рассуждение-объяснение Знать: особенности рассуждения Уметь подводить рассуждение под понятие; выводить следствие из понятия; различать и оценивать тип научного рассуждения-объяснения 29.09 18 Контрольная работа Уметь: применять на практике знания по теме «Имя существительное»; выполнять задания к тексту по морфологии, словообразованию, лексике Классифицировать орфограммы и пунктограммы3.10 19 Роль имени прилагательного в предложении Знать: о роли прилагательного в предложении.
Уметь: опознавать прилагательные в речи; соблюдать орфоэпические и морфологические нормы Активизировать знания об имени прилагательном как о части речи, составлять таблицы 4.10 20 Словообразование имен прилагательных Знать: способы образования имен прилагательных Классифицировать разные способы образования имен прилагательных; характеризовать языковые признаки имен прилагательных на основе анализа морфемной модели 5.10 21 Р/р. Характеристика делового стиля Знать: особенности делового стиля речи, сферу его употребления Определять деловой стиль на основе речевой ситуации, вычитанной из текста; создавать небольшие тексты делового стиля: объявления, инструкции, отчеты 6.10 22 Правописание сложных прилагательных Знать: правила правописания сложных прилагательных.
Уметь: безошибочно их писать Сопоставлять основные способы образования и правописания сложных прилагательных со способами образования и правописания сложных существительных 10.10 23 Буквы Н и НН в именах прилагательных Знать: правило правописания букв Н и НН в прилагательных.
Уметь: применять правило на практике Опознавать слова с орфограммой, графически обозначать ее, дифференцировать употребление суффиксов на письме с опорой на семантический и словообразовательный анализ слова 11.10 24 Р/р. Способы связи предложений в тексте Знать: способы связи предложений в тексте Определять способ связи во фрагментах текста 12.10 25 Буквы Н и НН в именах прилагательных Знать: правило правописания букв Н и НН в прилагательных.
Уметь: применять правило на практике Опознавать слова с орфограммой, графически обозначать ее, дифференцировать употребление суффиксов на письме с опорой на семантический и словообразовательный анализ слова.
Составлять собственный вариант словарного диктанта по заданной теме 13.10 26 Употребление имен прилагательных в речи Знать: об использовании прилагательных в речи Наблюдать за использованием имен прилагательных в роли эпитетов, подбирать синонимы и антонимы с учетом лексического значения многозначного имени прилагательного. Давать собственную оценку данному лингвистическому явлению 17.10 27 Р/р. Средства связи предложений в тексте Знать: средства связи предложений в тексте Составлять собственные тексты с последовательной и параллельной связью 18.10 28 Произношение имен прилагательных в речи Знать: орфоэпические нормы Иметь представление о полных прилагательных с неустойчивым ударением; согласовывать имена прилагательные с существительными, употребленными в разных формах 19.10 29 Контрольная работа Знать: материал по теме «Имя прилагательное»; словообразование имен прилагательных Уметь опознавать разные способы образования имен прилагательных; владеть навыками анализа художественного текста, определяя особенности употребления в нем переносного значения прилагательного 20.10 30 Р/р. Средства связи предложений в тексте Знать: средства связи предложений в тексте Классифицировать средства связи предложений в тексте в соответствии со стилем речи 24.10 31 Роль глагола в предложении Знать: о роли глагола в предложении Уметь опознавать в речи глаголы, знать морфологические признаки глагола (постоянные и непостоянные), определять синтаксическую роль глагола в предложениях разных конструкций 25.10 32 Словообразование глаголов Знать: способы словообразования глаголов Анализировать глаголы в составе словообразовательной цепочки; выполнять разбор глагола с опорой на семантико-словообразовательный анализ слова 26.10 33 Р/р. Употребление параллельной связи с повтором Знать: роль повтора при параллельной связи Обнаруживать в исходном тексте и сохранять в изложении характерные для художественного стиля языковые и речевые средства ( в том числе параллельную связь с повтором) 27.10 34 Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ- Знать: значения приставок ПРЕ- и ПРИ-; их правописание Сопоставлять пары однокоренных слов с приставками ПРЕ- и ПРИ-; осуществлять выбор написания на семантической основе. Отработать правила письма слов с затемненной этимологией приставок и иноязычных слов. Составлять собст венный вариант словарного диктанта по заданной теме 9.11 35 Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ- 36 Буквы Ы-И в корне после приставок Знать: условия написания Ы вместо И после приставок на согласную Правильно оценивать звучание на стыке корня и приставки; составлять собственный вариант словарного диктанта по заданной теме 14.11 37-38 Р/р. Изложение, близкое к тексту Уметь: находить и использовать в тексте параллельную связь с повтором Излагать текст подробно, сохраняя в изложении средства связи, характерные для художественного стиля языковые средства, использовать параллельную связь 15.11 39 Употребление глаголов в речи Знать: об использовании глаголов в речи, их назначении Иметь представление о роли глагола для достижения точности, информативности и выразительности речи.
Проводить мониторинг использования глагола как части речи в различных типах и стилях речи.
Отслеживать наиболее употребительные фразеологизмы, в которых использован глагол в переносном значении 16.11 40 Произношение глаголов Знать: орфоэпические правила произношения глаголов Составлять собственный вариант орфоэпического диктанта по заданной теме 17.11 41 Р/р. Как исправить текст с неудачным повтором Уметь: исправлять текст с неудачным повтором Иметь представление о речевых недочетах и их классификации, уметь редактировать тексты с повтором-недочетом 21.11 42 Контрольная работа Знать: правописание имен существительных, имен прилагательных, глаголов Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно выполнять все виды разбора 22.11 43 Причастие Знать: и его типичные суффиксы основные морфологические признаки причастия Понимать значение причастия при сопоставлении с глаголом и прилагательным 23.11 44-45 Р/р. Изложение текста с экспрессивным повтором Уметь: исправлять текст с неудачным повтором Уметь излагать текст подробно, сохранять в изложении средства связи, характерные для художественного стиля языковые средства 24.11 46 Признаки прилагательного у причастия Знать: сферу употребления причастий, согласование причастий с определяемым словом в роде, числе и падеже Определять грамматические признаки причастия, уметь строить рассуждение в научном стиле на основе образца доказательств в опорных материалах, согласовывать причастие с определяемым существительным, определять условия выбора гласных в окончаниях причастий, уметь правильно согласовывать причастие с определяемым словом, расположенным дистантно. 28.11 47 Признаки глагола у причастия Знать: глагольные признаки причастия (возвратность, вид, время) Соблюдать видовременную соотнесенность употребляемых в предложении причастий с формой глагола-сказуемого 29.11 48 Причастный оборот Знать: языковые признаки причастного оборота, условия пунктуации при причастном обороте Самостоятельно конструировать причастный оборот, устанавливать связь причастия с зависимым словом, различать определяемое слово и зависимые от причастия слова, составлять интонационные схемы 30.11 49 Причастный оборот 50 Р/р. Повествование художественного и разговорных стилей Знать: признаки художественного и разговорного стилей Находить в текстах художественного стиля повествовательные фрагменты. Анализировать способы выражения действия 1.12 51 Контрольная работа Знать: материал по теме «Причастие. Причастный оборот» Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы 5.12 52 Образование причастий. Действительные и страдательные причастия Знать: словообразование причастий; суффиксы действительных и страдательных причастий Аргументированно доказывать принадлежность слова к действительному или страдательному причастиям по совокупности признаков.
Конструировать предложения с причастным оборотом 6 53 Образование причастий. Действительные и страдательные причастия Знать: словообразование причастий; суффиксы действительных и страдательных причастий Аргументированно доказывать принадлежность слова к действительному или страдательному причастиям по совокупности признаков.
Обосновывать выбор гласной в суффиксах причастий 12 54 Полные и краткие причастия Знать: об образовании краткой формы причастий, о правописании кратких причастий, о синтаксической роли кратких причастий Понимать сходство и различие полных и кратких причастий; уметь правильно употреблять краткие причастия в речи, соблюдать нормы орфоэпии 7.12 55 Р/р. Повествование художественного и разговорных стилей Знать: признаки художественного и разговорного стилей Пересказывать повествовательные тексты разговорного или художественного стилей, сохраняя изобразительные или оценочные средства.Создавать собственные тексты 8.12 56 Полные и краткие причастия Знать: об образовании краткой формы причастий, о правописании кратких причастий, о синтаксической роли кратких причастий Понимать сходство и различие полных и кратких причастий; уметь правильно употреблять краткие причастия в речи, соблюдать нормы орфоэпии 12.12 57 Буквы Н и НН в причастиях Знать: правило правописания букв Н и НН в причастиях Владеть написанием суффиксов страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных, способами образования страдательных причастий прошедшего времени, разграничивать омонимичные причастия и прилагательные 13.12 58 Буквы Н и НН в причастиях Знать: правило правописания букв Н и НН в причастиях 60 Р/р. Повествование в рассказе Знать: структуру рассказа Проводить содержательно-композиционный анализ в жанре рассказа 14.12 61-62 Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями Знать: правило слитного и раздельного написания НЕ с причастиями Уметь графически комментировать орфограмму; различать НЕ как приставку, часть корня, частицу.
Систематизировать знания о правописании НЕ с причастиями и другими частями речи; исправлять ошибки, соблюдая литературные нормы 15.12 63 Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями 64 Контрольная работа Знать: образование и правописание причастий и омонимичных прилагательных, употребление в речи причастных форм и конструкций Классифицировать орфограммы и пунктограммы; производить композиционно содержательный, стилистический анализ текста 19.12 65 Что такое деепричастие Знать: основные признаки деепричастия и его типичные суффиксы Определять языковые признаки глагола и наречия в деепричастии; опознавать деепричастие по значению, вопросу, типичным суффиксам и морфологическим признакам 20.12 66 Р/р. Повествование в рассказе Знать: о повествовании в рассказе Уметь создавать тексты в жанре рассказа, выбирать эпизоды для написания рассказа, языковые средства, продумывать композицию, соблюдать нормы русского языка при создании собственного текста 21.12 67 Деепричастный оборот Знать: языковые признаки деепричастного оборота, условия пунктуации при деепричастном обороте Уметь находить деепричастный оборот, отличать его от причастного оборота, находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастного оборота, правильно строить предложения по заданной модели 22.12 68 Деепричастный оборот Знать: языковые признаки деепричастного оборота, условия пунктуации при деепричастном обороте Уметь находить деепричастный оборот, отличать его от причастного оборота, находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастного оборота, правильно строить предложения по заданной модели 9.01 69 Правописание НЕ с деепричастиями Знать: правило правописание НЕ с деепричастиями Осознавать общность правил правописания НЕ с существительными, прилагательными, глаголами, причастиями и деепричастиями 10.01 70 Р/р. Повествование делового и научного стилей Знать: понятие «Повествование делового и научного стилей» Употреблять в повествовании делового и научного стилей определенных языковых средств, грамматических форм 11.01 71 Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида Знать: алгоритм образования деепричастий совершенного и несовершенного вида Понимать смысловые, структурные и грамматические различия деепричастий совершенного и несовершенного вида;
Объяснять сходство и различие в образовании и морфологических признаках причастий и деепричастий, различать причастия и деепричастия.
Соблюдать орфоэпические и грамматические нормы 12.01 72 Употребление причастий и деепричастий в речи Иметь: представление о роли причастий и деепричастий в речи Оценивать роль причастий и деепричастий в текстах разных стилей; понимать, что способность причастия передавать признак предмета как действие является выразительным средством в художественном тексте 16.01 74-73 Р/р. Создание текста делового стиля
Уметь: обнаруживать текст делового стиля Создавать собственный текст делового стиля, следить за средствами связи предложений, не допускать неоправданных повторов 17.01 75 Произношение причастий и деепричастий Знать: орфоэпические нормы Уметь произносить краткие и полные страдательные причастия в соответствии с орфоэпическими пометами, расставляя ударение в словоформах, проверять себя по орфоэпическому словарю 18.01 76 Р/р. Описание места Знать: строение текста Различать описание предмета и описание места.
Анализировать фрагменты текста – описания места 19.01 77 Контрольная работа Знать: способы образования деепричастий, правописание НЕ с деепричастиями, знаки препинания при деепричастном обороте Уметь распознавать деепричастия по суффиксам и значению на основе структурно-семантического и грамматического анализа слова, конструировать предложения с деепричастным оборотом, выполнять различные виды разбора 23.01 78 Имя числительное Знать: определение имени числительного, общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении Иметь представление о понятии числа и уметь отличать имена числительные от других слов, связанных с понятием числа 24.01 79 Простые, сложные и составные числительные. Их правописание Знать: признаки простых, сложных и составных числительных, их разряды, склонение, правописание Различать и правильно писать сложные и составные числительные, правильно писать сложные слова, в состав которых входит числительное.
Производить этимологический анализ сложных числительных 25.01 80 Простые, сложные и составные числительные. Их правописание 82 Р/р. Описание места Знать: способы редактирования текста Редактировать текст с повтором-недочетом; создавать текст со значением описания места; употреблять в описании языковые средства 26.01 83 Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание Знать: признаки количественных числительных, их разряды, склонение, правописание Уметь распознавать количественные числительные, безошибочно писать, употреблять числительные в научных текстах, деловой речи в соответствии с орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами 30.01 84 Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание 85 Дробные числительные Знать: признаки дробных числительных, склонение, правописание Знать значение, образование и изменение дробных числительных.
Употреблять дробные числительные в косвенных падежах в устной речи 31.01 86 Собирательные числительные Знать: признаки собирательных числительных, их значение, склонение и употребление Понимать значение собирательных числительных, особенности их сочетаемости с существительными 1.02 87 Р/р. Описание места Знать: способы редактирования текста Знать о порядке слов в текстах «Описание места» 2.02 88 Собирательные числительные Знать: признаки собирательных числительных, их значение, склонение и употребление Понимать значение собирательных числительных, особенности их сочетаемости с существительными 6.02 89 Контрольная работа Знать: правописание количественных числительных Классифицировать орфограммы и пунктограммы7.02 90 Изменение порядковых числительных Знать: порядковые числительные, их значение и изменение Определять сходство морфологических и синтаксических категорий порядковых числительных с именами прилагательными, отличия в склонении количественных и порядковых числительных 8.02 91 Употребление числительных в речи Знать: об употреблении числительных в речи Уметь употреблять порядковые числительные вкосвенных падежах, использовать числительные с существительными в названиях дат, при составлении деловых бумаг 9.02 92-93 Р/р. Изложение Уметь: писать изложение Анализировать тексты, сравнивать их, определять типовую структуру, стиль 13.02 94 Произношение имен числительных Уметь: правильно произносить имена числительные Пользоваться орфоэпическим словарем, извлекать полезную информацию из других источников, включая интернет-ресурсы 14.02 95 Контрольная работа Знать: имя числительное как часть речи; грамматическое значение, морфологические признаки; употребление имен числительных в речи и их правописание Классифицировать изученные орфограммы и пунктограммы15.02 96 Местоимение Знать: особенности семантики местоимения как самостоятельной части речи, морфологические признаки, синтаксическую роль Характеризовать местоимение как часть речи; уметь опознавать местоимение в тексте 16.02
20.02 97 Разряды местоимений по значению Знать: разряды местоимений по значению Распознавать разряды местоимений по значению, составлять таблицы, соотносить местоимение со своей группой, подбирать аналогичные примеры 98 Р/р. Описание состояния окружающей среды Уметь: писать сочинение-описание на заданную тему Знать способ соединения предложений в тексте-описании, языковые средства при описании состояния окружающей среды 21.02 99 Личные местоимения Знать: морфологические особенности личных местоимений.
Уметь: склонять личные местоимения по падежам Распознавать личные местоимения; отмечать ошибки в употреблении местоимений.
Осуществлять замену в предложениях имен существительных местоимениями.
Правильно употреблять местоимения третьего лица, устранять двусмысленность, неточность предложений с местоимениями 22.02 100 Возвратное местоимение СЕБЯ Знать: морфологические особенности возвратного местоимения СЕБЯ Распознавать возвратное местоимение СЕБЯ.
Заменять выделенные в тексте слова фразеологизмами с местоимением СЕБЯ.
Устранять недочеты в употреблении местоимений 23.02
27.02 101 Притяжательные местоимения Знать: морфологические особенности притяжательных местоимений Распознавать притяжательные местоимения; понимать выражаемые ими значения, квалифицировать местоимения как члены предложения 102 Указательные местоимения Знать: морфологические особенности указательных местоимений Распознавать указательные местоимения.
Осознавать значение местоимений и их функции в предложении и в роли связующих слов между предложениями в тексте 28.02 103 Определительные местоимения Знать: морфологические особенности определительных местоимений Распознавать определительные местоимения.
Знать значение и речевое назначение этой группы слов.
Употреблять в собственной речи фразеологизмы, имеющие в своем составе указательную группу местоимений 104 Вопросительно-относительные местоимения Знать: морфологические особенности вопросительно-относительных местоимений Распознавать вопросительно-относительные местоимения, приводить свои примеры.
Понимать значение и сферу вопросительно-относительных местоимений.
Усвоить нормы употребления в речи наиболее частотных вопросительных местоимений.
Интонационно правильно произносить предложения с вопросительными местоимениями 2.03
6.03 105 Вопросительно-относительные местоимения 107 Отрицательные местоимения Знать: морфологические отрицательных местоимений Усвоить значение отрицательных местоимений на основе их сопоставления с вопросительными, от которых они образованы 7.03
8.03
9.03 108 Отрицательные местоимения 109 Неопределенно-личные местоимения Знать: морфологические особенности неопределенно-личных местоимений Усвоить значение неопределенно-личных местоимений на основе их сопоставления с вопросительными, от которых они образованы 110 Р/р.Соединение в тексте разных типовых фрагментов Знать: признаки типа речи- описание Понимать, что в тексте используется сочетание разных типовых фрагментов речи, которое должно быть оправдано замыслом автора 13.03 111. Неопределенно-личные местоимения Знать: морфологические особенности неопределенно-личных местоимений Графически комментировать орфограммы в морфеме, опознавать часть речи 14.03 112 Употребление местоимений в речи Знать: об употреблении местоимений для связи предложений в тексте Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями речевого этикета, исправлять ошибки в предложениях с неправильным употреблением местоимений 15.03 113 Произношение местоимений Знать: произношение местоимений Склонять местоимения в соответствии с литературной нормой, читать поэтические тексты, где ударение подсказывают рифма и ритм 16.03 114 Контрольная работа Местоимение. Разряды местоимений. Особенности склонения Опознавать местоимения, определять их разряд, уметь распознавать орфограммы в морфеме 29.03 115 Р/р. Соединение в тексте разных типовых фрагментов Знать: о соединении в тексте разных типов фрагментов Редактировать текст, соблюдая все требования к построению текста 30.03 116 Повторение орфографии и пунктуации Знать: изученные орфограммы и пунктограммыПовторять содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам орфограмм. Записывают собственные примеры заданных орфограмм 3.04
4.04 117 Повторение орфографии и пунктуации 118 Р/р. Соединение в тексте разных типовых фрагментов Знать: о соединении в тексте разных типов фрагментов Редактировать текст, соблюдая все требования к построению текста 5.04 119 Р/р. Сочинение-рассказ 6.04 120 Части речи в русском языке Знать: самостоятельные части речи в русском языке, их морфологические признаки и роль в предложении Распознавать, классифицировать части речи с учетом разных признаков слов, определять синтаксическую роль в предложении 10.04
11.04
12.04 121. Словообразование самостоятельных частей речи Знать: способы словообразования самостоятельных частей речи Понимать взаимосвязь морфемики и словообразования; правильно писать морфемы с опорой на морфемно-словообразовательный анализ слов, распознавать употребительные корни с чередованием, работать со словарями 122 Употребление знаменательных частей речи Знать: об употреблении знаменательных частей речи Уместно употреблять в речи разносклоняемые существительные, существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, существительными в прямом и переносном значении; глаголы и глагольные формы в составе фразеологических оборотов в прямом и переносном значении 123 Правописание НЕ с различными частями речи Знать: правописание НЕ с различными частями речи Уметь опознавать части речи с НЕ, безошибочно писать, систематизировать правила правописания НЕ с различными частями речи, составлять связное высказывание по обобщенной теме по плану 13.04 124 Правописание НЕ с различными частями речи 17.04 125 Н и НН в суффиксах прилагательных и причастиях Знать: правописание Н и НН в суффиксах прилагательных и причастий Различать краткие прилагательные, причастия.
Уметь обобщать изученное, делать выводы 18.04
19.04
20.04
24.04
126 Н и НН в суффиксах прилагательных и причастиях 127 Правописание сложных слов Знать: правописание сложных слов Различать сложные слова с соединительной гласной и без нее, составлять собственный вариант словарного диктанта 128 Гласные О, Е, Е в разных частях слова после шипящих Знать: правописание гласных О, Е, Е в разных частях слова после шипящих Распознавать части речи, графически выделять морфему с орфограммой, делать обобщение на основе изученного129 Р/р. Текст. Признаки текста Знать: строение текста, стили и типы речи Уметь доказывать признаки текста, структурировать признаки текста; уметь построить текст любого типа в соответствии с темой, основной мыслью, выбранным стилем речи, использовать лексические и грамматические средства связи 25.04
136 Гласные в окончании слов Знать: правописание гласных в окончаниях существительных, прилагательных, причастий, числительных и глаголов Опознавать части речи, видеть морфему и орфограмму в ней, уметь делать обобщение на основе изученного, приводить свои примеры 26.04
27.04 137 Слитное и раздельное написание омонимичных самостоятельных частей речи Знать: о слитном и раздельном написании омонимичных самостоятельных частей речи Различать функциональные омонимы, безошибочно писать, уместно использовать в речи 138 Контрольная работа Правописание имен существительных, имен прилагательных, глаголов, причастий, деепричастий, местоимений. Пунктуация в предложениях с причастным и деепричастным оборотами Воспринимать текст на слух, писать его под диктовку, соблюдать на письме орфографические и пунктуационные нормы, выполнять различные виды разбора 1.05 139 Словари русского языка Знать: разновидности словарей русского языка.
Уметь: работать с различными словарями русского языка Уметь пользоваться всеми видами словарей, в том числе и электронных, соблюдать нормы русского языка 2.05 140 Работа над ошибками в контрольной работе 3.05

Приложенные файлы


Добавить комментарий