Учебно-методический материал по предмету Английский язык, к учебнику New millennium English, О. Л. Гроза, 10 класс


Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе Примерной программы среднего (полного) образования по иностранным языкам: английский язык (базовый уровень), с учётом Федерального Государственного стандарта, не превышающими требований к уровню подготовки обучающихся.
Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа (из расчета 3 часа в неделю, в том числе 3 промежуточных и 1 итоговая контрольные работы).
Учебно-методический комплект
Учебник (Student's book): Гроза О. Л. New millennium English: учебник английского языка для 10 класса общеобразовательных учреждений / О. Л. Гроза, О. Б. Дворецкая. - Обнинск: Титул, 2007.
Книга для учителя (Teacher's book). Гроза О. Л. New millennium English: книга для учителя к учебнику английского языка для 10 класса общеобразовательных учреждений / О. Л. Гроза, О. Б. Дворецкая. - Обнинск: Титул, 2004.
Дополнительная литература
1. R. Murphy. Essential Grammar in use: a Self-study Reference and Practice Book for Intermediate Students of English / R. Murphy, 2002. 2. Дроздова Т. Ю. Everyday English / Т. Ю. Дроздова, А. И. Берестова. - Санкт-Петербург, 2000.
3. Войтенко В. Разговорный английский: Пособие по развитию устной речи / В. Войтенко, А. Войтенко. - Москва: Айрис Пресс, 2006.
4. О преподавании иностранных языков в общеобразовательных учреждений// Иностранные языки в школе.-1994.- №4
5. Зимняя И.И. Психология обучения иностранного языкам в школе.- М.: Просвещение,
Формы промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, устный опрос, зачет, защита (презентация) проекта.
В соответствии с примерной программой были внесены следующие изменения:
внесена тема «Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги»;
добавлены тексты для аудирования и чтения по теме «Природа и экология»;
добавлены лексико-грамматические упражнения:
- предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия;
средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, finally/at last, in the end, etc.);
все виды местоимений;
конструкции «I wish..., it's him who......
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать:
значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и другое согласование времен);
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, ее науке, культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной;
языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
уметь:
говорение:
вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
аудирование:
-относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
чтение:
-читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно- популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь:
-писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в странах /стране изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
для получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
для изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран, ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Приложенные файлы


Добавить комментарий