КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ НА ТЕМУ «ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ»ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ


ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД №9 «ЗВЕЗДОЧКА»
КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ НА ТЕМУ «ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ»ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ
Разработан воспитателем:
Ашимовой Ханым Исламовной
г. БАЙКОНУР
2015
Цель: Расширение представлений о птицах.
Задачи:
Обучающие:
Закрепить знания детей о перелетных птицах, умение их различать, группировать, описывать внешний облик птиц, их особенности, поведения; побуждать детей вступать в речевое взаимодействие со сверстниками и педагогам; закрепить навыки употребления сложноподчиненных предложений с предлогом «потому что»; продолжить учить составлять краткую описательную загадку о птицах; активизировать употребление в речи прилагательных, глаголов;
Развивающие:
Развивать наблюдательность, зрительное восприятие, умение делать выводы;
Воспитательные:
Воспитывать у детей бережное отношение к птицам.
Интеграция образовательных областей:«Речевое развитие», «Познавательное развитие».
Виды детской деятельности в НОД:игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Предварительная работа:беседы с детьми о птицах, рассматривание картинок с изображением птиц, наблюдение за птицами, разгадывание загадок о птицах, дидактическая игра «Четвертый лишний», чтение художественной литературы, заучивание стихотворений о птицах.
Словарная работа: орнитолог.
Методы и приемы
Организационные: эмоциональная завязка (упражнение «Сова»), элемент сюжетно-ролевой игры «Орнитологи».
Мотивационные: создание ситуаций занимательности, игровые упражнения, опыт.
Словесный: беседа, вопросы к детям, загадывание загадок, пояснение.
Практический:дидактические и речедвигательные упражнения, индивидуальная работа с карточками, опыт.
Материалы и оборудование
Демонстрационный:картинки с изображением птиц.
Раздаточный: карточки, перья маховые и пуховые, карандаши, лист бумаги, веер.
Аудио - средства: звуки пения птиц.
Ход непосредственно - образовательной деятельности
1.Организационнй этап
Упражнение «Сова»
Воспитатель:
-Положите левую руку на правое плечо и сожмите плечо левой рукой. Поверните голову и посмотрите назад через плечо. Опустите подбородок на грудь и глубоко вдохните, расслабляя мышцы. Повторите то же самое движение, положив правую руку на левое плечо.
Воспитатель:
-Ребята, почтальон принес нам письмо, а в нём загадка: «Они летать умеют, их пух и перья греют». Кто это? (птицы).
Элемент сюжетно-ролевой игры «Орнитологи»
Воспитатель:
-Сегодня на занятии мы с вами поговорим о птицах. Для этого предлагаю стать орнитологами, а вы знаете, кто такие орнитологи? Чем они занимаются? (ответы детей).
«Орнитолог » - специалист, изучающий птиц и их распространение.
-Как вы думаете, чем интересна эта профессия? (ответы детей).
Воспитатель:
Раз, два, три - повернись, в орнитологов превратись. Проходите в научную лабораторию.
-Взрослые учёные орнитологи приготовили для вас задания.
2.Основная часть
Дидактическая игра «Не сорока, не ворона и не чайка»
Воспитатель:
-Не сорока, не ворона и не чайка, а какая это птица-угадай-ка….. (показывает картинку с изображением птицы: ласточка, соловей, грач, трясогузка, кукушка, скворец, цапля, журавль, аист).
Игра «Продолжи предложение, найди причину»
Воспитатель:
- Я буду произносить предложения, а вы закончите его.
-Весной птицы строят гнезда, потому что…..(собираются выводить птенцов).
-Осенью птицы улетают на юг, потому что….(холодно и нечем питаться).
-У цапли длинные ноги, потому что….(она ходит по болоту).
-У орла большое гнездо, потому что….(он большая птица).
-Все люди любят слушать соловья, потому что ….(он красиво поёт).
-Кукушка подкидывает яйца в другие гнезда, потому что…. (не строит своего гнезда).
Упражнение «Загадка»
Воспитатель:
-Выберите картинку с изображением птицы и загадайте о ней загадку своим товарищам (дети по очереди подходят к столу, где лежат картинки с изображением птиц берут одну и загадывают о ней загадку).
1.Я не строю своего гнезда и подкидываю свои яйца в гнезда других птиц (кукушка).
2.Он любит подражать пению других птиц и жить в скворечнике (скворец).
3.На одной ноге может долго простоять, любит рыбу (цапля) и т.д.
Игра «Назови лишнюю птицу»
На фланелеграфе размещены картинки с изображением птиц: ласточка, грач, аист, воробей.
- Какая птица лишняя? Почему?
-Зачем птицы улетают в теплые края?
-Ребята закройте глаза.
Педагог переставляет картинки с изображением птицместами: вместо воробья ставит сокола.
-Какая птица лишняя? Почему?
- А теперь ребята переверните карточки, лежащие у вас на столе, посмотрите внимательно и найдите там четвертую лишнюю птицу и отметьте её карандашом (дети делают индивидуальные выводы, воспитатель следит за ходом работы).
(воспитатель опрашивает нескольких детей)
- Какая птица лишняя на первой карточке? Почему?
- Какая птица лишняя на второй карточке? Почему?
Физкультминутка.
Воспитатель:
- А сейчас я предлагаю вам превратиться в птиц и отдохнуть под красивое пение соловья.
- Полетели птицы, летят, крыльями машут (дети имитируют движения, поднимая и опуская руки).
-Поднялся ветер все труднее птицам лететь, дождь крылья намочил, тяжёлыми стали крылья(медленно поднимаю руки).
-Очень трудно птицам.
- Но наши птицы сильнее могучего ветра, сильней холодного дождя.
-Утих ветер, сдался. Выглянуло солнышко. Опустились уставшие птицы на землю. Устраивается стая на отдых(дети сели на корточки)
-Так устали наши птички, что не пошевелиться им.
-Согрело наших птичек солнышко, высохли пёрышки.
-Так хорошо нашим птичкам отдыхать, ну вот отдохнули птички и превратились вновь в орнитологов.
Опыт «Почему птицы летают»
Воспитатель:
-Учёные орнитологи приготовили для вас пёрышки. Рассмотрите их. Чем перья отличаются друг от друга?(одни - мягкие, маленькие; другие- жёсткие, длинные).
-Подумайте, какое из них называется пуховым и согревает птицу? Почему? Где они расположены?
-А другое называется маховым , почему? Лёгкое оно или тяжелое? Где расположены маховые перья?
- Что бы понять, как птицы летают, давайте вспомним какой воздух? Возьмём карандаш, какой он - лёгкий как перо или тяжелее?
-Подбросьте его верх. Что произошло?(ответы детей).
-Сделайте вывод, могут ли тяжелые предметы опираться на воздух.
-Давайте проверим, может ли воздух ненадолго удержать лёгкие предметы с широкой поверхностью.
-Возьмите лист бумаги и подбросьте его вверх, попробуйте то же сделать с пёрышком. Они так же быстро упали, как карандаш?
-Какой можно сделать вывод? (Лёгкие предметы с широкой поверхностью ненадолго удерживаются в воздухе).
На примере веера воспитатель показывает, как раскрываются крылья и хвост у птиц, когда они взлетают.
-С раскрытыми крыльями и хвостом птица становится широкой и может опираться на воздух. Взмахами крыльев птица отталкивается от воздуха и парит в небе. На земле раскрытые крылья и хвост мешают птице, поэтому она их складывает и прижимает к телу.
-Покажите на веере, как это происходит.
-Ребята, вы поняли, почему птица может летать по воздуху? Как это происходит?
3.Итог
Воспитатель:
-Наша работа в лаборатории окончена, взрослые орнитологи благодарят вас за проделанную работу.
-Какие задания вам понравилось выполнять?
-А нам пора возвращаться в группу. Превращаемся в детей и оказываемся в детском саду. Раз, два, три – обернись, обратно в детей превратись.

Приложенные файлы


Добавить комментарий