Конспект урока по физической культуре на тему: Веселые старты 2 класс

Технологическая карта урока

Веселые старты

Цели деятельности учителя
- Развитие личности ребёнка на основе овладения физической культурой.

Тип урока
Комбинированный

Планируемые образовательные результаты
Предметные: - Формировать знания и представления, учащихся о правилах подвижных игр, эстафет. - Развивать координацию движений в пространстве, скоростные качества, ловкость. - Вовлечь младших школьников в регулярные занятия физической культурой и спортом; 
Метапредметные: 
Познавательные – бережно обращаться с инвентарём, соблюдать требования техники безопасности;.
Коммуникативные – слушать и слышать друг друга; - добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные: –  удерживать цель деятельности до получения её результата;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- адекватно воспринимать оценку учителя.
Личностные: - проявлять внимательность, выносливость, трудолюбие, упорство в прохождении веселых стартов.


Методы и формы обучения
Фронтальная, индивидуальная

Образовательные ресурсы
Теннисный мяч, теннисная ракетка, мяч для фитнеса, волейбольный мяч, обруч, гимнастическая палка, фишки, кубики.












ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этап урока
Общие и развивающие компоненты, задания и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формы совзаимодействия
Универсальные учебные действия
Виды контроля

1
2
3
4
5
6
7

I. Организационный момент. Актуализация знаний.
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.












Строевые приёмы.








Ходьба с заданием.
(приложение №1)


Бег с заданием.
(приложение №2)


Дыхательные упражнения.





ОРУ в движении.
(приложение №3)
Проводит построение. Проверяет готовность обучающихся к уроку. («равняйсь!», смирно!», «по порядку номеров рассчитайсь!», «здравствуйте, ребята!») озвучивает тему и цель урока («Веселые старты», цель: развитие физических качеств, научиться играть в команде), создаёт эмоциональный настрой на изучение нового предмета. Задаёт вопросы.

Даёт команду на выполнение задания.

«Напра-во, раз -два!»
«Нале-во, раз -два!»
«Кру-го, раз -два м!»(2р.)
«Напра-во, раз -два!»
Следит за тем, что бы команды выполнялись правильно.

«Класс, в обход налево, шагом марш!»
Даёт команды на выполнение заданий.


«Класс, бегом марш».

«Шагом марш».

Проводит дыхательную гимнастику
1-Руки через стороны - вдох
2- Руки через стороны – выдох.

Даёт команды, контролирует выполнение.
«Направляющий на месте стой, раз - два»
-Нале-во, раз, два.

Техника безопасности:
-аккуратно оббегать фишки;
- не толкаться;
- внимательно слушать задание и выполнять его строго по сигналу.
«Напра-во, раз – два!»
«В обход налево, шагом марш!» Даёт команду: «Через центр, в колонну по два, марш!», контролирует выполнение задания. После прохождения через центр командует: «Направляющие, на месте».

Строятся в одну шеренгу. Слушают и обсуждают тему урока.





.

Выполняют задание.





Выполняют команды.










Выполняют упражнения.










Выполняют комплекс ОРУ
Индивидуальная












Фронтальная, индивидуальная.





















Фронтальная, индивидуальная.






Фронтальная, индивидуальная.
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; стремятся хорошо учиться.




Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.




Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движения учителем.






Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; задают вопросы; контролируют действия партнёра.


Выполнение действий по инструкции.









Выполнение действий по инструкции.







Выполнение действий по инструкции.









Выполнение действий по инструкции.







Выполняют действия по инструкции.

II. Основная часть
Веселые старты (приложение № 4)

Объясняет правила, назначает капитана, проводит «Веселые старты».



Дают название команде.
Выполняют упражнения.
Фронтальная.
Регулятивные: воспринимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществляют контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.
Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности.
Выполнение действий по инструкции.

III. Первичное осмысление и закрепление.
Игра «Слово главнее жеста». (Приложение № 5)
Поясняет правила игры, контролирует их выполнение.
Объявляет результаты.

Играют.






Фронтальная, индивидуальная.
Регулятивные: воспринимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;

Выполняю действия по инструкции.


IV. Рефлексия. Итоги урока.
Обобщить полученные на уроке сведения.
Выставляет оценки, задаёт домашнее задание, организует выход из зала.
Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.
Фронтальная.
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Оценивание учащихся за работу на уроке.






Ходьба с заданием:
Класс, по залу, в обход налево, шагом марш! Приложение № 1
Руки вверх, на носках, марш.
Руки за голову, на пятках марш.
Руки на пояс, на внутренней стороне стопы марш.
Руки в стороны, на внешней стороне стопы марш.



Бег с заданием: Приложение №2

Бег с высоким поднятием бедра, марш.
Бег без задания.
Бег переставными шагами правым боком, марш.
Без задания.
Бег переставными шагами левым боком, марш.
Без задания.
Бег с за хлёстом голени, марш.
Без задания.



ОРУ в движении: Приложение № 3

1) и.п.- руки перед грудью в замок. 1- руки вперёд; 2- и.п.; 3- ходьба на носках, руки вверх; 4- и.п. (повтор 6-8 раз).
2) и.п.- руки к плечам. 1-4- четыре круговых движения вперёд; 5-8- тоже назад. (повтор 4-6 раз.)
3) и.п.- руки в стороны. 1-4- четыре круговых движения рук вперёд с подскоками; 5-8- тоже назад. (повтор 4-6 раз).
4) и.п.- руки перед грудью в замок. Ходьба выпадами с поворотом туловища в сторону впереди стоящей ноги.
Выпад правой ногой поворот в правую сторону, выпад левой ногой поворот в левую сторону. (повтор 4-6 раз).
5) На каждый шаг наклон к впереди стоящей ноге. (повтор 4-6 раз).
6) 1-4- руки через стороны вверх- вдох; 5-8- руки через стороны вниз- выдох. (повтор 6-8 раз).



Веселые старты Приложение № 4

1) «Не урони мяч». У первого игрока в руках теннисная ракетка, на ней лежит теннисный мяч, по сигналу донести мяч на ракетке до фишки и вернуться обратно, стараясь не уронить мяч.
2) «Ловкий прыгун». Первые игроки сидят на мячах, держась за “рожки”, по сигналу прыгают на мячах до фишки и обратно.
3) «Пингвин». У первых игроков между ног волейбольный мяч, по сигналу игроки идут до фишки, в обратном направлении бегут бегом, мяч несут в руках.
4) «Ведение мяча в обруче». Первый игрок держит обруч в руках, мяч лежит на полу, по сигналу игроки бегут до фишки и обратно, ведя мяч обручем.
5) «Быстрый и ловкий». Игроки в руках держат гимнастическую палку, на конце палки надувной шарик, не привязанный. По сигналу игроки бегут до фишки и обратно, удерживая шарик на палке.
6) «Посадка овощей». Команда строится в колонну по одному за линией старта. У первого участника в руках мешочек с кубиками, условно обозначающими овощи (лук, свекла, морковь, картофель). По сигналу участник с «овощами» бежит и раскладывает их в соответствующие кружки, после чего возвращается обратно бегом по прямой. Второй участник бежит и собирает овощи в мешочек и предает третьему участнику и т.д. Все участники должны оббегать команду.

7) «Кто больше попадет в корзину». У каждого игрока обеих команд находится маленький мяч, по команде учителя первые игроки каждой команды бегут до корзин стараются попасть в нее мячом с линии, затем  бегут обратно даже, если не попал, касаются следующего игрока и следующий игрок делает тоже самое. Эстафета заканчивается на том, что учитель подсчитывает количество попавших мячей в корзину, побеждает та команда, у которой оказалось больше мячей.
Игра «слово главнее жеста» приложение №5
Нужно показывать рукой какой – либо предмет, а называть другой предмет. Дети должны повторять не жесты, а показывать на то, что названо «Нос, пол, потолок».





Mђ Заголовок 315

Приложенные файлы


Добавить комментарий