Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса по программе Начальная школа XXI века


Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству для 3-го класса на 2014-2015 учебный год составлена на основе рабочей программы по изобразительному искусству, «Школа России», 1-4 класс, утвержденной приказом от 01.09.2014 г. № 344.
Для реализации данной программы используются:
- Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. Учебник для 3 класса. Н.А.Горяева, Л.А.Неменская. М.: Вентана - Граф, 2013;
- Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь для 3 класса. Н.А.Горяева, Л.А.Неменская. М.: Вентана - Граф, 2013;
- Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки 1 – 4 классы. Книга для учителя. Н.А.Горяева, Л.А.Неменская. М.: Вентана - Граф, 2013.
Перед учителем в 3 классе стоят следующие цели и задачи:
научить:
- понимать содержание и выразительные средства художественных произведений;
- выбирать характер линий для изображения того или иного образа;
- овладению на практике основами цветоведения;
- создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного;
- использовать пропорциональные соотношения лица, фигуры человека при создании детского портрета;
- различать виды художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);- эстетически оценивать явления природы, события окружающего мира;
- узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
- называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона;
- уметь использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
применять в художественно—творческой деятельности основы цветоведения, основ графической грамоты;
характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
- эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
выражать в изобразительной деятельности своё отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
- приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
Для повышения эффективности образовательного процесса при проведении уроков используются следующие современные образовательные технологии:
- проблемное обучение; 
- разноуровневое обучение;
- проектные методы обучения;
- исследовательские методы в обучении;
- технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр; 
- обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа); 
- информационно-коммуникационные технологии;
- здоровьесберегающие технологии. 
Неотъемлемой частью любой образовательной технологии являются следующие методы и приёмы: - словесные методы: рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой;- наглядные методы: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, кинофильмов и диафильмов;- практические методы: графические и лабораторные работы;
- приём драматизации;
- демонстрационно-тренировочный приём;
- дидактическая игра.
Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса рассчитана на 34 часа (1 час в неделю). В рабочей программе не произведено изменений количества часов по разделам курса, отводимых на изучение отдельных тем.
№ п/пНаименование раздела Часы по рабочей программе по изобразительному искусству «Школа России», 1-4 класс Часы по рабочей программе по изобразительному искусству
для 3 класса
1. Искусство в твоём доме 8 8
2. Искусство на улицах твоего города 7 7
3. Художник и зрелище 11
11
4. Художник и музей 8 8
Итого: 34 34
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству
№ п/пНазвание раздела Тема урока Характеристика деятельности учащихся Дата
По плану По факту
1 четверть
1-2 Искусство в твоём доме
(8 часов) Твои игрушки
с.3-13
с.3-5
Выбирать характер линий для изображения того или иного образа.
Овладевать на практике основами цветоведения;
Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материалы, из которых они сделаны.
Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформления игрушек (украшения).
Выявлять в воспринимаемых образцах игрушек работу Мастеров Постройки, Украшения и Изображения, рассказывать о ней.
Учиться видеть и объяснять образное содержание конструкции и украшения предмета.
Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать ее,добиваясь целостности цветового решения. Входная диагностическая работа. Твои игрушки
с.14-17
с.6-7 3 Искусство в твоём доме
(8 часов) Посуда у тебя дома
с.18-25
с.8-9 Использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники.
Компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ.
Характеризовать связь между формой, декором посуды (ее художественным образом) и ее назначением.
Учиться выделять конструктивный образ (образ формы, постройки) и характер декора, украшения (деятельность каждого из Братьев-Мастеров в процессе создания образа посуды).
Овладевать навыками создания выразительной формы посуды и ее декорирования в лепке, а также навыками изображения посудных форм, объединённых общим, образным решением. 4 Искусство в твоём доме
(8 часов) Обои и шторы у тебя дома
с.26-29
с.14-15 Выбирать характер линий для изображения того или иного образа.
Овладевать на практике основами цветоведения.
Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты.
Рассказывать о роли художника и этапах его работы (постройка, изображение, украшение) при создании обоев и штор.
Обретать опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или штор для комнаты в соответствии с ее функциональным назначением. 5 Искусство в твоём доме
(8 часов) Мамин платок
с.30-33
с.10-11 Использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники.
Передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к человеку.
Компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ.
Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка.
Понимать зависимость характера узора, цветового решения платка от того, кому и для чего он предназначен.
Узнавать и объяснять основные варианты композиционного решения росписи платка (с акцентировкой изобразительного мотива в центре, по углам, в виде свободной росписи), а также характер узора (растительный геометрический).
Различать постройку (композицию), украшение (характер декора), изображение (стилизацию) в процессе создания образа платка.
Приобретать опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза росписи платка (фрагмента), выражая его назначение (для мамы, бабушки, сестры; праздничный или повседневный). 6 Искусство в твоём доме
(8 часов) Твои книжки
с.34-39
с.16-17 Использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники. Осознавать роль художника в создании книг.
Понимать роль художника и Братьев-Мастеров в создании книги (многообразие форм книг, обложка, иллюстрации, буквицы и т.д.).
Узнавать и называть отдельные элементы оформления книги (обложка, иллюстрации, буквицы).
Узнавать и называть произведения нескольких художников-иллюстраторов детской книги.
Создавать проект детской книжки-игрушки.
Овладевать навыками коллективной работы. 7 Искусство в твоём доме
(8 часов) Открытки
с.40-41
с.12-13 Выбирать характер линий для изображения того или иного образа.
Овладевать на практике основами цветоведения.
Понимать и уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров в создании форм открыток, изображений на них.
Создавать открытку к определенному событию или декоративную закладку (работа в технике граттажа, графической монотипии, аппликации или в смешанной технике).
Приобретать навыки выполнения лаконичного выразительного изображения 8 Искусство в твоём доме
(8 часов) Труд художника для твоего дома (обобщение темы)
с.43 Компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ.
Применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основ графической грамоты.
Участвовать в творческой обучающей игре, организованной на уроке, в роли зрителей, художников, экскурсоводов, Братьев-Мастеров. Осознавать важную роль художника, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме.
Уметь представлять любой предмет с точки зрения участия в его создании волшебных Братьев-Мастеров.
Эстетически оценивать работы сверстников 2 четверть
9 Искусство на улицах твоего города (7 ч) Памятники архитектуры
с.45-51
с.18-19 Использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники.
Компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ.
Применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основ графической грамоты.
Объяснять значение памятников и архитектурной среды.
Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды.
Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек родного города (села).
Раскрывать особенности архитектурного образа города.
Понимать, что памятники архитектуры — это достояние народа, которое необходимо беречь.
Различать в архитектурном образе работу каждого из Братьев-Мастеров.
Изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа, передавая в рисунке неповторимое своеобразие и ритмическую упорядоченность архитектурных форм. 10 Искусство на улицах твоего города (7 ч) Парки, скверы, бульвары
с.52-55
с.21 Эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории.
Объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества.
Выражать в изобразительной деятельности своё отношения к архитектурным и историческим ансамблям городов.
Сравнивать и анализировать парки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал и др.).
Эстетически воспринимать парк как единый, целостный художественный ансамбль.
Создавать образ парка в технике коллажа, гуаши или выстраивая объемно-пространственную композицию из бумаги.
Овладевать приемами коллективной творческой работы в процессе создания общего проекта.
11 Искусство на улицах твоего города (7 ч) Ажурные ограды
с.56-59
с.20 Выбирать характер линий для изображения того или иного образа
Воспринимать, сравнивать, давать
эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге и Москве, в родном городе, отмечая их роль в украшении города.
Сравнивать между собой ажурные ограды и другие объекты (деревянные наличники, ворота с резьбой, дымники и т.д.), выявляя в них общее и особенное.
Различать деятельность Братьев-Мастеров при создании ажурных оград.
Фантазировать, создавать проект (эскиз) ажурной решетки.
Использовать ажурную решетку в общей композиции с изображением парка или сквера. 12 Искусство на улицах твоего города (7 ч) Волшебные фонари
с.60-63
с.22 Выбирать характер линий для изображения того или иного образа.
Овладевать на практике основами цветоведения.
Создавать графическими средствами выразительные образы.
Воспринимать, сравнивать, анализировать старинные фонари Москвы, Санкт-Петербурга и других городов, отмечать особенности формы и украшений.
Различать фонари разного эмоционального звучания.
Уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров при создании нарядных обликов фонарей.
Изображать необычные фонари, используя графические средства или создавать необычные конструктивные формы фонарей, осваивая приемы работы с бумагой (скручивание, закручивание, склеивание). 13 Искусство на улицах твоего города (7 ч) Витрины
с.64-67
с.23 Использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники.
Передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к человеку, обществу.
Компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ
Понимать работу художника и Братьев-Мастеров по созданию витрины как украшения улицы города и своеобразной рекламы товара.
Уметь объяснять связь художественного оформления витрины с профилем магазина.
Фантазировать, создавать творческий проект оформления витрины магазина.
Овладевать композиционными и оформительскими навыками в процессе создания образа витрины. 14 Искусство на улицах твоего города (7 ч) Удивительный транспорт
с.68-71
с.24-25 Применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основ графической грамоты
Учиться видеть образ в облике машины. Характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшение.
Видеть, сопоставлять и объяснять связь природных форм с инженерными
конструкциями и образным решением различных видов транспорта.
Фантазировать, создавать образы фантастических машин.
Обрести новые навыки в коструировании из бумаги. 15 Искусство на улицах твоего города (7 ч) Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение темы)
с.72-73
с.26-27 Характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны.
Эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории.
Объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества.
Выражать в изобразительной деятельности своё отношения к архитектурным и историческим ансамблям городов.
Осознавать и учиться объяснять
важную и всем очень нужную работу художника и Мастеров Постройки, Украшения и Изображения в создании облика города.
Создавать из отдельных детских работ, выполненных в течение четверти, коллективную композицию.
Овладевать приемами коллективной творческой деятельности.
Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве экскурсоводов 16 Художник и зрелище (11 ч) Полугодовая диагностическая работа. Художник в цирке Создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного.
Использовать пропорциональные соотношения лица, фигуры человека при создании детского портрета
Понимать и объяснять важную роль художника в цирке (создание красочных декораций, костюмов, циркового реквизита и т.д.).
Придумывать и создавать красочные выразительные рисунки или аппликации на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами.
Учиться изображать яркое, веселое, подвижное. 3 четверть
17 Художник и зрелище (11 ч) Художник в цирке. Жонглёр.
с.80-83
с.29 Создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного.
Использовать пропорциональные соотношения лица, фигуры человека при создании детского портрета
Понимать и объяснять важную роль художника в цирке (создание красочных декораций, костюмов, циркового реквизита и т.д.).
Придумывать и создавать красочные выразительные рисунки или аппликации на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами.
Учиться изображать яркое, веселое, подвижное. 18 Художник и зрелище (11 ч) Художник в театре
с.84-87
с.30 Использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники.
Передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к человеку, обществу
Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира, видеть в них интересные выразительные решения, превращения простых материалов в яркие образы.
Понимать и учиться объяснять роль театрального художника в создании спектакля.
Создавать «Театр на столе» — картонный макет с объемными (лепными, конструктивными) или плоскостными (расписными) декорациями и бумажными фигурками персонажей сказки для игры в спектакль.
Овладевать навыками создания объемно-пространственной композиции. 19 Художник и зрелище (11 ч) Художник в театре. Перчаточные куклы
с.88-91
с.31 20 Художник и зрелище (11 ч) Театр кукол
с.92-93 Передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу.
Компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ.
Применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основ графической грамоты.
Иметь представление о разных видах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки) и их истории, о кукольном театре в наши дни.
Придумывать и создавать выразительную куклу (характерную головку куклы, характерные детали костюма, соответствующие сказочному персонажу); применять для работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы, куски ткани.
Использовать куклу для игры в кукольный спектакль.
Отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а также выразительность формы и декора, созвучные образу.
Объяснять роль маски в театре и на празднике.
Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику. 21 Художник и зрелище (11 ч) Маски грустные и весёлые
с.94-95
с.32 22 Художник и зрелище (11 ч) Маски сказочных героев
с.96-97
с.33 23 Художник и зрелище (11 ч) Афиша и плакат
с.98-99
с.34 Воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства.
Передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу.
Иметь представление о назначении театральной афиши, плаката (привлекает внимание, сообщает название, лаконично рассказывает о самом спектакле).
Учиться видеть и определять в афишах-плакатах изображение, украшение и постройку.
Иметь творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирковому представлению; добиваться образного единства изображения и текста.
Осваивать навыки лаконичного, декоративно-обобщенного изображения (в процессе создания афиши или плаката). 24 Художник и зрелище (11 ч) Афиша и плакат
с.99-100
с.35 25 Художник и зрелище (11 ч) Праздник в городе
с.102-103
с.36 Эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории.
Выражать в изобразительной деятельности своё отношения к архитектурным и историческим ансамблям города.
Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города.
Фантазировать о том, как можно украсить город к празднику Победы (9 Мая), Нового года или на Масленицу, сделав его нарядным, красочным, необычным.
Создавать в рисунке проект оформления праздника. 26 Художник и зрелище (11 ч) Школьный карнавал (обобщение темы)
с.104-105
с.37 Эстетически оценивать явления природы, события окружающего мира.
Использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники.
Понимать роль праздничного оформления для организации праздника.
Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам.
Участвовать в театрализованном представлении или веселом карнавале.
Овладевать навыками коллективного художественного творчества. 4 четверть
27 Художник и музей (8 ч) Музей в жизни города
с.107-113
с.38 Различать виды художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства).Называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона
Понимать и объяснять роль художественного музея, учиться понимать, что великие произведения искусства являются национальным достоянием.
Получать представление и называть самые значительные музеи искусств России — Государственную Третьяковскую галерею, Государственный русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина.
Получать представление о самых разных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций. 28 Художник и музей (8 ч) Картина — особый мир. Картина-пейзаж
с.114-119
с.39 Различать виды художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства).Эстетически оценивать явления природы, события окружающего мира.
Узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства.
Получать представление, что картина — это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями.
Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства.
Рассматривать и сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т.д.).
Изучать имена крупнейших русских художников-пейзажистов.
Изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением.
Выражать настроение в пейзаже цветом. 29 Художник и музей (8 ч) Картина-портрет
с.120-123
с.40 Узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства.
Использовать пропорциональные соотношения лица, фигуры человека при создании детского портрета.
Получать представление об изобразительном жанре — портрете и нескольких известных картинах-портретах.
Рассказывать об изображенном на портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир, особенности его характера).
Создавать портрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей (родители, одноклассник, автопортрет) по представлению, используя выразительные возможности цвета. 30 Художник и музей (8 ч) Портрет любимого книжного героя
с.124-125
с.41 31 Художник и музей (8 ч) Картина-натюрморт
с.126-129
с.42-45 Компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ.
Применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основ графической грамоты.
Воспринимать картину-натюрморт как своеобразный рассказ о человеке — хозяине вещей, о времени, в котором он живет, его интересах.
Понимать, что в натюрморте важную роль играет настроение, которое художник передает цветом.
Изображать натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением (радостное, праздничное, грустное и т.д.).
Развивать живописные и композиционные навыки.
Знать имена нескольких художников, работавших в жанре натюрморта. 32 Художник и музей (8 ч) Картины исторические и бытовые
с.130-131
Различать виды художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства).Эстетически оценивать явления природы, события окружающего мира.
Узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства.
Знать названия ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона.
Использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники.
Получать представление о картинах исторического и бытового жанра.
Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся (любимых) картинах, об их сюжете и настроении.
Развивать композиционные навыки.
Изображать сцену из своей повседневной жизни (дома, в школе, на улице и т.д.), выстраивая сюжетную композицию.
Осваивать навыки изображения в смешанной технике (рисунок восковыми мелками и акварель).
Рассуждать, эстетически относиться к произведению скульптуры, объяснять значение окружающего пространства для восприятия скульптуры.
Объяснять роль скульптурных памятников.
Называть несколько знакомых памятников и их авторов, уметь рассуждать о созданных образах.
Называть виды скульптуры (скульптура в музеях, скульптурные памятники, парковая скульптура), материалы, которыми работает скульптор.
Лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения. 33 Художник и музей (8 ч) Скульптура в музее и на улице
с.132-137 34 Художник и музей (8 ч) Итоговая диагностическая работа. Художественная выставка (обобщение темы)
с.138-141
с.46-47 Приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека
Участвовать в организации выставки детского художественного творчества, проявлять творческую активность.
Проводить экскурсии по выставке детских работ.
Понимать роль художника в жизни каждого человека и рассказывать о ней. Контрольно-измерительные материалы
Система оценки предусматривает уровневый подход к представлению планируемых результатов и инструментарию для оценки их достижения. Согласно этому подходу за точку отсчёта принимается необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством учащихся опорный уровень образовательных достижений. Достижение этого опорного уровня интерпретируется как безусловный учебный успех ребёнка, исполнение им требований ФГОС НОО. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение. Это позволяет поощрять продвижения учащихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом зоны ближайшего развития.
В текущей оценочной деятельности целесообразно соотносить результаты, продемонстрированные учеником, с оценками типа:
«удовлетворительно/неудовлетворительно», т.е. оценкой, свидетельствующей об освоении опорной системы знаний и правильном выполнении учебных действий в рамках диапазона заданных задач, построенных на опорном учебном материале;
«хорошо», «отлично» - оценками, свидетельствующими об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов.
Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оцениваются качественно по уровню выполнения работ в целом (по качеству выполнения изучаемого приёма или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации, умению работать самостоятельно или в группе). Формами подведения итогов реализации программы являются тематические выставки.
Критерии оценивания детских работ
Оформление: оригинальность дизайна, цветовое решение, оптимальность сочетания объектов.
Техника выполнения: оправданность выбранных средств, использование различных способов изображения.
Техническая реализация: сложность организации работы, соответствие рисунка заданной теме, название рисунка.
Предусмотрен входной, текущий и итоговый контроль.

Приложенные файлы


Добавить комментарий