КОС по английскому языку по специальности: Металловедение и термическая обработка

ГБПОУ НСО
«Новосибирский технологический колледж»



Комплект контрольно-оценочных средств
для оценки результатов освоения
дисциплины «Иностранный язык (английский)»


Форма аттестации: дифференцированный зачет



Разработчик:
преподаватель
английского языка
Гришунина Е.П.


г. Новосибирск ,2014 год.


Комплект контрольно-оценочных средств по общеобразовательному циклу, по учебной дисциплине «Английский язык» является составной частью фонда оценочных средств основной профессиональной образовательной программы.
Комплект контрольно-оценочных средств содержит паспорт контрольно- оценочных средств, материалы для оценки сформированности элементов общих компетенций по учебной дисциплине « Английский язык», средства контроля, а также задания для оценки освоения умений и усвоения знаний по предмету « Английский язык» в виде приложений.
Комплект контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине «Английский язык» адресован руководителям и педагогическим работникам учреждений, реализующих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования и занимающихся проблемами формирования фонда оценочных средств.




























Содержание


Паспорт комплекта контрольно - оценочных средств.5
Область применения комплекта контрольно - оценочных средств.5
Система контроля и оценки освоения программы..8
Критерии оценивания.11
Используемая литература, Интернет - источники.12
Приложение 113
Приложение 2..15
Приложение 3.17
Приложение 4.18
Приложение5..20
Приложение 6.21
Приложение 722






I. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств
1.1. Область применения
Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для проверки результатов освоения учебной дисциплины « Английский язык»
Комплект контрольно-оценочных средств позволяет оценивать:
Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля


2. Освоение умений и усвоение знаний
Освоенные умения, усвоенные знания
Основные показатели оценки результата (ОПОР)
№№ заданий
для проверки

У 1.Уметь гибко сочетать все виды чтения: просмотровое, поисковое и изучающее

ОПОР1. Умение правильно сочетать все виды чтения: умение обобщить содержание текста; умение находить небольшое количество информации в тексте; поиск конкретных ключевых слов и нахождение по ним той части текста, где содержится необходимая информация. Умение с помощью словаря изложить в письменной форме содержание текста.
Приложение 1
Приложение 2

У 2. Уметь понимать художественные и технические тексты, самостоятельно извлекая и оценивая идеи автора. Уметь пользоваться двуязычным и толковым словарем

ОПОР 2. Быстрый и точный перевод текста со словарем, самостоятельно извлекая и оценивая идеи автора.
Приложение 3


У 3. Уметь подготовить сообщение в связи с прочитанным текстом,
логически выстраивать собственные рассуждения
ОПОР 3. Умение с помощью словаря изложить в письменной форме содержание текста и подготовить сообщение в связи с прочитанным текстом.

Приложение 5

У 4.Уметь вести диалог по теме.
ОПОР 4. Умение вести диалог по пройденной теме УД.
Приложение 6

З 5. Знать лексический минимум, необходимый для чтения и перевода со словарем иностранных текстов профессиональной и общеупотребительной направленности.
ОПОР 5. Знание ЛЕ по каждой теме УД, умение правильно подобрать перевод для слов в словарной статье.
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4

У 6.Уметь написать мини-сочинение по пройденной теме, выражая при этом свое мнение

ОПОР 6. Умение правильно писать слова и словосочетание, входящие в лексический минимум, определенный программой. Умение правильно написать на английском языке небольшой рассказ, мини-сочинение по пройденной теме.
Приложение 7






1. 2 Система контроля и оценки программы учебной дисциплины
Таблица3.
Учебная дисциплина
Формы промежуточной аттестации

1
2

Английский язык
Дифференцированный зачет


1. 2.1. Формы промежуточной аттестации по УД
1.2.2.Организация текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения учебной дисциплины
Оценка уровня освоения умений и усвоения знаний по УД производится на основании ответов на контрольные вопросы, в том числе по результатам практических работ по выполнению заданий внеаудиторных и самостоятельных работ, по текущему контролю.
При условии, что обучаемый имел значительные затруднения в текущей работе и много пропусков, для него организуется дифференцированный зачет.
Формой итоговой аттестации по УД является дифференцированный зачет.













2. Комплект контрольно-оценочных средств

2.1. Задания для проведения дифференцированного зачета

1 вариант
1. Читать и переводить текст:
Any laboratory is a place where scientists must carry out experimental study in any branch of science for the purpose to advance men`s knowledge or to apply scientific principles in testing, analyses and special applic
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·of science to industrial purposes where skilful industrial workers, engineers and scientists will be able to carry their important work.
2. Ответить на вопросы:
1. What do we call a laboratory?
2. What does the word «laboratory» denote?
3. What is the purpose of experimental study?

3. Записать синонимы по парам:
1) to achieve; 2) to appear; 3) complex; 4) to protect; 5) conversation; 6) great; 7) to solve; 8) design; 9) task; 10) to reduce; 11) at present; 12) possibility; 13) to link; 14) simple; 15) huge.
1) to connect; 2) to obtain; 3) complicated; 4) project; 5) to emerge; 6) nowadays; 7) problem; 8) tremendous; 9) talk; 10) to defend; 11) opportunity; 12) common; 13) to decrease; 14) large; 15) to decide.

2 вариант
1. Читать и переводить текст:
One of today’s important tasks is to raise production efficiency and quality. To achieve this requires contributions from many scientific disciplines, among them the science of materials strength. The quality and reliability of machines and str
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·ships and complex machines.
Our predecessors managed to cope with their tasks. Many structures built centuries ago have not only survived to our day but even remain in use.
2. Ответить на вопросы:
1. What is one the most important tasks of today? 2. What does the raise of production efficiency require? 3. What do the quality and reliability of machines and structures depend on? 4. Who is considered to be the father of the science of materials strength?
3. Заполнить пропуски словами из текста.
1. The prog
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·Критерии оценивания:
оценка «отлично» выставляется обучающемуся за работу, выполненную безошибочно, в полном объеме с учетом рациональности выбранных решений;
оценка «хорошо» выставляется обучающемуся за работу, выполненную в полном объеме с недочетами;
оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся за работу, выполненную в не полном объеме (не менее 50% правильно выполненных заданий от общего объема работы);
- оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся за работу, выполненную в не полном объеме (менее 50% правильно выполненных заданий от общего объема работы).





2.  Перечень рекомендуемых учебных изданий, дополнительной литературы, интернет-ресурсов
        Основные источники: 
1.  Агабекян И.П. Английский язык для средних специальных учебных заведений. - М.: Проспект, 2011
2. Голицынский Ю.Б. Грамматика английского языка, Сборник упражнений. -СПб.: КАРО, 2010
3. Голицынский Ю.Б. Пособие по развитию разговорной речи. - СПб.: КАРО, 2007 (Английский язык для школьников).
4 . Дубровин М.И. Англо руссский\русско английский словарь.- м.: Иностранный язык, 2007
5 . Луговая А.Л. Современные средства связи: Учебное пособие. - М.: Высшая школа, 2009
        Дополнительные источники:
1     Клементьева Т.Б. Повторяем времена английского глагола. - М.: Дрофа, 1996
2     Кравцова Л.И. Английский язык: учебник для СПО. - М.: Высшая школа, 2004
3.    Полякова Т.Ю. Английский язык для диалога с компьютером: Учебное пособие для технических вузов. - М.: Высшая школа, 1997
        4.    Тесты по английскому языку для студентов технических вузов /С.А. Хоменко, В.Ф. Скалабан, Н.Е.Ковшик, А.И.Гресь. - Минск: Амалфея, 2003
Нормативные документы:
1. ФГОС СПО
2. С.В. Зотова, методист центра мониторинга и научно-методического обеспечения качества профессионального образования Челябинского ИРПО Рекомендации по ФОС
3. Рабочая программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла «Иностранный язык» (английский) разработана на основе Государственного стандарта общего полного среднего образования, утвержденного Министерством образования РФ от 5.03.2004 года № 1089, и примерной программы  по иностранному языку для использования в учреждениях СПО Департаментом государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 16.04.2008 года.

Интернет-ресурсы:
1. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] интернет-экзамен в сфере профессионального образования
2. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] помощь изучающим английский язык

Приложение 1
Материал к уроку контрольного чтения

Время на выполнение задания – 30 минут
1.    The House of Commons 2.    Parliamentary Procedure  3.    The House of Lords  4.    Westminster 
5.    The Syst
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·Установите соответствие между заголовками 1 – 8 и текстами A – G. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз. В задании один заголовок лишний.
A
B
C
D
E
F
G

Ответ: A: 4; B: 8; C: 1; D: 5; E: 7; F: 2; G: 3









Приложение 2

'Second Stonehenge'
Archaeologists have d
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·ich could reveal
which they stood
which it was once made up
that this stretch of the river Avon
that there might have been something
that it should be considered as integral part
that leads from the river Avon to Stonehenge
Прочитайте текст и заполните пропуски A – F частями предложeний, обозначенными буквами 1 – 7. Одна из частей в списке 1 – 7 лишняя. Занесите цифру, обозначающую соответствующую часть предложения, в таблицу.
A
B
C
D
E
F


Ответ: A: 3; B: 2; C: 7; D: 1; E: 5; F: 4




































Приложение 3
Вариант 1

1. Прочитайте и письменно переведите текст.


·Shopping
There are many kinds of shops helping people to meet their needs. You can go shopping to small food stores: the grocery store, store of dairy products, butcher’s, bakery, greengrocer’s, confectionery store. But most people do shopping in large stores – supermarkets. Supermarkets sell not only food. Many sell household goods, cards, magazines, cigarettes, and even flowers.
When you come into the supermarket you have to take a food basket or a shopping cart to put all the products you buy. All the necessary foodstuffs can be bought here. In the meat aisle the customers can buy beef, pork, veal, poultry. There is always a rich choice of fish there. In the grocery aisle you can see all kinds of cereals. Here you can buy flour, macaroni, salt, spices and some other products. Everything is sold in ready packets. You go to the dairy counter to buy milk products. There is a wide choice of them: milk, cream, kefir, sour cream, yogurt, margarine and butter, cheese and curds. In the bread aisle you take loaves of rye or wheat bread, rusks, rolls and buns. There is a big choice of items in the confectionery: sugar, sweet, chocolates, tarts, wafers, coffee, cocoa.
The green grocery and fruit aisles look very attracting. Here you can buy fresh vegetables, fruits and greens. Juicy apples, grapes, oranges, bananas, lemons, pears are sold in every season.
After buying all necessary products, you come up to the cashier’s desk to pay the money. Sometimes there are a lot of customers in the shop and you have to get in line, but most often it doesn’t take much time.
If you are a smart shopper, you compare prices, always look at the date of production of perishable foods and check the change.













Приложение 4
Материал к уроку контрольного чтения

Задание: прочитать текст и выбрать правильный вариант продолжения предложения, выписанного под текстом.

Getting What He Deserved?
    There were seven or eight of us in the line, waiting to pay the cashier for our lunches. We were all in a hurry because that’s the way of the American business-day lunch. At the front of the line there was a pretty woman with a small boy of about eight. He was a cute little fellow wearing black jeans, white sneakers and a blue pullover sweater. A shock of dark hair fell over his eyes. He looked very much like his mother. The boy had a charming face with chiseled features but he was depressed.             As the woman fumbled in her purse, looking for money to pay her check, the kid noticed a display of candy bars beside the cash register and immediately wanted one.            “You can’t have any candy”, said his mother. “You had a pie with your lunch”. She took out her handkerchief, then put it back and went on fumbling in her purse.           “But I want some candy”, said the kid. His tone was surprisingly insistent. Almost aggressive.            The mother continued her search for money in her purse, and the kid continued to whine about the candy. Then he began to stamp his feet and shout.            The rest of us in line were beginning to get fidgety. We bunched a little closer together and several folks began mumbling under their breath. “Ought to snatch him bald”, said one man quietly. The kid by now was reaching for the candy display in open opposition to his mother. She grabbed his arm and pulled it away, but not before he clutched a Snickers bar in his hand.           “Put it back”, she said.          “No!” shouted the child. It was an arrogant “No!” The line bunched even more closely together, and the man who had suggested snatching the kid bald appeared ready to do so himself. So much for the kid’s shock of dark hair, I thought.          But the mother moved suddenly and with purpose. She paid the cashier, took back her change and dropped it into her purse. Then with one quick motion, she grabbed hold of the child’s pullover sweater and lifted him off the floor. The moment his sneakers came back to earth, she turned his back toward her and began flailing him. A look of disbelief came across the kid’s face. His eyes filled with tears. He tried to break away but that made his mother flail him again.          When she had finished administering the punishment, she turned the child around and pointed a finger squarely in his sobbing face. With a voice strong and certain, she said, “The next time I tell you do something, young man, will you do it?” The child looked at the floor. Meekly and sincerely, he replied, “Yes, ma’am.” The mother turned to go. The child returned the Snickers bar without further hesitation and marched dutifully out behind her. The people in a line broke into spontaneous applause.  “Did the kid deserve the punishment he had? What would I do if I were his mother? She may have been absolutely right for all I know. I have no children. I have no right to argue with the mother” I thought. “There is nothing I can do but wait. Perhaps the best way to get an idea of normal behavior of children is to get married and raise a few”.
The people in the cafe were all in a hurry because
1. they had to buy their lunch far away from the office.
2. they wanted to be the first in line to pay for the food.
3. 3it was the way they normally behaved at lunch time.
4. they had to buy their lunch before the cashier left for her lunch.
Ответ: 3





























Приложение 5
Материал к уроку контрольного чтения

Task 1(C1)
You have 20 minutes to do this task. You have received a letter from your English-speaking pen-friend Tom who writes:
У Вас 20 минут на выполнение работы.
Вы получили письмо от друга по переписке, Тома, который пишет и просит ответить ему.
I need some money to go on holiday with my friends at the end of August. Do you think I should find a job? Have you or any of your friends done summer jobs? I'm thinking of working as a waiter for a few weeks. Do you think it's a good idea? What other jobs do you think I could do. And what do you think the problems might be? Let me know what you think. Write soon,  Love, Tom



Ответ
Moscow Russia
4 June 2011
Dear Tom,
Thank you for your previous letter! It was lovely to hear from you.
If you need some money, the best way to earn them is to find a job. And I think you should do it. I have a lot of friends who did summer jobs. Working as a waiterOh, it’s a good choice. Also you can work as a sales man or a postman, but I think that you may have some problems with these jobs because of your age. By the way, what jobs do you want to try? As I remember, you like sports. So how about working at the stadium? What do you think about it? I’m looking forward to your answer. All the best, Aliona.




Приложение 6

1. Используя реплики под чертой, восстановите и запишите диалоги; переведите их.

Диалог 1
A.: Have you ever been to Stratford-upon-Avon?
B.:
A.:
B.: Yes, the Royal Shakespeare Theatre was opened in Stratford in 1932. Only Shakespeare's plays are performed here.
_______________________________________________________
- I know that there is a famous theatre in this town.
- Yes, I have. Stratford-upon-Avon is a small town which is associated with Shakespeare, the greatest English poet and playwright.

Диалог 2
Here we are in London. I’m glad the trip is over.
.......
Only 3 days. I’d like to visit the British Museum, the National Gallery and Buckingham Palace.
.......
_______________________________________________________
Let me accompany you. I know the city well. I’ll show you all interesting places in London.
How long are you planning to stay in London?






Приложение 7
Упражнение № 1. Найдите и выпишите из текста "Development of environmental engineering" следующие английские эквиваленты:
Улучшать качество окружающей среды
Водоснабжение
канализационная система
канализационные трубы
очистка воды
ухудшение качества окружающей среды
длительное воздействие
широкое применение
сельскохозяйственные вредители
на грани вымирания
наносить вред окружающей среде


Упражнение № 2. Прочитайте и переведите текст.
Development of environmental engineering
Ever since people first realized that their health and well-being were related to the quality of their environment, they have applied thoughtful principles to improve the quality of their environment. The ancient Indus civilization utilized early sewers in some cities. The Romans constructed aqueducts to prevent drought and to create a clean, healthful water supply for the metropolis of Rome. In the 15th century, Bavaria created laws restricting the development and degradation of alpine country that constituted the region's water supply. In the mid-19th century in London Joseph Bazalgette designed the first major sewerage system. The introduction of drinking water treatment and sewage treatment in industrialized countries reduced waterborne diseases.
The field emerged as a separate environmental discipline during the middle third of the 20th century in response to widespread public concern about water and pollution and increasingly extensive environmental quality degradation. However, its roots extend back to early efforts in public health engineering.
In many cases, as societies grew, actions that were intended to achieve benefits for those societies had longer-term impacts which reduced other environmental qualities. One example is the widespread application of DDT (dichlorodiphenyltrichloroethane) to control agricultural pests in the years following World War II. While the agricultural benefits were outstanding and crop yields increased dramatically, thus reducing world hunger substantially, and malaria was controlled better than it ever had been, numerous species were brought to the verge of extinction due to the impact of the DD T on their reproductive cycles. The story of DDT as vividly told in Rachel Carson's «Silent Spring» is considered to be the birth of the modern environmental movement and the development of the modern field of environmental engineering.

Упражнение № 3. Написать мини-сочинение по теме «Защита окружающей среды».
Development of environmental engineering


Эталон ответа для упражнения №1
Улучшать качество окружающей среды- to improve the quality of their environment
Водоснабжение- water supply
канализационная система- sewerage system
канализационные трубы- sewers
очистка воды- water treatment
ухудшение качества окружающей среды- environmental quality degradation
длительное воздействие- longer-term impacts
широкое применение- widespread application
сельскохозяйственные вредители- agricultural pests
на грани вымирания- to the verge of extinction
наносить вред окружающей среде- to harm the environment


















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