Программа социального партнёрства с семьёй во второй младшей группе.


Муниципальное автономное
дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида
№1 «Ласточка»













Программа социального партнёрства с семьёй во второй младшей группе «Птенчики»





Выполнила:
Воспитатель 2 младшей группы
«Птенчики» Козлова М. В.




















2015 г.

Содержание

1.Пояснительная записка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
2. Актуальность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
3.Цель программы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
4.Задачи программы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
5.Реализация программы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
6.Ожидаемые результаты программы . . . . . . . . . . . . . . . . 8
7.План работы с родителями в младшей группе 2014-2015г. . . . . . . . . 9
8. Результативность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
9.Литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12





















Пояснительная записка
Важной и сложной частью деятельности педагога является работа с родителями. Родители являются первыми педагогами своего ребенка (Закон «Об образовании» РФ). Они обязаны заложить основы интеллектуального, нравственного, физического, личностного развития ребенка. И именно воспитатели становятся союзниками, помощниками родителей, направляющих деятельность на формирование грамотности семьи в различных вопросах. Сопровождения личностного и возрастного развития детей может идти эффективнее через взаимодействия педагогов, родителей и специалистов ДОУ. Основная идея взаимодействия педагогов и родителей является установление партнёрских отношений, позволяющих объединить усилия для воспитания детей, создание атмосферы общности интересов, активизации воспитательных умений родителей.





























Актуальность.

«Семья для ребенка – это источник
общественного опыта. Здесь он находит
примеры для подражания и здесь
происходит его социальное рождение. И
если мы хотим вырастить нравственно
здоровое поколение, то должны решать
эту проблему «всем миром»: детский
сад, семья, общественность».
(В. А. Сухомлинский)
С введением федерального государственного образовательного стандарта система дошкольного образования, как одного из института социализации подрастающего поколения, сегодняшний день претерпевает большие изменения. Эти изменения определяют как позитивные тенденции дошкольного образования, так и проблемные моменты, требующие решения.
И одним из таких проблемных моментов является внедрение в систему дошкольного образования социального партнерства, как фактора повышения эффективности функционирования ДОУ.
Семья и ДОУ - два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка требуется их взаимодействие. Социальное партнерство – это один из способов социализации детей, способствующих безболезненному вводу наших воспитанников в общественную жизнь - «Социум».
В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Всё это, как правило, не приносит положительных результатов.
В результате этого, встал вопрос о создании условий взаимодействия с родителями, которые являются не только социальными заказчиками, но и активными социальными партнерами.
Для целенаправленного восполнения «воспитательных пробелов» родителей, была разработана программа социального партнёрства по работе с родителями.
Цель: формирование сотрудничества между семьей и педагогами дошкольного учреждения, создание атмосферы доверия и личностного успеха в совместной деятельности, не ущемляя интересов друг друга, и объединяя усилия для достижения высоких результатов.
Задачи:
установить добрые, доверительные отношения с семьей каждого воспитанника группы;
приобщать родителей к участию в жизни группы и обогащении предметно-развивающей среды;
 объединить усилия для развития и воспитания детей;
 приучать родителей творить, созидать вместе с ребенком и получать от этого удовольствие ;
обогащать, расширять и повышать уровень знаний родителей в вопросах педагогики и психологии по мере их возникновения, учитывая индивидуальные особенности ребенка и умение применять их на практике;
привлекать родителей к передаче положительного опыта в вопросах воспитания;
добиваться получения положительных эмоций от совместно выполненной деятельности;
постараться стать для родителей авторитетным помощником в вопросах воспитания и обучения.

Сроки реализации программы - 1 год.









Для реализации программы используются следующие формы взаимодействия с родителями:
Информационно - аналитические:
Анкетирование
Тестирование
Вопросы – ответы
Познавательные:
Родительские собрания
Круглые столы
Консультации
Беседы, дискуссии
Совместное создание предметно-развивающей среды
Наглядно - информационные:
Папки-передвижки
Родительский уголок
Фотовыставки
Библиотека-передвижка
День открытых дверей
Досуговые:
Праздники и развлечения
Дни здоровья
Экскурсии
Выставки, творческие конкурсы
Выставка семейных коллекций



Основные педагогические принципы.
В основе взаимодействия педагога и семьи воспитанника ДОУ по созданию единого пространства развития ребенка лежат следующие принципы:
1. Открытость детского сада для семьи;
Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов группы с родителями. В общении воспитателя с родителями не уместны категоричность, требовательный тон. Ведь любая прекрасно выстроенная модель взаимодействия с семьей останется «моделью на бумаге». Педагог общается с родителями ежедневно, и именно от него зависит, каким будет отношение семьи к детскому саду в целом. Ежедневное доброжелательное взаимодействие педагогов с родителями значит гораздо больше, чем отдельное хорошо проведенное мероприятие.
2. Сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;
Современные мамы и папы в большинстве своем люди грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих собственных детей. Поэтому позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний сегодня вряд ли принесет положительные результаты. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях.
3. Создание единой развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе;
4. Индивидуальный подход;
Необходим не только в работе с детьми, но и в работе с родителями. Воспитатель, общаясь с родителями, должен чувствовать ситуацию, настроение мамы или папы. Здесь и пригодится человеческое и педагогическое умение воспитателя успокоить родителя, посочувствовать и вместе подумать, как помочь ребенку в той или иной ситуации.
5. Динамичность;
Детский сад сегодня должен находиться в режиме развития, а не функционирования, представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от этого должны меняться формы и направления работы детского сада с семьей.


Ожидаемые результаты программы.
Увеличится рост посещаемости родителями, другими членами семьи, участвующими в воспитании ребёнка, мероприятий по педагогическому просвещению;
У родителей проявится осознанное отношение к воспитанию и развитию ребёнка (понимание потребностей ребёнка, анализ его достижений и недостатков, обращения к педагогам как квалифицированным помощникам, осознание своей ведущей роли в воспитании и развитии ребёнка);
Сформируются теплые, дружеские взаимоотношения между детьми, педагогами, родителями;
Повысится уровень психолого-педагогических знаний родителей, родительская компетенция.



















Планирование работы с родителями воспитанников
2013 – 2014 уч. год
Вторая младшая группа



Формы работы

Тема

Цель

Сроки


1

Анкетирование
«Основы здоровье сбережения ребенка»
Оптимизировать учебно – воспитательный процесс и эффективно проводить работу по оздоровлению детей, учитывая индивидуальные особенности
Сентябрь



2


Консультация

«Воспитываем здорового ребенка»
Формирование у родителей мотивации здорового образа жизни
Сентябрь


3

Схема

«Порядок одевания на прогулку»
Познакомить с порядком одевания на прогулку
Сентябрь


4
Участие родителей в изготовлении поделок на выставку

«Овощная фантазия»

Раскрыть возможности родителей
Октябрь


5
Участие родителей в изготовлении нестандартного оборудования по оздоровлению детей

«Массажные коврики»

Создать радостное настроение от совместного творчества с детьми
Октябрь


6
Обновить родительский уголок статьей
«Профилактика простудных заболеваний»

Познакомить родителей с мерами по профилактике гриппа
Ноябрь


7

Родительское
собрание
«Детские капризы»
Поиск совместных путей решения проблем воспитания
Ноябрь


8

Привлечение родителей к совместному труду

«Расчистка снега на участке»

Вызвать у родителей желание принять участие в жизни детского сада
Декабрь


9

Папка-передвижка

«Учим стихотворения к Новому году»

Вовлекать родителей в образовательный процесс и получать радость от совместной деятельности
Декабрь


10

Праздник

«Как Дед Мороз подарки искал»

Помочь родителям увидеть результаты успехов детей от совместной проделанной работы (воспитателей и родителей)
Декабрь


11

Консультация

«Поиграем с детьми дома»


Повысить компетентность родителей
в общения с детьми, вести беседу, задавать вопросы

Январь


12
Памятка в родительском уголке

«Отвечаем почемучкам»

Январь

13
Зимнее оформление участка
«Терем Деда Мороза»
Заинтересовать родителей и дать понять значимость подготовки участка для зимних прогулок в физическом развитии ребенка
Январь


14
Оформление альбома
«Физкультура и спорт в моей семье»
Привлечь родителей к созданию альбома
Февраль

15





Поручить родителям сделать нестандартное оборудование для физкультурного уголка
Флажки, ленты, косички
Привлечь родителей к участию в обогащении предметно-развивающей среды в группе

Февраль

16

Праздник




«Милая моя мамочка»
Помочь родителям увидеть результаты успехов детей от совместной проделанной работы (воспитателей и родителей)
Март

17




Конкурс поделок
«Подарок любимой мамочке»
Создавать доверительную атмосферу от совместной деятельности ребенка и матери

Март

18
Папка - передвижка (фото репортаж с праздника)
«Интересные моменты»
Создать радостное настроение и эмоциональный отклик от праздника
Март

19
Консультирование
«Какие растения лечат?»
Проинформировать родителей в народной медицине
Апрель

20
Индивидуальное консультирование
«Учебные навыки»
Повысить уровень осведомленности родителей в области учебных навыков на конец года
Апрель

21




Субботник




«Цвети наш сад»
Вызвать эмоциональный отклик у родителей на предложение воспитателя, создать комфортные условия на групповом участке
Апрель





22

Оформление стенда на летний период
«Здравствуй, лето!»
Проинформировать родителей в основных вопросах на летний период времени
Май


Результативность
Увеличился рост посещаемости родителями, другими членами семьи, участвующими в воспитании ребёнка, мероприятий по педагогическому просвещению;
У родителей проявился осознанное отношение к воспитанию и развитию ребёнка (понимание потребностей ребёнка, анализ его достижений и недостатков, обращения к педагогам как квалифицированным помощникам, осознание своей ведущей роли в воспитании и развитии ребёнка);
Сформировались теплые, дружеские взаимоотношения между детьми, педагогами, родителями;
Повысился уровень психолого-педагогических знаний родителей, родительская компетенция.
Внедрение новых федеральных государственных требований позволяет организовывать совместную деятельность детского сада и семьи.






Литература
Арнаутова Е. П. Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника. - М. , 1994, -235 с.
Доронова Т. Н. Дошкольное учреждение и семья - единое пространство детского развития. - М. :ЛИНКА-ПРЕСС, 2001, - 240 с.
Доронова Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями. Т.Н. Доронова, М.: «Сфера», 2002, С. 114
Зверева О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ. Методический аспект. О.Л. Зверева, Т.В. Кротова, М.: Творческий центр «Сфера», 2005, С. 89.

Заголовок 1 Заголовок 215

Приложенные файлы


Добавить комментарий