Конспект музыкально-ритмических занятий во 2 классе по теме: Характер музыки и средства музыкальной выразительности


Тема: «Характер музыки и средства музыкальной выразительности»
Цели:
Закреплять умение учащихся различать слухо- зрительно и на слух музыку различного характера, определять доступные средства музыкальной выразительности (динамику, темп, характер звуковедения) и выполнять соответствующие движения. Выразительно, ритмично исполнять гимнастические движения под музыку в аудиозаписи.
Продолжать работу по автоматизации звука «С» в прямой позиции и в стечении согласных в слогах, словах и фразах. Проводить работу над слитностью и внятностью речи. Закреплять навыки самоконтроля, умение различать и опознавать на слух неречевые и речевые звучания.
Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку различного характера.
Оборудование: ЗУА, таблички и таблицы с наглядно- дидактическим материалом, план маршрута путешествия, атрибуты для игровых фрагментов.
Ход урока
l. Введение в урок.
1. Настройка индивидуальных аппаратов.
- /па, па, па/ Вы слышите?
- Слушайте внимательно.
- /Коля/ и т.д.
(сообщает имена за экраном)
2. Организация диалога.
(учитель – ученик)
- /Кто дежурный?/
- /какой сейчас урок?/
- Как вы думаете, что мы будем делать?
3. Сообщение цели и темы урока.
- Правильно. Сегодня на уроке мы будет говорить, выполнять ритмическую гимнастику, слушать музыку, петь, играть.
(выставляет поочередно таблички или открывает план)
- Прочитаем тему урока.
(«Путешествие в музыкальную страну»)
ll. Работа по теме.
- В путешествие мы отправимся на автобусе.
(показывает на рисунок)
- Коля будет шофером.
(дает «руль»)
- Поехали.
- 1 станция – «Разговорная».
1. Речевая зарядка.
- /что будет делать?/
(показывает на 1 пункт плана)
- … и …, следите за голосом. Все ребята говорите слитно.
- Вспомните, как нужно правильно говорить звук «с».
(обращает внимание на самоконтроль)
Посмотрите на профиль.
(произносит звук с контролем)
- С
- Са, со, …
- Ста, сна, сне, …
- наступила нас-тупила, насту-пила
- наступила зима
- К нам прилетели снежинки, а там слова
(показывает)
- Скажем правильно:
Санки, бусы, снег, весело, повесили.
- Встали в хоровод.
- Встретим Новый год.
(дает образец, обращает внимание на слитное произношение и проговаривает совместно с детьми).
- Мы говорили.
- Продолжаем наше путешествие.
2. Выполнение ритмической гимнастики.
- Следующая остановка – «Гимнастическая».
(показывает табличку и проговаривает совместно с детьми)
- Что будем делать?
- Правильно. Будем выполнять ритмическую гимнастику. Помогать будет дежурный.
- Прослушай задание.
- Музыка быстрая, ритмичная, считать на 4.
(показывает табличку)
- Послушайте. /Что мы делали?/
- Отправляемся в путь.
- Следующая остановка – «Музыкальная».
3. Работа с музыкальными произведениями.
- Прослушайте. /Будем слушать музыку./
- Будем слушать музыку композитора Чайковского.
(показывает табличку и портрет)
- Вспомните, какие пьесы мы слушали?
- Правильно. Мы слушали пьесы: «Болезнь куклы», «Новая кукла», «вальс», «Марш деревянных солдатиков».
А) восприятие музыки на слухо- зрительной основе.
- Слушайте внимательно. Думайте, какая музыка по характеру?
(обращает внимание детей на опорные таблички с описанием характера музыки и проговаривает совместно с детьми и проигрывает фрагмент пьесы).
- Как называется пьеса?
(предлагает прослушать и определить 4 музыкальных произведения).
Б) восприятие музыки на слух.
- Отвернитесь.
(учитель проигрывает фрагмент).
- Как называется пьеса?
(предлагает прослушать и определить 4 музыкальных произведения).
- Переведи стрелку.
- Что мы делали?
- Правильно. Мы слушали музыку композитора Чайковского.
(показывает на табличку и портрет)
- А сейчас будем играть.
В) Игра «Передай платок».
(сообщает учащимся название игры и совместно проговаривает с опорой на табличку, затем дает задание – правила игры).
- Слушайте внимательно.
- Музыка медленная, плавная, спокойная – передай платок.
- Музыка быстрая, отрывистая, веселая – придумай танец.
- /Что мы делали?/
- Да. Слушали музыку и играли.
- Снова отправляемся в путь.
(передвигается с учащимися к доске и показывает указкой дальнейший маршрут).
- Следующая остановка – «Песенная».
4. Исполнение песни.
- Что будем делать сейчас?
- Правильно. А какую песню?
- Эту песню мы готовим к празднику.
(обращает внимание на табличку с новогодней символикой).
- Слушайте внимательно музыку.
- Какой характер музыки?
- Исполните ритм руками.
- Будем петь весело. Я буду дирижировать.
- Первый куплет исполняют …, …, … .- Второй куплет исполняют …, …, … .
- А сейчас будем петь вместе, и выполнять движения.
- /Что мы делали?/
lll. Итог урока.
- Наше путешествие закончилось.
(обращает внимание детей на плакат с маршрутом).
- Сегодня на уроке мы учились слушать музыку и определять ее характер, выполнять под музыку движения и петь песню, правильно говорить звук «с», слова и предложения.
Подводит итог соответственно цели и дает конкретные рекомендации учащимся, сообщает отметки.
Поднимают руки.
- Я.
- Я – дежурный.
- Урок ритмики.
Проговаривают совместно с учителем.
- Будем петь.
- Будем слушать.
- Будем говорить.
- Будем играть.
- Будем выполнять движения.
Проговаривают вместе с учителем.
Читают совместно с учителем.
Наблюдают за действием учителя.
Выполняют движения по кругу. Проговаривают совместно с учителем.
- Будем говорить.
Выполняют задание учителя.
Проговаривают совместно с учителем.
Проговаривают совместно с учителем и индивидуально по заданию учителя.
Проговаривают совместно с учителем и индивидуально по заданию учителя.
Проговаривают совместно с учителем и индивидуально по заданию учителя.
Отвечают соответственно плану.
Сообщает детям задание и руководит при выполнении упражнений.
- Мы выполняли ритмическую гимнастику.
Проговаривают совместно с учителем и индивидуально по заданию учителя.
Повторяют и садятся на стулья.
Воспринимают слухо- зрительно.
Называют с помощью опорных табличек.
Воспроизводят в памяти и проговаривают совместно с учителем.
Выбирают название соответственно описанию.
- Музыка медленная, тихая, отрывистая.
- Музыка грустная.
- Пьеса называется «Болезнь куклы». (и т.д.)
Выполняют задание.
Отвечают с объяснением и по заданию учителя переводят стрелку – указатель таблицы на нужное название.
- Пьеса называется …, потому что музыка …, …, … .- Мы слушали музыку.
Проговаривают совместно с учителем и индивидуально по заданию учителя.
Проговаривают совместно с учителем и индивидуально по заданию учителя.
Проговаривают совместно с учителем и индивидуально по заданию учителя. Воспринимают слухо- зрительно музыку и выполняют соответствующее задание.
- Мы играли.
Передвигаются совместно с учителем.
- Будем петь.
- «Ёлочка».
Воспринимают слухо- зрительно.
- Музыка умеренная, негромкая, плавная.
- Музыка веселая. (выбирают соответствующее описание).
Выполняют задание, используя схему.
Выполняют задание.
Выполняют задание.
Исполняют песню совместно с учителем.
- Мы пели.
Проговаривают совместно с учителем.

Приложенные файлы


Добавить комментарий