Конспект урока с презентацией. Математика.Начальная школа XXI века. 1 класс. Тема: Знакомимся с многоугольниками.


24384001954530
Урок математики в 1 классе
УМК «Начальная школа XXI века»
Тема: «Знакомимся с многоугольниками»
«Учитель МКОУ Поповская СОШ»
Засимова Людмила Сергеевна
00
Урок математики в 1 классе
УМК «Начальная школа XXI века»
Тема: «Знакомимся с многоугольниками»
«Учитель МКОУ Поповская СОШ»
Засимова Людмила Сергеевна




Тема: Знакомимся с многоугольниками»
Ц е л и: создать условия для обобщения представления детей о многоугольнике; способствовать развитию умения определять вид многоугольника (треугольник, четырёхугольник, пятиугольник и др.); вычислительного навыка увеличения (уменьшения) числа на 1, на 3.
Планируемые результаты:
Предметные результаты Метапредметные результаты и деятельность учащихся
Умение различать геометрические фигуры: четырёхугольник, треугольник, пятиугольник и т.д.; умение сравнивать; умение выполнять действия с числами.
Познавательные: общеучебные - осознанное владение общими приемами решения задач, логические – построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез; знаково-символические – моделирование, преобразование моделей.
Регулятивные: целеполагание - умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; умение дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты) и создавать свои собственные; способность увидеть указанную ошибку и исправить её по указанию взрослого.
Коммуникативные: умение работать в парах, умение формулировать собственное мнение и позицию, передавать информацию.
Личностные: внутренняя позиция школьника
Тип урок: урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
Форма проведения: урок - практикум
Оборудование: рабочая тетрадь математика № 2- 23 шт., учебник математики ч.1 – 23 шт, линейка- 23 шт, индивидуальные наборы «Учусь считать» -23 шт, цифры от 1 до 10, плакат с написанием цифр от 1 до 10., лепестки ромашек с цифрами для устного счёта из набора «Математика», набор цифр для наборного полотна, доска, компьютер, проектор, презентация по теме урока, маркерная доска, план-конспект урока -1шт.
Ведущий вид деятельности: продуктивный, творческий, проблемный.
Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.
Функция учителя: организатор сотрудничества, консультант.
Педагогические технологии:
личностно – ориентированного обучения;
объяснительно – иллюстративного обучения;
педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия); -ИКТ - технология (презентация).
Этапы урока Ход урока
(деятельность учителя и учащихся) Формирование УУД
Ι. Организационный момент
Цели:
- актуализировать требования к обучающимся со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность. 1.1. Организационный этап. ( Подготовка учащихся к работе на уроке). Мотивация учебной деятельности. 1)
- Долгожданный дан звонок…
Начинается урок.
- Ребята, покажите с помощью сигнальных карточек, с каким настроением вы пришли на урок. Я надеюсь, что такое же приподнятое настроение будет у всех и в конце урока. Я желаю вам успешной работы.

Познавательные УУД:
1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;
II . Актуализация опорных знаний
Цели:
- актуализировать личностный смысл обучающихся к изучению темы;
- организовать выполнение учащимися пробного учебного действия;
- организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения. - А начнём мы наш урок с устного счёта, потому что в математике любая работа не обходится без устного счёта.
Устный счет. (Без устного счёта не сдвинется с места любая работа) 2) 4)
1) Счёт от 1 до 10 в прямом и обратном порядке.
- Посчитайте от 4 до 9; от 5 до 10; от 9 до 5; от 8 до 3.
- Назовите число, которое идёт за числом 6; 8;3.
- Назовите число, которое стоит перед числом 7; 4; 2.
- Назовите «соседей» числа 8; 3; 9.
2) Отработка вычислительного навыка увеличения (уменьшения) числа на 1. «Ромашка».
3) Устное решение задач (ученики показывают ответ цифрой).
В класс вошла Маринка, Медвежонку в день рожденья, приносили угощенье.
А за ней Аринка, Ёж, медведь, енот, косой, А потом вошёл Игнат. Волк с плутовкою – лисой. Сколько было всех ребят? (3) Сколько было всех гостей? (6)
2.2.Осуществление рефлексивного действия. 2) 3) 4)
- Оцените свою работу во время устного счёта при помощи сигнальных карточек. 3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;
6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;
7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации. Коммуникативные УУД:
1) формируем умение слушать
и понимать других;
2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
4) формируем умение работать в паре.
ΙΙI. Постановка учебной проблемы.
Цели:
- выявить место затруднения;
- зафиксировать во внешней речи причину затруднения.
3.1. Подготовка учащихся к работе на
1)Задание на внимание, логическое мышление. 7) 2) 3) 3) 4) 5) 1)
- Как называются эти фигуры? (геометрические фигуры). (Слайд 2)
3317875679450024606251670050015176501009650013716043815009318625227266500
110807515049500
14884401651000021209011684000
245110050800010128253365500
- Разделите эти фигуры на две группы. (по цвету, по размеру). (Слайд 3, 4)
- Найдите лишнюю фигуру. Почему она лишняя? (Слайд 5)
- Как можно назвать оставшиеся фигуры? (Многоугольники) (Слайд 6)
Регулятивные УУД:
1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу
(составлять план);
4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

IV. Открытие нового знания
Цели:
- организовать постановку цели урока;
- организовать составление совместного плана действий;
- определить средства.


Цель:
- формирование навыков здорового образа жизни через включение в досуговую деятельность. Сообщение темы урока. 3) 2)
- Какова же тема нашего урока?
- Сегодня на уроке мы знакомимся с многоугольниками.
Нам предстоит найти ответы на вопросы:
Почему их так называют?
Какие бывают многоугольники?
4.2. Практическая работа с набором «Учись считать». 3) 1) 2) 3)
- Достаньте многоугольники из вашего набора. Как вы думаете почему эти
фигуры называются многоугольниками? (Потому что много углов).
- Давайте посчитаем углы у фигур. (У доски дети показывают фигуры, считают
углы (у треугольника- три угла, у четырёхугольника -4 угла и т.д.)
Физкультминутка
Как живёшь? - Вот так!
Как идёшь? -Вот так!
Как бежишь? - Вот так!
Ночью спишь? - Вот так!
Как берёшь? - Вот так!
Как даёшь? - Вот так!
Как шалишь? -Вот так!
Как грозишь? - Вот так!
Как сидишь? - Вот так! Личностные УУД:
готовность к обучению, отношение к учению;
формируем умение выказывать
своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции;
3) целенаправленной познавательной деятельности формируем мотивации к обучению;
4) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией
V. Первичное закрепление изученного. Формирование практических навыков и умений.
Цели:
- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;
- организовать работу в парах. Индивидуальная работа с набором «Учись считать» «Думаем и фантазируем» 1) 4) 7)
- Достаньте 2 фигуры с наименьшим количеством сторон. Какие это фигуры? (треугольники) Соедините их так, чтобы получился новый многоугольник. Какая фигура получилась? (Четырёхугольник.)
- Посчитайте стороны четырёхугольника. (1 ученик у интерактивной доски). (Слайд 8)
- Положите на парту два шестиугольника, соедините их. Получилась новая фигура. Посчитайте её стороны. (1 ученик у доски). (Слайд 8)
- А теперь пофантазируем. Составьте из многоугольников предметы.
- Назовите, что у вас получилось. (ёлочка, домик, человечек, ракета и т. д.)
- Ребята, как вы думаете, встречаются ли многоугольники в нашей жизни? Можно ли их увидеть в нашей классной комнате?
5.5. Самостоятельная работа РТ стр.12 № 7
Используя цветные фишки и пошаговое вычисление по линейке, учащиеся записывают ответы в примерах на увеличение (уменьшение) числа на 1, на 2 с последующей самопроверкой. Пошаговая проверка выполненных действий: получен ответ 3, поэтому в нижней строке с числами подчеркивается число 3. По окончании решения все числа в строке должны быть подчеркнуты.

VI. Включение в систему знаний. Повторение.
Цель:
- организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи. - Давайте вернёмся к началу нашего урока и посмотрим, на все ли вопросы мы нашли ответ?
- Какие вопросы стояли перед нами?
- Что такое многоугольники?
- Какие они бывают?
- Назовите многоугольник с наименьшим количеством углов.
- Что нового вы узнали сегодня на уроке?
VII. Рефлексия учебной деятельности.
Цели:
- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. 7.1. Рефлексия учебной деятельности. 4) 4) 1) 2)
- Оцените свою работу на уроке. (Слайд 9)
25082511239500
- Урок понравился: я справился со всеми заданиями.
Я доволен собой.

2413007429500
- Настроение хорошее. Мне было трудно, но я справился.

250825190500 - Задания на уроке оказались слишком трудные.
Мне нужна помощь.
- Спасибо за урок. Вы молодцы! (Слайд 10)



Приложенные файлы


Добавить комментарий