конспект занятия по коррекции дисграфии 2 класс

Конспект подгруппового занятия общеобразовательной школы 2 класса с ОНР на тему «речевые и неречевые звуки»

Тема: « Речевые и неречевые звуки»
Цели коррекционные: развивать внимание, память, слуховое восприятие, слуховое внимание, словесно-логическое мышление, вырабатывать правильный темп и ритм речи, развивать навыки соотнесения речи с мелкой моторикой;
образовательные: знакомство с понятиями «звук», «неречевой», «речевой», дифференциация данных понятий на практике;
воспитательные: учить детей работать в коллективе, внимательно слушать собеседника, правильно выполнять речевые инструкции учителя-логопеда, развивать усидчивость.
Оборудование: игрушки, предметные и сюжетная картинки, «Говорящая книга» «Чьи домишки? Чьи детишки?», загадка, цветы, дидактические игры: «Доскажи словечко», «Правильно ли это?», логопедическое лото «Звук», игрушки (кошка, бычок).
Ход занятия
I. Организационный момент
Дидактическая игра «Правильно ли это?» на развитие слухового внимания и словесно-логического мышления.
- Дети, я каждому из вас буду произносить предложение. А вы должны подумать, и сказать, правильно ли это.
- Зимой бывает очень холодно. Косточка любит собаку. Бантик завязывает девочку. Мышка ловит кошку. Деревья растут в лесу. Ручка пишет мальчиком.
II. Обсуждение темы
На магнитной доске выкладываются картинки, которые дети вслух называют.
- Дети, а как вы узнали, что это? (Увидели)
- Чем вы увидели?
- Значит, для чего нужны глаза?
Задается загадка про снег.
Он пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь:
Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь.
- Дети, а почему снег (снежинка) тает? А как вы узнали, что снег холодный?
- Значит, что нам помогает узнавать, что холодное, что горячее?
- Хорошо, вы картинки разглядывали. Значит, вам помогли глазки. А теперь закрыли глазки. В это время детям близко подносятся цветы.
- Как вы думаете, что это?
- А как вы поняли, что это цветы?
Раздается мяуканье кошки (дети ее не видят).
- Дети, кто это?
Раздается мычание быка (дети его не видят).
- Дети, а как вы узнали, что это кошка и бык? Ведь вам носик, глазки и руки не помогали. А что вам помогли?
-Значит, для чего нам нужны ушки?
Вот сегодня мы с вами будем говорить о звуках. Звуки – это то, что мы слышим и можем произносить. Звуки бывают неречевые и речевые. Неречевые звуки издают животные, птицы, транспорт. И мы может хлопать в ладоши, топать ногами, щелкать пальцами. А речевые звуки произносит только человек.
Работа с «Говорящей книгой » «Чьи домишки? Чьи Детишки?»
Дифференциации звуков на картинках.
III. Физ.минутка «Дружат в нашей группе» на развитие мелкой моторики соотнесение движений рук с речью.
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики.
Вместе мы подружимся
Маленькие пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять
Начинай считать опять.
Раз, два, три, четыре, пять
Мы закончили считать!
IV. Дидактическая игра «Доскажи словечко» на развитие слухового внимания и словесно-логического мышления.
В чаще голову задрав,
Воет с голоду (жираф).

Клубком свернулся - ну-ка тронь!
Со всех сторон колючий (слон).

Под луною песню петь
Сел на веточку (медведь).

Длиннее шеи не найдешь
Сорвёт любую ветку (ёж).

Кто в малине знает толк?
Косолапый, бурый (волк).

Быстрее всех от страха
Несется (черепаха).

Зимой в берлоге
Видит сон
Лохматый,
Косолапый(слон).

По горной круче проходил
Обросший шерстью...(крокодил).

В теплой лужице своей
Громко квакал...(воробей).

Над лесной поляной
Ночью
Долго слышался
Кошмар:
Ухал, ахал,
Выл по-волчьи
И пугал зверей(комар).

На заборе по утру
Кукарекал(кенгуру).

Ест осоку
В речке Нил
Неуклюжий(крокодил).

Над лесом
Солнца луч потух,
Крадется
Царь зверей(петух).

Все преграды одолев,
Бьет копытом верный(лев).

Сено хоботом берет
Толстокожий(бегемот).


Дочерей и сыновей
Учит хрюкать(воробей).

По сосне, как в барабан,
Застучал в лесу(баран).

Кто любит по ветвям носится?
Конечно, рыжая(лисица).

Хвост веером, на голове корона
Нет птицы краше, чем(ворона).
V. Работа с логопедическим лото «Звук» на закрепление понятия «неречевой звук».
VI. Закрепление понятия «речевой звук».
- Что помогает нам произносить звуки? Краткое знакомство с артикуляционным аппаратом. Обращается внимание на то, что при участии того или иного отдела артикуляционного аппарата образуется тот или иной звук.
VII. Дифференциация понятий «неречевой» - «речевой» звуки.
Работа с предметными и сюжетной картинками.
VIII. Подведение итогов занятия.
- О чем мы сегодня с вами беседовали?
Отметить ответы детей.










13PAGE 15


13PAGE 14115




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий