Грамота победителю Международного конкурса (Вконкурсе.рф) за 1-е место.Конкурс от 5.04.2015 г.Конспект занятия представленного на конкурс педагогов в категории Коррекционное образование

ГБОУ гимназия № 1476 ВАО г.Москва
ФГОС ДО
Конспект занятия по теме:
Рассказ по картине «Пешеходный переход»
Занятие в рамках
«Малыши с рождения за безопасность движения»
Дошкольное отделение№1
Учитель-логопед
Карпухина И.В.
Дети с ТНР(ОНР) 5-6 лет
(2-ой год обучения)



2014-2015 уч.г
Тема: рассказ по картине «Пешеходный переход»(3-ье заключительное занятие).
Коррекционно-развивающие целевые ориентиры:
Совершенствовать способности к ориентировке на улице, понимание и знание правил дорожной безопасности.
Совершенствовать навык практического использования слов сложной слоговой структуры.
Формировать структуру связного высказывания в процессе составления рассказа по сюжетной картине «Пешеходный переход».
Формировать словесно-логическое мышление.

Ключевые слова: проезжая часть, автомобили(троллейбус), перекресток, пешеходный переход, светофор, тротуар (дорога для пешеходов), разделительная полоса, велосипедист, велосипедная дорожка, эскалатор, пешеходный переход(зебра). 1. Организационный момент, объявление темы занятия.
Учитель-логопед располагает наглядный материал по теме на магнитной доске.
Учитель-логопед: «Сегодня мы будем повторять правила дорожного движения :произносить трудные слова и использовать их при составлении рассказа по картине «Пешеходный переход»».
2. Дети сидят полукругом на стульях около уч.- логопеда перед магнитной доской.
А) Учитель-логопед:
- Давайте поиграем в игру «Кто лучше всех знает правила дорожного движения».
Педагог делает акцент на словах сложной слоговой структуры: проезжая часть, автомобили (троллейбус), перекресток, пешеходный переход, светофор, тротуар (дорога для пешеходов), разделительная полоса, велосипедист, велосипедная дорожка, эскалатор.
Ответы детей зависят от их речевых возможностей, знаний, опыта.
Педагог обобщает ответы детей и по количеству фишек определяет лучшего игрока.
Те слова, произнесение которых вызывает определенные трудности, дети прохлопывают, ориентируясь на гласные звуки, например: тро-ту-ар(3 хлопка), све-то-фор (3 хлопка), ве-ло-си-пе-дист(4 хлопка) и т.п.
Б) Учитель-логопед проводит физминутку.
Дети стоя выполняют пальчиковую гимнастику с речевым сопровождением.
«Цепочки» (Использование словаря по теме «Дорожная безопасность»).
Потягивание сцепленных пальцев в противоположные стороны.
Впереди - силен, красив - тянет всех локомотив.
Мы сцепились, как вагоны: Дайте нам скорей «зеленый»!
Мы вагончики трамвая, тоже вместе быть желаем.
Мы - машина и прицеп. Очень крепок этот сцеп.
Так же, крепко взяв за руку, объяснял дедуля внуку:
«Много есть людей вокруг - всех важнее верный друг!
Он тебя всегда поймет и на выручку придет!»

В) Дети рассаживаются полукругом вокруг магнитной доски, на которой прикреплена знакомая сюжетная картина «Пешеходный переход».
Учитель-логопед организует беседу, предлагает вспомнить, те вопросы, которые обсуждали по этой картине раньше:
- О чем наша картина?
- Что происходит на картине?
- Что делают люди на картине? И т.п.
Вопросы педагога помогают подробно рассмотреть картину и нацеливают на составление связного рассказа.
Н-р:
Дети(по одному, дополняя друг друга):Люди переходят улицу в городе по зебре ( пешеходному переходу). Для пешеходов горит зеленый свет, а для машин светофор включил красный огонек. Вдоль проезжей части по тротуару идут взрослые и дети. А вдоль дорог стоят высокие дома.
Учитель - логопед продолжает вести беседу:
-Какое время года на картине? Как одеты люди?
Дети (примерные ответы):
На улице весна, наверное, месяц май. Листья на деревьях распустились, травка зеленеет. Девочки и мальчики одеты в демисезонную одежду (яркие цветные куртки и плащи). У девочек и женщин на ногах – туфли.
Уч.-логопед: А теперь попробуйте самостоятельно составить рассказ по картине. Используйте трудные слова по теме «Дорожная безопасность». Обратите внимание на начало, середину, конец рассказа.
Учитель-логопед предлагает детям самостоятельно решить, кто первый начнет составлять рассказ по сюжетной картине.
Г) Примерный самостоятельный рассказ ребенка по сюжетной картине
(см. иллюстрацию).
Пешеходный переход.
В городе наступила весна. На деревьях появились листики, а на земле - травка. Утром все спешат по делам: в детский сад, школу, на работу. Для того чтобы не было аварии, все должны знать правила дорожного движения.
Одна мама и малыш спешили в детский садик. Они переходили улицу по зебре( пешеходному переходу) на зеленый свет. Мама была одета в красный пиджак и коричневую юбку, на ногах у неё были красные туфли на каблучке. Волосы у мамы были длинные светлые и завязаны в хвостик. Малыш был одет в синие брюки и синюю с желтым курточку, а волосы у малыша светлые короткие. Он маму торопил, показывал рукой на дорогу. Две машины, которые ехали в разные стороны, стояли и ждали, когда загорится на светофоре зеленый свет. На тротуаре стояли школьники мальчик и девочка. Они тоже собирались переходить дорогу по зебре.
Как хорошо знать правила дорожного движения!
Учитель-логопед предлагает детям оценить рассказ и сделать дополнения, исправления.
3. Учитель-логопед подводит итог и предлагает малышам назвать трудные слова (слова сложной слоговой структуры) по теме «Дорожная безопасность».

















Картина для составления рассказа
«Пешеходный переход»
















Карпухина И.В.Конкурсная работа.




Рисунок 215

Приложенные файлы


Добавить комментарий