подгрупповой конспект занятия по коррекции дисграфии 2 класс

Конспект логопедического занятия для учащихся 2 класса с НЧП, ОНР
Тема: Речь. Предложение. Слово.
Цель: уточнить понятие слова как части предложения.
Задачи:
Образовательные:
уточнить понятие предложения как части связного текста;
уточнить понятие слова как части предложения.
Развивающие:
развивать умение отвечать полным предложением;
развивать умение составлять предложения по картинке;
развивать умение членить речевой поток на предложения;
развивать высшие психические функции (слуховое внимание, память, мышление, воображение);
развивать дыхание (силу выдоха);
развивать мелкую моторику.
Воспитательные:
Воспитывать аккуратность, умение организовывать собственную деятельность.
Оборудование: зеркала; индивидуальные карточки со словами; индивидуальные сюжетные картинки.

Ход занятия
Организационный момент (1 мин).
Логопед приветствует детей, раздает зеркала. Уточняет назначение зеркал.
Артикуляционная гимнастика (3 мин).
Упражнения для губ:
«Улыбочка», «Трубочка», «Окошко», «Улыбочка – трубочка – окошко» (5 раз).
Упражнения для язычка:
«Почистим верхние зубки», «Парус», «Маляр», «Грибок».
Каждое упражнение дети выполняют 3 раза.
Дыхательная гимнастика (2 мин).
Упражнение «Ветерок». Детям предлагается подуть долгим, холодным ветерком.
Выполняется 3 раза
Основная часть (8 мин).
А) Беседа на повторение.
- А теперь отложим зеркала.
Дети убирают зеркала на край парты.
- Давайте вспомним, что такое наша речь? /Разговор, вопрос, рассказ – это наша речь/.
- Из чего состоит наша речь? /Наша речь состоит из предложений/.
- Из чего состоят предложения? /Предложения состоят из слов/.
- На что делятся слова? /Слова делятся на слоги/.
- Из чего состоят слоги? /Слоги состоят из звуков/.
- Какие бывают звуки? /Звуки бывают гласные и согласные/.
- Как мы произносим гласные звуки? /Гласные звуки произносятся без преграды. Их можно петь и тянуть/.
- Что они образуют? /Они образуют слог/.
- А какими бывают гласные звуки? /Гласные звуки бывают ударные и безударные/.
- Как произносятся согласные звуки? /Согласные звуки произносятся с преградой/.
- Что образует преграду? /Преграду образуют губы, зубы и язык/.
- Какие бывают согласные? /Согласные бывают твердые и мягкие, звонкие и глухие/.

Б) Работа с текстом.
- Молодцы. А теперь послушайте текст.
Наступает утро. В поселке дети собираются в школу. Им это кажется обычным делом. Но пройдет много лет, и они часто будут вспоминать это осеннее утро. Ты подходишь к школе, и тебя встречают друзья.
- Это рассказ? /Да/.
- Почему? /Предложения стоят по порядку и связаны по смыслу/.
- А давайте придумаем название этому тексту. /Школьное утро/.
- Молодцы. А никто не посчитал, сколько в рассказе предложений? /Нет/.
- Тогда я ещё раз прочитаю, а вы посчитайте.
Повторное прочтение.
Дети называют цифру, обозначающую число предложений.
- Хорошо. Что такое рассказ? Из чего он состоит? /Он состоит из предложений/.
- Как стоят предложения в рассказе? /Предложения в рассказе стоят по порядку/.
- А как они связаны между собой? /Они связаны по смыслу/.
- Молодцы. А кто-нибудь запомнил третье предложение? /Им это кажется обычным делом/.
- А теперь послушайте, как я скажу. Делом им кажется это обычным. Я правильно сказала? /Нет/.
- Почему? Что я нарушила? /Нарушен порядок слов в предложении/.
- Почему так нельзя делать? /Потому что слова в предложении должны стоять по порядку и быть связаны по смыслу/.
Пальчиковая гимнастика (2 мин).
- А сейчас давайте потренируем наши пальчики!
«Крючки», «Кулачки», «Стряхнули капельки водички», «Замок», «Ежик».
- Делайте то упражнение, которое я называю.
Логопед называет одни упражнения, а делает другие.
- А теперь делайте то упражнение, которое я показываю.
Логопед называет одни упражнения, а показывает другие.
Основная часть (продолжение) (11 мин).
В) Составление предложений по схемам.
- Ребята, посмотрите на доску. Что начерчено? /Начерчены схемы/.
- Да. Придумайте к каждой схеме предложение.
Логопед спрашивает каждого ребенка.
Г) Составление предложений из слов. Работа с карточками.
Логопед раздает детям карточки со словами.
- Я раздам вам слова, а вы составьте из них предложение.
- Из чего состоят предложения? /Предложения состоят из слов/.
- Как стоят слова в предложении? /Слова в предложении стоят по порядку/.
- Как они связаны между собой? /Они связаны между собой по смыслу/.
- Что выражает предложение? /Предложение выражает законченную мысль/.
- А теперь выложите предложение из слов.
Дети катались на санках с горы.
Вчера у нас была контрольная.
Мама пришла с работы.
Мохнатые шмели жужжат в траве.
Школьники летом работали в саду.
Зеленые ивы склонились над рекой.
Далее – индивидуальная проверка.
Д) Работа в тетрадях.
- Запишите свое предложение в тетрадь.
Дети записывают свои предложения.
- Посчитайте, сколько слов в вашем предложении и запишите в скобочках цифру.
Дети записывают цифру.
- Начало предложения подчеркните, точку обведите в кружок.
Дети выполняют задание.
Физминутка (2 мин).
- А сейчас мы немножко отдохнем. Встали возле парт.
А сейчас все по порядку
Встанем дружно на зарядку (дети встают, «руки по швам»).
Руки в стороны, согнули (разводят руки в стороны, сгибают),
Вверх подняли, помахали (поднимают руки вверх, машут).
Спрятали за спину их и оглянулись (прячут руки за спину):
Через правое плечо, через левое ещё (оглядываются через правое, через левое плечо).
Дружно присели, пяточки задели (приседают, руками дотрагиваются до пяточек).
На носочки поднялись (встают на носочки, поднимают руки вверх),
Опустили руки вниз (опускают вниз).
- Хорошо. Присаживайтесь, продолжаем работать.
Основная часть (продолжение) (9 мин).
Е) Составление предложений по картинке. Работа в тетради.
Логопед раздает детям картинки.
- Ребята, рассмотрите картинку, придумайте по ней предложение и запишите его в тетрадь.
Дети записывают предложение.
- Подчеркните начало и конец предложения, посчитайте количество слов, цифру запишите в скобочках.
Дети выполняют задание.
Мальчик пьет воду.
Девочка читает игрушкам сказку.
Мальчик рыбачил на озере.
Девочка сыпала зерна курицам и петуху.
Мальчик играл в игрушки.
Девочка шьет себе платье на швейной машинке.
Далее – индивидуальная проверка.
Ж) Определение места слова в предложении.
- А теперь я буду читать предложения, а вам нужно посчитать, на каком месте в предложении стоит слово «солнце» и записать цифру.
Яркое солнце светит с самого утра.
Небо часто бывает покрыта тучами, а солнце мало греет.
Солнце сегодня очень яркое.
На небе солнце.
Едва не задев крыш домов, солнце медленно поползло вниз.
- Сложите все цифры, которые записали. Какое число получилось? /19/.
- У кого получилось 19, поставьте себе карандашиком пятерку.
Итог занятия (2 мин).
- О чем мы сегодня говорили?
- Что мы делали на занятии?
Логопед оценивает деятельность каждого учащегося.

15

Приложенные файлы


Добавить комментарий