ФГОС НО


УТВЕРЖДЕН
приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от «18» октября 2013 г. № 544н

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании)
(воспитатель, учитель)
1

Регистрационный номер

I. Общие сведения

Дошкольное образование
Начальное общее образование
Основное общее образование
Среднее общее образование



01.001

(наименование вида профессиональной деятельности)
Код

Основная цель вида профессиональной деятельности:

Оказание образовательных услуг по основным общеобразовательным программам образовательными организациями (организациями, осуществляющими обучение)

Группа занятий:

2320
Преподаватели в средней школе
3320
Персонал дошкольного воспитания и образования

2340
Преподаватели в системе специального образования
3330
Преподавательский персонал специального обучения

3310
Преподавательский персонал начального образования



(код ОКЗ)
(наименование)
(код ОКЗ)
(наименование)

Отнесение к видам экономической деятельности:

80.10.1.
Услуги в области дошкольного и начального общего образования

80.21.1.
Услуги в области основного общего и среднего (полного) общего образования

(код КВЭД)
(наименование вида экономической деятельности)

II. Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности)


Обобщенные трудовые функции
Трудовые функции

код
наименование
уровень квалификации
наименование
код
уровень (подуровень) квалификации

A
Педагогическая деятельность по проектированию и реализации
образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования
6
Общепедагогическая функция. Обучение
A/01.6
6




Воспитательная деятельность
A/02.6
6




Развивающая деятельность

A/03.6
6

B





Педагогическая деятельность по проектированию и реализации
основных общеобразовательных программ
5-6
Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования
B/01.5
5




Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования
B/02.6
6




Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования
B/03.6
6




Модуль «Предметное обучение. Математика»
B/04.6
6




Модуль «Предметное обучение. Русский язык»
B/05.6
6


III. Характеристика обобщенных трудовых функций

3.1. Обобщенная трудовая функция

Наименование
Педагогическая деятельность по проектированию и реализации
образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования
Код
А
Уровень квалификации
6



Происхождение обобщенной трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала





Код оригинала
Регистрационный номер профессионального стандарта



Возможные наименования должностей
Учитель,
Воспитатель



Требования к образованию и обучению
Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки "Образование и педагогика" или в области, соответствующей преподаваемому предмету (с последующей профессиональной переподготовкой по профилю педагогической деятельности), либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации

Требования к опыту практической работы
Требования к опыту практической работы не предъявляются

Особые условия допуска к работе
К педагогической деятельности не допускаются лица:
лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;
имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации;
признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке;
имеющие заболевания, предусмотренные установленным перечнем

Дополнительные характеристики

Наименование документа
Код
Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности

ОКЗ
2320
Преподаватели в средней школе


2340
Преподаватели в системе специального образования


3310
Преподавательский персонал начального образования


3320
Персонал дошкольного воспитания и образования


3330
Преподавательский персонал специального обучения

ЕКС
-
Учитель
Воспитатель

ОКСО
050000
Образование и педагогика


3.1.1. Трудовая функция

Наименование
Общепедагогическая функция. Обучение
Код
A/01.6
Уровень (подуровень) квалификации
6



Происхождение трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала





Код оригинала
Регистрационный номер
профессионального стандарта




Трудовые действия
Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы


Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования


Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды


Планирование и проведение учебных занятий


Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению


Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися


Формирование универсальных учебных действий


Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее – ИКТ)


Формирование мотивации к обучению


Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей

Необходимые умения
Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.


Объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей


Разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде


Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья


Владеть ИКТ-компетентностями:
общепользовательская ИКТ-компетентность;
общепедагогическая ИКТ-компетентность;
предметно-педагогическая ИКТ-компетентность (отражающая профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой деятельности)


Организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона

Необходимые знания
Преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы, его истории и места в мировой культуре и науке


История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества


Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики


Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях


Пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения


Основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий


Рабочая программа и методика обучения по данному предмету


Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, законодательства о правах ребенка, трудового законодательства


Нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи


Конвенция о правах ребенка


Трудовое законодательство

Другие характеристики
Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики

3.1.2. Трудовая функция

Наименование
Воспитательная деятельность
Код
A/02.6
Уровень (подуровень) квалификации
6



Происхождение трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала





Код оригинала
Регистрационный номер
профессионального стандарта




Трудовые действия
Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды


Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности


Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера


Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации


Проектирование и реализация воспитательных программ


Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.)


Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка)


Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления


Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации


Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни


Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде


Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка

Необходимые умения
Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей


Общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их


Создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.) разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников


Управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность


Анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу


Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях


Находить ценностный аспект учебного знания и информации обеспечивать его понимание и переживание обучающимися


Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций и т.п.


Сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач

Необходимые знания
Основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и федеральные государственные образовательные стандарты общего образования


История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных (педагогических) систем, роль и место образования в жизни личности и общества


Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях


Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и социализации личности, индикаторы и индивидуальные особенности траекторий жизни и их возможные девиации, приемы их диагностики


Научное представление о результатах образования, путях их достижения и способах оценки


Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий


Нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций)

Другие характеристики
Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики


3.1.3. Трудовая функция

Наименование
Развивающая деятельность
Код
A/03.6
Уровень (подуровень) квалификации
6




Происхождение трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала





Код оригинала
Регистрационный номер
профессионального стандарта





Трудовые действия
Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития


Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе


Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка


Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью


Оказание адресной помощи обучающимся


Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума


Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка


Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу


Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни


Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения


Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся

Необходимые умения
Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья


Использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий


Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ


Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.)


Составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося


Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся


Владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся


Оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик


Формировать детско-взрослые сообщества

Необходимые знания
Педагогические закономерности организации образовательного процесса


Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития


Теория и технологии учета возрастных особенностей обучающихся


Закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологических особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ


Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью


Основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей


Социально-психологические особенности и закономерности развития детско-взрослых сообществ

Другие характеристики
Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики




3.2. Обобщенная трудовая функция


Наименование
Педагогическая деятельность по проектированию и реализации
основных общеобразовательных программ
Код
B
Уровень квалификации
5 – 6



Происхождение обобщенной трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала









Код оригинала
Регистрационный номер профессионального стандарта

Возможные наименования должностей
Учитель,
Воспитатель



Требования к образованию и обучению
Высшее образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки "Образование и педагогика" или в области, соответствующей преподаваемому предмету (с последующей профессиональной переподготовкой по профилю педагогической деятельности), либо высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации

Требования к опыту практической работы
Требования к опыту практической работы не предъявляются

Особые условия допуска к работе
К педагогической деятельности не допускаются лица:
лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;
имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации;
признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке;
имеющие заболевания, предусмотренные установленным перечнем

Дополнительные характеристики

Наименование документа
Код
Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности

ОКЗ
2320
Преподаватели в средней школе


2340
Преподаватели в системе специального образования


3310
Преподавательский персонал начального образования


3320
Персонал дошкольного воспитания и образования


3330
Преподавательский персонал специального обучения

ЕКС
-
Учитель
Воспитатель

ОКСО
050000
Образование и педагогика


3.2.1. Трудовая функция

Наименование
Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования
Код
B/01.5
Уровень (подуровень) квалификации
5



Происхождение трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала





Код оригинала
Регистрационный номер
профессионального стандарта




Трудовые действия
Участие в разработке основной общеобразовательной программы образовательной организации в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования


Участие в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации через обеспечение безопасности жизни детей, поддержание эмоционального благополучия ребенка в период пребывания в образовательной организации


Планирование и реализация образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и основными образовательными программами


Организация и проведение педагогического мониторинга освоения детьми образовательной программы и анализ образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста


Участие в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка раннего и/или дошкольного возраста


Реализация педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.) в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, а также с детьми с особыми образовательными потребностями


Развитие профессионально значимых компетенций, необходимых для решения образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста с учетом особенностей возрастных и индивидуальных особенностей их развития


Формирование психологической готовности к школьному обучению


Создание позитивного психологического климата в группе и условий для доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также с различными (в том числе ограниченными) возможностями здоровья


Организация видов деятельности, осуществляемых в раннем и дошкольном возрасте: предметной, познавательно-исследовательской, игры (ролевой, режиссерской, с правилом), продуктивной; конструирования, создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечение игрового времени и пространства


Организация конструктивного взаимодействия детей в разных видах деятельности, создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов


Активное использование недирективной помощи и поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности


Организация образовательного процесса на основе непосредственного общения с каждым ребенком с учетом его особых образовательных потребностей

Необходимые умения
Организовывать виды деятельности, осуществляемые в раннем и дошкольном возрасте: предметная, познавательно-исследовательская, игра (ролевая, режиссерская, с правилом), продуктивная; конструирование, создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечения игрового времени и пространства


Применять методы физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с образовательной программой организации


Использовать методы и средства анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющие оценить результаты освоения детьми образовательных программ, степень сформированности у них качеств, необходимых для дальнейшего обучения и развития на следующих уровнях обучения


Владеть всеми видами развивающих деятельностей дошкольника (игровой, продуктивной, познавательно-исследовательской)


Выстраивать партнерское взаимодействие с родителями (законными представителями) детей раннего и дошкольного возраста для решения образовательных задач, использовать методы и средства для их психолого-педагогического просвещения


Владеть ИКТ-компетентностями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста

Необходимые знания
Специфика дошкольного образования и особенностей организации работы с детьми раннего и дошкольного возраста


Основные психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и личностный; основы дошкольной педагогики, включая классические системы дошкольного воспитания


Общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте


Особенности становления и развития детских деятельностей в раннем и дошкольном возрасте


Основы теории физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста


Современные тенденции развития дошкольного образования

Другие характеристики
Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики


3.2.2. Трудовая функция

Наименование
Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования
Код
B/02.6
Уровень (подуровень) квалификации
6



Происхождение трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала





Код оригинала
Регистрационный номер
профессионального стандарта




Трудовые действия
Проектирование образовательного процесса на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной


Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе


Формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования


Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек


Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника


Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек


Проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе

Необходимые умения
Реагировать на непосредственные по форме обращения детей к учителю и распознавать за ними серьезные личные проблемы


Ставить различные виды учебных задач (учебно-познавательных, учебно-практических, учебно-игровых) и организовывать их решение (в индивидуальной или групповой форме) в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития детей младшего возраста, сохраняя при этом баланс предметной и метапредметной составляющей их содержания


Во взаимодействии с родителями (законными представителями), другими педагогическими работниками и психологами проектировать и корректировать индивидуальную образовательную траекторию обучающегося в соответствии с задачами достижения всех видов образовательных результатов (предметных, метапредметных и личностных), выходящими за рамки программы начального общего образования

Необходимые знания
Основные и актуальные для современной системы образования теории обучения, воспитания и развития детей младшего школьного возрастов


Федеральные государственные образовательные стандарты и содержание примерных основных образовательных программ


Дидактические основы, используемые в учебно-воспитательном процессе образовательных технологий


Существо заложенных в содержании используемых в начальной школе учебных задач обобщенных способов деятельности и системы знаний о природе, обществе, человеке, технологиях


Особенности региональных условий, в которых реализуется используемая основная образовательная программа начального общего образования

Другие характеристики
Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики


3.2.3. Трудовая функция

Наименование
Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования
Код
B/03.6
Уровень (подуровень) квалификации
6



Происхождение трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала





Код оригинала
Регистрационный номер
профессионального стандарта




Трудовые действия
Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира


Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития


Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся


Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования


Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения


Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения


Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.

Необходимые умения
Применять современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы


Проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной физиологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения


Планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с основной общеобразовательной программой


Разрабатывать рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивать ее выполнение


Организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую


Разрабатывать и реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждать с обучающимися актуальные события современности


Осуществлять контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе


Использовать современные способы оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся)


Использовать разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования и среднего общего образования


Владеть основами работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием


Владеть методами убеждения, аргументации своей позиции


Устанавливать контакты с обучающимися разного возраста и их родителями (законными представителями), другими педагогическими и иными работниками


Владеть технологиями диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения

Необходимые знания
Основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимых для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач (педагогика, психология, возрастная физиология; школьная гигиена; методика преподавания предмета)


Программы и учебники по преподаваемому предмету


Теория и методы управления образовательными системами, методика учебной и воспитательной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним, средства обучения и их дидактические возможности


Современные педагогические технологии реализации компетентностного подхода с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся


Методы и технологии поликультурного, дифференцированного и развивающего обучения


Основы экологии, экономики, социологии


Правила внутреннего распорядка


Правила по охране труда и требования к безопасности образовательной среды

Другие характеристики
Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики


3.2.4. Трудовая функция

Наименование
Модуль «Предметное обучение. Математика»
Код
B/04.6
Уровень (подуровень) квалификации
6



Происхождение трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала







Код оригинала
Регистрационный номер
профессионального стандарта

Трудовые действия
Формирование способности к логическому рассуждению и коммуникации, установки на использование этой способности, на ее ценность


Формирование способности к постижению основ математических моделей реального объекта или процесса, готовности к применению моделирования для построения объектов и процессов, определения или предсказания их свойств


Формирование конкретных знаний, умений и навыков в области математики и информатики


Формирование внутренней (мысленной) модели математической ситуации (включая пространственный образ)


Формирование у обучающихся умения проверять математическое доказательство, приводить опровергающий пример


Формирование у обучающихся умения выделять подзадачи в задаче, перебирать возможные варианты объектов и действий


Формирование у обучающихся умения пользоваться заданной математической моделью, в частности, формулой, геометрической конфигурацией, алгоритмом, оценивать возможный результат моделирования (например – вычисления)


Формирование материальной и информационной образовательной среды, содействующей развитию математических способностей каждого ребенка и реализующей принципы современной педагогики


Формирование у обучающихся умения применять средства информационно-коммуникационных технологий в решении задачи там, где это эффективно


Формирование способности преодолевать интеллектуальные трудности, решать принципиально новые задачи, проявлять уважение к интеллектуальному труду и его результатам


Сотрудничество с другими учителями математики и информатики, физики, экономики, языков и др.


Развитие инициативы обучающихся по использованию математики


Профессиональное использование элементов информационной образовательной среды с учетом возможностей применения новых элементов такой среды, отсутствующих в конкретной образовательной организации


Использование в работе с детьми информационных ресурсов, в том числе ресурсов дистанционного обучения, помощь детям в освоении и самостоятельном использовании этих ресурсов


Содействие в подготовке обучающихся к участию в математических олимпиадах, конкурсах, исследовательских проектах, интеллектуальных марафонах, шахматных турнирах и ученических конференциях


Формирование и поддержание высокой мотивации и развитие способности обучающихся к занятиям математикой, предоставление им подходящих заданий, ведение кружков, факультативных и элективных курсов для желающих и эффективно работающих в них обучающихся


Предоставление информации о дополнительном образовании, возможности углубленного изучения математики в других образовательных и иных организациях, в том числе с применением дистанционных образовательных технологий


Консультирование обучающихся по выбору профессий и специальностей, где особо необходимы знания математики


Содействие формированию у обучающихся позитивных эмоций от математической деятельности, в том числе от нахождения ошибки в своих построениях как источника улучшения и нового понимания


Выявление совместно с обучающимися недостоверных и малоправдоподобных данных


Формирование позитивного отношения со стороны всех обучающихся к интеллектуальным достижениям одноклассников независимо от абсолютного уровня этого достижения


Формирование представлений обучающихся о полезности знаний математики вне зависимости от избранной профессии или специальности


Ведение диалога с обучающимся или группой обучающихся в процессе решения задачи, выявление сомнительных мест, подтверждение правильности решения

Необходимые умения
Совместно с обучающимися строить логические рассуждения (например, решение задачи) в математических и иных контекстах, понимать рассуждение обучающихся


Анализировать предлагаемое обучающимся рассуждение с результатом: подтверждение его правильности или нахождение ошибки и анализ причин ее возникновения; помощь обучающимся в самостоятельной локализации ошибки, ее исправлении; оказание помощи в улучшении (обобщении, сокращении, более ясном изложении) рассуждения


Формировать у обучающихся убеждение в абсолютности математической истины и математического доказательства, предотвращать формирование модели поверхностной имитации действий, ведущих к успеху, без ясного понимания смысла; поощрять выбор различных путей в решении поставленной задачи


Решать задачи элементарной математики соответствующей ступени образования, в том числе те новые, которые возникают в ходе работы с обучающимися, задачи олимпиад (включая новые задачи регионального этапа всероссийской олимпиады)


Совместно с обучающимися применять методы и приемы понимания математического текста, его анализа, структуризации, реорганизации, трансформации


Совместно с обучающимися проводить анализ учебных и жизненных ситуаций, в которых можно применить математический аппарат и математические инструменты (например, динамические таблицы), то же – для идеализированных (задачных) ситуаций, описанных текстом


Совместно с обучающимися создавать и использовать наглядные представления математических объектов и процессов, рисуя наброски от руки на бумаге и классной доске, с помощью компьютерных инструментов на экране, строя объемные модели вручную и на компьютере (с помощью 3D-принтера)


Организовывать исследования – эксперимент, обнаружение закономерностей, доказательство в частных и общем случаях


Проводить различия между точным и (или) приближенным математическим доказательством, в частности, компьютерной оценкой, приближенным измерением, вычислением и др.


Поддерживать баланс между самостоятельным открытием, узнаванием нового и технической тренировкой, исходя из возрастных и индивидуальных особенностей каждого обучающегося, характера осваиваемого материала


Владеть основными математическими компьютерными инструментами:
визуализации данных, зависимостей, отношений, процессов, геометрических объектов;
вычислений – численных и символьных;
обработки данных (статистики);
экспериментальных лабораторий (вероятность, информатика)


Квалифицированно набирать математический текст


Использовать информационные источники, следить за последними открытиями в области математики и знакомить с ними обучающихся


Обеспечивать помощь обучающимся, не освоившим необходимый материал (из всего курса математики), в форме предложения специальных заданий, индивидуальных консультаций (в том числе дистанционных); осуществлять пошаговый контроль выполнения соответствующих заданий, при необходимости прибегая к помощи других педагогических работников, в частности тьюторов


Обеспечивать коммуникативную и учебную «включенности» всех учащихся в образовательный процесс (в частности, понимание формулировки задания, основной терминологии, общего смысла идущего в классе обсуждения)


Работать с родителями (законными представителями), местным сообществом по проблематике математической культуры

Необходимые знания
Основы математической теории и перспективных направлений развития современной математики


Представление о широком спектре приложений математики и знание доступных обучающимся математических элементов этих приложений


Теория и методика преподавания математики


Специальные подходы и источники информации для обучения математике детей, для которых русский язык не является родным и ограниченно используется в семье и ближайшем окружении

Другие характеристики
Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики


3.2.5. Трудовая функция

Наименование
Модуль «Предметное обучение. Русский язык»
Код
B/05.6
Уровень (подуровень) квалификации
6



Происхождение трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала





Код оригинала
Регистрационный номер
профессионального стандарта




Трудовые действия
Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации


Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка»


Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики»)


Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций


Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции


Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате


Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства


Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п.


Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся


Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов


Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.)


Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка


Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

Необходимые умения
Владеть методами и приемами обучения русскому языку, в том числе как не родному


Использовать специальные коррекционные приемы обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья


Вести постоянную работу с семьями обучающихся и местным сообществом по формированию речевой культуры, фиксируя различия местной и национальной языковой нормы


Проявлять позитивное отношение к местным языковым явлениям, отражающим культурно-исторические особенности развития региона


Проявлять позитивное отношение к родным языкам обучающихся


Давать этическую и эстетическую оценку языковых проявлений в повседневной жизни: интернет-языка, языка субкультур, языка СМИ, ненормативной лексики


Поощрять формирование эмоциональной и рациональной потребности обучающихся в коммуникации как процессе, жизненно необходимом для человека

Необходимые знания
Основы лингвистической теории и перспективных направлений развития современной лингвистики


Представление о широком спектре приложений лингвистики и знание доступных обучающимся лингвистических элементов этих приложений


Теория и методика преподавания русского языка


Контекстная языковая норма


Стандартное общерусское произношение и лексика, их отличия от местной языковой среды

Другие характеристики
Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики


IV. Сведения об организациях-разработчиках
профессионального стандарта

4.1. Ответственная организация – разработчик

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской психолого-педагогический университет»




Ректор Рубцов Виталий Владимирович








4.2. Наименования организаций – разработчиков

1
Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Центр образования № 109














13PAGE 15


13 PAGE \* MERGEFORMAT 142015


13PAGE 15


13 PAGE \* MERGEFORMAT 14215



 Общероссийский классификатор занятий.
 Общероссийский классификатор видов экономической деятельности.
 Приказ Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (зарегистрировано в Минюсте России 6 октября 2010 г. № 18638).
 Общероссийский классификатор специальностей по образованию.


Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 5 Заголовок 6 Заголовок 7 Заголовок 8 Заголовок 915

Приложенные файлы


Добавить комментарий