Конспекты занятий


Конспект открытого занятия в подготовительной группе с использованием здоровьесберегающей технологии– сенсорной тропы
« Необычное путешествие»
Подготовила воспитатель подготовительной группы №6
ГБОУ Школа №626
Структурное подразделение «Нагорное»
ДО-4Степаненко Н.Ф.
Программное содержание:
Повышать эффективность развития умственных способностей, стимулировать развитие речи, а также использование сенсорной тропы как дополнительного средства для улучшения психического и физического здоровья. Профилактика плоскостопия при хождении по сенсорной тропе.
Учить составлять рассказ по ощущениям.
Развивающая среда:
«Сухой дождь», Сенсорная тропа с камушками, шишками, гелевыми шариками, бумагой, пуговицами. Набор для проведения опыта с водой – стакан, подсолнечное масло.
Ход занятия
Воспитатель предлагает детям снять обувь. Звучит музыка «релакс».
И педагог предлагает всем отправиться в необычное путешествие. Для того , чтобы туда попасть, надо пройти по тропинке. Педагог дает инструкции как надо вести себя на тропе: медленно переступать с одного элемента на другой . Постарайтесь почувствовать , что у вас под ногами. Прислушайтесь к своим ощущениям- постарайтесь сначала не смотреть под ноги . а только определить на что это похоже по ощущениям.
Чтобы попасть на конечный пункт назначения нашего путешествия надо преодолеть все препятствия.
Первое- «Сухой дождь» пройти сквозь разноцветные струи «сухого дождя» чтобы пройти - надо подуть на него. далее спускаемся вниз- стимулируем тактильные ощущения рук- наощупь находим мокрые гелевые шарики- сначала слушаем ответы детей о своих ощущениях. Затем смотрим какие они- по цвету, по форме, по размеру. Затем дети встают на сенсорную тропу – прошли ножками , потоптались 5 раз- пуговицы, кочки- мешочки из бумаги, камешки мелкие. Камешки крупные, песок, шишки, тропинка из лего- конструктора.
2 часть занятия-
Вот мы и добрались о конечного пункта назначения- подходим к столам
И будем проводить необычные превращения
Опыт 1- «Друзья – враги»
Налить в прозрачный стаканчик воды. Затем добавить немного подсолнечного масла- эти две жидкости никогда не смешиваются друг с другом- то есть они враги, но если добавить немного мыльной воды- то что получается? – ответы детей- ( мутный раствор) Педагог объясняет , что мыло не дает капелькам масла слиться и образовать плотный слой – поэтому образуется мутный раствор
. Опыт 2. Возьмите стаканчик с песком и аккуратно насыпьте немного песка на лист бумаги. Легко ли, сыплется песок? (Легко). А теперь попробуем высыпать из стаканчика глину. Что легче высыпать – песок или глину? (Песок). Потому и говорят, что песок - сыпучий. Глина слипается комочками, ее нельзя так легко высыпать из стаканчика.
Вывод: песок – рыхлый, в отличие от глины.
Опыт 3. Давайте с помощью увеличительного стекла внимательно рассмотрим, из чего состоит песок (из песчинок). Как выглядят песчинки? (они очень маленькие, круглые, полупрозрачные (или белые, желтые, это крохотные камешки). Похожи ли песчинки одна на другую? Чем они похожи, чем отличаются? Рассмотрите таким же образом комочек глины. Видны ли такие же песчинки в глине? В песке каждая песчинка лежит отдельно, она не прилипает к своим «соседкам». А в глине – слипшиеся, очень мелкие частички, из которых получаются комочки. Дети глина чем-то похожа на пластилин?
Вывод: песок состоит из песчинок, которые не прилипают друг к другу, а глина – из мелких частичек, которые как будто крепко взялись за руки и прилипли друг к другу.
Опыт 4. Дети посмотрите у меня в руках банка с песком и глиной. Возьмите по трубочке и подуйте в банку с песком и глиной, посмотрите, что происходит с песчинками? (Они легко двигаются, сдуваются). А что происходит с комочками глины?
Кусочки глины, могут двигаться так же быстро, легко, как песчинки? (Нет, они сдуваются труднее или совсем не двигаются).
Вывод: песчинки легко сдуваются, убегают от ветра, а слипшиеся частички глины – нет.
Опыт 5. Дети давайте аккуратно нальем немного воды в стаканчик с песком. Потрогайте песок, каким он стал? (влажным, мокрым). А куда исчезла вода? (она забралась в песок и уютно устроилась между песчинками). Возьмите палочку и попробуйте посадить ее в мокрый песок. В какой песок она легче входит – в сухой или мокрый? А теперь налейте воду в стаканчик с глиной. Следите, как водичка впитывается: быстро или медленно? (медленно, медленнее, чем в песок, часть воды остается сверху). Возьмите палочку и посадите ее во влажную глину. В какую глину легче сажать палочку в сухую или мокрую?
Ребята давайте с вами вспомним: когда человек весной сажает растения на грядках или деревья в парках, садах, он поливает землю, если она сухая?
Вывод: во влажную землю (глину) легче сажать растения.
После опытов проводится игра «Песок и глина».
1 Дети вы будете песчинками? (каждый из вас стоит отдельно, не прикасаясь к другому). Подул ветер – что случится с песчинками? (дети бегают).
2 Дети вы будете изображать частички глины (вы будете стоять группами, взявшись за руки). Налетел ветер – что происходит с кусочками глины? Они остались на месте. Если ветер сильный, комочки глины медленно перемещаются (дети медленно передвигаются группами, но при этом руки не разжимают).
3 Дети поделитесь на две команды: одна команда - песчинки, другая - комочки глины. Дует ветер, дети передвигаются по группе по разному.
А теперь нам пора отправляться в обратный путь- идем по сенсорной тропе, доходим до сухого дождя- дуем на него, чтобы выйти.
До новых встреч!

Приложенные файлы


Добавить комментарий