Технологическая карта урока Местоимения

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА
учителя русского языка и литературы МБОУ СШ №34
Хисамутдиновой Филии Равиловны


Цель урока: дать понятие о местоимении как о самостоятельной части речи.
Задачи урока:
Личностные: развитие способностей к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Регулятивные: формирование способности оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления.
Познавательная: анализ значение местоимений в речи.
Коммуникативная: формирование навыков общения, умение задавать вопросы, слушать, формулировать собственную точку зрения, высказывать и обосновывать собственную точку зрения.
Этапы урока
Вид деятельности
Содержание учебного материала
Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД

Организационный
Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.
-Здравствуйте, ребята! Сегодня утром каждый из вас  перешагнул  порог  своей  школы. У кого-то из вас хорошее настроение, у кого-то, может  быть, немного  грустное. Чтобы учебный день прошёл успешно и принёс вам радость, мы начнём урок с  эмоциональной зарядки. Улыбнитесь друг другу и , заряженные  хорошим настроением, займите свои места.
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, присаживаются на свои места.
Самоопределение (Л)
Смыслообразование (Л)


Работа над ошибками


Записывает дату. Вызывает учеников допустивших ошибки в классной и домашней работе.
Даёт задание на повторение пройденного материала.
Работают в тетрадях.
Проводят выборочную работу. Выполняют работа над своими ошибками и записывают часто встречающиеся орфограммы в тетрадь.

Выборочная работа (П)
Логические действия (П)
Самоопределение (Л)
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)


Актуализация знаний





































Подведение детей к формулированию
темы и постановке
задач урока.
Составление плана
работы.






































Запись темы урока
Речь культурного человека отличается лаконичностью и красотой. Для того чтобы красиво и грамотно разговаривать и писать, необходимо не только развивать свой словарный запас, но и следить за построением предложений, фраз. Скажите мне, почему следующий рассказ нельзя назвать грамотным и красивым. Жила-была одна девочка. Девочка любила ходить в школу. Каждый день девочка утром собиралась в школу и шла учиться. А вечером девочка, выпив чаю, начинала делать уроки. Сделав все задания, девочка шла гулять.
-Частое употребление слова «девочка» режет слух. С помощью каких средств можно исправить положение, сделав рассказ более корректным?

-Благодаря таким словам, как «она», «он», «я», «ты» речь становится более лаконичной и грамотной. Давайте вспомним, как называется эта часть речи? Подсказка:
Себя во всём ценю я: Огромна роль моя! Я делу отдаюсь сполна: Я заменяю имена!

Выполним интерактивное задание, замените повторяющееся слово местоимением.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Слайд 2 Вариант 1









[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Слайд 3 Вариант 2

Ставит задачу определить тему урока.
-Предмет нашего обсуждения сегодня, это местоимения. Запишем тему.
Давайте подумаем, какие цели мы пред собой будем ставить?







Начнем заполнять таблицу наших знаний: знаю, хочу знать, узнал. Что мы вспомнили о местоимении?


Слайд 3.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]



-Посмотрите на таблицу и сформулируйте, какие части речи еще может заменить местоимение? Работайте в паре, слушайте точку зрения своего соседа, анализируйте материал.
Отвечает ученик.
Ребята, эта информация была для вас новой? Продолжим заполнять таблицу.

- Выясним местоимение – это самостоятельная часть речи? Попробуем доказать или опровергнуть.
А в толковом словаре написано так:
«Местоимение, -я, ср. В грамматике слово (существительное, прилагательное , числительное или наречие) в предложении, указывающее на предмет или признак и заменяющее соответствующие знаменательные имена и наречия». (С.И.Ожегов и Н.Ю.Шведова «Толковый словарь русского языка»)
По какой схеме вы обычно выполняете морфологический разбор любой самостоятельной части речи?


Теперь попробуем доказать или опровергнуть, что местоимение – это самостоятельная часть речи.
Перед вами текст

Весна на пороге. Скоро она ( ) вступит в свои права. А сейчас еще морозно. Такая ( ) погода продержится недолго. Через несколько ( ) дней засияет яркое весеннее солнце, и начнется настоящая весна.
– Работать будем над выделенными местоимениями. Назовите их.
– Записываем первое предложение без изменений.
– Местоимение она какое слово заменяет?
– Пишем второе предложение, а в скобках слово весна. На какой вопрос отвечает оно?


– В третьем предложении есть местоимения? Записываем без изменений.
– В четвертом? Какое слово заменяет? Пишем четвертое предложение.
– Пятое предложение. Местоимение несколько какой частью речи можно заменить? Пишем, в скобках вставляя числительные, проговаривая.
– Какое из выделенных местоимений указывает на предмет, какое – на признак, а какое на количество? На какие вопросы отвечают?
Можно сказать, что местоимение обозначает
 предмет.
Значит, местоимение указывает не только на предмет, но и на признак, и количество.
Мы доказали I часть плана. Есть значение у местоимения? Давайте проверим, есть ли морфологические признаки.
– Можно определить падеж?
В каком падеже стоит местоимение она?


– Можно ли определить род, число? Определите.

– Имеют выделенные местоимения морфологические признаки?
– Теперь определим, каким членом предложения является?
– Подчеркните.
– Давайте подведем итог исследований о местоимении.
– Местоимение – это самостоятельная часть речи?
– Попробуйте обобщить все сказанное и сделать выводы о местоимении.

Сравним наши выводы с интерактивной таблицей:

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Слушают, анализируют текст.






















Анализируют текст, отвечают на поставленный вопрос:
-Слово девочка часто повторяется, его нужно заменить словом она.

















































-Тема урока местоимения.
Записывают тему урока.

-Познакомимся с такой частью речи как местоимения.
-Узнаем для чего они служат в речи.
-Будем развивать свою речь.

-Местоимение заменяет имя существительное. Это запишем в колонку знаю.



















-Мы знали, что местоимение может заменить имя существительное.

-Запишем в таблицу хочу узнать.





















I. Общее значение. II.Морфологические признаки. III.Синтаксическая роль.













-Она, такая, несколько.







-Весна.

- Что.








Ученики записывают предложение с вопросами.

-Числительным.



- Есть.
Второй ученик вписывает.







-Кто? Какой? Сколько?





-Да.

- В именительном.

-Да, женский.



-Да,
Ученик у доски:
-Можно: она, такая. Нельзя: несколько.

Ученик у доски подчеркивает.

-Да.
-Местоимение – это самостоятельная часть речи.
Записывают в таблицу «знаю» – местоимение - это самостоятельная часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его прямо.

Сравнивают свои выводы.

Контроль (Р)




Извлечение необходимой информации (П)
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)
Подведение под понятие (П)













Постановка и решение проблем (П)
Целеполагание (Р)
Общение и взаимодействие с партнёром (К) Самоопределение (Л)

Формирование новых знаний
Проверка понимания
способа действия

Выполним интерактивное задание, какими частями речи мы можем заменить местоимение.

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]




Выполняют упражнение на ноутбуках. Проверяют в парах.
Контроль (Р)
Классификация (П) Работа в парах (К)


Первичное закрепление



















Закрепление.






















Включение в систему знаний




















Проговаривание вслух
Подведение детей
к самостоятельному алгоритму действий














Самостоятельная работа с ноутбуком.



















Правильность употребления местоимений в речи

















Вопросы шутки
Найдите в стихотворении С.Я. Маршака известные вам местоимения
Есть у меня шестерка слуг,
Проворных и удачных.
И все, что вижу я вокруг, -
Все знаю я о них.
Они по знаку моему
Являются в нужде.
Зовут их: Как и Почему,
Кто, Что, Когда и Где.


Работа с ЭОР.























Выполняют задание в группе.






















Какое местоимение спрятано в алфавите? (я)
Какие местоимения нужны, чтобы руки стали чистыми? (вы, мы, ты)
Какие местоимения встречаются на плохих дорогах? (я, мы)
Какое местоимение превращается в союз, если прочесть его справа налево? (Он).
Какое местоимение одинаково читается слева направо и справа налево? (Оно).
Слушают и выписывают из стихотворения только местоимения, над ними подписывают лицо, число, падеж.

















Выполним интерактивное задание - тест, подытожим наше упражнение. На какие вопросы отвечают местоимения?

Даёт задание для самостоятельной работы по вариантам с образцом выполнения.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]



Местоимения составляют очень малую часть всего словарного запаса русского языка – всего 0, 8%. Однако в речи они являются едва ли не самыми употребительными, помогая избегать неоправданных повторов одних и тех же слов и речевых ошибок.
Все ли в порядке? Попробуем отредактировать эти предложения.

Когда Дубровский убил медведя, Троекуров на него не обиделся, а велел содрать с него шкуру.
Мальчик снял шляпу с головы и подбросил ее вверх.
Я вытащил рыбу из корзины и передал ее отцу.



Читает вопросы «лингвистические шутки»




Работают в тетрадях.
Задают свои вопросы.
У меня (нач. форма я1 лицо, в ед.ч., в Р.п,), я (И.п.), от них – (нач. форма они, мест. 3 л, во мн.ч., в Р.п, ), они (3 л, в ед.ч., в И.п.,) их (мест. 3 л., во мн.ч., в Р.п.)











Выбирают сами вариант.
Проверяют, делают вывод.
Записывают в таблицу «знаю» – вопросы, на которые отвечают местоимения.















Выбирают сами вариант.
Проверяют в группе, делают вывод.










Местоимения нужны в нашей речи, но надо уметь правильно их использовать, чтобы не создавались двусмысленности. И все же местоимения украшают нашу речь.



Слушают, анализируют лингвистические шутки находят ответ на поставленный вопрос















Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)
Подведение под понятие (П)
Постановка и решение проблем (П)
Целеполагание (Р)
Общение и взаимодействие с партнёром (К)








Самоопределение (Л)
Выполнение действий по алгоритму (П)
Коррекция (Р)


















Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)
Постановка и решение проблем (П)
Целеполагание (Р)
Общение и взаимодействие с партнёром (К)













Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)


Физкультминутка

Выполним упражнения все вместе.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Выполняют упражнения
Профилактика утомляемости (Л)


Закрепление знаний.








Закрепление знаний
Правильность употребления местоимений в речи

Много слов родили греки. К (мы) от них в далеком веке Математика пришла, С (она) грамматика была.
А из Англии футбол Прямо в бутсах к (мы) пришел, Вслед за (он) пришел хоккей, А до (это) жокей. (Я. Козловский)

Работа с ЭОР

Запишите стихотворение, употребив местоимения в нужной форме.














Выполним последнее на сегодня интерактивное задание, расшифруем закодированное письмо.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


Выполняют упражнения самостоятельно.








Выполняют задание на ноутбуке
Постановка и решение проблем (П)
Целеполагание (Р)
Общение и взаимодействие с партнёром (К)










Постановка и решение проблем (П)
Целеполагание (Р)


Рефлексия
Соотнесение
поставленных задач
с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей
Оценить то, как вы усвоили материал
- Я не допустил ни одной ошибки.
- Я ошибался 1-3 раза.
- Я ошибался более 3 раз.
- Я не понял материал.
- Выставление оценок за урок.

Просит вспомнить, какие цели и задачи ставил каждый перед собой в течение урока.
Организует рефлексию.
Обобщает сказанное.
Благодарит за работу. Оценивает ответы.
Составляют внутреннюю речь.
Используют клише для рефлексии.
Оценивают свою работу.
Рефлексия способов и условий действий (П)
Контроль и оценка результатов деятельности (П)
Самооценка (Л)
Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) (Л)

Д.з.

1. Напишите сочинение – миниатюру «В стране местоимений»;
2. Выполнить упр. 369.
3. Посмотреть видео-урок «Местоимения», сделать конспект [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Объясняет домашнее задание разного уровня сложности.
Советует поработать с орфографическим словарём.
Записывают задание в дневник.
Подают дневники для оценки учителю.
Дифференцированные задания (П., Л)









Приложение №1 к технологической карте урока
«Местоимение как часть речи»
Таблица 1.
ПЕРЕЧЕНЬ ЭОР

Название ресурса
Тип, вид ресурса
Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1
Гипертекстовое определение "Местоимение" (N 110197)
Гипертекст с иллюстрациями
Гипертекст с иллюстрациями
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

2
Интерактивное задание "Замените слово". Вариант 1 (N 110382)
ЦОР. Интерактивное задание
Интерактивное задание
(2 варианта)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

3
Интерактивное задание "Какие местоимения нужно заменить существительными, чтобы записки стали понятными?". Вариант 1 (N 110249)
ЦОР.
Интерактивное задание
Интерактивное задание
(2 варианта)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

4
Коллекция интерактивных заданий "Какие местоимения нужно заменить существительными, чтобы записки стали понятными?" (N 110458
ЦОР. Презентация
Состоит из 2 интерактивных заданий. Задания перемешиваются
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

5
Тест "В тексте выделены местоимения. На какие вопросы они отвечают?" (N 110385)
ЦОР. Тест
Тест. Состоит из 2 вопросов. Вопросы перемешиваются
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

6
Тест "Местоимение и другие части речи" (N 110314)
ЦОР. Тест
Тест
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

7
Электронное задание "Местоимение и другие части речи". Вариант 1 (N 110268)
ЦОР. Электронное задание
Электронное задание (2 варианта)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

8
Электронное задание "На какие вопросы отвечают местоимения?". Вариант 1 (N 110444
ЦОР.
Тест
Тест (2 варианта)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

9
Видео физкультминутка

Видеофрагмент
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]




Рисунок 1ђ Заголовок 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий