рабочие программы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«Согласовано»
Руководитель МО
________/Покидышева Е.В./
Протокол № ____ от
«___»___________201___г.

«Согласовано»
Заместитель директора по УВР МОУ СОШ с. Звонаревка
___________/Князева Е.П. /
«___»____________201___г.

«Утверждено»
Директор
МОУ СОШ с. Звонаревка
____________/С.В.Соловьева/
Приказ № _____ от
«___»___________201___г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

КУЗЬМИНОЙ
Марии Сергеевны

__ категория
по русскому языку, 6 класс


Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____от «___»_______201__ г.

2014 – 2015 учебный год
I. Пояснительная записка
Рабочая программа учителя составлена на основе Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273 ФЗ от 29.12.2012 г., Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, Примерной программы основного общего образования по русскому языку, ООП основного общего образования МОУ-СОШ с. Звонаревка Марксовского района Саратовской области».
Рабочая программа педагога реализуется на основе УМК, созданного под руководством Т.А.Ладыженской и учебника Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.; науч. Ред. Н.М.Шанский.- М.: Просвещение, 2014, рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации.

Общая характеристика учебного предмета
Русский язык это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.
Русский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание курса русского языка в 6 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.
Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.
В программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме.
Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса русского языка в 6 классе, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться вом
Цели обучения: курс русского языка в 6 классе направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного,  деятельностного подходов к обучению родному языку:
-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;
-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;
-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;
- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
Место курса «Русский (родной) язык» в базисном учебном (образовательном) плане: Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объеме 210 часов в 6 классе.
Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесберегательные и т. д.
Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной контроль в начале и в конце четверти; текущий – в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, буквенных, творческих, свободных («Проверяю себя») диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов; итоговый – итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.

II. Учебно-тематический план
Содержание
Кол-во часов
Количество тестов и контрольных работ
Развитие речи

Язык. Речь. Общение.
3
0
0

Повторение изученного в 5 классе
11
2
1

Текст
7
1
0

Лексика. Культура речи.
16
1
0

Фразеология. Культура речи
6
1
0

Словообразование. Орфография. Культура речи.
29
2
2

Морфология. Орфоргафия. Культура речи.
121
8
6

Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах
17
1
0

ИТОГО
210
16
9










III. Содержание тем учебного курса
Язык. Речь. Общение (3ч)
Русский язык – один из развитых языков мира.
Язык, речь, общение. Устное и письменное общения.
Ситуация общения. Определение схемы ситуации общения.
Повторение изученного в 5 классе (11ч)
Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог.
Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста.
Составление диалога.
Текст (7ч)
Текст, его особенности. Средства связи предложений в тексте.
Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова.
Основные признаки текста.
Текст и стили речи. Официально-деловой стиль.
Устное сообщение о русском первопечатнике.
Лексика. Культура речи (16ч)
Слово и его лексическое значение. Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова.
Основные пути пополнения словарного состава русского языка.
Словари русского языка.
Фразеология. Культура речи (6ч)
Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы.
Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи.
Фразеологический словарь.
Конструирование текста с использованием фразеологизмов.
Словообразование. Орфография. Культура речи (29)
Морфемика и словообразование (повторение пройденного в 5 классе).
Основные способы образования слов в русском языке (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный). Сложение как способ словообразования. Переход одной части речи в другую как способ образования. Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.
Словообразовательная пара. Словообразовательная цепочка. словообразовательное гнездо.
Этимология слов. Этимологические словари.
Правописание чередующихся гласных а и о в корнях -кас- – -кос-, -гар- – -гор-, -зар- – -зор-. Правописание букв ы и и после приставок на согласные. Гласные в приставках пре- и при-. Соединительные гласные о и е в сложных словах.
Морфемный и словообразовательный разбор слова.
Систематизация материалов к сочинению; сложный план. Составление рассказа по рисункам.
Морфология. Орфография. Культура речи
Имя существительное (23ч)
Имя существительное как часть речи (повторение пройденного в 5 классе). Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Не с существительными. Согласные ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик). Правописание гласных в суффиксах -ек и –ик. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.
Морфологический разбор имени существительного.
Написание письма. Публичное выступление о происхождении имён. Составление текста-описания по личным впечатлениям.
Имя прилагательное (26ч)
Имя прилагательное как часть речи (повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе).
Степени сравнения имен прилагательных. Образование степеней сравнения. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. словообразование имён прилагательных.
Не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных -к- – -ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.
Морфологический разбор имени прилагательного.
Описание природы: основная мысль, структура описания, языковые средства, используемые в описании. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Описание пейзажа по картине. Описание игрушки. Публичное выступление о произведениях народного промысла.
Имя числительное (17ч)
Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Количественные и порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные.
Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Слитное и раздельное написание числительных.
Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях.
Морфологический разбор имени числительного.
Юмористический рассказ по рисунку. Публичное выступление на нравственно-этическую тему, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.
Местоимение (27ч)
Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Склонение местоимений. Местоимения и другие части речи.
Раздельное написание предлогов и местоимений. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях. Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.
Морфологический разбор местоимения.
Составление рассказа по сюжетным рисункам от первого лица. Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргументы, вывод). Сочинение-рассуждение.
Глагол (28ч)
Глагол как часть речи (повторение пройденного в 5 классе). Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы.
Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах повелительного наклонения. Правописание гласных в суффиксах глагола.
Морфологический разбор глагола.
Рассказ по сюжетным рисункам с включением части готового текста. Рассказ о спортивном соревновании. Пересказ исходного текста от лица какого-либо из его героев. Рассказ по картинкам от 3-го и 1-го лица. Рассказ на основе услышанного; его особенности, языковые средства. Сообщение о творчестве скульптура.
Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах (17ч)
Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.









IV. Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения русского языка учащиеся должны знать определение основных изученных в 6 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.
К концу 6 класса учащиеся должны уметь:
речевая деятельность:
аудирование:
воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;
понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
выделять основную мысль, структурные части исходного текста, составлять простой план;
чтение:
осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания, дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста
разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план;
самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;
прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;
извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;
правильно расставлять логические ударения, паузы;
выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;
говорение:
доказательно отвечать на вопросы учителя;
пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста-рассуждения;
подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты;
создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;
соблюдать последовательность и связность изложения;
выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;
письмо:
подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;
сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;
создавать письменные высказывания разных типов речи;
соблюдать последовательность и связность изложения;
собирать материал к сочинению и систематизировать его;
составлять сложный план и на его основе создавать текст;
использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;
пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;
употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений;
исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;
текст:
определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части;
составлять простой и сложный план анализируемого текста;
определять вид связи предложений в тексте;
устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи;
фонетика и орфоэпия:
проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;
использовать транскрипцию для обозначения анализируемого звука объяснения написания слова;
находить в художественном тексте явления звукописи;
правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;
работать с орфоэпическим словарем;
графика:
правильно произносить названия букв русского алфавита;
свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;
проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;
морфемика и словообразование:
выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова;
выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразовательного анализа слова;
различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий;
составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
пользоваться словообразовательным словарем, а также словарём морфемных моделей слов;
лексикология и фразеология:
объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);
пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;
употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;
толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;
подбирать синонимы и антонимы;
выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;
находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;
владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;
использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;
проводить лексический разбор слова;
морфология:
аргументировано доказывать принадлежность слова к той или иной части речи и отличать данную часть речи от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;
правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;
использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;
орфография:
обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;
объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразие написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем, свободно пользоваться орфографическим словарём;
владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;
устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;
самостоятельно подбирать слова на изученные правила;
синтаксис и пунктуация:
составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;
анализировать разные виды простых и сложных предложений (простые случаи);
определять синтаксическую роль изученных частей речи;
конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;
опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;
находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;
владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;
устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;
строить пунктуационные схемы предложений, самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.
Результаты изучения курса «Русский  (родной) язык»:
Личностные результаты
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; 2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию; 3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты
1) владение всеми видами речевой деятельности:
 адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
 владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
 адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
 способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
 овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
 умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;  способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
 умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
 умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
 способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
 владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
 соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
 способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
 способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
 умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике; 9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
















V. Календарно-тематический план
№ п/п
Кол-во часов
Тема занятия
Тип занятия
/формы работы, формы диагностики и контроля


Планируемый результат и уровень усвоения


дата





предметные
метапредметные
личностные
план
факт






познавательные
регулятивные
коммуникативные




Язык, речь, общение (3ч.)

1
1
Русский язык – один из самых развитых языков мира
Рр Урок «открытия нового»
Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека
Выделяют количественные характеристики объектов. Восстанавливают предметную ситуацию путем пересказа
Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении

Форимрование «стартовой» мотивации к изучению нового материала
01.09


2
1
Язык, речь, общение
Рр Урок общеметодической направленности
Научиться различать способы передачи мысли, настроения, информации
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста
Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
Добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)
Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование осознания того, что русский язык – важнейший показатель культуры человека
02.09


3
1
Ситуация общения
Рр Урок общеметодической направленности
Научиться выявлять компоненты речевой ситуации в зависимости от задачи высказывания, составлять рассуждения по алгоритму
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самоконтролю
Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира
Формирование навыков конструирования текста-рассуждения
03.09


Повторение изученного в 5 классе (11ч.)

4
1
Фонетика. Орфоэпия.
Урок общеметодической направленности
Освоить алгоритм проведения фонетического разбора слова, освоить навыки различения условий написания разделительных Ь и Ъ
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова
Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности
Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка
Формирование познавательного интереса к предмету исследования
04.09


5
1
Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов
Урок общеметодической направленности
Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт
Формировать навыки работы в группе (включая ситуацию учебного сотрудничества и проектные работы)
Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (т.е. анализу)
05.09


6
1
Части речи
Урок рефлексии
Научиться производить устный и письменный морфологический разбор слова, анализировать текст
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического исследования слова, анализа текста
Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт
Формировать навыки работы в группе (включая ситуацию учебного сотрудничества и проектные работы)
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
06.09


7
1
Орфограммы в окончаниях слов
Урок общеметодической направленности
Научиться определять орфограммы в окончаниях слов, проводить фонетический анализ, подбирать проверочные слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний
Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации т.е. формировать операциональный опыт
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
08.09


8
1
Словосочетания
Урок общеметодической направленности
Научиться применять алгоритм различения словосочетаний и предложений и других конструкций
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры словосочетания
Формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач
Формировать навыки работы группе (включая ситуацию сотрудничества и проектные формыработы )
Формирование устойчивой мотивации к обучениию
09.09


9
1
Простое предложение. Знаки препинания
Урок общеметодической направленности
Научиться применять правила постановки знаков препинания при однородных членах и обращениях
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры простого предложения с ОЧП и обращением
Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими нормами родного языка
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
10.09


10
1
Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений
Урок общеметодической направленности
Научиться определять структуру сложного предложения, применять правила постановки запятой в сложносочиненном предложении с союзом и
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложного предложения
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самоконтролю
Формировать навыки речевых действий: использования адекватных средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
11.09


11
1
Прямая речь. Диалог
Урок «открытия» нового знания
Научиться оформлять прямую речь и диалог на письме
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения прямой речью
Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт
Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
12.09


12
1
Проверочная работа по теме «Прямая речь и диалог»
Кр Урок развивающего контроля
Составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарем
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт
Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
13.09


13-14
2
Входной контрольный тест по теме «Повторение изученного в 5 классе» и его анализ
Кр Урок развивающего контроля
Составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарем
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт
Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
15.09-16.09


Текст (7ч.)

15
1
Текст, его особенности
Рр Урок «открытия» нового знания
Научиться определять текст по форме, виду, типу речи, выявлять устойчивые разновидности текстов
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста
Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний
Добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
17.09


16
1
Тема и основная мысль текста. Заглавие текста
Рр Урок общеметодической направленности
Научиться определять тему и основную мысль текста, производить анализ поэтического текста
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста
Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности
Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
18.09


17
1
Начальные и конечные предложения текста
Рр Урок общеметодической направленности
Научиться определять тип речи текста на основе его языковых признаков и композиционных особенностей
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и конструирования текста
Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и ми нормами родного языка
Формирование устойчивой мотивации к обучениию
19.09


18
1
Ключевые слова.
Рр Урок общеметодической направленности
Научиться выделять ключевые словах в текстах различных типов речи
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и конструирования текста
Применять методы информационного поиска в том числе с помощью компьютерных средств
Формировать навыки работы группе (включая ситуацию сотрудничества и проектные формы работы
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
20.09


19
1
Основные признаки текста
Рр Урок общеметодической направленности
Научиться находить основные признаки текста в текстах различных типов речи
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и конструирования текста
Применять методы информационного поиска в том числе с помощью компьютерных средств
Формировать навыки работы группе (включая ситуацию сотрудничества и проектные формы работы
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
22.09


20
1
Текст и стили речи.
Рр Урок общеметодической направленности
Научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и конструирования текста
Проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
23.09


21
1
Официально-деловой стиль
Рр Урок общеметодической направленности
Научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и конструирования текста
Проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
24.09


Лексика. Культура речи (16ч.)

22-23
2
Слово и его лексическое значение
Урок «открытия» нового знания
Научиться с помощью толкового словаря определять лексическое значение слова, прямое и переносное значение слов, отличать омонимы и многозначные слова, синонимы, антонимы
Научиться с помощью толкового словаря определять лексическое значение слова, прямое и переносное значение слов,
Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт
Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивные взаимоотношения со сверстниками и взрослыми
Формирование познавательного интереса
25.09
26.09


24
1
Проверочная работа по теме «Слово и его лексическое значение»
Кр урок развивающего контроля
Научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритму
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста
27.09


25

Сбор материалов к сочинению по картине А.М.Герасимова «После дождя»
Урок развития речи
Научиться находить и выделять языковые и композиционные особенности текста-описания, находить сказуемое в предложении
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста
29.09


26
1
Общеупотребительные слова. профессионализмы
Урок «открытия» нового знания
Научиться различать слова общеупотребительные и необщеупотребительные
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста
30.09


27
2
Диалектизмы
Урок «открытия» нового знания
Научиться определять диалектизмы в тексте, формировать навыки лингвистического конструирования, описания, анализа
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического значения слова
Применять методы информационного поиска в том числе с помощью компьютерных средств
Формировать навыки работы группе (включая ситуацию сотрудничества и проектные формы работы
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
01.10


28-29
2
Исконно русские и заимствованные слова
Урок рефлексии
Научиться различать лексику исконно русскую и заимствованную, составлять лингвистический текст описания по алгоритму выполнения задачи
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста
Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи
02.10
03.10


30-31
2
Неологизмы
Урок «открытия» нового знания
Научиться определять неологизмы в тексте художественной литературы, публицистических текстах
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста
Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового
04.10
06.10


32-33
2
Устаревшие слова
Урок «открытия» нового знания
Научиться определять устаревшие слова в тексте художественной литературы, публицистических текстах
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста
Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста
13.10
14.10


34-35
2
Обобщающие уроки по теме «Лексика»
Урок общеметодической направленности
Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова, определять части речи, тему текста, его основную мысль
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения и обобщения материала
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самоконтролю
Формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
15.10
16.10.


36
1
Контрольный диктант с грамматическим заданием
Кр урок развивающего контроля
Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, выполнения грамматического задания
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
Формировать навыки речевых действий
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
17.10


37
1
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе
Урок рефлексии
Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
Формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
18.10


Фразеология. Культура речи (6ч.)

38-39
2
Фразеологизмы
Урок «открытия» нового знания
Научиться различать единицы языка, определять роль фразеологизмов в русском языке, формировать навыки лингвистического анализа текста с фразеологизмами
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами
Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи
20.10
21.10


40
1
Источники фразеологизмов
Рр Урок общеметодической направленности
Научиться составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического содержания
Определять новый уровень отношения к себе как к субъекту деятельности
Представлять конкретное содержание и представлять его в устной и письменной форме
Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности
22.10


41
1
Обобщающий урок по теме «Фразеология. Культура речи»
Урок рефлексии
Научиться определять структуру и значение фразеологизмов, составлять текст с использованием фразеологизмов
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова
Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности
23.10


42-43
2
Контрольная работа по теме «Фразеологизмы» и ее анализ
Кр Урок развивающего контроля
Научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритму
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий
Применять методы информационного поиска в том числе с помощью компьютерных средств
Формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой
Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе выполнения творческого задания
24.10
25.10


Словообразование. Орфография. Культура речи (29ч.)

44-45
2
Морфемика и словообразование
Урок общеметодической направленности
Научиться выделять состав слова и определять путь (способ) его образования
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
Формировать навыки речевых действий: использования адекватных средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний
Формирование навыков анализа своей деятельности в составе группы
27.10
28.10


46-47
2
Описание помещения
Рр Урок общеметодической направленности
Научиться составлять план текста-описания помещения, определять композиционные и языковые признаки типа речи
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова
Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи
29.10
30.10


48-49
2
Основные способы образования слов в русском языке
Урок «открытия» нового знания
Научиться применять алгоритм выявления способа образования слова
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
Использовать адекватные средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки
Формирование навыков анализа своей деятельности в составе группы
31.10
01.11


50-51
2
Диагностическая работа по теме «Словообразование»и ее анализ
Урок рефлексии
Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения диагностической работы
Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Формирование навыков анализа своей деятельности в составе группы
05.11
06.11



52
1
Этимология слов
Урок «открытия» нового знания
Научиться работать со словарем
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста (словарной статьи)
Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)
Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности
07.11


53-54
2
Систематизация материалов к сочинению (описание помещения). Сложный план.
Рр Урок общеметодической направленности
Научиться находить и выделять языковые и композиционные особенности текста-описания, находить сказуемое в предложении
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста-описания
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать)
Формирование навыков анализа своей деятельности в составе группы
08.11.
10.11


55-56
2
Буквы о и а в корнях –кос- - -кас-
Урок общеметодической направленности
Научиться различать условия написания корней с чередованием
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
Использовать адекватные средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки
Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности
11.11
12.11


57-58
2
Буквы о и а в корнях –гор- - -гар-
Урок общеметодической направленности
Научиться различать условия написания корней с чередованием
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать)
Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности
13.11
14.11


59-60
2
Буквы о и а в корнях –зор- - -зар-
Урок общеметодической направленности
Научиться различать условия написания корней с чередованием
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать)
Формирование навыков анализа своей деятельности в составе группы
15.11
17.11


61-62
2
Буквы ы и и после приставок
Урок «открытия нового знания»
Научиться применять правило написания букв ы и и после приставок
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать)
Формирование навыков анализа своей деятельности в составе группы
24.11
25.11


63-64
2
Гласные в приставках пре- и при-
Урок «открытия нового знания»
Научиться применять правило написания букв приставках пре- и при-
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова с приставками пре- и при-
Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать
Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе выполнения творческого задания
26.11
27.11


65-66
2
Соединительные гласные о и е в сложных словах
Урок общеметодической направленности
Научиться реализовывать алгоритм написания соединительных гласных
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)
Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности,, проявление креативных способностей
28.11
29.11



67
1
Сложносокращенные слова
Урок общеметодической направленности
Научиться реализовывать алгоритм конструирования и написания сложносокращенных слов
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка
Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе выполнения творческого задания
01.12



68
1
Сочинение-описание по картине Т. Яблонской «Утро»,
Рр Урок общеметодической направленности
Научиться составлять план к сочинению-описанию по картине
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста-описания
Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка
Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности,, проявление креативных способностей
02.12


69-70
2
Повторение изученного
Урок рефлексии
Научиться применять правила проверки написания корней с чередованием
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
Применять методы информационного поиска в том числе с помощью компьютерных средств
Использовать адекватные средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи
03.12
04.12


71-72
2
Контрольный диктант и его анализ
Урок рефлексии
Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы и работы над ошибками
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности,, проявление креативных способностей
05.12
06.12


Морфология. Орфография. Культура речи (121ч.)

Имя существительное (23 ч.)

73
1
Имя существительное как часть речи
Урок рефлексии
Научиться выявлять грамматические признаки имени существительного по алгоритму выполнения лингвистической задачи
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи
Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка
Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе выполнения творческого задания
08.12



74
1
Имя существительное как часть речи. Род имени существительного
Урок общеметодической направленности
Научиться определять род имени существительного, конструировать текст лингвистического рассуждения по теме урока
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории имени существительного
Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи
09.12


75-76
2
Разносклоняемые имена существительные
Урок «открытия нового знания»
Научиться изменять по падежам разносклоняемые имена существительные
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории имени существительного
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
Использовать адекватные средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки
Формирование навыков анализа своей деятельности в составе группы
10.12.
11.12


77-78
2
Буква е в суффиксе –ен- существительных на -мя
Урок «открытия нового знания»
Научиться применять правило написания буквы е в суффиксе –ен- существительных на -мя
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе выполнения творческого задания
12.12
13.12


79-80
2
Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных
Урок «открытия нового знания»
Научиться определять род несклоняемых имен существительных, составлять с ними словосочетания
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать
Формировать устойчивую мотивацию к обучению на основе выполнения алгоритма лингвистической задачи
15.12
16.12


81
1
Имена существительные общего рода
Урок «открытия нового знания»
Научиться воспроизводить алгоритм конструирования синтаксических единиц с существительными общего рода
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка
Формировать познавательный интерес к индивидуальной и коллективной проектной деятельности
17.12



82
1
Морфологический разбор существительных
Урок общеметодической направленности
Научиться применять алгоритм проведения морфологического анализа слова
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Формирование навыков анализа своей деятельности в составе группы
18.12


83-84
2
Не с существительными
Урок общеметодической направленности
Научиться применять правила написания не с существительными
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)
Формирование навыков анализа своей деятельности в составе группы
19.12
20.12


85-86
2
Контрольный диктант с грамматическим заданием и его анализ
Кр Урок развивающего контроля
Научиться применять изученные правила в ходе написания диктанта и выполнения грамматического задания
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы и работы над ошибками
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать
Формирование устойчивой мотивации к самосоввршенствованию
22.12
23.12


87-88
2
Буквы ч и щ в суффиксах –чик- - -щик-
Урок «открытия нового знания»
Научиться применять правила написания букв ч и щ в суффиксах существительных –чик- - -щик-
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи
24.12
25.12


89-90
2
Гласные в суффиксах –ек- - -ик-
Урок «открытия нового знания»
Научиться применять правила написания гласных в суффиксах –ек- - -ик-
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)
Формировать устойчивую мотивацию к обучению на основе выполнения алгоритма лингвистической задачи
26.12
27.12


91-92
2
Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных
Урок «открытия нового знания»
Научиться применять правила написания гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать
Формировать устойчивую мотивацию к изучению и закреплению нового
29.12
08.01



93
1
Повторение изученного по теме «Имя существительное»
Урок рефлексии
Научиться составлять тесты
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Формировать устойчивую мотивацию к изучению и закреплению нового
09.01


94-95
2
Контрольная работа по теме «Имя существительное»м с и его анализ
Кр Урок развивающего контроля
Научиться применять алгоритм выполнения тестовых заданий
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества)
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
10.01
12.01


Имя прилагательное (26ч.)

96-97
2
Имя прилагательное как часть речи
Урок общеметодической направленности
Научиться отличать прилагательное от других частей речи
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного как части речи
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества)
Формировать устойчивую мотивацию к изучению и закреплению нового
13.01
14.01


98
1
Сочинение-описание природы
Рр Урок общеметодической направленности
Научиться определять композиционно-языковые особенности текстов-описаний природы
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать
Формировать устойчивую мотивацию к изучению и закреплению нового
15.01


99-100
2
Степени сравнения имен прилагательных
Урок «открытия нового знания»
Научиться образовывать степени сравнения имен прилагательных по алгоритму выполнения лингвистической задачи
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования степеней сравнения имен прилагательных
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать
Формировать устойчивую мотивацию к изучению и закреплению нового
16.01
17.01


101-102
2
Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные
Урок «открытия нового знания»
Научиться выявлять лексические и грамматические признаки прилагательного
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного как части речи
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Формирование устойчивой мотивации творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану
19.01
20.01


103-104
2
Относительные прилагательные
Урок «открытия нового знания»
Научиться отличать относительные прилагательные от других, анализировать текст художественной литературы по алгоритму выполнения лингвистической задачи
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования художественного текста
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию
21.01
22.01


105-106
2
Притяжательные прилагательные
Урок «открытия нового знания»
Научиться отличать притяжательные прилагательные от качественных и относительных, составлять презентации теоретического материала
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста презентации теоретического материала
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности по самостоятельно составленному плану
23.01
24.01


107-108
2
Проверочная работа по теме «Имя прилагательное» и ее анализ
Кр Урок развивающего контроля
Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме и универсальных учебных действиях, с нею связанных
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
Формировать устойчивую мотивацию к изучению и закреплению нового
26.01
27.01



109
1
Морфологический разбор имени прилагательного
Урок рефлексии
Научиться производить морфологический разбор имени прилагательного
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора имени прилагательного
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
28.01


110-111
2
Не с прилагательными
Урок общеметодической направленности
Научиться применять в практико-теоретической деятельности алгоритм определения написания не с прилагательными
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения и закрепления материала
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию
29.01
30.01


112-113
2
Буквы е и о после шипящих и ц в суффиксах прилагательных
Урок общеметодической направленности
Научиться применять правило постановки букв е и о после шипящих и ц в суффиксах прилагательных
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного правила
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки
Формировать познавательный интерес к индивидуальной и коллективной проектной деятельности
31.01
02.02


114-115
2
Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных
Урок «открытия нового знания»
Научиться применять правило написания одной и двух букв н в суффиксах прилагательных
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию
Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения задания
03.02
04.02



116
1
Выборочное изложение
Рр Урок общеметодической направленности
Научиться вычленять из текста основную информацию
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания выборочного изложения
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать
Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе выполнения творческого задания
05.02


117-118
2
Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-
Урок общеметодической направленности
Научиться применять правила написания суффиксов прилагательных –к- и –ск-
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
06.02
07.02



119
1
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных
Урок «открытия нового знания»
Научиться применять правила написания сложных слов
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования слов, анализа текста
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки
Формирование устойчивого интереса к конструированию, самовыражению
09.02


120-121
2
Контрольная работа по теме «Имя прилагательное» и ее анализ
Кр Урок развивающего контроля
Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме и универсальных учебных действиях, с нею связанных
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе диагностики
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения задания
10.02
11.02



Имя числительное (17ч.)

122
1
Имя числительное как часть речи
Урок «открытия нового знания»
Научиться определять грамматические признаки имени числительного
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
Формирование навыков анализа
12.02


123-124
2
Простые и составные числительные
Урок общеметодической направленности
Научиться определять простые и составные числительные
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
Формирование устойчивого интереса к конструированию, самовыражению
13.02
14.02



125
1
Мягкий знак на конце и в середине числительных
Урок рефлексии
Научиться применять правила написания мягкого знака на конце и в середине числительных
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры слова
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки
Формирование навыков анализа своей деятельности в составе группы
16.02


126-127
2
Порядковые числительные
Урок общеметодической направленности
Научиться отличать порядковые числительные от числительных других разрядов
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления сравнительной таблицы
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)
Формирование навыков обобщения и систематизации знаний
24.02
25.02


128-129
2
Разряды количественных числительных
Урок «открытия нового знания»
Научиться дифференцировать разряды по значению количественных числительных
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и исправления ошибок
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
26.02
27.02



130
1
Числительные, обзначающие целые числа
Урок общеметодической направленности
Научиться конструировать синтаксические единицы по алгоритму выполнения задания
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лабораторной работы
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
Формирование навыков обобщения и систематизации знаний
28.02


131-132
2
Дробные числительные
Урок общеметодической направленности
Научиться применять правило написания, склонения дробных числительных
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
Формирование навыков обобщения и систематизации знаний
02.03
03.03


133-134
2
Собирательные числительные
Урок «открытия» нового знания
Научиться определять и конструировать собирательные числительные
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарем
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
04.03
05.03


135-136
2
Морфологический разбор имени числительного
Урок общеметодической направленности
Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме и универсальных учебных действиях, с нею связанных
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора имени числительного
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)
Формирование навыков обобщения и систематизации знаний
06.03
07.03


137-138
2
Контрольная работа по теме «Имя числительное» и ее анализ
Кр Урок развивающего контроля
Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме и универсальных учебных действиях, с нею связанных
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы и работы над ошибками
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)
Формирование навыков обобщения и систематизации знаний
10.03
11.03


Местоимение (27ч.)

139-140
2
Местоимение как часть речи
Урок рефлексии
Научиться отличать местоимения от других частей речи
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с местоимениями
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
12.03
13.03


141
1
Личные местоимения
Урок общеметодической направленности
Научиться склонять личные местоимения, определять их падеж, роль в предложении
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
14.03


142
1
Составление рассказа от первого лица
Рр Урок общеметодической направленности
Научиться составлять текст от первого лица
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
16.03



143
1
Возвратное местоимение себя
Урок общеметодической направленности
Научиться отличать возвратное местоимение от личного
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа местоимения
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
17.03


144-145
2
Вопросительные и относительные местоимения
Урок общеметодической направленности
Научиться различать вопросительные и относительные местоимения
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков местоимений
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки
Формирование устойчивого интереса к конструированию, самовыражению
18.03
19.03


146-147
2
Неопределенные местоимения
Урок общеметодической направленности
Научиться определять вопросительные местоимения, их роль в предложении
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа слова
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
20.03
21.03


148-149
2
Отрицательные местоимения
Урок общеметодической направленности
Научиться
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с приставкой не-
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
23.03
24.03


150-151
2
Притяжательные местоимения
Урок «открытия» нового знания
Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфологических признаков
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков слова
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки
Формирование устойчивого интереса к конструированию, самовыражению
25.03
26.03



152
1
Сочинение- рассуждение
Рр Урок общеметодической направленности
Научиться определять композиционно-языковые признаки текста-рассуждения-
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
Формирование устойчивого интереса к конструированию, самовыражению
27.03


153-154
2
Указательные местоимения
Урок «открытия» нового знания
Научиться определять грамматические признаки указательных местоимений
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования указательных местоимений
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)
Формирование мотивации к самообучению, самосовершенствованию
28.03
30.03


155-156
2
Определительные местоимения
Урок «открытия» нового знания
Научиться определять грамматические признаки определительных местоимений
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки
Формирование мотивации к самообучению, самосовершенствованию
31.03
01.04



157-158
2
Местоимения и другие части речи
Урок рефлексии
Научиться применять знания о местоимениях при составлении устного и письменного публичного выступления
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста публичного выступления
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
02.04
03.04



159-160
2
Морфологический разбор местоимения
Урок рефлексии
Научиться использовать знания о местоимениях при морфологическом разборе данной части речи
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста лингвистического описания, морфологического анализа слова
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
04.04
06.04


161-162
2
Сочинение по картине Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители»
Урок развития речи
Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме и универсальных учебных действиях, с нею связанных
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольной работы и работы над ошибками
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
13.04
14.04


163
1
Обобщающий урок по теме «Местоимение»
Кр Урок развивающего контроля
Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме и универсальных учебных действиях, с нею связанных
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольной работы и работы над ошибками
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
15.04



164-165
2
Контрольная работа по теме «Местоимение» и ее анализ
Кр Урок развивающего контроля
Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме и универсальных учебных действиях, с нею связанных
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольной работы и работы над ошибками
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
16. 04
17.04



Глагол (28 ч.)

166-167
2
Глагол как часть речи
Урок общеметодической направленности
Научиться определять глагол по грамматическим признакам
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
18.04
20.04
.


168-169
2
Разноспрягаемые глаголы
Урок «открытия» нового знания
Научиться составлять диалог, выявлять способы компрессии текста
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-диалога, сжатия текста
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
21.04
22.04


170-171
2
Сжатое изложение
Рр Урок общеметодической направленности
Научиться писать сжатое изложение
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-диалога, сжатия текста
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)
23.04
24.04


172
1
Глаголы переходные и непереходные
Урок «открытия» нового знания
Научиться использовать алгоритм определения переходности-неперходности глагола
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
25.04


173-174
2
Наклонение глагола
Урок «открытия» нового знания
Научиться определять наклонение глагола
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наклонения глаголов
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового знания
27.04
28.04


175
1
Изъявительное наклонение глагола
Урок общеметодической направленности
Научиться определять наклонение глагола, конструировать синтаксические единицы с глаголами изъявительного наклонения
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов изъявительного наклонения
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
Формирование устойчивой мотивации к конструированию, анализу
29.04


176
1
Условное наклонение глагола
Урок «открытия» нового знания
Научиться определять наклонение глагола по его грамматическим признакам
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов условного наклонения
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,
контроля и самооценки
Формирование устойчивой мотивации к обобщению и систематизации материала
30.04


177
1
Повелительное наклонение глагола
Урок «открытия» нового знания
Научиться определять наклонение глагола по его грамматическим признакам
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов повелительного наклонения
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)
05.05



178-179
2
Употребление наклонений
Урок рефлексии
Научиться находить в предложении глагол, определять его непостоянные признаки, определять синтаксическую роль в предложении
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Формирование устойчивой мотивации к обобщению и систематизации материала
06.05
07.05



180-181
2
Безличные глаголы
Урок «открытия» нового знания
Научиться определять безличные глаголы по грамматическим признакам
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования предложения
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
(фиксирование собственных затруднений в деятельности)
08.05
11.05


182-183
2
Морфологический разбор глагола
Урок общеметодической направленности
Научиться применять алгоритм морфологического разбора глагола
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора глагола
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
12.05
13.05


184-185
2
Повторение по теме «Наклонение глагола»
Урок рефлексии
Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе обобщения и систематизации материала
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
14.05
15.05


186-187
2
Контрольный диктант с грамматическим заданием и его анализ
Кр Урок развивающего контроля
Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы и работы над ошибками
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)
16.05
18.05


188-189
2
Правописание окончаний и суффиксов глаголов
Урок общеметодической направленности
Научиться применять правила написания окончаний и суффиксов глаголов
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов проверки орфограмм
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Формирование навыков обобщения и систематизации знаний
19.05
20.05


190-191
2
Повторение по теме «Глагол»
Урок рефлексии
Научиться применять правила написания слов, постановки знаков препинания
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения темы
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)
Формирование устойчивой мотивации к закреплению алгоритмов проверки орфограмм
21.05
22.05


192-193
2
Контрольная работа по теме «Глагол» и ее анализ
Кр Урок развивающего контроля
Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы и работы над ошибкамии
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)
23.05
25.05


Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах (17ч.)

194-195
2
Орфография
Урок рефлексии
Научиться применять алгоритм проверки орфограмм
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов проверки орфограмм
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и учениками
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)
26.05
27.05


196-197
2
Пунктуация
Урок рефлексии
Научиться применять алгоритм проверки пунктограммы
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов проверки пунктограммы
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и учениками
Формирование навыков обобщения и систематизации знаний
28.05
29.05


198-199
2
Лексика и фразеология
Урок рефлексии
Научиться определять лексические и фразеологические единицы
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)
30.05


200-201
2
Словообразование
Урок рефлексии
Научиться определять способы образования слов, производить морфемный и морфологический анализ
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
Формирование навыков обобщения и систематизации знаний



202-203
2
Морфология
Урок рефлексии
Научиться определять способы образования слов, производить морфемный и морфологический анализ
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
Формирование навыков обобщения и систематизации знаний



204-205
2
Синтаксис
Урок рефлексии
Научиться применять алгоритмы проведения синтаксического анализа
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе синтаксического разбора предложения
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)
Формирование устойчивой мотивации к конструированию, анализу



206-207
2
Итоговый контрольный урок и его анализ
Кр Урок развивающего контроля
Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения теста и работы над ошибками
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)



208-210
3
Резервные уроки















VI. Перечень учебно-методического обеспечения
Литература для учителя
Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А.Тростенцовой и других. 5-9 классы.- М.: Просвещение, 2011. . 9-11 классы – М.: Просвещение, 2011
С.В. Абрамова Русский язык. Проектная работа старшеклассников.
Богданова Г. А. Уроки русского языка в 5 кл. / Г. А. Богданова. - СПб., 2004.
Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2005.
М.Г. Бройде Занимательные упражнения по русскому языку: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2012.
Виноградова Л. А. Сборник диктантов по русскому языку: 5 кл. / Л. А. Виноградова. -М., 1985.
Горшкова В. Н. Морфология. Словообразование. Орфография: упражнения с выборочным ответом / В. Н. Горшкова. - М., 1983.
Граник Г. Г. Секреты орфографии / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. - М., 1991.
Дейкина А. Д. Универсальные дидактические материалы по русскому языку: 5-6 классы / А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: АРКТИ, 1999.
Ивченков П. Ф. Обучающее изложение: 5-9 кл. / П. Ф. Ивченков. - М., 1994.
А.В. Канафьева, В.В. Леденева Русский язык: Имя существительное. – М.: Дрофа, 2003.
Капинос В. И. Развитие речи: теория и практика обучения: 5-7 классы / В. И. Капинос, Н. Н. Сергеева, М. Н. Соловейчик. - М., 1991.
Костяева Т. А. Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 5 класс/ Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2005.
Ладыженская Т. А. Развивайте дар слова / Т. А. Ладыженская, Т. С. Зепалова. - М., 1990.
Ладыженская Т. А. Практическая методика русского языка: 5 кл.: Книга для учителя / Т. А. Ладыженская, Т. С. Зепалова. - М.: Просвещение, 1992.
Панов М. В. Занимательная орфография. - М., 1984.
Тростенцова Л. А. Дидактические материалы по русскому языку: 5 класс: Книга для учителя / Л. А.Тростенцова, М. М. Стракевич. - М.: Просвещение, 2004.
Литература для учащихся
С.В. Антонова, Т.И. Гулякова Русский язык: 5 класс: контрольные работы тестовой формы – М.: Вентана-Граф, 2012
Кодухов В. И. Рассказы о синонимах/ В. И. Кодухов. - М., 198
Ларионова Л. Г. Сборник упражнений по орфографии: 5 класс / Л. Г. Ларионова. - М.: Просвещение, 2004.
Малюшкин А. Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому язык: 5 класс/А. Б. Малюшкин. - М., 2006.
Малюшкин А. Б. Комплексный анализ текста: Рабочая тетрадь: 5 класс/ А. Б. Малюшкин. - М.: ТЦ Сфера, 2005.
Михайлова С. Ю. Ключи к орфографии / С. Ю. Михайлова. - М.: Просвещение, 2006.
Олимпиады по русскому языку / Сост. О. Н. Белявская. - Минск, 1995.
Русский язык: Учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений /Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. - 33-е издание, доработанное. - М.: Просвещение, 2006.
С.В. Савченкова Рабочая тетрадь по русскому языку: 5-й кл.: к учебнику Т.А. Ладыженской- М.: АСТ, 2012.
Соловьева Н. Н. Русский язык: Тетрадь для контрольных и самостоятельных работ: 5 класс/ Н. Н. Соловьева. - М.: Просвещение, 2005.












13 PAGE \* MERGEFORMAT 14115




9ђ Заголовок 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий