Рабочая программа по внеурочной деятельности Наш город — Санкт — Петербург


Рабочая программа по внеурочной деятельности
«Наш город – Санкт – Петербург».
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа внеурочной деятельности «Наш город – Санкт - Петербург» для 1 – 4 классов составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373 (с последующими изменениями)
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189 зарегистрировано в Минюсте РФ 03.03.2011 г., рег. № 19993);
План внеурочной деятельности ГБОУ гимназии №;
Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ по отдельным учебным предметам, дисциплинам, курсам ГБОУ гимназии № 116 по реализации ФГОС.
Рабочая программа по «Наш город - Санкт-Петербург» разработана на основе программы по школьному курсу "История и культура Санкт-Петербурга" Е.В.Дмитриевой.
Реализация данной программы рассчитана на учащихся с 1 по 4 класс; занятия 1 раз в неделю. Количество часов в год -33 ч – 1 класс, 34 часа – 2-4 класс. Длительность занятия – 35 минут.
Цель программы.
Воспитание эстетического восприятия, расширение эмоционально - чувственной сферы учащихся, пробуждение интереса и стремления к дальнейшему изучению историко-художественных путей развития Санкт-Петербурга, чувства сопричастности тому, что в нём происходит.
Содержание программы предполагает решение следующих задач:
Образовательные:
знакомство с историей создания "северной столицы" и её художественного наследия, воспитание патриотизма и любви к родному краю;
формирование у детей устойчивого желания продолжить знакомство с предложенными темами самостоятельно;
обучение практическим навыкам работы с предложенными материалами;
выделение ключевых понятий, поиск нужных фактов и ответов на вопросы, поставленные учителем
обучение практическим навыкам работы с предложенными материалами;

Воспитательные:
Воспитывать любовь к своей Родине.
Воспитывать культуру общения.
Развивающие:
Начать формирование потребности в саморазвитии и самореализации.
Развивать деловые качества школьников: самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность.
В курсе для 1 класса включены темы, дающие младшим школьникам начальные представления об основании Санкт- Петербурга, развившегося на островах в дельте реки Невы по воле Петра I; о его наиболее ярких, запоминающихся архитектурных памятниках и их создателях; о государственных символах; о музеях и театрах города, его прекрасных решётках и оградах и великолепном скульптурном убранстве. Об истории, культуре и развитии Приморского района.
Основная часть программы включает вопросы, которые будут рассматриваться на занятиях. Задания имеют разную степень трудности.
Вариативная часть предполагает свободу творчества учителя и учащихся. Это могут быть итоговые занятия, позволяющие закрепить пройденный материал, экскурсии, конкурсы стихов и рисунков и многое другое.
Структура программы. Предполагаемый результат.
Курс «Наш город - Санкт-Петербурга» предназначен для учащихся 6-11 лет. Он рассчитан на 4 года. Темы каждого года перекликаются между собой. Ребята каждый год повторяют ранее изученный материал и расширяют, пополняют свои знания о городе. Этот принцип гибкости курса позволяет детям ранее не изучавшим историю и культуру Санкт-Петербурга начать изучать предмет с любого года обучения.
1 класс.
Курс «Наш город – Санкт-Петербург» посвящен изучению основных достопримечательностей Санкт-Петербурга: Петропавловская крепость, Домик Петра 1, Адмиралтейство, Летний сад, ансамбль Дворцовой площади, стрелка Васильевского острова, площадь Декабристов, Исаакиевская площадь, Невский проспект.
В конце первого года изучения курса учащиеся должны знать:
- где и когда возник Санкт-Петербург,
- называть основные достопримечательности нашего города, их архитектора (скульптора), - знать символы Санкт-Петербурга.
- основные детали зданий (шпиль, башенка, купол, колоннада, рельеф)
Должны уметь:
- найти на иллюстрации нужный объект
- уметь показать на карте, изучаемый объект
2 класс.
«Санкт-Петербург – город музеев и театров».
Изучаются музеи на стрелке Васильевского острова, ансамбль площади Искусств, площади Островского, Театральная площадь, реки, каналы, мосты Петербурга, мифы и легенды в архитектуре и скульптуре.
В конце второго года изучения курса учащиеся должны знать:
- некоторые музеи и площади нашего города
- реки, каналы, мосты
- мифических героев и животных, используемых в архитектуре и скульптуре города
- основные петербургские храмы
Должны уметь:
- показать на карте изучаемый объект
- найти дополнительный материал по теме
3 класс.
«Жители невских берегов» .Изучается история приневских земель, жизнь людей в эпоху Петра 1, жизнь царского двора в 18-19 веках, архитектурные стили( петровское барокко, классицизм).
В конце третьего года изучения курса учащиеся должны знать:
- историю приневских земель
- историю Петропавловской крепости
- историю Зимних дворцов
- жизнь петербуржцев 18 века
- архитектурные памятники, связанные с героическим прошлым города
- изучаемые архитектурные стили
Должны уметь:
- показать на карте изучаемый объект, рассказать о нем
- отличать один архитектурный стиль от другого
- найти дополнительный материал по теме
4 класс.
« Петербург в 18-19 веках. Пригороды Петербурга.»Изучаются дворцы, особняки, доходные дома, транспорт. Продолжается изучение архитектурных стилей( ампир, модерн). Особое внимание уделяется изучению пригородов Петербурга.
В конце четвертого года изучения курса учащиеся должны знать:
- дворцы, особняки, доходные дома Петербурга
- историю развития транспорта в Петербурге
- изучаемые архитектурные стили
- пригороды Петербурга (Стрельна, Петергоф, Ломоносов, Пушкин, Павловск, Гатчина)
Должны уметь:
- читать карту города
- использовать дополнительный материал
- подготовить викторину по теме
- провести небольшую экскурсию
- подготовить отчет по итогам посещения музея, учебной прогулки, экскурсии.
Методы обучения.
Реализации задач курса «История и культура Санкт-Петербурга» более всего соответствует активные методы, включающие ребенка в различные виды познавательной деятельности, позволяющей каждому учащемуся почувствовать себя исследователем, первооткрывателем, высказать собственное впечатление, мнение, дать личную оценку.
К таким методам относятся:
1. В условиях класса – беседа, дискуссия, проектная деятельность, педагогическая мастерская.
2. При проведении занятий вне школы – экскурсия, музейно-педагогическое занятие, учебная прогулка, образовательное путешествие.
Обязательным условием при проведении занятий по истории и культуре Санкт-Петербурга является привлечение средств наглядности:
цветные фотографии объектов, сцен городской жизни, горожан; репродукция произведений живописи, графики; учебные иллюстрации.
съемно-разъемные аппликации.
карты города, области.
Видеоматериалы, презентации
предметы, вещи.
Контроль и оценка умений и навыков.
Контроль умений и навыков проводится в конце каждой темы. Даны вопросы и задания в виде тестов, ребусов, кроссвордов, а также вопросы, требующие использования дополнительного материала. В конце каждого курса проводится итоговое занятие и викторина «Знаете ли вы свой город?». Подготовка и проведение презентаций и экскурсий учащимися.
Содержание программы предполагает решение следующих задач:
знакомство с историей создания "северной столицы" и её художественного наследия;
формирование у детей устойчивого желания продолжить знакомство с предложенными темами самостоятельно;
обучение практическим навыкам работы с предложенными материалами;
выделение ключевых понятий, поиск нужных фактов и ответов на вопросы, поставленные учителем.
Формы организации.
Основной формой организации учебно-воспитательного процесса по курсу «История и культура Санкт-Петербурга» является занятие. В процессе изучения по данной программе широко используются такие формы как:
лекции;
практические занятия
экскурсии
опыты, наблюдения
исследовательская деятельность
презентации, конкурсы
самостоятельная работа (индивидуальная, в паре, групповая);
В каждом занятии прослеживаются три части:
игровая;
теоретическая;
практическая.
При отборе и построении программы используются такие средства обучения как:
наглядные (плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные, магнитные доски);
печатные (учебные пособия, рабочие тетради, книги для чтения, хрестоматии, раздаточный материал, справочники и т.д.);демонстрационные (макеты, стенды, модели в разрезе, модели демонстрационные);
аудиовизуальные (слайды, видеофильмы образовательные, учебные фильмы на цифровых носителях (Video-CD, DVD, BluRay, HDDVD и т.п.);
электронные образовательные ресурсы (сетевые образовательные ресурсы, мультимедийные универсальные энциклопедии и т.п.)
информационно-коммуникативные технологии.
Рабочая программа «Наш город - Санкт-Петербург» предусматривает использование ИКТ для обеспечения высокого качества образования при сохранении его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личностного развития ребенка.
Применение ИКТ позволяет решать следующие задачи:
построение наглядного и красочного урока в сочетании с большей информативностью и интерактивностью;
приближение материала урока к мировосприятию ребенка, который лучше воспринимает видео и аудиоинформацию;
возможность применять личностно-ориентированный подход к процессу обучения;
возможность дифференциации работы с различными категориями обучающихся;
активизация познавательной деятельности;
поддержка устойчивого интереса к обучению;
формирование информационной грамотности и компетенции у обучающихся;
развитие навыков, необходимых для дальнейшей групповой, исследовательской и проектной деятельности;
создание ситуации успеха.
При разработке уроков с использованием ИКТ учитываются возрастные особенности учащихся. Занятия включают в себя физические и динамические паузы, зарядку для глаз, использование элементов здоровьесберегающих технологий, а так же строгое дозирование времени работы с техническими средствами в соответствии с нормами СанПиН2.4.2.282110.
Планируемые результаты
В результате обучения по данной программе, в контексте требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, у младших школьников будут сформированы:
Личностные
Обучающиеся научатся и приобретут:
основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;
эстетические и ценностно-смысловые ориентации, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, потребности в творческом самовыражении.
Обучающиеся получат возможности для формирования:
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
компетентности в реализации основ гражданской идентичности личности в поступках и деятельности;
основ гражданской идентичности путем знакомства с героическим историческим прошлым России и переживания гордости и эмоциональной сопричастности подвигам и достижениям ее граждан;
эстетических ценностей и на их основе эстетических критериев.
МетапредметныеОбучающиеся научатся:
планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;
выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;
проявлять инициативу действия в межличностном сотрудничестве;
использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности;
выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме.
Обучающиеся получат возможность:
уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;
повысить творческую активность и самостоятельность;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные
Обучающиеся научатся:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве интернета;
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;
строить сообщения в устной и письменной форме;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
устанавливать аналогии.
Обучающиеся получат возможность:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
задавать вопросы;
контролировать действия партнёра;
использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Обучающиеся получат возможность:
владеть монологической и диалогической формами речи;
формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;
аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Предметные
В ходе реализации программы у учащиеся сформируется:
расширение знаний о городе в работе с дополнительными источниками информации, в посещении музеев, театров, библиотек, учебных прогулках/экскурсиях, в исследовательской деятельности, в интервьюировании, в проведении социологических опросов;
Приобщение к культурному наследию города других горожан, одноклассников, родителей;
Интерес к знакомым городским названиям, праздникам, объектам (знакам, символам), желания «делать открытия» в привычной городской среде;
Понимание уникальности, неповторимости Санкт-Петербурга – северного, одновременно морского и речного города;
Уважение к согражданам (блокадникам), знаменитым петербуржцам.
Учащиеся научатся:
Находить информацию о городе, памятниках наследия, петербургских традициях, а также о различных учреждениях, необходимых для удовлетворения жизненных потребностей горожан, для самореализации (поликлиниках, магазинах, центрах развлечений, железнодорожных вокзалах, кассах, учебных заведениях, службе психологической поддержки, музеях, библиотеках, театрах, концертных залах и выставках, учебных заведениях и бирже труда) в справочниках, научно-популярной литературе, интернете, на карте, в периодической печати;Работать с картой, проводить ассоциации, обобщать, ориентироваться по карте-схеме Петербурга;
Решать бытовые проблемы (вызов врача, водопроводчика, сантехника, распределение семейного бюджета, организация досуга в выходной день и т.д.);
Извлекать информацию из городской среды, памятника наследия, музейной экспозиции при непосредственном общении с ними, а также из семейных архивов, из общения с родственниками, знакомыми и незнакомыми петербуржцами;
Ориентироваться по карте города и в городском пространстве;
Объяснять понятия «мой город», «мой край», «Малая Родина», «культура», «городская среда», «город – феномен культуры», «облик города», «образ города» и использовать эти понятия.Календарно – тематическое планирование.
«Наш город – Санкт – Петербург».
1 класс (1 ч в нед./33 ч в год)
№ урока Тема урока Количество часов Дата проведения
1 Введение. Что изучает краеведение? Что мы будем изучать? Техника безопасности на занятиях. 1 2 Моя школа – мой дом. Из истории школы. 1 3 Мой дом. Мой двор, моя улица. За что люблю, что бы изменил. 1 4 Мой район .-Приморский , почему так назван. 1 5 Достопримечательности района 1 6 Экскурсия по району, место дуэли А.С.Пушкина 1 7 Вопросы и задания (итоговое занятие). 1 8 Наш город - Санкт Петербург (заочное путешествие по городу). 1 9 Город на берегах Невы. Петр Первый - основатель Санкт Петербурга. Покровитель города. 1 10 Удивительный Санкт- Петербург. Имя города. Возраст города. Символы Санкт- Петербурга: герб, флаг, гимн. 1 11 Санкт-Петербург- город рек и каналов. Река Нева. 1 12 Закладка крепости па Заячьем острове. 1 13 Первые городские постройки. Домик Петра Первого. . Троицкая площадь. 1 14 Петропавловский собор. Новое название крепости. 1 15 Адмиралтейская верфь. Устройство верфи, происхождение её названия. Здание адмиралтейства 1 16 Летний сад. Постройки Летнего сада. Летний дворец и его история. 1 17 Дворцовая площадь – главная площадь города. Зимний дворец. 1 18 Эрмитаж – музей в Зимнем дворце. 1 19 Васильевский остров .Стрелка Васильевского острова. 1 20 Площадь Декабристов. Медный всадник. 1 21 Исаакиевская площадь. Исаакиевсий собор 1 22 Синий мост. Водомерный столб у Синего моста. 1 23 Главная улица - Невский проспект. 1 24 Казанский собор. Памятники героям-полководцам возле Казанского собора. 1 25 Торговля в Санкт-Петербурге. Гостинный двор. 1 26 Аничков дворец. Аничков мост. 1 27 Санкт-Петербург- город рек и каналов. Река Мойка. Канал Грибоедова1 28 Санкт-Петербург- город рек и каналов. Река Фонтанка. 1 29 Дворцы. 1 30 Музеи. 1 31 Театры. 1 32 Знаешь ли ты свой город? 1 33 Вариативная часть(викторины, конкурсы, экскурсии). 1 ИТОГО: 33 Календарно – тематическое планирование.
«Наш город – Санкт – Петербург».
2 класс (1 ч в нед./34 ч в год)

п/пТема урока Кол-во
часов Элементы
содержания
Вводный урок.
Санкт- Петербург – город музеев и театров. 1 Введение  в раздел «Санкт –Петербург- город музеев и театров».
.Музеи на стрелке Васильевского острова. 1 Площадь Искусств.
Михайловский театр.
Здание Филармонии 1 . Местоположение,
название, облик площади Искусств, Михайловского театра, здания Филармонии.
Михайловский дворец.
Русский музей. 1 Местоположение,
название, облик Михайловского дворца.
Площадь Островского. 1 Местоположение,
название, облик площади.
Театр имени А.С.Пушкина.
(Александринский театр). 1 Местоположение,
название, облик, архитекторы театра.
Российская национальная библиотека. 1 Местоположение, название, облик, архи-текторы библиотеки.
Елисеевский магазин.
Театр комедии. 1 Местоположение, название, облик, архи-текторы сооружений.
Вопросы и задания
(итоговое занятие) 1 Знать названия, архитекторов, основное назначение
изученных достопримечательностей.
Театральная площадь. 1 Местоположение,
название, облик площади.
Санкт-Петербург-ские храмы. 1 Местоположение храмов.
Название храмов. Облик храмов.
«Мосты повисли над водами…»
Мосты через реки и каналы. 1 Петербургские мосты- их необходимость и особенности. Мастерство создателей мостов.
Мосты через Неву. 1 Петербургские мосты их необходимость и особенности. Мастерство создателей мостов
«В гранит оделася Нева…» 1 Петербургские набережные, их необходимость и особенности. Создатели набережных.
«Твоих оград узор чугунный…» 1 Чугунные решетки, ограды — их необходимость, особенности
Мифы и легенды в архитектуре и скульптуре.
Атланты
и кариатиды. 1 Знакомство с мифами и легендами в архитектуре.
Герои мифов в скульптуре. 1 Знакомство с мифами и легендами в архитектуре.
Скульптуры- аллегории. 1 Знакомство с мифами и легендами в архитектуре.
Аллегорические скульптуры.
Животные в скульптуре.
Звери и птицы. 1 Сказочные существа в Петербурге.
Фантастические животные. 1 Знакомство с мифами и легендами в архитектуре.
Вопросы и задания
(итоговое занятие) 1 Знать названия, архитекторов, основное назначение
изученных достопримечательностей.
Жители невских берегов.
1 Взаимосвязь города и горожан. Горожане — «помощники» города.
Из истории приневских земель. 1 Историческая справка.
Невские крепости.
Кронштадт.
1 Местоположение крепости. Необходимость сооружения крепости
Петропавловская крепость.
Петропавловский собор. 1 Местоположение крепости. Необходимость сооружения крепости
Домик Петра Первого.
Троицкая площадь. 1 Местоположение, необходимость сооружения домика Петра Первого.
Петровское барокко.
Меншиковский дворец. 1 Местоположение дворца.
Название дворца. Облик дворца.
Ассамблеи и гулянья в эпоху Петра Первого.
1 Знакомство с эпохой Петра Первого.
Корабли в петровском Петербурге.
Адмиралтейство. 1 Местоположение Адмиралтейства. Название. Облик Адмиралтейства (планировка, цвет).
Александро-Невская лавра. 1 Местоположение,
название, облик лавры. Историческая справка.
Невский проспект. 1 Знакомство с Невским проспектом-главным в нашем городе.
Царский двор в правление Анны Иоанновны. 1 Историческая справка.
Из истории Зимних дворцов.
Русское барокко. 1 Местоположение дворцов, название, облик (планировка, цвет, украшения фасадов). Создатели дворцов.
Как учили детей в Петербурге 18 века.
Итоговое занятие. 1 Знать названия, архитекторов, основное назначение изученных достопримечательностей
Календарно – тематическое планирование.
«Наш город – Санкт – Петербург».
3 класс (1 ч в нед./34 ч в год)
№ тема Кол – во часов Дата по плану Дата по факту
1. Жители невских берегов. 1 2. Из истории приневских земель. 1 3. Невские крепости. Кронштадт.. 1 4. Петропавловская крепость. 1 5. Петропавловский собор. 1 6. Домик Петра Первого. Троицкая площадь. 2 7. Петровское барокко. Меньшиковский дворец..2 8. Ассамблеи и гулянья в эпоху Петра Первого. 2 9. Корабли в петровском Петербурге. Адмиралтейство. 2 10. Александро-Невская лавра. 1 11. Невский проспект. 2 12. Царский двор и правление Анны Иоанновны. 2 13. Из истории Зимних дворцов. Русское барокко. 2 14. Как учили детей в Петербурге 18 века. 2 15. Развлечения дворян и народные гулянья в Петербурге 18-19 веков. 2 16. Михайловский замок Павла Первого. 2 17. Из истории пожаров и наводнений в Петербурге. 2 18. Триумфальные арки Петербурга. 1 19. Классицизм. Ансамбли зодчего Росси. 2 20. Вопросы и задания. Викторина. Итоговое занятие. 1 21. Резервные уроки 2 Календарно – тематическое планирование.
«Наш город – Санкт – Петербург».
4 класс (1 ч в нед./34 ч в год).
№ п/п Тема урока Количество часов Дата
1-2 Петербург в начале 19 века 2ч. 3-4 Пушкинский Петербург 2 ч. 5-6 Дворцы и особняки на рубеже 18-19 веков 2 ч. 7 Доходные дома. Эклектика. 1 ч 8 Петербург на рубеже 19-20 веков.
Стиль модерн. 1 ч 9-10 Городская жизнь в 18-19 веках 2 ч. 11 Транспорт в Санкт-Петербурге 18-19 веков 1 ч 12-13 Петербург – военная столица 2 ч. 14 Чему и как учили детей в Петербурге
19 века 1 ч 15-16 Пригороды Санкт-Петербурга 2 ч. 17 Стрельна 18-19 Петергоф 2 ч. 20 Большой дворец и фонтаны Петергофа 1 ч 21 Ломоносов (Ораниенбаум) 22-23 Пушкин (Царское село) 2 ч. 24 Павловск 1 ч 25 Гатчина 1 ч 26-27 Архитектура Петрограда- Ленинграда. Конструктивизм 2 ч. 28-29 Ленинград- город-герой 2ч. 30-32 Итоговое занятие (вопросы и задания)
Проект «Мой родной город» 3 ч. 33-34 Резерв 2 ч. Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:
Ермолаева Л.К.. Лебедева И.М. Чудесный город: Петербургская тетрадь.- СПб.: АО "Норинт",1996 г.
Дмитриева Е.В. Санкт-Петербург. Выпуск первый: Пособие по истории города с вопросами и заданиями.-СПб.: Учитель и ученик: КОРОНА принт, 2003 г.
Никонова Е.А. Первые прогулки по Петербургу. Учебное пособие. СПб.: ИД "Паритет",2005 г.
Дмитриева Е.В. Санкт-Петербург: Программно-методические материалы.- СПб. КОРОНА принт, 2004 г.
Ермолаева Л.К., Лебедева И.М. Прогулки по Петербургу. Вып. 2. Здесь будет город…- СПб.: Химия, 1996 г.
Ефимовский Е.С. Петербург в загадках.- СПб.: ЗАО " Норинт", 2004г.
Наглядные пособия. К техническим средствам обучения относятся:
DVD- плеер, магнитофон, телевизор, компьютер
видеофильм "Санкт-Петербург"
видеоэкскурсия "Санкт-Петербург и пригороды".
Требования к уровню подготовки учащихся.
- грамотно произносить, писать и использовать термины и понятия, обозначенные в программе;
- перечислять петербургские музеи, в коллекциях которых хранятся подлинные памятники всемирного культурного;
-называть конкретные экспонаты и городские объекты (соответственно программе);
-узнавать их по изображению;
-рассказывать о них как памятниках культурного наследия мира и Петербурга (в соответствии с памяткой, имеющейся в учебнике, предложенной учителем); объяснять их историко-культурную значимость;
- перечислять петербургские традиции, «пришедшие» в современную жизнь из далекого прошлого (соответственно программе);
-рассказывать о них как об уникальных традициях всемирного и петербургского культурного наследия (в соответствии с памяткой, имеющейся в учебнике, предложенной учителем);
- называть фамилии конкретных создателей памятников петербургского наследия;
-соотносить фамилию и конкретный памятник;
- рассказывать о вкладе конкретного человека в формирование петербургского наследия;
- разъяснять причины появления подлинных и стилизованных памятников, а также причины их сохранения.

Приложенные файлы


Добавить комментарий