Конспект урока по математике на тему : Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.


Урок 17Тема: Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.
Педагогические цели: дать первичные представления о кривой и прямой линиях, отрезке; продолжить работу по усвоению состава чисел 2–5; учить чертить геометрические фигуры по линейке, правильно пользоваться линейкой; прививать аккуратность.
Планируемые результаты (предметные): уметь распознавать геометрические фигуры: точку, кривую и прямую линии, отрезок; знать состав чисел 2–5.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя; использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т. д.
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Познавательные: уметь моделировать – преобразовывать объекты из чувственной формы в модели, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая); преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.Личностные: обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке, действуют согласно памятке обращения с учебными пособиями, наглядным и счётным материалами, инструментами для построения геометрических фигур и правил работы.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний
Устный счет
Игра «Засели домик»
4 3
2
1 2 1 3 Игра «Молчанка»
(Учитель показывает пропуск, учащиеся – карточку с соответствующей цифрой.)
4-=2
4-=3
1+3= -4=1
5-=2
5-1=
-3=1
1+=2
III. Самоопределение к деятельности
В стране Геометрии жила-была точка. Она была маленькой. Ее оставил карандаш, когда наступил на лист тетради, и никто ее не замечал. Так и жила она, пока не попала в гости к линиям.
(На доске изображено несколько разных линий.)

– Посмотрите, какие это были линии.(Прямые и кривые)
- Прямые линии похожи на натянутые веревочки, а веревочки, которые не натянули, - это кривые линии.
- Сколько прямых линий?(4)
- Сколько кривых?(3)
Прямая линия начала хвастаться: «Я самая длинная! У меня нет ни начала, ни конца! Я бесконечная!»

Очень интересно стало точке посмотреть на нее. Сама-то точка малюсенькая. Вышла она да так увлеклась, что не заметила, как наступила на прямую линию. И вдруг исчезла прямая линия. На ее месте появился луч.

Он тоже был очень длинный, но все-таки не такой, как прямая линия. У него появилось начало.
Испугалась точка: «Что же я наделала!» Хотела она убежать, да как назло наступила опять на луч. И на месте луча появился отрезок. Он не хвастался, какой он большой, у него уже были и начало, и конец.

Вот так маленькая точка смогла изменить жизнь больших линий.
- Сегодня прямая линия, луч, отрезок и точка пришли к нам на урок. Кто догадался, что мы будем делать на этом уроке? (Учиться распознавать и чертить прямую линию, луч, отрезок.)
IV. Работа по теме урока
Практическая работа
- О каких линиях вы узнали? (О прямой, луче, отрезке.)
- Что узнали о прямой линии?( Она не имеет ни начала , ни конца. Она бесконечная.)(Учитель берет две катушки ниток, натягивает их, изображает прямую линию, и разматывая то одну, то другую, демонстрирует, что прямую можно продолжать в оба конца до бесконечности.)
- Что узнали о луче?(У него есть начало, но нет конца.)
( Учитель берет ножницы, разрезает нитку. Показывает, что теперь линию можно продолжать только в один конец.)
- Что узнали об отрезке? (У него есть и начало, и конец.)
(Учитель отрезает другой конец нитки и показывает, что нитка не тянется. У нее есть и начало, и конец.)
2.Работа по учебнику.
- Посмотрите на рисунок на с.40. Расскажите, чем прямая линия отличается от кривой. ( Прямая линия натянута, кривая – нет.)
- Что вы запомнили о прямой линии, луче, отрезке?
- Как начертить прямую линию?( Провести по линейке линию.)
- Как начертить отрезок?( Поставить две точки и соединить их.)
V. Закрепление изученного материала.
1. Работа в тетради с печатной основой
- Откройте тетрадь на с.15. Рассмотрите линии. На какие группы их можно разделить? ( Прямые-2,3,5 и кривые – 1,4.)
- Сколько прямых можно провести через две точки?(1)
- Сколько кривых можно провести через две точки?(много)
-Раскрасьте рисунки самостоятельно.
2.Работа по учебнику
- Выполним задание на с.40. Как узнать, какой отрезок самый длинный?( Посчитать клеточки)
- Посчитайте и скажите, какой отрезок самый длинный. (Синий)
- Какой отрезок самый короткий?(красный.)
- Рассмотрите рисунок на с.41. Расскажите соседу по парте, какие линии вы видите?
- Посмотрите на рисунки и записи, приведенные ниже.
- Какие записи подходят к рисункам?
VI. Рефлексия
(«Проверь себя» (учебник, с.41).)
- Какие группы у вас получились?(Лучи-2,5 и отрезки- 1,3,4.
- Оцените свою работу, поставив отметку у смайлика.
VII. Итог урока.
-Какие открытия сделали?
-Что такое «отрезок»?
-Сколько прямых линий можно провести через одну точку?
-А через две?

Приложенные файлы


Добавить комментарий