Программы, перспективные планы работы


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
М
униципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Нижневартовска
ДС № 52 "С
амолѐтик
"


Картотека дидактических игр

по правилам дорожного движения

для
детей
младшего возраста








Воспитатель Доровых Римма Вениаминовна



201
4

год




Игра
-

основной вид деятельности ребѐнка в дошкольном возрасте, играя, он
познаѐт мир, людей, играя, ребѐнок развиваетс
я.

В современной педагогике существует огромное количество развивающих
дидактических игр, способных развить сенсорные, двигательные,
интеллектуальные способности ребѐнка.

Мир входит в жизнь детей

постепенно. Сначала ребѐнок постигает то, что
окружает его дома, в детском саду. Со временем его жизненный опыт
обогащается. Немалую роль в этом играют ежедневные впечатления от общения с
людьми. Только взрослый может помочь малышу понять суть интересующи
х его
явлений. Удовлетворить детскую любознательность, вовлечь ребѐнка в активное
освоение окружающего мира, помочь ему овладеть способами познания связи
между предметами и явлениями, позволяет игра. Помочь ребѐнку научиться
играть, педагог может, только и
грая вместе с ним. И здесь педагогу нужно
учитывать значение игр в развитии детей, и уделять им серьезное внимание.

Для обучения через игру и созданы дидактические игры. Дидактическая игра даѐт
возможность решать различные педагогические задачи в игровой ф
орме.
Потребность в игре и желание играть у дошкольников необходимо использовать
и направлять в целях решения определѐнных учебных и воспитательных задач.
Дети играют, не подозревая, что усваивают какие
-
то знания, овладевают
навыками действия с предметами,

учатся культуре общения друг с другом.

Главной задачей является вызвать у малышей интерес, порадовать их, создать
хорошее настроение. Очень интересное для ребят занятие


играть с настольно
-
печатными играми.

Эти игры разнообразны по видам и по требуемым
действиям. Малыши учатся
подбирать картинки по парам, по общему признаку, составляют разрезанные
картинки. К дидактическим играм также относятся словесные игры.

Они направлены на развитие речи, воспитание правильного звукопроизношения,
уточнение, закрепле
ние и активизацию словаря. И здесь педагог должен создать
условия для проведения дидактических игр, которые развивают его умственные
способности.









Дидактические игры

Светофор

Цел
и
:

Дать представления детям о назначен
ии светофора, о его сигналах.
По
знакомить

детей
с тремя

цвет
ами

светофора
(красный, жѐлтый, зелѐный).

Материал:

Цветные картонные кружки (красный, жѐлтый, зелѐный); макет
светофор
а.

Ход игры:

Воспитатель раздаѐт дет
ям кружки жѐлтого, красного, зелѐного
цветов. Последовательно переключает светофор, а дети показывают
соответствующие кружки и объясняют, что означает каждый сигнал. Выигрывает
тот, кто правильно покажет все кружки и расскажет о значении цвета.


Отремонтируй светофор

Цел
и
:

Продолжать знакомить

детей
с
о
светофором и с
сигнала
ми
светофора.

Материал:

шабл
он светофора, круги красного, жѐлтого, зелѐного цвета.


Ход игры:

Воспитатель объясняет детям, что светофор сломался, необходимо
отремонтировать светофор (прав
ильно собрать по цвету). Дети накладывают
круги на
готовый шаблон светофора.







Красный и зелѐный

Цел
и
:

Учить детей устанавливать связ
и между предметами и явлениями,
действовать по сигналу.

Материал:

Два кружка (зелѐного и красного цвета), машинка.

Ход игры:

Игра проводится
с одним ребѐнком. Воспитатель берѐт два кружка
-

красный и зелѐный,
-

предлагает ребенку взять игрушку: машину и говорит:
-

Ты,
Саша, шофер, сам будешь управлять машиной. Когда я покажу зелѐный кружок,
машина может ехать. Вот так (показывает). Когда увидиш
ь красный кружок,
машина должна остановиться. На последующих занятиях игра проводится с
подгруппой детей.









Собери светофор


Цел
и
:

П
р
о
должать
знакомить детей с
о

светофором. Объяснить детям, для чего
нужен светофор, рассказать, как он выглядит. Ут
очнить, что обозначают цвета
светофора.
Материал:

Шаблон светофора, круги красного, жѐлтого, зелѐного цвета.

Ход игры:
Воспитатель объясняет детям,

что кукла Катя играла со светофором,
но она не знает, как правильно собрать светофор по цвету. Поможем Кате собрать
светофор. Дети накладывают круги на готовый шаблон светофора.







Три

Огонька у светофора

Цел
и
:

Продолжать учить детей

узнавать и
назва
ть

цвета


красный, жѐлтый,
зелѐный, орие
нтироваться в них. Познакомить

с правилами светофора.

Ход игры:

Дети сидят полукругом за столом. У каждого ребѐнка кружочки


цвета светофора (кр
асный, жѐлтый, зелѐный). Воспитатель показывает красный
кружок и просит детей показать такой же и назвать цвет "огонька" светофора.
Рассказать действия пешехода и машины на этот цвет


огонѐк.

Да это кра
сный цвет


проезда нет. Если красный цвет горит


стой на месте
путь закрыт. А теперь какой загорелся у светофора огонѐк?


Скажи Дима, Саша,
Настя и покажи такой же огонѐк. Жѐлтый
-

подожди чуть
-

чуть. Будь готов
продолжить путь. А это что за огонѐк? По
кажите мне такой же огонѐк. Какой это
цвет? Да это зелѐный огонек. А зелѐный свет горит


это значит путь открыт.
Можно переходить дорогу держась за руку мамы или папы. На дороге надо быть
очень внимательными.

Давайте с вами выложим светофор на столе из кр
ужочков: сверху


красный
кружок, под ним жѐлтый, и внизу


зелѐный. Вот и получился светофор. Все
ребятки молодцы, постарались.

Красный и зелѐный

Цел
и
:

З
акреплять знания детей о сигналах светофора.
У воспи
тателя два кружка
-

красный и зелѐный, у детей
-

машина. На зелѐный
цвет
-

машина едет по столу, на красный
-

останавливается.


Светофор
-

зѐленый свет

(на зѐленый свет дети маршируют, на жѐлтый
-

останавливаются и хлопают в
ладоши, на красный
-

стоят, соб
людая тишину).

У светофора три сигнала

-

Стоп, машина! Стоп, мотор!
Впереди мы видим светофор!


Что мы видим? (Светофор).
-

У светофора три сигнала: красный, жѐлтый и
зелѐный. Какой сигнал загорелся? (Воспитатель поднимает заранее
приготовленный круг красного цвета.
-

Можно ехать на красный свет? (Нет).
Правильно, нел
ьзя
-

А сейчас какой сигнал загорелся? (Зелѐный).
Ехать можно


путь открыт.






Дидактич
еские

игры

Транспорт



Грузовик

Цели:

Р
асширение и активизация словаря по теме; практическое усвоение
антонимов
-

наречий ("быстро
-

медленно", "тихо
-

громко", "вперѐд
-

назад");
развитие слухового и зрительного внимания, восприятия, памяти.


Материал:

и
грушечные машинки по количеству детей, крупные машины и
автобус (основных цветов), игрушечный мишка.
Ход игры:

Педагог просит детей закрыть глаза и выставляет на стол игрушечный
грузовик, в ко
тором сидит мишка. Дети открывают глаза, отвечают на вопросы
логопеда
(по возможности полной фразой):
-

Кто к нам
приехал? (к нам приехал
мишка.)
-

На чѐм приехал мишка? (М
ишка приехал на грузовике.


Поруче
ния

Дети выполняют двухступенчатую инструкцию педагога:

-

Ваня, возьми большую грузовую машину с красным кузовом и покатай еѐ по
полу.

-
Катя, возьми маленький синий автобус и поставь его на стул.

В конце игры каждый ребѐнок вспоминает, какая у него была ма
шина (в
зависимости от речевых возможностей рассказывает или показывает).



Покатаем машины

Дети выбирают себе машинки и делятся на две команды. Дети первой команды
везут свои машинки быстро, дети второй команды

-

медленно. У первой команды
машинки едут вперѐд, у второй
-

назад. У первой команды гудят громко, у второй
-

тихо. Затем дети меняются ролями.



Найди такую же картинку

На столе у педагога и у каждого ребѐнка пар
ные картинки с изображением
грузовой, легковой машины, автобуса, троллейбуса, трамвая. Дети находят на
столе педагога картинку, парную своей.



Игрушечная или настоящая?

Рассматриваются иллюстрации с изображением нас
тоящей и игрушечной
машины. Дети отвечают на вопросы педагога (по возможности фразой).
Сравнивается, что можно возить, катать на игрушечной машине, а что перевозить
на настоящей грузовой машине; кто везѐт игрушечную машину, а кто управляет
настоящей машино
й. Делается вывод
-
обобщение: настоящие машины перевозят
людей, грузы, управляет машиной водитель (шофѐр).





Покажи, что я назову

На столе у каждого ребѐнка по две машинки. Логопед просит детей показать:
машину
-

машины, кабину
-

кабины, фару
-

фары, колесо
-

колѐса.



Добавь слово (с мячом)


Педагог бросает поочерѐдно каждому ребѐнку мяч, произнося словосочетания.
Дети, образуя множественное число имѐн существительных, дог
оваривают
фразы: Едет машина
-

едут... (машины). Светит фара
-

светят... (фары). Гудит
мотор
-

гудят... (моторы). Крутится колесо
-

крутятся... (колѐса). Сломалась
кабина
-

сломались... (кабины).


Сломанные маш
ины

На столах у детей аппликации "Машина", на каждой не хватает какой
-

либо
детали. На мольберт выставляется целая аппликация и детали: кузов, кабина,
колесо, окно. Дети говорят, что им нужно, чтобы "починить" машину, выбирают
эту деталь и помещают еѐ в с
оответствующее место на аппликации.

Поощряются ответы полной фразой: Мне нужна кабина. Мне нужен кузов.



Допускаются ответы одним словом. В конце игры педагог предлагает детям
назвать, без чего была машина: без кузова, без колеса, без кабины, без окна. Дети
проговаривают за педагогом.



Механики


Выставляется картинка с изображением человека в комбинезоне, который чинит
машину. Дети знакомятся с новыми словами "мастер", "механик" (на пассиве).
Затем дети сами становятся "механиками". Проводится соревнование, к
то быстрее
прикрутит колесо (используются детали пластмассового конструктора).

Покатаем игрушки в машине

На столе у педагога разложены игрушки. Каждый ребѐнок подходит к столу и по
желанию выбирает игрушку, которую будет катать в игрушечной машине.
Отраба
тываются фразы: "Я буду катать куклу". "Я покатаю мишку".

Шофѐр

На мольберт выставляется картинка с изображением машины, в которой сидит
шофѐр. Дети отвечают на вопросы (по возможности полной фразой):

-
Что нарисовано на картинке?

-
Кто сидит в машине?
-
Кто управляет машиной?

-
Что. может делать машина? (
-

Ехать, гуде
ть...)




На чѐм я поеду в гости?


У детей картинки с изображением легковых, грузовых машин, автобусов. Дети
строят фразы:

-
Я поеду на автобусе.

-
Я поеду на машине.



Динамическая п
ауза "Послушные машины"


Дети
-

"машины" едут по кругу. По просьбе педагога двигаются медленно,
быстро, гудят тихо, громко.

Покатаем в машине игрушки

Цел
и
:

Активизировать речь по теме, уточнить понимание некоторых предлогов.

Материал:

Большая грузовая машина, игрушечные пассажиры


кукла, мишка и
др.


Ход игры:

Воспитатель предлагает ребенку покатать в машине игрушки.
Уточняется название частей машины, их цвет и форма. Ребенок усаживает
"пассажиров" и катает их. Воспитатель задаѐт вопросы: "Кто едет в маши
не? Что
делает кукла? Что делает машина?". Затем он просит повозить машину около
стола, у шкафа, за дверью и т.д.

На чѐм мы ездим?

Цел
и
:

Научить детей узнавать и показывать транспортные средства на слух.
Ход
игры:

Воспитатель читает детям стихотворение, затем спрашивает о чѐм в
нѐм говориться и просит ребенка найти картинку с изображением этого
транспорта.

Запомни, на каком месте игрушка

Цели:


Учить детей запоминать названия но
вых игрушек и места их
располож
ения в определенной зоне груп
повой комнаты; начинать и заканчивать
игру по команде педагога; ставить игрушку на то место, которое было определено
педагогом. Развивать память, внимание; воспитывать умение вни
мательно
слушать пед
агога, действовать по прави
лам.

Педагог раскладывает в игровой комнате в определѐнном по
рядке знакомые
детям и новые машинки. Просит внимательно рас
смотреть их, определить новые
и назвать. Затем педагог предлага
ет: "Постарайтесь запомнить, в каком порядке
расположены машинки. Теп
ерь возьмите их и начинайте играть. Но, как только я
подам сигнал "Поиграли
-

машинки на место убрали", верните их на место в том
порядке, в каком они стояли. А я проверю, кто из вас лучше запомнил их
расположение".




Весѐлый поезд

Цели:

формировать у реб
енка представление о цвете, форме, умение выполнять
предметно
-

игровые действия. Формировать умение подбирать предметы по
цвету и совмещать их в соответствии с цветом предмета; совершенствовать
тонкие движения кончиков пальцев, координацию рук.

Материал:

кубики полые (это
"
вагончики
"
), паровоз; матрѐшки. (4 матрѐшки, 4
кубика 4
-
х основных цветов).

Методические рекомендации:

педагог рассматривает паровоз и вагончики.
Вагончики похожи на кубик, каждый вагончик определѐнного цвета. Педагог
предлагает найти ма
трѐшку и посадить в красный вагончик и так все 4 вагончика
стоят за паровозиком (дети по цвету вагончика определяют какую матрѐшку
нужно посадить в вагончик и это делают вначале по показу, затем
самостоятельно). Когда поезд будет двигаться по столу (а это
дети своей рукой
приводят вагончики в движение), то есть вагончики вместе с паровозиком
"
скользят
"

по столу, педагог сопровождает художественным словом:

Паровоз, паровоз, новенький, блестящий!

Он вагоны повез, будто настоящий!

Кто едет в поезде? Наши матрѐ
шки.

Едут они и смотрят в окошки!

Вот какой паровоз к празднику купили!

Вот какой паровоз матрѐшкам подарили!

Дай что скажу

Цел
и
:

Закрепить название транспорта, активизировать словарь.

Материал:

Игрушечные автобус, грузовик, легковая машина, самолѐт
, кораблик.


Ход игры:

Игрушки стоят на столе или ковре. Ребенок находится на расстоянии
1
-
2 метров от стола. Воспитатель просит малыша
: "Принеси автобус (самолѐт,
грузовик и т.д.)". Если малыш затрудняется, то воспитатель уточняет: "Он
красного цвета, стоит около самолѐта" или просто указывает на нужную
игрушку. Затем задаѐт вопросы, уточняя, что принѐс ребѐнок, какого цвета
автобус, ег
о величина; рассматривают части автобуса. Игра повторяется.

На чѐм мы ездим?

Цел
и
:

Учить детей узнавать знакомые транспортные средства, обозначать их
словами.

Материал:

Предметные картинки
"
Транспорт
".


Ход

игры:

Воспитатель показывает детям ту или иную картинку и спрашивает,
что на ней нарисовано. Дети отвечают сами или с помощью воспитателя. Зате
м
воспитатель предлагает рассмотреть картинку и отмечает, какого цвета,
например, машина, вместе с детьми называет еѐ части и т.д. Игра повторяется.


Лото

Цел
и
:

Учить узнавать и называть изображенные на картинках предметы, не
зависимо от их цвета или велич
ины; обобщать их по назначению и
использованию.
Материал:


Наборы предметных картинок:
"
Транспорт
"
Ход

игры:

Воспитатель
показывает детям картинку, на которой изображѐн,
например, самолѐт и говорит:
"
Что это? (дети отвечают). Правильно. Самолѐт


это предмет транспорта. Где ещѐ нарисован самолѐт?
".
Дети, самостоятельно или
с помощью воспитателя, ищут и показывают нужные кар
тинки и называют, что
на них нарисовано. Далее, воспитатель показывает детям картинку, на которой
изображен, например, автомобиль и игра повторяется.

Чудесный мешочек

Цел
и
:

Уточнить и активизировать словарь по теме.


Мат
ериал:

Игрушечные автобус, грузовик, легковая машина, самолѐт, кораблик
в мешочке.


Ход игры:

Воспитатель по одной достаѐт машины из мешка. Вместе с дет
ьми
рассматривают и обговаривают внешний вид машины (грузовика, автобуса и т.д.),
цвет, материал, назначение. Уточняется название частей машины, их окраску и
форму.

Собери машинку из частей


Цел
и
:

Учить составлять автомобили из фигур, отбирать нужные по форме и
размеру детали. Формировать представление о назначении транспорта: грузовая
машина, автобус, автомобиль. Развивать зрительно
-
двигательную координацию,
мелкую моторику рук.

Игровые правила:

Определить какие из предложенных фигур подходят к
автобусу, грузовой машине, автомобилю.

В игре используются детали разной величины. Воспитатель предлагает ребѐнку
рассмотреть выложенные перед ними фигуры, потрогать и
х, приложить друг к
другу. Затем показать малышу готовую машину. Обращает внимание на то, что
машина состоит из частей разных размеров. Предлагает ребѐнку собрать машину.

Сначала педагог выполняет действия сам, спрашивая детей, куда положить
определенную д
еталь машины. Далее дети поочередно выполняют задание
самостоятельно, взрослый при необходимости помогает советом.

Почини Грузовик

Цели:

Закреплять умение изображать предмет из готовых форм и составных
частей. Дать представление о грузовом транспорте, о гр
узах, которые перевозят
водители.

Задание: Собрать машину из готовых форм и назвать составные части грузовика.
-

Как называется машина, которая перевозит грузы
(грузовая).


-

Как называется часть машины, где сидит шофѐр и управляет машиной (кабина).
-

Как шофѐр управляет машиной? (В машине есть руль, педали и кнопочки).

-

Куда складывают груз? (В кузов).
-

Какие гр
узы может перевозить грузовик?


Ехали мы, ехали

У детей длинные и короткие полоски плотной бумаги и маленькие машины.
Предложить детям ответи
ть на вопросы:
-

Где длинная дорога? Где короткая дорога?


Затем предложить детям проехать подлинной дороге: "Раз два, три!
По длинной дороге машину кати!"
-

и спросить каждого ребенка:

-

По какой дороге едет твоя машина? (Моя машина едет по длин
ной дороге.)
Также прокатить машины по короткой дороге.

Угадайте, что я делаю

Один ребѐнок показывает какое
-
либо действие, например: заливает в бак бензин,
прикручивает колесо, з
аводит машину, крутит руль и т. д. Другие угадывают, что
он делает, а затем повторяют его действия.

Весѐлый автобус


Цел
и
:

развивать мелкую мотори
ку пальцев.

Материал:

картинка с нарисованными автобусом и извилистой дорожкой.
Методические рекомендации:

предложить ребенку помочь доехать до детского
сада, дома: "Прошагай пальчиками правой и лево
й руки. У каждого пальчика своя
дорожка: большой и указательный, указательный и средний, средний и
безымянный, безымянный и мизинец, большой и мизинец, большой и
безымянный, большой и средний.

Едем, едем поутру,

Везѐм в садик детвору.

Едем по кривой дорожк
е,

Малыши глядят в окошки.

Машину в гараж

Всем детям раздаются машины 3
-
х цветов (красного, жѐлтого, зелѐного).
В центре расставлены гаражи по цветам машин.


Воспитатель показывает машину
определенного цвета (красного, синего, жѐлтого, зел
ѐного),


дети у которых в
руках машина такого же цвета,


должны подойти и положить их в гараж


этого же
цвета.

Машинки едут по домам

У детей карточки с изображением разноцветных машинок. На столе лежат
карточки с изображением гаражей разного цвета. Воспита
тель предлагает ребѐнку
найти для каждой машины свой гараж.

Машина заблудилась

Воспитатель расставляет все карточки по парам, при этом допускает ошибку и
предлагает ребенку самому найти, какая машина "заехала" не в свой гараж
-

гараж
другого цвета.

На ремо
нт

Воспитатель раскладывает в ряд все машинки, а затем убирает одну. Ребѐнок
должен вспомнить, машины какого цвета не хватает.

Парные картинки

Цел
и
:

Учить детей находить две идентичные картинки среди множества
(10
-
15) предложенных, активизирова
ть словарь.
Материал:

Наборы предметных картинок:
"
Транспорт
"

Ход

игры:

Воспитатель показывает детям куклы, говорит, что они сестрѐнки и
предлагает обеим подарить по
игрушке. Дети выбирают две картинки с
изображением транспорта из всех предложенных. Дети выбирают две картинки.
При этом воспитатель побуждает детей отвечать на вопросы, активизируя их
речь:
"
Что это? Какого цвета? И т.п.
".




Собери машину

Цел
и
:

Учить детей складывать из геометрических фигур паровоз по образцу.
Продолжать учить называть транспорт; активизировать речь детей. Развивать
умение различать и называть тра
нспорт.
Материал:

На листе картона схематичное изображение машины: части машины
разные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник)

Ход игры:

Дети сидят полукру
гом. Педагог показывает им картинки с
машинками, обращает внимание на цвет предметов. Педагог показывает способ
складывания машины путем наложения частей машины на схематичное
изображение и спрашивает какие геометрические фигуры напоминают колѐса,
кузов, к
абина. Даѐт каждому ребенку целую картинку и предлагает собрать такую
же из отдельных частей на схематичное изображение. Если малыш ошибается и
не может самостоятельно выполнить задание, то педагог приходит на помощь.


Собери машинку из частей

Игра состои
т из разрезных картинок, из которых необходимо собрать целую
картинку с изображением транспортного средства. Игра для детей 3
-
5 лет.

Цел
и
:
З
акреплять знания детей о транспорте, учить составлять целое из частей,
развивать мышление.








Собери грузовик

Цел
и
:

Учить детей внимательно рассматривать машину, правильно повторять за
педагогом части машины, использовать эти слова в самостоятельной речи.
Уточн
ять предназначение машин. Развивать зрительное внимание. Учить
составлять грузовые и легковые машины из геометрических фигур; соотносить
геометрические фигуры с формой предметов (круг
-

колесо, квадрат
-

кабина,
прямоугольник
-

кузов).


Материал:

На листе картона схематичное изображение машины и части машины
разные геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник).

Ход игры:

Рассмотреть вместе с ребѐнком грузовую машины; показывайт
е части
машин и просите ребѐнка называть их (кузов, кабина, колѐса, шины).


Предложите ребѐнку поиграть. Поговорите с ним о том, что перевоз
ят различные
машины. Грузовая машина перевозит разные грузы: продукты, мебель, почту;
легковая машина перевозит пассажиров. Покажите малышам машину на
картинке, какая эта машина? Предложите детям собрать такую же машину.






Машинки едут по домам

У детей карточки с изображением раз
ноцветных машинок. На столе лежат
карточки с изображением гаражей разного цвета. Воспитатель предлагает ребѐнку
найти для каждой машины свой гараж.




Разноцветный сундучок

Цел
и
:

Учить детей называть картинки из серии "Транспорт".

Ход игры:

Воспитатель показывает детям сундучок и говорит:

Я картинки положила в разноцветный сундучок.

Ну
-
ка, Ира, загляни
-
ка, Вынь картинку, назови.

Дети достают картинку, называют, что на ней изображено.

Волшебный кубик

Цел
и
:

Учить чѐтко произносить звуки, звукоподражать машинам.

Ход игры:

Ребѐнок бросает кубик и вместе с воспитателем произносит "Вертись,
крутись, на бочок ложись". Затем ребѐнок изображает то, что нарисовано на
верхней грани кубика (самолѐт), и произнести соответствующий звук ( У
-
у
-
у) и
т.
д.

Каждый самолѐт
-

в свой домик

На столе у педагога картонные коробочки, разные по величине (или по цвету).
Педагог раздаѐт детям игрушечные самолѐтики разной величины (или цвета). Дети
подходят к столу педагога и выбирают из расставленных коробочек ту, к
оторая
подходит для их самолѐтика

Важные машины

Цел
и
:

Учить детей различать, называть и сравнивать картинки с их
изображением на карточках.

Ход игры:

Педагог вынимает из коробки карточки лото и спрашивает что это?
(автобус, грузовая машина, самолѐт и т. д.
). Затем карточки опять убирает в
коробку. Раздаѐт каждому по карточке с изображением 3 предметов,
рассматривают с детьми картинки, задает вопросы: как они называются? Затем
вынимает одну картинку и спрашивает: "Что это? У кого автобус?". Ребѐнок, у
которо
го изображен данный предмет, говорит: "У меня", получает его, называет и
кладѐт на такое же изображение.








Чего не стало?

Цел
и
:

Учить детей различать и называть машины. Развивать внимание, память.
Воспитывать интерес к игре.

Материал:

Игрушечные машины.


Ход игры:

На столе стоят игрушечные машины (легковой и грузовой автомобили
и автобус) по просьбе воспитателя дети закрывают глаза. Педагог убирает под
стол грузовой автомобиль, дети открывают глаза, воспитатель спрашивает,
какого
автомобиля не хватает? Затем воспитатель возвращает спрятанную игрушку на
место, и игра продолжается до тех пор, пока все машины не будут поочерѐдно
спрятаны.

Назови свою игрушку

Цел
и
:

Учить детей различать и называть машины. Развивать внимание, пам
ять.
Воспитывать интерес к занятию.

Материал:

Игрушечные машины.

Ход игры:

-

Дети, я принесла вам игрушки. Хотит
е, я вам их дам.

Я буду вам давать игрушку, а вы еѐ правильно назовите.
Педагог раздаѐт детям по
очереди игрушки, а они их пытаются правильно н
азвать.
Петрушка: Что у тебя?
Ребѐнок: У меня автобус, машина, грузовик.

Кто узнает?

Цел
и
:

Учить соотносить восприятие предмета с содержанием речи педагога,
узнавать транспортную игрушку среди многих, называть части предмета.

Словарь:

машина, автобус, кабина, руль, колесо.
Ход игры:

На столе стоят несколько машин. Одна машина грузовая, другая
легковая, автобус. Машин
ы отличаются между собой по цвету, форме, размеру.

-

Рассмотрите машины, я буду о них рассказывать, а вы должны показать ту, о
которой я
говорю. Стоит большая зелѐная машина, у неѐ есть кабина, кузов,
колѐса. Она перевозит грузы. Дети называют машину, показывают части грузовой
машины. А эта машина перевозит людей, все сидят, смотрят в окошко, машина
красного цвета. Как называется машина? Ка
кого она цвета? Кого она перевозит?
Кто ведѐт автобус? Есть ли у него кабина, кузов? Кто катался на автобусе? Кто
расскажет о маленькой машине? Какая она грузовая или легковая?

Сложи картинку

Цел
и
:
Учить детей составлять целую картинку из частей. Развивать

мышление,
усидчивость, внимание. Воспитывать самостоятельность, поощрять стремление
детей к достижению поставленной цели, умению преодолевать трудности и
достигать результат.

Материал:

2 коробки с картинками. В одной лежат целые картинки с
изображением
разных видов транспорта. В другой ко
робке
-

такие же картинки, но
разрезанные на четыре равные части по вертикали или диагонали.

Ход игры:

Воспитатель с детьми рассмат
ривает целые картинки, затем показывает
часть кар
тинки и спрашивает, от какой картинки

этот кусочек. Дети называют.
Воспитатель накладывает часть картин
ки на целую, затем раздает каждому
ребенку по одной части от картинки и предлагает сложить целую картин
ку. Кто
первый сложит картинку, тот выигрывает. Усложнить игру можно и по увели
-
чению

количества частей (картинку можно разрезать не на 4, а на 6 частей), и по
содержанию (на картинке изображен не один предмет, а небольшой сюжет).
Воспитатель следит за тем, чтобы дети учились доводить начатое дело до конца.

Лото (определение предмета по в
еличине)

Цел
и
:

Учить определять зрительно предметы резко различной величины,
соединять зрительный образ со словом.

Материал:

Большие карточки с изображением двух предметов, каждый
представлен двумя величинами (большой и маленький); предметы расположены
на

карточках по
-
разному (например: большой автобус, маленький автобус,
маленькая машина, большая машина и т.п.), карточки с изображением отдельных
предметов (больших и маленьких).

Ход игры:

Педагог раздает детям большие карточки и по одной карточке
-
образцу,
спрашивая: "У кого такая?" Ребѐнок должен не просто узнать предмет, а
соотнести изображения предметов по величине, т. е. правильно наложить
большой предмет на большой, маленький на маленький. После этого закрепляют
результат в слове: "Правильно, это большо
й автобус".

В дальнейшем задание усложняется: на карточках изображены разнородные и
разные по величине предметы. По мере усвоения игры каждому ребѐнку дают не
одну, а 2

3 карточки.





Найди лишнюю картинку

Цел
и
:
Продолжать знакомить детей с транспортом. Развивать внимание, память,
речь.

Ход игры:

Подберите серию картинок, среди которых ка
ждые три картинки
можно объединить в группу по общему признаку, а четвѐртая
-

лишняя.
Разложите перед ребѐнком первые четыре картинки и предложите одну лишнюю
убрать.
-

"Почему ты так думаешь? Что не относится к транспорту?".






Каждой машинке своя дорожка

Цел
и
:

Фиксировать внимание детей на том, что цвет является признаком разных
предметов и может быть использован для их обозначения. Формировать у детей
отношение к цвету, как к важнейшему свойству предметов, подводить их к
самост
оятельному выбору заданного цвета.

Материал:

дорожки, домики, машинки 4
-
х основных цветов.


Домино

Цел
и
:
Продолжать знакомить детей с средствами передв
ижения: автомобили,
поезда, самолѐты, вертолѐты, отмечать их особенности; продолжать воспитывать
умение вместе играть, подчиняться правилам игры.

Игровые правила.

Выигрывает тот, кто первым заканчивает подбор картинок,
положит их по правилу: самолѐт, к сам
олѐту, автомобиль к автомобилю, катер к
катеру
-

и ни разу не оши
бется; он получает фишку
-

красный кружок.

Игровые действия.

Поиск нужных картинок, соблюдение оче
редности.

Ход игры.

Для этой игры необходимо изготовить карточки, как в любой игре
типа "До
мино". Карточка разделена на две половины: на каждой из них
изображены разные виды тран
спорта. Игра рассчитана на 4
-
6 участников.
Карточек должно быть 24. Если играют четверо, раздают по 6 карточек. Игра
проходит по типу игры "Домино". Кто положит последн
юю карточку, а у других
они еще есть, тот и выигрывает, получает фишку. При повторении игры карточки
перемешивают. Дети не глядя отсчитывают 4
-
6 карточек, и игра продолжается.


Найди чья тень

Цели:

Учить находить заданные силуэты. Закрепление знаний детей
о
транспорте. Развитие

зрительного восприятия детей, внимания, логического
мышления; приѐмов зрительного наложения; памяти, наблюдательности и
усидчивости.

Ход игры:
Педагог даѐт карточку с заданными силуэтами. Предлагает ребѐнку
рассмотреть их. Затем пок
азывает одну из карточек с изображением предметов и
называет его. Малыш должен найти, среди имеющихся у него карточек, нужный
силуэт. Если ребѐнок правильно нашѐл карточку, то он накладывает цветное
изображение на тень.



По какой дороге ехать?

Цели
:

Закрепление основных цветов: красного, жѐлтого, синего, зелѐного. Учить
подбирать предметы по размеру.


Материал:

машины 4 цветов
и разного размера, полоски цветной бумаги или
картона 4 цветов и разной ширины.

Ход игры:
Ребѐнку раздаются полоски картона (дороги). Уточняется, какого они
цвета и размера. Потом рассматриваются машинки. Так же уточняется цвет и
размер машин. Затем создаѐ
тся проблемная ситуация:

Машины выехали из
гаража и решили поездить по дорогам. Но вот проблема: не знают по какой.
Ребѐнок должен правильно подобрать дороги и машинки.

Например: Большая красная машинка должна поехать по широко
й красной
дороге, маленькая красная машинка
-

по узкой красной дороге и так со всеми
машинами и дорогами.



Паровоз без колѐс

Цел
и
:

Формиров
ать у ребенка представление о цвете, форме, умение выполнять
предметно
-
игровые действия. Развивать умение подбирать предметы по цвету и
совмещать их в соответствии с цветом предмета; совершенствовать тонкие
движения кончиков пальцев, координацию рук.

Метод
ические рекомендации:

педагог рассматривает паровоз и вагончики.
Вагончики похожи на кубик, каждый вагончик определѐнного цвета. Педагог
предлагает подобрать колѐса к вагончикам по цвету. (Дети по цвету определяют
какие колѐса нужны вагончикам и это делают

вначале по показу, затем
самостоятельно).

Вот так чудо паровоз,
Паровоз без колѐс.

Ты паровозу помоги,
Колѐса по цвету подбери.







Подбери колѐса к машине

Цел
и
:

Учить не только различать, но и называть цвет. Учить подбирать цвета по
принципу "Такой


не такой". Находить крышечку определѐнного цвета по
образцу. Продолжать знакомить детей

с основными цветами (красный, синий,
жѐлтый, зелѐный). Учить называть части транспорта (колѐса, кабина, кузов).
Развивать мелкую моторику рук, зрительного восприятия и внимания.
Материал:
Набор карточек (образцов); цветные крышки.


Ход игры:

Воспитатель предлагает детям рассмотреть машину, назвать цвета
машин. Ребенок рассматривает и определяет, что у машин не хватает колѐс.
Воспитатель подготавливает разноцветные крышки красного, синего, жѐлтого и
зелѐного цветов и объясняет, что нужно подобрать колѐса такого же цвета, как и
машина. Сначала цвет называет воспитатель, а потом детям предлагается
называть цвет самим.




Расставь машины в гаражи

Цел
и
:

Продолжать знакомить детей с транспортом. Учить показывать и называть
части машин. Развивать умение выделять предметы и подбирать их по
одинаковой окраске.

Ход игры:

Ребята, к нам пришел Мишка и принѐс машины,

он не умеет
расставлять машины в гаражи, давайте мы ему поможем. Предлагаю детям
рассмотреть машины и назвать цвета машин. Объясняю детям, что красную
машину я поставлю в красный гараж. Затем предлагаю детям расставить машины
в гаражи.





Дорожн
ая мозаика



Цел
и
:

Формировать представление детей о транспорте. Упражнять в
определении и назывании геометрических фигур (
квадрата, круга, треугольника,
цвета, размера (большие, маленькие) посредством зрительного и осязательного
обследования, сравнения. Развивать речь, внимание, мелкую моторику.


Активизиров
ать в речи детей слова:

грузовой, легковой, кабина, кузов, колѐса,
руль, окно.

Наглядный материал:

игровое поле с изображением дорог, пешеходных
переходов, вкладыши с изображением жилых домов, деревьев, чудесный
мешочек.

Ход игры:
Воспитатель: Дети, мы с

вами беседовали о транспорте, наблюдали за
его движением по дороге, а сегодня поиграем в игру, которая называется
"Дорожная мозаика". Послушайте правила игры. Вы должны подумать, что
достали из чудесного мешочка, какой формы, какого цвета. Дети по очереди

опускают руку в мешочек и нащупав одну из вкладышей, рассказывают о ней.

Когда на игровом поле расставлены все вкладыши, дети называют вид
транспорта. За правильный ответ ребѐнок получает фишку. У кого больше фишек,
тот победитель.

Найди гараж для машин

Перед детьми лежат таблицы, в верхнем ряду которых нарисовано цветовое
обозначение, а в левом столбце таблицы нарисованы контуры машин. На
индивидуальных фланелеграфах у детей лежат плоскостные разноцветные
машины, которые надо расставить в таблице ориент
ируясь на признак цвета и
формы. Перед началом работы детей педагог обращает внимание детей на
количество этажей в "гараже", уточняет какие машины будут стоять на каждом
этаже.


-

Ребята, посмотрите, перед вами на карточках лежат разного цвета машинки. Их
надо расставить каждую в свой гараж по цвету.
-

Ребята, а что нам подскажут цветные з
начки на крыше гаража?
(Цветные значки нам подскажут, какого цвета машинки будут стоять в гараже).


Правильно! Итак, начинайте расставлять машинки цветам. Дети

выполняют
задание. Педагог при необходимости оказывает индивидуальную помощь.
Молодцы ребята, теперь все машинки в своих гаражах.



Без колѐс не поедет машина и паровоз

Педагог сообщает, что в гараже много машин, размещает их на фланелеграфе или
наборном
полотне, Предлагает рассказать какого они цвета и размера. Затем даѐт
детям следующее задание: Большой красной машине подобрать большие красные
колѐса; маленькой синей машинке


маленькие синие колѐсики; поставь
Матрѐшку рядом с жѐлтой машиной; и т.д.






Для чего каждый транспорт?

Ход игры:

На столе стоят игрушки: самолет, самосвал, трамвай, катер, скорая
помощь, хлебовоз и т.д.

В гости к детям приходит старик Хоттабыч (появляется
кукольный персонаж). Педагог обращает внимание детей на ковер
-
самолет
старика и предлагает познакомить гостя с назначением современных видов
транспорта.


Пример ответа:

"Эта машина
-

скорая помощь. На ней перевозят больных"; "Эта
машина
-

самосвал. На ней перевозят кирпичи, песок и другие грузы для
стройки".


Разрезные картинки

Цели:

Развитие зрительного внимания, мелкой мот
орики, конструктивного
праксиса. Закрепление навыков работы с разрезными картинками.

Материал:
Целые и разрезные картинки с изображениями транспорта по
количеству детей.


Ход игры:

Педагог демонстрирует целые картинки с изображениями транспорта,
называет их, обобщает, предлагает детям сначала показать, потом назвать их.
Далее каждый ребѐнок выбирает себе одну из картинок, ещѐ раз называет еѐ и
получ
ает аналогичную разрезную картинку, составляет еѐ.






Найди чья тень

Цели:

Продолжать учить детей называть транспорт. Развивать умение находить
заданные силуэты, путѐм приемов зрительного наложения.

Материал:

6 карточек с изображением транспорта, 6 карточек с изображением
силуэтов.


Ход игры:
1 вариант:

Воспитатель раздаѐт детям карточки с заданными
силуэтами. Предлагает детям рассмотреть их. Затем ведущий показывает одну из
карточек с изображением т
ранспорта и называет его. Дети должны найти, среди
имеющихся у них карточек, нужный силуэт. Если ребѐнок правильно нашѐл
карточку, то он накладывает цветное изображение на тень.

2 вариант: На столе раскладываются все карточки изображениями вверх. Ребѐнку
п
редлагается найти тень предмета и положить цветные изображения на чѐрные
(или наоборот).

Задайте малышу дополнительные вопросы: Как называется машина? Какого она
ц
вета? Для чего она нужна?




Лото Мой
-

моя

Цел
и
:

Формирование грамматического строя речи, согласование мес
тоимений
мой, моя с существительными мужского и женского рода единственного числа в
именительном падеже.

Материал:

Предметные картинки с изображением транспорта.

Ход игры:

Педагог раскладывает на столе перед детьми предметные картинки,
предлагает сначала показать, а потом назвать их, затем выбрать те предметы, про
которые можно сказать: мой (мой автобус, мой грузовик, мой самолет, мой
вертол
ет, мой трамвай), а потом
-

те, про которые можно сказать: моя (моя
машина). Дети не только выбирают, но и называют картинки.

Машины едут в гаражи

Материал:

Плоскостные фигурки
-

5 больших и 5 маленьких машин. Лист
цветного картона для гаражей. Большой гар
аж
-

это лист картона, маленький
гараж
-

половина.

Ход игры:
Положите на стол (или на пол) большой гараж и маленький гараж.

Разложите вперемешку перед ребѐн
ком вырезанные большие и маленькие
машины и предложите ему их рассмотреть. Затем возьмите в руки маленькую
машину и спросите, в каком гараже она будет стоять? Ребенок вам
подскажет.

Положите машинку на маленький лист.

Возьмите большую машину и
задайте тот
же вопрос. После правильного ответа положите машину на большой
лист. Если вы уверены, что ребенок справится, предложите ему самому поставить
в гаражи остальные машины. Если ребенок все же затрудняется с ответом, то
продолжайте игру сами. Так машины могут в
ыезжать из гаража и возвращаться в
свой гараж многократно. Занятие должно длиться не дольше 7
-

8 минут.


На
следующий день вы можете ставить в гаражи не машинки, а автобусы, а потом
-

и
автобусы, и машинки, взяв для таких гаражей другие листы картона, чтоб
ы
помещались и те и другие.





Поставь машину в гараж

Цел
и
:

Закрепить знания детей о различных видах транспорта (легковом,
грузовом, пассажирском). Развивать знания о

сенсорных эталонах цвета.
Упражнять в различении предметов по форме и величине. Воспитывать интерес к
правилам поведения на дороге.

Ход игры:

детям предлагается "поставить машинку" в соответствующий гараж,
соотнося силуэты машин по цвету.



Посмотри
-

ка что случилось

Все машинки заблудились.
Машинкам скорее ты помоги

И в нужный гараж ты их отвези

Посмотри
-

Здесь не простые, а цветные гаражи.
Машинку нужного цвета возьми и в нужный гараж ты еѐ отвези.


(дети подбирают машинку соответственно цвету гаража)

А ну
-

ка внимательно ты посмотри
Чем отличаются здесь гаражи?

Большой и маленький гараж. Ответ, конечно же, мне дашь.
Машинку нужного размера подбери, и в нужный гараж ты еѐ отвези.

(дети подбирают машинку соответственно величине гаража)

Такие

разные здесь гаражи. В каждом своя машинка живѐт,
Смотри на картинку и смело вперѐд!

(дети подбирают машинку соответственно форме)








Разноцветный транспорт

Цел
и
:

Закрепить знания 4 основных цветов и умения различать их.

Материал:

Разные машины 4 основных цветов и 4 цветные коробочки
-
гаражи
(основные цвета).

Ход игры:

Педагог раскладывает на столе разноцветные машинки, привлек
ает
внимание детей к тому, что машины разные, разных цветов. Предлагает показать
и назвать машины:

Покажи красный автобус. Что это? (Красный автобус.)
Покажи зеленый грузовик. Что это? (Зелѐный грузовик.)

После этого

педагог достаѐт четыре гаража, предлагает детям выбрать по одному
гаражу и поставить у своих гаражей транспорт такого же цвета. Дети выполняют
задание, а потом рассказывают, какой транспорт у них в гаражах: "Красная
машина, красный автобус, красный грузов
ик" и т. п.


Четвѐртый лишний

Цел
и
:

Закрепить знания детей о видах транспорта, учить классифицировать
транспорт по видам (воздушный, наземный, водный), развивать внимание,
память, логическое мышление.






Упражнение "Что, где?"

Цели:

Уточнение и обо
гащение словаря. Формирование обобщающего понятия
"транспорт". Обучение пониманию пространственных отношений, выраженных
предлогами: на, за, около, от, из.

Материал:

Предметные картинки для фланелеграфа по теме "Транспорт",
фланелеграф.

Ход игры:

Педагог з
акрепляет на фланелеграфе изображения транспорта и
предлагает детям задания: "Где самолет? Покажи. Где грузовик? Покажи".
Желательно, чтобы дети не только показывали, но и называли картинки. Когда
все картинки названы, Педагог обобщает: "Это транспорт". За
тем Педагог
убирает с фланелеграфа все изображения транспорта, кроме легковой машины, и
дает детям задание: "Поставь машину около дома. Поставь машину за дом" и т. п.



Четвѐртый лишний

Назовите лишнего участника дорожного движения:

Грузовик Дом Скорая помощь Снегоуборочная машина

Назовите лишнее средство транспорта:


Легковая машина Грузовая машина Автобус Детская коляска


Назовите средство транспорта, не относящееся к общественному транспорту:
Автобус Трамвай Грузовик Троллейбус



Назовите лишний "глаз" светофора:

Красный Синий

Жѐлтый З
елѐный.

Собери паровоз

Цел
и
:

Учить детей складывать из геометрических фигур паровоз по образцу.
Продолжать учить называть транспорт; активизировать речь детей. Развивать
умение различать и называть транспорт.

Ход игры:

Дети сидят полукругом. Педагог показывает им картинки с
паровозиками, обращает внимание на цвет предметов. Затем раскладывает на
столе те же картинки, но разрезанные на фрагменты. Дает каждому ребенку
целую картинку и пре
длагает собрать такую же из отдельных частей. Если малыш
ошибается и не может самостоятельно выполнить задание, то педагог приходит
на помощь. Участвует в игре: берѐт себе целую картинку и вместе с ребѐнком
собирает такую же из фигур.




Подбери картинку к профессии












Разноцветные машины

Цел
и
:

Развивать умение действовать с дидактическими игрушками.

Учить
прикладывать мелкие детали (пробки
-

колѐса) к машине. Упражнять во внятном
произношении звукосочетания "би
-
би".

Материал:
Картинки "разноцветные машины", пробки
-

колѐса разных цветов.

Ход игры:

Воспитатель и дети сидят за столом.
-


Посмотрите, ребята, что это?
Это машины, разного цвета. Это у машины кабина,

это кузов, а это
что? (Колѐса).
Покажите где у этой машины колѐса. (Дети по очереди показывают колѐса,
трогают их руками, крутят.)

Вот машины мчатся в ряд,
Все гудят они, гудят

Би
-
би
-
би! Би
-
би
-
би!
Вдруг опасно! Остановка.

У машинок нет колѐса?
Ну
-
ка, ну
-
ка посмотри!

(пробки


колѐса лежат на столе)
Вот они сломались, колѐса потерялись.

Мы колѐсики возьмѐм

(дети берут пробки)
Машины починим

(дети с помощью воспитателя ставят колѐса на место)
И в путь отправимся опять, Би
-
би
-
би! Би
-
би
-
би!



На чѐм мы ездим?

Цел
и
:

Учить детей узнавать знакомые транспортные средства, обозначать
их
словами.
Материал
:

Предметные картинки
"
Транспорт
".


Ход игры:

Воспитатель показывает

детям ту или иную картинку и спрашивает,
что на ней нарисовано. Дети отвечают сами или с помощью воспитателя. Затем
воспитатель предлагает рассмотреть картинку и отмечает, какого цвета,
например, машина, вместе с детьми называет еѐ части и т.д. Игра повто
ряется.
Игру
"
На чѐм мы ездим?
"
можно проводить с использованием художественного
слова. Тогда цель этой игры будет такая


научить детей узнавать и показывать
транспортные средства на слух. Воспитатель читает детям стихотворение, затем
спрашивает о чѐм в н
ѐм говориться и просит ребѐнка найти картинку с
изображением этого транспорта.

Паровоз

Загудел паровоз и вагончики повѐз.

Чу
-
чу, чу
-
чу! Я далѐко укачу!

Самолѐт
Самолѐт построим сами, понесѐмся

над лесами.

Понесѐмся над лесами, А потом вернѐмся к маме.

Грузов
ик
Нет, напрасно мы решили прокатить кота в машине:
Кот кататься не привык


опрокинул

грузовик.






Дай что скажу



Цел
и
:

Закрепить название транспорта, активизи
ровать словарь.


Материал:

Игрушечные автобус, грузовик, легковая машина, самолѐт,
кораблик.



Ход игры:

Игрушки стоят на столе или ковре. Ребѐнок наход
ится на расстоянии
1
-
2 метров от стола. Воспитатель просит малыша: "Принеси автобус (самолет,
грузовик и т.д.)". Если малыш затрудняется, то воспитатель уточняет: "Он
красного цвета, стоит около самолѐта" или просто указывает на нужную игрушку.
Затем задаѐ
т вопросы, уточняя, что принѐс ребѐнок, какого цвета автобус, его
величина; рассматривают части автобуса. Игра повторяется.


Чудесный мешочек

Цел
и
:

Уточнить и активизировать словарь по теме.


Материал:

Игрушечные автобус, грузовик, легковая машина, самолѐт
, кораблик
в мешочке.



Ход игры:

Воспитатель по одной достает машины из мешка. Вместе с ребѐнком
рассматривает и обговаривает внешний вид машины (грузовика, автобус
а и т.д.),
цвет, материал, назначение. Уточняется название частей машины, их окраска и
форма.


Покатаем в машине игрушки

Цел
и
:

Активизировать речь по теме, уточнить понимание некоторых предлогов.


Материал:

Большая грузовая машина, игрушечные пассажиры


к
укла, мишка и
др.



Ход игры:

Воспитатель предлагает ребѐнку покатать в машине игрушки.
Уточняется название частей машины, их цвет и форма. Ребенок ус
аживает
"пассажиров" и катает их. Воспитатель задаѐт вопросы: "Кто едет в машине? Что
делает кукла? Что делает машина?". Затем он просит повозить машину около
стола, у шкафа, за дверью и т.д.



Узнай игрушку

Цел
и
:

Уточнить и активизировать словарь по теме
.

Материал:

Любимые игрушки детей в мешочке.



Ход игры:

Воспитатель по одной достаѐт машины из мешка. Уточняется
название машины и еѐ частей.


Игр
ы

-

ситуаци
и

Игра
-
ситуация Машина едет по у
лице

Воспитатель подходит к ребѐнку, везущему игрушечный автомобиль,
спрашивает, что он делает, куда едет его машина. Если ребенок затрудняется
подсказывает ему игровую ситуацию: машина едет но городу, потом в гараж.
Воспитатель с помощью показа советов по
могает ребенку разнообразить игровые
действия: катать машину туда
-

обратно, везти ее с поворотами, препятствиями
(объезжал их) к конкретному месту, объекту. Помогает ребенку ощутить себя
водителем, который может планировать свои действия "Я поеду в гараж"
, "Мне
надо поехать на дачу".

Примечание. К З годам ребенок постепенно вживается в роль, называет себя
шофѐром, то есть принимает эту роль на себя.

Игра
-
ситуация Машина хочет быть чистой

Воспитатель подходит к ряду игрушечных машин и, ненавязчиво привлека
я
внимание детей, говорит удивленным тоном: "Много скопилось машин! Саша, ты
не знаешь, почему выстроилась очередь? Машины торопятся на мойку. Все
машины любят быть чистыми. А кто у нас работает на мойке? Ты, Алеша? Тогда
иди скорее, машины ждут. Грязные м
ашины не должны ездить по городу. Вот
одна машина помыта, теперь еще одна. Нам нужны мойщики машин. Кто еще у
нас будет мойщиками? Женя, Сережа идут к нам. Берите шланги, тряпки, ведра.
Мойте машины. Ловко получается! Раз
-
два, окна заблестели! Три
-
четыре,
дверцы
стали чистыми! Колѐса тоже надо мыть. Все машины помыли". Послушайте, что
говорит Алѐшина машина.

Теперь я стала чистою.

И солнышко лучистое отсве
чивает искрами,
Светлее лес и луг.
Сквозь стекла запыленные была лужайка темною,

Теперь и лес, и улица зазеленели вдруг.

Можно ехать дальше.

-
"Кто куда едет? Может, нам по пути? Я
-

в гараж.

Ты, Саша, куда едешь? (В
город.) А ты, Женя? (На дачу.) Поехали!"



Игра
-
ситуация Мойка машин

Воспитатель подходит к детям, играющим в машинки, и говорит: "Хорошо ездит
твоя машина, Женя, но, по
-
моему она немного запылилась. У меня есть шланг,
можно полит
ь еѐ водой, помыть. Машина любит, когда ее моют, ухаживают за
ней. Тебе нужна тряпочка или мочалка? Намочи тряпочку протри дверцы, кузов,
стекла. Машина высохла, засияла. Вот какой у неѐ заботливый водитель!".

Игра
-
ситуация Медвежонок чинит автомобиль

Восп
итатель начинает игру: берет медвежонка и ставит возле машинки.
Медвежонок. Сегодня я поеду в гости, меня приглашал к себе зайка. Заведу
мотор. Рр
-

р... Ой, что
-

то он не заводится. В чѐм дело? Попробую еще раз. Р
-
р
-
р... Опять заглох. Что делать? Почему

не заводится моя машина? Она сломалась?
(Плачет.) Воспитатель (говорит сам с собой). Медвежонку сегодня не везѐт.
Машина не слушается его, не заводится. (Обращается к ребятам.) Водители, у вас
есть инструменты для ремонта? Саша, дай мне гаечный ключ. Спас
ибо. Вот,
медвежонок, гаечный ключ. Я покажу тебе, как надо крутить. Саша, помоги ему
подкрутить гайку. Хорошо получается. А еще надо вот здесь постучать. Женя,
дай
-
ка молоточек. Стучи. А медвежонок пока возьмет машинное масло и смажет
детали. Все, готово.

Саша, заводи мотор. Медвежонок, подтолкни машину. Р
-
р
-
р... Р
-
р
-
р... Мотор зарычал, загудел, зафырчал: р
-
р
-
р... Р
-
р
-
р... У
-
у
-
у.. Фыр
-
р
-
р...
Медвежонок вас благодарит. Спасибо, ребята. Медвежонок. Я поехал в гости! До
свидания! (Поѐт.)

Ты гуди сильней, мото
р.
Я
-

умелый шофѐр.
Надо
-

влево руль кручу,

Надо
-

гайку подкручу,
Дам сигналу погудеть
-


Должен все шофѐр уметь.


Игра
-
ситуация "Грузовик возит грузы"

Цел
и
:

Закрепить знания о том, что на грузовых машинах перевозят грузы: песок,
картошку, яблоки.

Воспитатель стоит непода
леку от детей и, не обращаясь к ним, старается
привлечь их внимание к своей игре с грузовиком, действуя эмоционально и
выразительно: "Какой красивый грузовик, новый, большой! Что же на нѐм можно
перевозить? Вот там стройка. (Ука
зывает вдаль.) Повезу туда
кирпичи. Саша, ты
мне поможешь? Едет грузовик, везет груз. Эй, рабочие на стройке, выгружайте
кирпичи! Игорь, Слава, вы
-

рабочие? Грузчики? Тогда помогайте. Грузовик сво
-
боден. Что еще можно на нѐм перевезти? Коля, ты ещѐ поедешь? Что повезѐшь?
Картошку?
Вези еѐ в детский сад, дети любят картошку. Как раз к обеду
привезешь".


Игра
-
ситуация "Грузовая машина везет мебель в новый дом"

Воспитатель видит детей, играющих с машинами. Показывает ребятам
игрушечную мебель и говорит: "Мне надо перевезти ме
бель на н
овую квартиру.
Кто из шофѐров сейчас свободен? (Под
ходит ребѐнок.) Мы вдвоѐм с тобой,
Вадик, не управимся, нужен грузчик. Женя, ты сможешь помочь? Грузим шкафы
в кузов осто
рожно, чтобы не поцарапать. В новой квартире всѐ будет краси
вое,
новое. Я купила
новую мебель. Когда всѐ рас
ставлю, приезжайте ко мне в гости.
Ну вот теперь можно ехать в новый дом".

Игра
-
ситуация "Самосвал везет песок"

Воспитатель приносит самосвал и говорит играющим рядом де
тям: "В нашем
гараже появилась новая машина. Это самосвал
. Мне нравится эта машина, а вам?
У неѐ большой кузов, она похожа на грузовую машину. Кузов может двигаться:
подниматься и опускаться. Это мне пригодится, чтобы возить всякие грузы. Не
надо руками раз
гружать: поднял кузов
-

и готово". Раздаѐтся телефонный

звонок;
воспитатель берѐт трубку и говорит по телефону. Воспитатель. Что вы говорите?
Надо везти песок? Хорошо, ве
зу. (Ребятам.) Мне пора на работу. Позвонили со
стройки, им требу
ется песок. Мне нужны грузчики. Саша, Коля, помогите
насыпать пе
сок в куз
ов. (Дети берут лопатки и насыпают песок.) Достаточно,
пора ехать. (Везет машину к "стройке".) Приехали. Самосвал может сам
разгрузиться. Поворачиваю рычажок, кузов поднимается. Песок вы
гружен.
Можно ехать дальше. Каждому водителю хочется поездить на тако
й машине. Я
сейчас поеду в гараж, ремонтировать грузовую ма
шину, а на самосвале вместо
меня может поработать другой водитель. Вова, возьмешь мой самосвал? (Вова
включается в игру.) Тогда я по
еду. Счастливого пути!

Найди две одинаковые машины

Цел
и
:

Развив
ать представления детей о различных видах транспорта. Закреплять
понятия легковая машина, грузовая машина, воздушный транспорт, морской.
Развивать наблюдательность, внимание.


Подготовка к игр
е:

Разрезать карточки по одной машине, перемешать все
карточки.


Ход игры:

Исходя из поставленной задачи и уровня развития ребѐнка, перед
малышом выкладывается по две
-
три пары карточек. Ребѐнок рассматривает
карточки подбирает пары одинаковых карт.

Домино

Цели:

Закреплять знания детей о средствах передвижения: автомобили, поезда,
самолѐты, вертолѐты, тепло
ходы, катера, отмечать их особенности; продолжать
воспитывать умение вместе играть, подчиняться правилам игры.

Игровые правила:

В
ыигрывает тот, кто первым заканчивает подбор картинок,
положит их по правилу: самолѐт, к самолѐту, автомобиль к автомобилю, и ни разу
не оши
бется; он получает фишку
-

красный кружок.

Игровые действия:

Поиск нужных картинок, соблюдение оче
редности.
Ход игры:

Для этой игры необходимо изготовить карточки, как в любой игре
типа "Домино". Карточка разделена на две половины: на
каждой из них
изображены разные виды тран
спорта. Игра рассчитана на 4
-

6 участников.
Карточек должно быть 24. Если играют четверо, раздают по 6 карточек. Игра
проходит по типу игры "Домино". Кто положит последнюю карточку, а у других
они еще есть, тот и
выигрывает, получает фишку. При повторении игры карточки
перемешивают. Дети не глядя отсчитывают 4
-
6 карточек, и игра продолжается.

Наша улица

Цели:

Расширить знания детей о правилах поведения пешехода и водителя в

условиях улицы. Закрепить представление д
етей о светофоре. Учить детей
различать дорожные знаки (предупреждающие, запрещающие, предписывающие,
информационно
-
указательные), предназначенные для водителей и пешеходов.

Материал:

макет улицы с домами, перекрестками, автомобили (игрушки), куклы
-
пешехо
ды, куклы
-
водители, светофор (игрушка), дорожные знаки, деревья
(макеты). Игра проводится на макете.

Ход игры:

Первый вариант (для пешеходов). С помощью кукол дети
разыгрывают различные дорожные ситуации. Так, на управляемом перекрестке на
зелѐный сигнал с
ветофора куклы переходят улицу, на жѐлтый останавливаются,
ждут, на красный продолжают стоять. Затем куклы идут по тротуару или обочине
дороги до пешеходного перехода, обозначенного информационно
-
указательным
знаком. "Пешеходный переход", и там переходят п
роезжую часть.

Транспортное лото

Цели:

Учить узнавать и отличать разные виды транспорта. Упражнять в умении
правильно называть эти виды транспорта. Развивать умение сравнивать картинки
с помощью зрительного анализатора
.


Материал:

Большие карты с изображением транспорта. Маленькие карточки с
одиночным изображением этих же видов.


Воспитатель раздаѐт детям большие карты и предлагает рассмотреть, какие виды
транспорта есть на этих карточках. Затем берѐт по очереди маленькие карточки и
спрашивает: "Что это? У кого есть точно такой же транспорт?". Ребѐнок, у
ко
торого есть эта картинка, берѐт еѐ себе и закрывает аналогичную на карте. Игра
продолжается, пока у всех детей не будет закрыты все большие карты.



Цветные
машины

Цели:

Учить группировать машины по цвету (красный, жѐлтый, синий, зелѐный).
Развивать зрительное восприятие через определение цвета. Воспитывать желание
играть по правилам, доводить начатое дело до конца.

Мат
ериал:

Цветные гаражи из картона, машины этих же цветов.
Игровые действия:

На столе раскладываются цветные гаражи. Педагог детям
раздаѐт по 4 машинки разных цветов. Дети раскладывают гаражи по цвету.

Ход игры:

Водители машин возили целый день грузы, они очень устали и не
могут найти свои гаражи. Помогите им поставить машинки в гараж.


Литература

1.

Бондаренко А.К. Дидактич
еские игры в детском саду /А.К. Бондаренко.
-

М.:
Просвещение.1991.
-

160с.

2.

Григорьева Г. Г. Играем с малышами / Г. Г. Григорьева, Н.П. Кочетова,

Г.В.
Груба.
-

М.: Просвещение. 2003.
-

79с.

3.

Галанова Т.В. Развивающие игры с малышами до трѐх лет: мето
д, пособие для
родителей и педагогов / Т.В. Галанова.
-

Я.: Академия развития.1996.
-
240с.

4.

Доронова Т.Н. Воспитание, образование и развитие детей 2
-
3 лет в детском
саду: метод. Руководства для воспитателей, работающих по программе «Радуга» /
Т.Н. Дороно
ва, Е.В. Соловьѐва, С.Г. Якобсон и др.
-

М.: Просвещение. 2005.
-
175с.

5. Карабанова О.А. Развитие игровой деятельности детей 2
-
7 лет: метод. пособие
для воспитателей/ О.А. Карабанова , Т. Н. Доронова, С.В.Соловьѐва.
-
2
-
е изд.
-
М.:
Просвещение. 2011.
-

96с.


(Радуга)

6. Литвинова М.Ф. Подвижные игры и упражнения для детей третьего года
жизни: метод. руководство для работников дошкольных образовательных
учреждений/ М.Ф. Литвинова.


М.: Линка
-

Пресс. 2005.
-
92с.

7. Парамонова Л.А. "Развивающие занятия с детьми

2
-
3 лет"; Москва ОЛМА
Медиа Групп 2011г.

8. Соловьѐва Е.В. Планирование работы в детском саду с детьми 2
-
3 лет метод.
рекомендации для воспитателей / Т.И. Гризик, Г.В. Т. Н. Доронова, С.Ю. Маслий,
Е.В. Соловьѐва, Н.Ф. Тарловская, Е.Г. Хайлова, С.Г.Якобсо
н .
-
М.: Просвещения.
-

2012.
-
175с.

9. Ткаченко Т.А. Весѐлые пальчики. Развиваем мелкую моторику / Т.А. Ткаченко.
-

М.: Эксмо.2011
-
48с.

10. Янушко Е.А. Сенсорное развитие детей раннего возраста (1
-
3 года): Метод,
пособие для воспитателей и родителей / Е.А. Я
нушко.
-

М.: Мозаика


Синтез.2009.
-
72с.

Также использовались занятия, фотографии, картинки из интернета.



Приложенные файлы


Добавить комментарий