урок окружающего мира в 4 классе Тема Куликовская битва


Окружающий мир 4 класс УМК «Гармония» О.Т. Поглазова
Тема урока: Как объединяли и освобождали Русь. Дмитрий Донской. Куликовская битва.
Тип урока: изучение нового материала.
Задачи урока:
Обучающие: расширить знания об истории Руси; познакомить учащихся с новыми историческими событиями и деятельностью князя Дмитрия Донского через исследовательскую деятельность
Развивающие: развивать речь, умение размышлять и рассуждать; развивать самостоятельность учащихся в учебной деятельности и их коммуникативные умения; способствовать развитию логического мышления через прием «Перепутанная логическая цепь»
Воспитывающие: воспитывать личность со свободным и независимым мышлением
содействовать воспитанию уважения к русской истории, её национальным героям; воспитывать чувство патриотизма
Ход урока
1. Психологический настрой. Ввод в тему урока. (Обеспечиваю внешнюю обстановку для работы на уроке и психологическую подготовку к общению.)
Звучит музыка из песни «Русское поле» и 2 учащихся читают стих Никитина «Русь»
Слайд11 уч .Широко ты, Русь,
По лицу земли
В красе царственной
Развернулася!
У тебя ли нет
Поля чистого,
Где б разгул нашла
Воля смелая?
2 уч.У тебя ли нет
Богатырских сил,
Старины святой
Громких подвигов?..
И давно ль было,
Когда с запада
Облегла тебя
Туча черная?
Под грозой ее
Леса падали,
Мать сыра-земляКолебалася.
1. И зловещий дым
От горевших сел
Высоко вставал
Черным облаком!
И лишь кликнула ты
Свой народ на брань –
Вдруг со всех концов
Поднялася Русь.
2.Собрала детей,
Стариков и жен,
Приняла гостей
На кровавый пир
И в глухих степях
Под сугробами
Улеглися спать
Гости навеки.
1.Уж и есть за что,
Русь могучая,
Полюбить тебя,
Назвать матерью.
Стать за честь твою
Против недруга,
За тебя в нужде
Сложить голову!
(В конце урока)
2.Из далеких стран
На поклон к тебе
Корабли идут.
И поля цветут,
И леса шумят,
И лежат в земле
Груды золота.
И во всех концах
Света белого
Про тебя идет
Слава громкая.
1.Уж и есть за что,
Русь могучая,
Полюбить тебя,
Назвать матерью.
Стать за честь твою
Против недруга,
За тебя в нужде
Сложить голову!
-Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня продолжим разговор на уроке?
-Правильно, мы продолжим путешествие в те далекие времена. Сегодня мы продолжим разговор о Московской Руси. Как объединялась и защищалась . Не раз приходилось храбрым русским воинам защищать Родину от иноземцев, участвовать в жестоких сражениях, в которых решалась судьба страны. На предыдущих уроках мы изучали с вами жизнь и деятельность многих великих людей, которые внесли свой вклад в развитие общества, в укрепление нашей страны. Я предлагаю вам вспомнить этих людей и разместить их на ленте времени. А поможет нам историческая мозаика.1) Перед вами квадрат. Он состоит из 12 цветных фрагментов. На каждом фрагменте с обратной стороны есть запись. Этот квадрат надо превратить в 4 логические цепочки, где на 1 месте будет имя князя, на 2 месте – его прозвище, на 3 – событие, в связи с которым его имя вошло в историю. Вы будете по очереди подходить к доске, брать фрагмент, читать и наклеивать так, чтобы цепочки получились правильные.
Выполнив задание, садитесь на место. (Социальная мотивация). Имя князя Прозвище Событие1) __________ _________ _________
2) __________ _________ _________3) __________ _________ _________4) __________ _________ _________
- Итак ребята, что вы заметили? (Остались пустые фрагменты и пустая цепочка)
-Почему? Как вы думаете? (Подвести к теме)
2) Работа в группах. В каждой группе изображение этих великих людей и даты, связанные с ними. Внимание! Каждой группе задание. (На этом этапе использую репродуктивный метод работы, наглядные средства обучения помогают воссоздать «ленту времени».)
Слайд21 группа находит дату и изображение к первой логической цепочке, 2-ко второй ит.д.
Проверка. (Работа в группе способствует быстрому выполнению работы по установлению логической последовательности во времени)
-Как можно назвать этих людей?(Герои своего Отечества)
-Нужно ли знать этих людей?(Это наша история, наши предки)-У вас осталось одно изображение. Слад3
-Как вы думаете, кто это? На кого похож? (В качестве регулирующего компонента используется контроль учителя.)
-Действительно это князь. Так что же мы на уроке будем исследовать? (Мотивация учебной деятельности реализуется через постановку проблемы).
2. Целеполагание.
-Путем изучения и исследования исторических фактов мы попытаемся
1)определить ……………………………(какой это был человек, что хорошего он сделал для Руси и можно ли его портрет поставить в один ряд с нашими героями.)
2)установить…………………………….( связь между историческими событиями)
3. Изучение новой темы
1) Работа в парах .-У всех дан текст:
Карточка 1
12 октября 1350 года Княгиня Александра родила сына. Было решено назвать мальчика Дмитрием. Отец Дмитрия, столичный князь Иван Иванович, именуемый Красный погиб в 1359 году, когда Дмитрию было 9 лет. После смерти своего отца Дмитрий Иванович стал великим князем московским. Это было в 1359 году. В 1365 году в Москве случился великий пожар Всесвятский, названный так, потому что начался в церкви Всех Святых. За 2 часа огонь уничтожил Кремль, Посад, Загородье и Заречье. И в 1366-1367 годах Дмитрий Иванович начал строительство нового кремля — белокаменного. Теперь Москва была надёжно защищена от враждебных набегов. В 1368 и 1370 годах под стенами Московского кремля потерпел поражение великий литовский князь Ольгерд. За годы правления Дмитрия Ивановича были существенно расширены границы Московского княжества. Великий князь Дмитрий стремился к объединению русских земель. Но главной целью Дмитрия было объединение Руси для борьбы с Золотой Ордой. В 1374 году Дмитрий Иванович отказался от уплаты дани правителю Орды Мамаю. Это был первый шаг к открытой борьбе против золотоордынского ига. 
Имя Дата рождения Как
прозвали Великие дела
-Прочитайте текст. Что можно узнать из этого текста о нашем человеке?
Каждая пара высказывается цепочкой.
-А вот так выглядел белокаменный Кремль при князе Дмитрии.
-Чем он лучше предыдущего?
Слайд4
-Давайте и мы с вами построим дом.
Физкультминутка « Строим дом»
-Как вы думаете, только ли этим прославился князь Дмитрий?
-Попытаемся ответить на этот вопрос.
2) Еще раз обратитесь к тексту и скажите, что было главной целью князя Дмитрия?
В чем он отказывал Золотой Орде? Как отнесся к этому Руководитель Золотой Орды Мамай?
-Собирать огромную силу и грозился вновь разорить всю Русскую землю.
-Что же назревало?
- Правильно великая битва.
Слайд
3) Работа с учебником
-Откройте учебник на с.59, прочитайте второй абзац и назовите место, где происходила битва.
-Как историки назвали эту битву?
А как вы думаете, почему князь Дмитрий избрал именно Куликово поле для сражения с Мамаем? (мнения детей)
Слайд 13.
«Почему князь Дмитрий избрал именно Куликово поле для сражения с Мамаем?»
4) Задание на доске:
Конница не пригодна для сражения на территории, покрытой кустарником.
Поэтому Дмитрий избрал для сражения с татарами Куликово поле.
Военная мощь татар – конница.
(1. Военная мощь татар – конница. 2. Конница не пригодна для сражения на территории, покрытой кустарником. 3. Поэтому Дмитрий избрал для сражения Куликово поле).-Давайте найдем это место на карте.
-В этом абзаце упоминается имя монаха. Прочитайте.
Выступление девочек .-Ученицы нашей школы расскажут вам о нем.
5) Сергий Радонежский благословил на битву Князя Дмитрия.
Что значит благословил? Давайте вспомним уроки ОРКСЭ. Мы с вами говорили что такое благословение?
- Правильно. Дмитрий Иванович пришёл к Сергию Радонежскому за советом.
6) Сражение на Куликовом поле.
Учитель: И вот великий князь Дмитрий двинул свою рать против непобедимого врага, переправив войско через Дон.Закройте глаза представьте себе ночь накануне сражения.Читает ученица.
«Тогда всю ночь выли волки страшно. Вороны и орлы день и ночь каркали и клекотали, ожидая грозного, изволенного кровопролитного часа… от такого страха богатырские сердца людей смелых стали укрепляться и воодушевляться. И страшно им было думать о возможной смерти на утро, но ещё нестерпимее ярилось сердце отвагой при думе о «великой туге» под игом монголо-татар. И вечная жажда свободы одолевала страх, внушала бесстрашие».Открываем глаза. Рассеивается утренний туман.8 сентября 1380 года русичи увидели перед собой ордынские полчища. Впереди разъезжал богатырь, вызывая на поединок русского ратника. И вот разомкнулся передовой полк русичей, и навстречу ордынцу выехал инок Сергия Радонежского Пересвет. И съехались, и ударили друг друга копьями. И свалился замертво оземь непобедимый ордынец, а Пересвет, пронзённый насквозь, удержался на коне будто живой, вернулся в русские полки.«И страшно было видеть, как две великие силы сходились на кровопролитие, на неминуемую смерть: татарское войско, темнеющее во мраке, мрачное, и русская рать в светлых доспехах, как великая река лилась, как море зыбилось, и солнце светило, сияло над ними, испуская на них свои лучи».Слайд
Работа с планом Куликовской битвы. Слайд
7) Работа с картой.
Слайд 14.

- Князь Дмитрий во время Куликовской битвы впервые применил новую военную тактику.
Посмотрите на карты и подумайте, что это за военная хитрость? (Использовал засадный полк)
- Давайте найдём и отметим на картах расположение русского войска, войска Мамая и засадный полк.
Как прозвали князя Дмитрия за победу в Куликовской битве?8) Итоги битвы
Слайд 10Полная победа русских войск.Потери: 20 тысяч убитыми и ранеными.Учитель: восемь дней не уходило с Куликова поля русское войско. Хоронили мёртвых, подбирали раненых. И плач был великий, многие жёны и дети не дождались своих мужей и отцов.
9) Причины победы.
Умелые действия разведки русского войска.
Правильный выбор места битвы.
Умелое построение русского войска.
Стойкость русских воинов.
4. Закрепление изученного.А теперь проверим, как мы запомнили рассмотренные нами сегодня события.
И сделаем это не совсем обычным образом.Перед вами историческая шкатулка, чтобы его открыть нужно выполнить задания
ответить на вопрос: о ком или о чём идёт речь?
Стоял такой великий стон,Шёл бой с такою кровью,Что был в багрец окрашен ДонДо самого низовья…
–Назвать событие, дату
2) Где вы, там и я. Скрываясь назади, могу ли я сказать вам: “Братья! Умрем за Отечество!” Слово мое будет делом! Я вождь и начальник, стану впереди и хочу положить свою голову в пример другим”.
- Кому принадлежат эти слова?
3) Исправь ошибки (слайд) Проверка.
Вернемся в начало урока, вспомним про пустые квадраты. Можем мы составить еще одну логическую цепочку?
Открывается шкатулка
5 .Рефлексия.
- Ребята, как вы думаете какими качествами обладали русские воины тех времен и сам князь Дмитрий?
Ученики:
- Храбростью, мужеством, смелостью, отвагой, силой! - Они любили свою Родину, свой русский народ и готовы были отдать свои жизни за них! - Ребята, а сейчас в наше время нужны эти качества защитникам Отечества?. - -- Мальчики, а вы ведь тоже будущие защитники Родины! Поэтому вы должны развивать в себе эти качества.
Продолжите устно фразу: “Сегодня на уроке я почувствовал…”














Приложенные файлы


Добавить комментарий