Урок — презентация по русскому языку для учеников 3 класса Обобщение знаний об имени существительном

Открытый урок по русскому языку в 3 классе

Конспект урока
Тема: обобщение знаний об имени существительном
Цель: формирование образовательных компетенций информационных, коммуникативных, рефлексивных учащимися 3 класса в предметной области «Русский язык» по теме: «Обобщение знаний об имени существительном
Учебные задачи :
1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.
2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения ( регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД ):
- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи;
- уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
- формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний;
- находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке;
- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.
Коммуникативные УУД:
- уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;
- формирование умения взаимодействовать в статичных парах, парах сменного состава на основе сочетательного диалога.
3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
- формирование умения различать части речи, выделять орфограмму, определять ее место в слове, применять правило проверки орфограммы.

I.Организационный момент
II. Самоопределение к деятельности
- Сегодня на уроке мы отправимся в страну Речь. Там живут разные части речи. Мы отправимся в гости к одному из её жителей. Мы будем вести дневник путешественника – это ваши тетради. Запишите в дневнике дату путешествия. Первого жителя страны, к которому мы сейчас отправимся, вы узнаете, выполнив задания в группах.
1группа.
- Из данных слов выпишите имена прилагательные, глаголы, местоимения(бежит, река, мы, прекрасный, лесной, журчит, она, солнце, звери, ты).
-Какой частью речи являются оставшиеся слова.
-Сформулируйте тему урока(Слайд 1)
2группа.
-Определить число имен существительных(ручьи, полянка, деревья, лось, тропинки, ягода).
3группа
-Подчеркните красным цветом одушевленные имена существительные, синим-неодушевленные(Стрекоза, заря, лесник, дождь, грачи, радуга, ученик).
4группа
- Разделите слова на две группы: собственные и нарицательные( лиса Алиса, река Волга, девочка Юля, озеро Байкал, улица Свободы).
5группа
-Определить род имен существительных(Камыш, лодка, восток, поле, вершина, море, год, аллея, чувство).
6группа
-Определить падеж имен существительных(едет по дороге, стоит на столе, вышел из школы, рисовал мелом , перепрыгнул через ручей).
-Чему учились, изучая имя существительное?
-Какая задача стоит перед нами?(Слайд2)
III.Работа по теме урока:
- Вот и добрались мы до ущелья вопросов. (Слайд 3 )
-Кто знает лексическое значение слова «ущелье»?
(Ответы детей)
- Вот что об этом говорится в толковом словаре. Ущелье – это узкая крутосклонная долина, промытая рекой в твёрдых коренных породах. ---Преодолеть ущелье нам поможет следующее задание.
-Для начала мы должны вспомнить, как умеют изменяться имена существительные?
Дети: Имена существительные изменяются по числам и падежам.
-Как определить в каком числе стоит имя существительное?
Дети: Если существительное обозначает один предмет, значит, оно стоит в единственном числе, если существительное обозначает два или несколько предметов, то оно стоит во множественном числе.
б) игра «Волшебный квадрат» (определить число имён существительных):
- Поиграем в игру «Волшебный квадрат». (Слайд 4)
У каждого из вас на столах лежат квадраты. В клеточках этого квадрата вписаны имена существительные. Определите число каждого существительного.
(Самостоятельная работа учащихся на листочках)
подарки
чай
торты
музыка

суббота
книги
столица
цветы

ребята
яблоко
грибы
ель

человек
деревни
метель
ножницы

-Закрасьте синим карандашом имена существительные множественного числа.
(Учащиеся закрашивают синим карандашом имена существительные множественного числа.) -Сверьте свой рисунок с рисунком на экране. (Слайд 5)
Поднимите руки те ребята, у кого точно такой ж
·е квадрат. Молодцы, справились с заданием, вышли из ущелья вопросов и идём дальше. Перед нами небольшой холмик. Прочтите его название. (Слайд 6)
Дети: «Холм Выбора».
в) игра «Узнай род имён существительных».
- Чтобы по нему пройти, выполним следующее задание. Игра «Узнай род имён существительных». Разделите листочек в своих дневниках путешественника на 3 равных столбика. Я буду диктовать слова, вы должны распределить их по родам. Вспомним, какого рода бывают имена существительные?
Дети: Имена существительные бывают женского, мужского, среднего родов.
- Как определить род имени существительного?
Дети: Чтобы определить род имени существительного, нужно заменить его подходящим местоимением – он – мужской род, она – женский род, оно – средний род.
-Записываем слова и распределяем их в один из трёх столбиков. Если существительное женского рода в 1 столбик, среднего рода во 2 столбик, мужского рода в 3 столбик.
Фамилия, имя, картофель, вагон, портфель, морковь, овощ, пальто, туфли, ботинки, плащи, города, сёла, посёлки, расстояние.
Проверим правильность выполнения заданий по цепочке.(Слайд7)
Изменяются ли имена существительные по родам?
Дети: Имена существительные по родам не изменяются.
IV. Физкультминутка «Одушевлённое-неодушевлённое»:
Учитель: Выполнив задание, мы подошли к Дубраве Здоровья. (Слайд 8 )
Пришло время подышать свежим воздухом и немножко отдохнуть. Встали все около своих парт. Сейчас я буду называть вам слова. Если существительное одушевлённое то все хлопают в ладоши 3 раза, если неодушевлённое прыгают на двух ногах на месте 3 раза.
Лейка, окно, карась, мальчик, зверь, ящик, муха, конура, коза, жук, девочка, овца, лопата, рыба, зуб, платок, кролик, доктор, учитель.
V. Продолжение работы по теме урока
- Отдохнули. Пора двигаться дальше. Впереди «Поляна падежей». (Слайд 9)
д) склонение имён существительных:
- Знаете ли вы падежи? Назовите мне их хором.
(Учащиеся проговаривают хором падежи)
- Что такое склонение?
Дети: Изменение имён существительных по падежам называется склонением.
- Просклоняйте существительное погода. Выделите окончание.
(Комментированное письмо) (Слайд 10)
Дети: И.п. что? погода
Р.П. чего? погоды
Д.п. чему? погоде
В.п. что? погоду
Т.п. чем? погодой
П.п. о чём? о погоде
-Как определить падеж имени существительного?
Дети: Чтобы определить падеж имени существительного нужно задать к нему вопрос.
е) упражнение в определении падежей имён существительных:
-Спишите слова, которые вы видите на экране. В скобках укажите падеж имени существительного.
(Самостоятельная работа учащихся)
На лесной полянке, сварить из малины, подъехал к заводу, подарил книгу, переплыл через речку, сделано из дерева.
(Фронтальная проверка)
ж) игра в слова «Как сказать одним словом?»
-Впереди ручеёк слов. (Слайд 11)
-Чтобы пройти через него нужно выполнить такое задание: « Как сказать одним словом?» Записываем слова в столбик, указываем род имён существительных.
- Часть суток с вечера до утра?
Дети: Ночь, женский род.
- Приспособление, с помощью которого открывают замок.
Дети: Ключ, мужской род.
- Расскажите правило о правописании существительных с шипящей
на конце.
Дети: Если существительное женского рода, то на конце после шипящих пишется мягкий знак. Если существительное мужского рода – мягкий знак не пишется.
- Продолжаем писать. Друг Карлсона.
Дети: Малыш, мужской род.
- Сооружение из кирпича для отопления дома.
Дети: Печь, женский род.
- Растение на болоте.
Дети: Камыш, мужской род.
-Друг всегда готов прийти на
Дети: Помощь, женский род.
-Бывает устная и письменная.
Дети: Речь, женский род.
-Суп со свёклой и другими овощами.
Дети: Борщ, мужской род.
-Под соснами, под ёлками лежит мешок с иголками.
Дети: Ёж, мужской род.
- Небольшой грызун с острой мордочкой.
Дети: Мышь, женский род.
Молодцы, ребята!
VI. Рефлексия
-Перед нами « Водопад заданий»(Слайд12)
Вставить пропущенные предлоги, определить падеж существительных.
Нарисовал альбоме
Доехал деревни
Был ужине
Спрятался кровать
Вышел ...комнаты
Рассказал компьютере
-Оцените свою работу на уроке
VII. Подведение итогов (Слайд 13)
-В какой стране мы побывали?
-Что такое имя существительное?
-Как изменяются имена существительные?
VIII. Домашнее задание.


-













Приложенные файлы


Добавить комментарий