Создание системы профилактики неуспеваемости как средство повышения качества знаний


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Создание системы профилактики неуспеваемости как средство повышения качества знанийЧеснокова Ольга Викторовна, учитель русского языка и литературы Особенности неуспевающих учащихся низкий уровень знаний, как следствие этого низкий уровень интеллектуального развития отсутствие познавательного интереса несформированность элементарных организационных навыков учащиеся требуют индивидуального подхода с психологической и педагогической (в плане обучения) точки зрения нет опоры на родителей как союзников учителя - предметника отсутствие адекватной самооценки со стороны учащихся частые пропуски уроков без уважительной причины, что приводит к отсутствию системы в знаниях и как следствие этого - низкий уровень интеллекта Этап1. ДиагностическийЦель: выявить причиныстойкой неуспеваемости, определить тип неуспевающего школьника, проанализировать ошибки  в работах учащихся. Ученик может отставать в обучении по разным зависящим и независящим от него причинам:пропуски занятий по болезни;слабое общее физическое развитие, наличие хронических заболеваний; задержка психического развития, часто дети с диагнозом обучаются в общеобразовательных классах в связи с отсутствием классов коррекционных или нежеланием родителей перевести ребенка в специализированный класс или школу;педагогическая запущенность: отсутствие у ребенка наработанных общеучебных умений и навыков за предыдущие годы обучения: низкая техника чтения, техника письма, счета, отсутствие навыков самостоятельности в работе;прогулы. Типы отставания1 тип . Низкая интенсивность учебной деятельности. ( Ученик просто не работает).2 тип . Низкая эффективность учебной деятельности. (Ученик затрачивает значительные усилия на выполнение учебных занятий, но не справляется с ними).3 тип . Сочетание признаков низкой интенсивности и низкой эффективности учебной деятельности. (От переживания неудач к равнодушию). Дата 18 сентября (вход) 10 октября 28 октября№ орф.№1№4№ 17Гуреев К.---Сабитова А.---Смагина А.---Бировец С.---Карта грамотности Этап 2. Методико-отборочныйЦель: отбор методов, приемов, средств, направленных на повышение мотивации учебного труда, познавательной активности и ликвидацию пробелов в знаниях учащихся. Дневник грамотностиДата 18 сентября (вход) 10 октября 28 октября№ орф.№1№4№ 17Гуреев К.---Сабитова А.---Смагина А.---Бировец С.---Дата№ орф. Допущенная ошибкаРабота над ошибкой 10.10. №1  Ум алять (малый) Безударная гласная в корне проверяется ударением. Например:Пок азался (кажется)  Памятка «Работа над ошибками».Выпиши слово с ошибкой.Определи, в какой части слова допущена ошибка.Определи орфограмму.Если есть, подбери проверочное слово.Графически выдели орфограмму.Подбери свой пример на данную орфограмму, выдели ее.Сгруппируй слова с ошибками по орфограммам. Этап 3. Тренировочно-технологическийЦель: подобрать или разработать такие виды упражнений и заданий, чтобы неуспевающие школьники научились грамотно и осознанно писать, безошибочно находили в слове «опасное место», обосновывали и доказывалисвой вывод. Виды заданий:Письмо с проговариваниемПисьмо с комментариемСписывание текстаПопутное повторение Формулировка правил с опорой на ключевые словаИспользование сознательно – ассоциативного методаДиктанты зрительные, объяснительные, выборочныеДиктант «Проверяю себя», когда ученик пишет слова с пропуском букв, в написании которых сомневается. Самопроверка по готовому образцу. Взаимопроверка. Диктант «Найди слова»Использование игровых упражнений ребусов, кроссвордов Виды работ со слабоуспевающими учениками Карточки для индивидуальной работы. Задания с выбором ответа. Деформированные задания. Перфокарты. Карточки - тренажеры. Творческие задания. “Карточки-информаторы”, “Карточки с образцами решения”,“Карточки-конспекты” Мотивация деятельности и поведения неуспевающего школьника - одно из основных условий успешности. Учитель должен поддерживать таких ребят. Для этого можно использовать следующие фразы: «У тебя это замечательно получается», «У тебя обязательно получится», «Ты же помнишь, как надо делать». Этап 4. Итогово – контрольный .Цель: проверить уровень ликвидации пробелов в знаниях учащихся. РекомендацииСопоставлять каждого ребенка только с ним самим, отслеживая его относительную успешность.Темп работы – индивидуальный.Создавать атмосферу комфортности: «Мы это сделаем вместе». Начинать опрос со слабого учащегося.Спрашивать слабых, предупредив об этом заранее.Любому заданию – уровень сложности.Упражнения выстраивать в соответствии с правилом Дистервега: от простого к сложному.Любой ответ, даже отрицательный, принимать положительно.Больше оценок – меньше отметок! (Дитя растет не от еды, а от радости)Анализ контрольного диктанта начинать с продвижения слабых, о неудачах – строго индивидуально!Урок должен заканчиваться до звонка. Целью работы с неуспевающими признается не только восполнение пробелов в их учебной подготовке, но одновременно и развитие их познавательной самостоятельности. Это важно потому, что, догнав своих товарищей, ученик не должен в дальнейшем от них отставать.Лев Николаевич Толстой: « Важно не то, где мы находимся, а то, куда движемся». Увидеть и понять проблему – наполовину решить её, если же не видишь проблему, это значит, что она в тебе самом

Приложенные файлы


Добавить комментарий