Конспект логопедического занятия по лекс. теме Домашние птицы


Конспект подгруппового занятия на этапе сопряженной речи
Тема: Домашние птицы.
Цель: Формировать умение пользоваться плавной речью на этапе сопряженной формы речи, обучение мышечному расслаблению.
Задачи: Коррекционно-образовательные:      
- учить слышать нормальную речь логопеда, её нормальный ритм;
- обучение сопряженному произнесению
- формировать у детей диафрагмальный выдох;
 -упражнять в сопряжённой, чёткой, плавной речи;
- активизировать словарь по данной теме.
- познакомить детей с буквой П пКоррекционно-развивающие: развивать силу голоса;
 -развивать наблюдательность, зрительное внимание.
- развитие лексико-грамматического строя речи
- развитие фонематических функций
- развитие координации движений, артикуляционной моторики
- подготовка к письму (штриховка)
 Коррекционно-воспитательные: воспитывать усидчивость, интерес к занятиям.
1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
(ответы на вопросы шепотом, как облегченная форма речи)
Посмотрите на картинки. Какие птицы на ней изображены? (Домашние).
Почему эти птицы называются домашними? (Потому что за ними ухаживает человек).
Как называется место, где живут птицы? (Птицеферма).
Как называется человек, который ухаживает за домашними птицами? (Птичник, птичница)
А что делают птичница и птичник? (Кормят, поят, убирают, ухаживают)
Из чего едят здесь птицы? (Из кормушки)
Из чего пьют? (Из поилки)
Что едят домашние птицы? (Специальный корм, зерно, пшено, хлебные крошки, червяков, мошек, жучков, гусениц)
2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.
Релаксация «Лучики».
Логопед: «Представьте себе, что ноги загорают на солнышке (вытянуть ноги вперед, сидя на полу). Поднимите ноги, держите на весу. Ноги напряглись (можно предложить ребенку самому потрогать, какими твердыми стали его мышцы). Напряженные ноги стали твердыми, каменными. Опустите ноги. Они устали, а теперь отдыхают, расслабляются; Как хорошо, приятно стало.
Вдох — пауза, выдох — пауза.
Мы прекрасно загораем!
Выше ноги поднимаем!
Держим... Держим... Напрягаем...
Загораем!
Опускаем (ноги резко опустить на пол).
Ноги не напряжены, расслаблены.
«Гуси травушку щипали, потом водичкой запивали». Вытягивать вперёд шею, а затем возвращать в исходную позицию.
Дыхательное упражнение. Логопед: Деревьям, как и нам с вами нужен воздух. Давайте правильно дышать! Положите руку на животик. Сейчас мы его надуем, вдыхаем носом, выдыхаем. (повторить несколько раз) Вот как правильно мы с вами дышим! Выдох долгий-долгий.
Логопед: А сейчас давайте вспомним правила красивой речи:
Нужно смотреть в глаза собеседнику, подумать о чем сказать, глубоко вздохнуть, надуть живот, и спокойно сказать.
Развитие речевого дыхания и голоса. «Птичьи голоса». Произносить одновременно с логопедом слоговые сочетания и фразы на одном выдохе, изменяя тон голоса. Курица: «Ко-ко-ко». Цыплята: «Пи-пи-пи-пи-пи». Курица: «Куд- кудах, снеслась в кустах». Утка: «Кря-кря-кря-кря, где здесь вода?».
Артикуляционные упражнения для губ и языка
Лягушка-Слоненок
Расческа
Месим тесто
Блинчик
Трубочка
Чашечка
Качели
Лошадка
Грибок
Логопед: Внимательно слушай,
На губы смотри
И вместе со мною
Потом повтори!
За домашними птицами / ухаживает человек //. Домашние птицы / живут на птицеферме //. За ними ухаживают / птичник и птичница //. Птицы едят из кормушки и пьют из поилки //.
«Назови семью» (сопряженно)
гусь - гусыня - гусенок -гусята
утка - селезень - утенок - утята
индюк - индюшка - индюшонок - индюшата
петух - курица - цыпленок - цыплята
«Договори и повтори» (употребление глаголов в единственном и множественном числе):Гусь гогочЕТ, а гуси ... гогочУТ. (сначала один ребенок отв. шепотом, затем предложение сопряженно)Курица кудахчЕТ, а куры ... кудахчУТ Индюк болбочЕТ, а индюки … болбочУТ. Петух кукарекаЕТ, а петухи … кукарекаЮТ. Утка крякаЕТ, а утки … крякаЮТ.
Игра с мячом «Чей, чья, чье, чьи?» (сопряженно):Гребешок у ПЕТУХА чей? – петушиный(хвост, перья, крыло, бородка, характер)Мясо у КУРИЦЫ чьё? – куриное(яйца, голос, голова)Лапы у УТКИ чьи? -утиные (клюв, перо, лапа)Клюв у ГУСЯ чей? -гусиный (мясо, кожа, пух, перья)Перо у ИНДЮКА чьё? - индюшиное (клюв, голос, голова, яйца)Дидактическая игра "Хвастуны".
Ой, что-то заважничали домашние птицы от нашего с вами внимания к ним. Они чем-то хвастаются. (сопряженная речь)
у петуха (что?) – не голос, а голосище,
у индюка – не хвост, а хвостище,у селезня – не лапы, а лапищи,у гуся – не шея, а шеища,у курицы – не крыло, а крылище,у утки – не клюв, а клювище,у гусыни – не перо, а перище.
Развитие фонем. анализа. Характеристика звуков.
Какой первый звук вы слышите в словах ПТИЦА, ПШЕНО, ПУХ? (Звук П)
А в словах ПЕТУХ, ПЕРО? (Звук П')
Звуки П и П' какие? Согласные или гласные? (Согласные.)
Почему звуки П и П' согласные? (Это согласные звуки, потому что воздушная струя встречает на своем пути преграду в виде губ.)
Развитие фонематического восприятия и фонем. анализа
Поднимите зеленую сигнальную карточку, если услышите мягкий звук П', и синюю, если услышите твердый звук П.
пь, п, мь, пь;
пя, мя, пи, та, па, по, пи;
перо, петь, молоко, порхать, корова, птичник.
Развитие фонем. представлений
Придумайте слова со звуком П или П'
Знакомство с буквой П пЗвуки П и П' обозначаются буквой П. На что похожа буква П?
Буква П из пальцев: указательные пальцы опущены вниз, кончики больших пальцев соединены, остальные пальцы — сжаты в кулак.
Штриховка буквы П.
3. ИТОГ

Приложенные файлы


Добавить комментарий