Конспект урока по технологии в 3 классе Конструирование и моделирование несложных объектов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 6»
Учитель Т.М. Осадчук, II квалификационная категория
Конспект урока по технологии в 3 классе
УМК «Начальная школа XXI века»
Технологическая карта
Тема раздела Раздел 3. Конструирование и моделирование (5 ч.)
Темы изучения Конструирование и моделирование несложных объектов (2 ч.)
Цели Формироватьпредставление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.).
Ввести
- способы соединения деталей, основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия);
- алгоритм соединения деталей домика.
Учить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.
Основное содержание темы, термины и понятия Освоение способа сборки модели домика из геометрических тел.Проектирование изделия: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла, использование необходимых конструктивных форм, материалов и видов конструкций. Анализ способов достижения прочности конструкции (соединение деталей внахлёст, с помощью крепёжных деталей, щелевого замка, различными видами клея, сшиванием и др.).
Конструирование и моделирование изделия из разных материалов по заданным условиям. Самостоятельное корректирование конструкции(при необходимости).
Обобщение (структурирование) нового, что открыто и усвоено на уроке.
Конструкция, модель, миниатюра, инженер-строитель, архитектор, развёртка.
Планируемый результат
Личностные умения:
опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла;
проявлятьинтерес к изучению темы, позитивное отношение к процессу конструирования изделий;
брать на себя ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;
осознавать собственные достижения при освоении темы Метапредметные умения:
Познавательные умения:
- раскрывать значение новых понятий «конструкция», «модель», «миниатюра», «развёртка», «инженер-строитель», «архитектор» и использовать их в активном словаре;
- определять вид геометрического тела по количеству граней и обосновывать своё мнение;
- определять необходимые детали для сборки домика и обосновывать своё мнение;
- использовать приобретённые знания для составления инструкции сборки домика.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;
- осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания;
- проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;
выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.
Коммуникативные умения:
- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
- адекватно использовать речевые средства для представления результата в рамках учебного диалога;
- формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;
- приходить к общему мнению в совместной деятельности;
- адекватно представлять результат деятельности группы Предметные умения:
- составлять план сборки домика;
- собирать модель «Домик» из металлического конструктора;
- определять вид деятельности человека по его профессии;
- выполнять изделие «Домик» из геометрических тел;
- собирать макет дома, используя составленную инструкцию;
- выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи Ресурсы Формы работы
Математика– моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), работа с геометрическими фигурами.
Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания Информационный материал
Учебник, рабочая тетрадь «Технология».
Демонстрационный материал
Образцы:
- моделей дома;
- деталей конструктора.
Плакаты:
- «Геометрические тела»;
- «Правила построения развёртки модели»;
- «Детали конструктора»
- «Критерии оценки работы».
Интерактивный материал
- презентация «Дом, в котором уютно всем» Фронтальная,
индивидуальная,
парная,
групповая
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
I этап. Самоопределение к деятельности
Цели деятельности Ситуативное задание Планируемый результат
Мотивировать учащихся к изучению темы.
Стимулировать желание определять полезные игрушки Ребята, к нам за помощью обратились первоклассники. Обсуждая пользу игрушек, они разошлись во мнениях. Мальчишки утверждают, что пластмассовый конструктор – единственная интересная игрушка, которая помогает развивать мышление. Девчонки уверяют, что существуют игрушки, помогающие быстро освоить различную техническую работу: сборку мебели, строительство теплицы на даче, ремонт бытовой техники. Но мальчишки так и не догадались, о каких игрушках идёт речь. А вы догадались?
Школьники предлагают разные версии, но дискуссия показывает, что им пока не хватает определённых знаний и умений убедительно представить своё суждение.
Есть ли у вас желание узнать модели игрушек, благодаря которым можно научиться выполнять различную техническую работу? Личностные умения:
Проявлять:
- интерес к изученной теме;
- желание определять пользу игрушек
II этап. Учебно-познавательная деятельность
Цели деятельности Учебные задания Планируемый результат
Блок А. Жилище
Цели:
• Стимулировать интерес к истории возникновения жилища.
• Актуализировать знания о развёртке модели.
• Актуализировать умение строить развёртку.
• Ввести понятия«конструкция», «модель», «миниатюра», «развёртка», «инженер-строитель», «архитектор».
• Учить:
- определять вид геометрического тела по количеству граней и обосновывать своё;
- рассказывать о профессиях людей, строящих дома;
- рассказывать об основных элементах дома и их назначении;
- рассказывать о геометрических телах и их строении;
- определять вид деятельности человека по его профессии.
- выполнять изделие «Домик»;
- выполнять учебное задание, используя план;
- выполнять взаимопроверку учебного задания;
- адекватно использовать речевые средства для представления результата в рамках учебного диалога Сообщение учителя
32791402167890Люди используют жилище со времён первобытнообщинного строя. Первоначально это были различные пещеры, гроты и пр. Поскольку естественные обиталища не могли удовлетворить всем нуждам древних людей, началось их обустройство.Изменения климата, похолодания, вынуждали людей всё активнее заниматься строительством жилищ. При первоначальном отсутствии специальных инструментов, рабочим материалом служили деревья. Итак, дерево является одним из первых строительных материалов, которые человек применил для постройки жилищ, мостов и других сооружений. К главным преимуществам дерева относятся: малый вес, легкость транспортировки и обработки, высокая механическая прочность, малая звуко- и теплопроводность и, наконец, выразительность рисунка.В доисторическую эпоху человек каменным топором обрабатывал дерево и использовал его для своих построек. Деревянные сооружения, которые были возведены с помощью каменного топора, известны под названием «свайных построек».В дальнейшем дерево продолжали применять для постройки жилищ, оборонительных и других сооружений, состоящих из простейших элементов в виде балок, стоек и частокола из заостренных бревен.С появлением специалистов – плотников, «городников» и «мостовиков», как называли их раньше, строительство все более совершенствовалось как в отношении конструкций, так и в отношении повышения темпов их постройки.Выдающимся для своего времени примером возведения деревянных сооружений служит город-крепость Свияжск, под Казанью, осуществленный в 1551 г. Город «рубили» зимой в Угличском уезде за 1 000 км от Казани. После пробной сборки части сооружения были отправлены сплавом по Волге к устью р. Свияги. Здесь в течение месяца на высокой горе постройка была собрана. Руководителем работ был один из основоположников сборного строительства – русский зодчий («горододелец») Иван Выродков. Такое строительство проводилось и при Петре I. Некоторые памятники русского деревянного зодчества дошли и до нас. В великолепных храмах – шатровых, клетских, кубоватых, многоглавых, ярусных–воплощены наилучшие традиции русского деревянного зодчества, исключительно высокого плотничного мастерства и художественной одаренности русского народа, умение правильно решать сложные строительные задачи.
Строительство дома очень сложное дело. Дом, как и любое здание, сначала проектируют, затем выполняют чертежи, выбирают необходимый материал, и только потом готовят место под фундамент. Поэтому в создании дома участвуют люди разных профессий: инженер-строитель, дизайнер, чертёжник, каменщик, маляр, электрик.
Любой, даже самый простой по конструкции, дом состоит из частей. Каждая часть дома носит своё название и имеет собственную функцию. Все эти части вы, наверняка знаете.
Задание 1(индивидуально)
Определите этапы строительства дома:
-34290635
1461572-648970
3100705-1751330
1 этап – проект
2 этап - строительство дома
3 этап - отделка дома
Задание 2 (работа в парах)
Может ли маляр выполнить ремонт крыши? Обоснуйте своё мнение.
Задание 3 с взаимопроверкой
Соотнесите название профессии человека и вид его деятельности в областистроительства, и соедините их стрелочкой.
Профессия Деятельность
Инженер-строитель Изготавливает чертёж дома
Дизайнер Выполняет чистовые отделочные работы
Чертёжник Придумывает эскиз отделки дома в цвете
Маляр Подключает электропровода
Прораб Контролирует заливку фундамента, возведение стен, обустройство кровли, установку окон (обеспечивает соблюдение технологии производства)
Электрик Проверяет правильность строительства дома
Сообщение учителя
Чтобы построить красивый уютный дом, необходимо выполнить его модель в миниатюре (в уменьшенном размере). Для этого используют различные геометрические тела – кубы, пирамиды, призмы. В основе каждого из перечисленных геометрических тел лежат грани, каждая из которых является многоугольником. Например, гранью куба является квадрат, пирамиды – треугольник, призмы – прямоугольник.
Чтобы сделать модель, надо построить развёртку деталей. Для этого необходимо знать размеры граней тела, которые последовательно вычерчивают на плоскости.
На развёртке строят клапаны для её соединения в объёмную форму конструкции. Когда развёртка готова, её вырезают по контуру и сгибают по линиям сгиба, затем собирают, используя клапаны для соединения при помощи клапанов готовое геометрическое тело.
Задание 4 (фронтально) учебник
Назовите значение слова «модель», «миниатюра», «куб», «пирамида», «призма», «развёртка».
Назовите значение выражения «геометрическое тело».
Рассмотрите развёртку куба в учебнике и назовите количество граней и клапанов геометрического тела.
Задание 5 (фронтально)
Верно ли, что развёртка призмы в основании имеет только квадрат? Обоснуйте своё мнение.
Задание 6 (работа в парахс взаимопроверкой) учебник, рабочая тетрадь
Выполните сборку «Дачного домика», используя план.
Оцените свою работу по 5-балльной системе, используя представленные критерии.
Представьте свою работу своему товарищу. Диагностические задания:
1. Допишите предложения:
- Жилище – это …
- Строительство – это…
- Геометрическое тело – это…
2. Расскажите о создании модели дома с использованием развёртки.
Личностные умения:
- проявлять интерес к истории появления жилища.
Познавательные умения:
- раскрывать значение понятий«конструкция», «модель», «миниатюра», «развёртка», «инженер-строитель», «архитектор»и использовать их в активном словаре;
- определять основные элементы дома и обосновывать своё мнение;
- определять вид геометрического тела по количеству граней и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя план;
- выполнять взаимопроверку учебного задания.
Коммуникативные умения:
- адекватно использовать речевые средства для представления результата в рамках учебного диалога.
Предметные умения:
• Рассказывать:
- о причинах появления жилища;
- о профессиях людей, строящих дома (здания);
- об основных частях дома и их назначении;
- о геометрических телах и их строении.
• Определять вид деятельности человека по его профессии.
• Выполнять изделие «Домик».
Блок Б. Домик
Цели:
• Стимулировать интерес к истории появления конструктора.
• Актуализировать знания о конструировании.
• Ввести понятие «конструктор», «площадка», «кронштейн», «планка».
• Учить:
- определять необходимые детали для сборки модели домика и обосновывать своё мнение;
- рассказывать об истории появления конструкторов;
- составлять план работы над изделием «Домик»;
- собирать модель «Домик» из металлического конструктора, используя выбранные детали;
- выполнять учебное действие, используя план;
- выполнять учебное действие, используя алгоритм;
- формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога Сообщение учителя
Конструктор (игрушка)– детский игровой набор для моделирования, состоящий из набора деталей и соединительных элементов.
Изобретателем первого детского конструктора по праву считается англичанин ФренкХорнби. Он был простым ливерпульским приказчиком мясной лавки. Идея создания родилась в его голове, когда он путешествовал на поезде. Новая игрушка стала популярной. Ребятишки начала ХХ века с упоением собирали из металлических планок с отверстиями, болтиков, винтиков, скобок и миниатюрных деталей разные конструкции, а Мистер Хорнби заработал целое состояние. Он даже написал книгу под названием «Фрэнк Хорнби: человек, заработавший миллион на игрушке».
Деревянные конструкторы придумал австриец по имени ЕханКорбули. Он был многодетным отцом и торговцем. Любимым занятием его младшего сына было ломать сооружения, которые строили его старшие братья из деревянных кубиков. «Строителей» эта забава совсем не радовала. И тогда мудрый отец конфликтующих детей нашел решение проблемы: он проделал во всех кубиках дырочки, и их можно стало крепко соединять при помощи деревянных палочек. Усовершенствованное изобретение поступило на прилавки магазинов в 1903 году. Для изготовления конструктора использовали древесину бука.
Существует множество пластмассовых конструкторов, среди которых самым популярным является «Лего». Родиной этого конструктора является Дания. Первые знакомые всему миру пластмассовые детали конструктора появились в 1949 году.
Первый магнитный конструктор появился относительно недавно. Идея принадлежала итальянскому изобретателю Клаудио Вичентелли. С 1998 года конструктор «Геомаг» стремительно набрал популярность.
Конструкторы являются любимой игрушкой для любого ребенка. Они развивают логику, воображение, усидчивость, самостоятельность, сенсорику и моторику рук. Конструкторы интересны и мальчикам, и девочкам.
Металлический конструктор состоит из множества деталей: площадки, кронштейны и планки с отверстиями, которые можно соединить между собой при помощи винтов и гаек. Для соединения деталей используют отвёртку,различные ключи.
Соединения деталей могут быть подвижными и неподвижными.
Алгоритм выполнения неподвижного соединения деталей конструктора
Чтобы соединить детали неподвижно, надо:
Взять две детали (планки или площадки), винт и гайку.
Надеть на винт обе детали.
Соединить детали, накрутив гайку на винт.
Алгоритм выполнения подвижного соединения деталей конструктора
Чтобы соединить детали подвижно, надо:
Взять две детали (планки или площадки), винт и две гайки.
Надеть на винт одну из деталей.
Накрутить на винт гайку.
Надеть на винт вторую деталь.
Накрутить на винт вторую гайку.
Задание 1 (работа в группе)
Назовите значение слова «конструктор».
Расскажите об истории происхождения конструктора.
Назовите основные детали металлического конструктора.
Назовите инструменты, используемые при работе с металлическим конструктором.
Расскажите алгоритм выполнения подвижного соединения деталей металлического конструктора.
Расскажите алгоритм выполнения неподвижного соединения деталей металлического конструктора.
Задание 2 (работа в паре)
Можно ли модель дома собрать из деталей разных конструкторов? Обоснуйте своё мнение.
Задание 3 (индивидуально)
Рассмотрите рисунки, выберите детали, необходимые для сборки модели домика.
Составьте план сборки домика в рабочей тетради.
Выполните изделие «домик» из металлического конструктора.
Презентуйте свою работу. Диагностические задания:
1. Допишите предложения, используя лексическое значение слова:
- Конструктор – это…
( детский игровой набор для моделирования, состоящий из набора деталей и соединительных элементов).
- Конструктор – это… (человек, проектирующий различные модели).
2. Назовите инструменты металлического конструктора, которыми можно воспользоваться при строительстве дома.
Личностные умения:
- проявлять интерес к истории появления конструктора.
Познавательные умения:
- раскрывать значение понятия «конструктор», «площадка», «кронштейн», «планка» и использовать их в активном словаре;
- определять необходимые детали для сборки модели домика и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное действие, используя план;
- выполнять учебное действие, используя алгоритм.
Коммуникативные умения:
- формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога.
Предметные умения:
• Рассказывать:
- об истории появления конструктора;
- алгоритм выполнения соединения (подвижного и неподвижного) деталей металлического конструктора;
• Составлять план сборки домика;
• Собирать модель «Домик» из металлического конструктора, используя выбранные детали
Блок К. Диагностика качества освоения темы. Практическая деятельность
Цель:
• Мотивировать на успешный результат.
• Проявлять ответственность при выполнении учебного задания.
• Учить:
- использовать приобретённую информацию при выполнении задания;
- отвечать на вопросы по пройденной теме;
- выполнять учебное задание по инструкции;
- представлять результат деятельности Контрольное задание
2031365-146685Соберите модель домика, используя данную инструкцию (1 вариант).
127002.Соберите модель домика, используя данную инструкцию (2 вариант). Личностные умения:
- проявлять ответственность при выполнении учебного задания.
Познавательные умения:
- использовать приобретённые знания для выполнения задания.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание по инструкции.
Коммуникативные умения:
- представлять результат деятельности.
Предметные умения:
- отвечать на вопросы по пройденной теме.
III этап. Рефлексивная деятельность
Цели деятельности Самоанализ и самооценка ученика Результат деятельности
• Научить:
- соотносить полученный результат с поставленной целью;
- оценивать результат учебной деятельности Самоанализ
Задание на самоанализ.
Закончите предложения:
Мне важно уметь собирать модель из металлического конструктора, потому что…
Чтобы собрать модель из металлического конструктора, надо…
Мне важно уметь собирать модель из геометрических тел, потому что…
Чтобы собрать модель из геометрических тел, надо…
Самооценка
Задание на самооценку.
а)

«Я справился с заданием самостоятельно на «отлично» «Я справился с заданием хорошо, но мне помогали…» « Я не смог справиться с заданием так, как хотелось. Мне надо ещё поучиться…»
б) Самооценка собственной деятельности
Довольны ли вы своей работой на уроке?
Если очень довольны, поднимите две руки и сложите их вместе в рукопожатие.
Если вы довольны, поднимите 2 руки.
Если не оченьдовольны, то поднимите 1 руку. Личностные умения:
- оценивать результат собственной деятельности.
Регулятивные умения:
- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности
Цели деятельности Самоанализ и самооценка учителя Результат деятельности
• Соотнести полученный результат с поставленной целью.
Оценить результат своей деятельности Цели темы:
Формировать представление о появлении жилища и его строении.
Ввести:
- способ сборки модели домика из геометрических тел;
- алгоритм соединения деталей металлического конструктора.
Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.
Ключевые умения темы
Личностные умения:
- проявлять позитивное отношение к процессу выполнения инструкции сборки домика.
Познавательные умения:
- использовать приобретённые знания для выполнения инструкции сборки домика.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя план, алгоритм.
Коммуникативные умения:
- формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога.
Предметные умения:
- собирать модель дома из разных конструкторов, используя инструкцию. *Заполняется учителем по окончании изучения темы

Приложенные файлы


Добавить комментарий