Урок Выражение намерений человека через конструкцию и декор


Тема: Выражение намерений человека через конструкцию и декор
Тип урока: урок игра
Цель: познакомить со способами передачи намерений человека через украшение.
Задачи: - формирование у учащихся нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве.- дать представление о декоре, декоративно-прикладном искусстве
- развитие чувства сопереживания, умения принимать участие в создании коллективного панно, понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека
-сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер
- воспитывать художественный и эстетический вкус, желание проявлять добрые намерения
Оборудование урока: гуашь, крупная и тонкая кисти, баночка, палитра
Зрительный ряд: презентация к уроку, И.Я.Билибин -иллюстрации к «Сказке о царе Салтане», конструкция и декор предметов народного быта (солонки, ковши в облике плывущей птицы-утицы лебедя, ладьи), методические таблицы, рисунки учащихся
Литературный ряд: А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане», стихи о кораблях
Музыкальный ряд: Н.А.Римский-Корсаков .Опера «Садко»(Океан-море синее)
Ход урока
1. Организация класса.
Проверка отсутствующих, готовности к уроку.
2. Актуализация знаний уч-ся
– На прошлом уроке мы с вами говорили о том, что украшение может передавать характер и настроение человека. Оказывается, украшением еще можно передавать различные чувства, замыслы и желания, а как и с помощью чего - мы узнаем это на нашем уроке.
Тема нашего урока: «Выражение намерений человека через конструкцию и декор».
— Что означает слово «намерение»?
— Представьте такую ситуацию. Бабушка шла и упала. Мальчик увидел это и бросился к ней на помощь. Какой поступок совершил мальчик, какие у него намерения? (Мальчик совершил хороший поступок, у него были добрые намерения. Он проявил заботу и сочувствие к старому человеку.)— А другой мальчик наблюдает, как из школы идет девочка. «Сейчас я брошу камень в лужу и обрызгаю ее грязной водой», —думает он. В этом случае какие намерения у мальчика? (Мальчику хочется повредничать, причинить боль другому человеку. Это злые намерения.)В жизни человек выражает свое отношение к окружающему миру через реакцию, слово, поступок и т.д, в искусстве - с помощью формы, цвета, линии и др. изобразительных средств. Мне кажется, что вам стало понятным значение слова «намерение». А сейчас разберемся со словами «конструкция» и «декор».
Презентация. Анализ геометрических, остроугольных и пластических фигур: круга, овала, треугольника, ромба и др.)—А могут ли говорить украшения? Например, в этих плавных формах-узорах больше спокойствия и доброты.
А эти острые формы кажутся злыми и колючими.
Эти цвета веселы: в них много солнечного света. А здесь яркие цвета кажутся тревожными, потому что окружены темными. Какие из фигур «добрые», а какие «злые»? Почему? (Круг и овал плавные, без углов, поэтому «нежные» и «добрые». Фигуры треугольник и ромб резкие, с углами, «колючие» и «злые».)— Форма предмета, его силуэт — это и есть конструкция. Какой мастер создает конструкции? (Мастер Постройки.)
— Кто украшает предметы? (Мастер Украшения.)
Предметы, сделанные Мастером Украшения, относятся к области декоративно-прикладного искусства. Декор — это и есть украшение.
Анализ конструкции и декора предметов народного быта (солонки, ковши в облике плывущей птицы-утицы лебедя, ладьи).
Конструкцию и декор мы можем увидеть в произведениях народного искусства. Обратите внимание на удобную и совершенную пластическую форму, нарядную роспись предметов (декор). Все эти образы олицетворяли гостеприимство, доброжелательность, праздник.
3.Организация игрового состояния
На листе, с изображением моря (прикрепленном к доске), приколоты два одинаковых по силуэту флота, идущих навстречу друг другу. Создание игрового состояния
4. Демонстрация зрительного ряда: И.Я.Билибин- иллюстрации к «Сказке о царе Салтане», методические таблицы. Рисунки учащихся.
– Вы помните «Сказку о царе Салтане» А. С. Пушкина? Помните, в гости к князю Гвидону плыл флот царя Салтана?
Представьте, что в море встретились два флота – «добрый» и «злой. Один из них - флот царя Салтана, плывущего на праздник, радостную встречу к царевичу Гвидону, а другой - флот пиратов, выскочивший ему наперерез, флот, идущий на недоброе, хищное, темное дело. Вы, вероятно, знаете, кто такие пираты и какие у них намерения?
«Добрый» и «злой» флот. Но бумажные заготовки одинаковые. Оба флота белые, ничем не отличимые и, значит, характеризовать их намерения невозможно. Разве могут быть у пиратов такие же паруса, так же раскрашены корабли? Это злой волшебник стер все краски. Как же быть? – Как нужно украсить флот Салтана и флот пиратов, чтобы они не были похожи? Какие цвета и формы узоров выбрать? Как передать злые и добрые намерения флотов через конструкцию и декор. Возможно ли это? (Да, с помощью цвета, линии и др.изобразительных средств). Наша задача - помочь Мастеру украшения сделать эти флоты разными, сразу узнаваемыми, чтобы уже никто их не перепутал. Ребята, как же мог выглядеть флот царя Салтана? У царя и его свиты было хорошее, доброе настроение. Свой флот они украсили празднично, весело. (Флот солнечный, радостный, яркий, весь сверкающий звонкими красками, с изображением солнца, ласточек, цветов на парусах и кораблях). Какие намерения у царя Салтана? (хорошие, добрые).
Есть ли общее в конструкции и декоре предметов быта и кораблей царя? (Ответ уч-ся).
Разве могут быть у пиратов такие же корабли, так же раскрашены паруса?(нет)
- Как могли быть украшены их корабли? Какими бы вы их изобразили, чтобы они смотрелись устрашающими и грозными?
Флот пиратов мрачный: глухие, темные, резкие краски - черные, фиолетовые, синие, коричневые. И украшают корабли и паруса злобные птицы, драконы, змеи и чудовища.
(Ответы детей и обобщение учителя.)
5.Организация игрового общения
Физкультминутка
Мы шагаем, мы шагаем,
Руки выше поднимаем,
Голову не опускаем,
Дышим ровно, глубоко. (Ходьба на месте с подниманием рук.)
Вдруг мы видим: из куста
Выпал птенчик из гнезда. (Наклон вперед, руками коснуться пола.)
Тихо птенчика берем
И назад его кладем. (Выпрямиться, поднять руки вверх.)
Впереди из-за куста
Смотрит хитрая лиса.
Мы лисицу обхитрим,
На носочках убежим. (Бег на носочках.)
Отдохнули, порезвились
От души мы потянулись (Потягивания — руки вверх и в стороны.)
И за парты вновь вернулись. (Дети садятся за парты.)
Как вы думаете, какое намерение отражено в физкультминутке? (хорошее, доброе)
-Послушайте это стихотворение, оно поможет украсить вам ваш флот.
Шли корабли на разбой, на войну.
Пушки по борту с обеих сторон,
На парусах — то орел, то дракон.
Нос угрожает оскаленной пастью
Тигра ли, льва, иль кого позубастей.
Флаг развевается с черным крестом,
С молнией флаг, со змеиным хвостом,
Сабли, быть может, крест-накрест на флаге.
Грозный корабль нарисуй на бумаге!
— Могут ли эти корабли выглядеть так?
Теперь представь корабль иной
Сверкает парус над волной...
Пусть чайка на флажке парит,
Ведь флаг о мире говорит.
На флаге бабочка, пчела
Зовут на добрые дела...
Подумай, чем украсить нос:
Русалкой с гривою волос,
Дельфином с носом, как игла, —
Дельфины не приносят зла;
Одень корабль, как на парад,
Ты в самый праздничный наряд.
В. Калинкин
6. Организация игрового действия
Корабли откалываются и раздаются детям.
- Задание: украшение двух противоположных по намерениям сказочных флотов (доброго, праздничного и злого, пиратского)
Класс разделить на две группы . Половина класса украшает флот Салтана, а другая половина - флот пиратов. Кто лучше поможет Мастеру украшения раскрыть намерения каждого флота?
7. Музыкальный ряд: Н.А. Римский-Корсаков «Океан-море синее» (опера «Садко»)
8. Творческая практическая деятельность уч-ся.
9. Итоги урока.
Выставка и анализ работ.
К концу урока корабли закрепляются по своим местам на листе с изображением моря. Композиционное размещение кораблей обсуждается с детьми. Завершив размещение работ, дети обсуждают и оценивают их, выделяя наиболее выразительные, точно передающие характер флота.
Итог – два совершенно разных флота. Один – веселый, радостный, другой – страшный, мрачный. Можно дать названия кораблям (мелко написать печатными буквами). Вот какая оказывается сила у Мастера украшения - теперь никто не ошибется. Вот что мы вместе сделали!
— Ребята, интересно было на уроке?
- Что вам понравилось на этом уроке?
—Что узнали нового, чему научились?
Оценка работ. Пожелание уч-ся - быть всегда добрыми в своих намерениях к людям.
10. Домашнее задание. Раскраска в подарок от Мастера Украшения. Показать через конструкцию и декор свои пожелания и намерения к людям.
Уборка рабочего места.

Приложенные файлы


Добавить комментарий