Рабочая программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «Удивительный мир слов»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 6»


УТВЕРЖДАЮ
Директор школы_____________ Ю.П. Анохин
«____» сентября 2012
«____» января 2013
СОГЛАСОВАНО
Зам. дир. по УВР_____________ Е.П.Кучеренко
«____» сентября 2012
«____» января 2013
ПРОВЕРЕНО
Рук. МО_____________ Э.А. Бушкова
«____» сентября 2012
«____» января 2013



Рабочая программа
внеурочной деятельности
по общеинтеллектуальному направлению
на 2012-2013 учебный год

Название курса «Удивительный мир слов»__________________
Класс____1- г___________________________________________

Учитель (ФИО, категория) Осадчук Т.М.
II квалификационной категории











Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Удивительный мир слов» составлена в соответствии с положением о рабочей программе внеурочной деятельности МБОУ СОШ № 6 и на основе сборника программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред. Н. Ф. Виноградовой. – М.: Вентана Граф, 2011 г. Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Общая характеристика курса
Внеурочная деятельность, связанная с изучением русского языка в начальной школе, направлена на достижение следующих целей:
осознание языка как явления национальной культуры и основного средства человеческого общения; формирование позитивного отношения к правильной речи как показателю общей культуры человека;
знакомство с нормами русского языка с целью выбора необходимых языковых
средств для решения коммуникативных задач;
овладение учебными действиями с единицами языка, умение практического использования знаний.
В курсе «Удивительный мир слов» особое внимание уделено работе над языковыми нормами и формированию у школьников правильной выразительной речи.
«Удивительный мир слов» - внеурочный курс для младших школьников, в содержании
которого рассматривается орфоэпическое, лексическое, грамматическое многообразие мира слов, основные методы и пути его познания, а также развивается языковая интуиция и художественно-образное мышление младших школьников. Изучение данного курса создаёт условия для формирования ценностного отношения учащихся к языку, для воспитания
ответственности за соблюдение норм языка как важного компонента языковой культуры.
Программа курса внеурочной деятельности дополняет и расширяет содержание отдельных тем предметной области «Филология» за счёт углубления знаний лингвистического, речеведческого характера, введения элементов этимологии и культурологии.

Ценностные ориентиры содержания занятий
Важными ориентирами содержания данного курса являются:
развитие языковой интуиции и ориентирования в пространстве языка и речи;
формирование представлений о языке как универсальной ценности;
изучение исторических фактов, отражающих отношение народа к языку, развитие умений, связанных с изучением языкового пространства;
развитие представлений о различных методах познания языка (исследовательская деятельность, проект как метод познания, научные методы наблюдения, анализа и др.);
формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного лингвистического исследования;
развитие устойчивого познавательного интереса к русскому языку;
Место курса в учебном плане.
Курс изучения программы рассчитан на учащихся 1 классов. Программа рассчитана на 1 год. Занятия проводятся 1 раз в неделю. В 1 классе всего 31 час в год.



Содержание программы
1 класс
№ п/п
Тема раздела
Кол – во часов
Универсальные учебные действия

1
Мир полон звуков
6
участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его;

2
Азбука, прошедшая сквозь века
5
анализировать информацию, представленную на рисунке

3
Всему название дано
5


4
Как получаются слова?
7
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в парах и малых группах);

5
Секреты правильной речи
8
наблюдать образование слов в русском языке; находить необходимую информацию и строить на её основе связное монологическое высказывание;
оценивать правильность выполнения действий;
осуществлять итоговый контроль по результату выполнения задания.


Итого:
31




Ожидаемые результаты:
В процессе изучения курса внеурочной деятельности «Удивительный мир слов» ученики получат знания об истории русского языка, рассматривают памятники древней письменности, знакомятся с происхождением слов, что становится предпосылкой воспитания гордости за красоту и величие русского языка, осмысление собственной роли в познании языковых законов, потребности обучения различным способам познания языковых единиц. Практическое использование и знакомство с нормами употребления в речи единиц языка способствует развитию личной ответственности за чистоту и правильность создаваемых высказываний. Деятельностный подход, используемый в курсе, не только развивает познавательный интерес, но и формирует мотивацию для углубленно изучения курса русского языка.
Система вопросов и заданий, использование различных методов познания языка дают возможность учащимся находить пути решения исследовательских и творческих задач. Поиск информации о происхождении слов, работа со словарями, уточнение и корректирование речевых ошибок позволяют решать проблемы самопроверки и самооценки. Разнообразная игровая и практическая деятельность позволяет лучше изучить фонетику, словообразование и грамматику.
Для овладения логическими действиями анализа, синтеза, наблюдения и обобщения, установления причинно-следственных связей и аналогий, классификации по родовидовым признакам в курсе имеются задания, активизирующие интеллектуальную деятельность учащихся: предлагается сопоставить варианты написания букв, устаревшие и новые слова,
способы старинных и современных обращений; проанализировать, установить необходимые связи, обобщить материал при работе с категорией числа имени существительного, с членами предложения и др.
Активная исследовательская работа (индивидуальная, парная и групповая) формирует умение использовать различные способы поиска информации (в справочной литературе, с помощью родителей и учителя); аргументировано представлять собственный материал, уважительно выслушивать собеседника и делать выводы.
Занятия курса направлены на то, чтобы повторять, уточнять, расширять начальные представления о языке и орфоэпических, лексических, грамматических нормах. Умение работать с языковыми единицами учащиеся используют для выбора способа решения познавательных, практических и коммуникативных задач. Ряд тем, содержащих лексический материал помогает представить «единство и многообразие языкового и культурного пространства России», в результате чего формируется бережное и внимательное отношение к правильной устной и письменной речи, что в свою очередь, является показателем общей культуры ученика.

Личностные результаты:
осознавать роль языка и речи в жизни людей;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы:
Рекомендуемая литература:
Буйко В. И., Таращенко Л. В. Русский язык в кроссвордах. Состав слова. – Екатеринбург: Литур, 2009
Волина В. В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 2008
Группа продлённого дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий. 1-2 классы/ Л. И. Гайдина, А. В. Кочергина. – М.: ВАКО, 2007
Группа продлённого дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий. 3-4 классы/ Л. И. Гайдина, А. В. Кочергина. – М.: ВАКО, 2008
Жиренко О. Е., Гайдина Л. И., Кочергина А. В. Учим русский с увлечением, 2009
Формирование орфографической грамотности: 1-4 классы. – М.: 5 за знания, 2009
Жиренко О. Е., Шестопалова Е. А. Словарная работа в начальной школе. – Воронеж: ВОИПКиПРО
Иллюстрированный толковый словарь русского языка/ В. И. Даль. – М.: Эксмо, 2007
Развивающие задания: тесты, игры, упражнения: 1 класс/ Е. В. Языканова. – М.: Экзамен, 2012
Сухин И. Г., Яценко И. Ф. Азбучные игры: 1 класс. – М.: ВАКО, 2011
Материалы для учащихся:
Безруких М. М., Логинова Е. С., Флусова Н. В. От буквы к слову, от слова к предложению: рабочая тетрадь № 1, 2, 3, 4 для детей 6-9 лет. – М.: Вентана-Граф
Михайлова С. Ю. Дружим с русским языком: комплект рабочих тетрадей для 1-4 классов. – М.: Вентана-Граф
Специфическое сопровождение (оборудование):
Демонстрационные таблицы к основным разделам грамматического материала.
Демонстрационный плакат с алфавитом, написанный курсивным шрифтом.
Альбомы сюжетных картинок для развития речи учащихся 1 класса.
Демонстрационные картины для развития речи учащихся 1 класса.




































Календарно- тематическое планирование занятий

№ п/п
Кол – во часов
Тема
Дата планируемая
Дата фактическая

Мир полон звуков 6 ч

1
1
Звуки вокруг нас



2
2
Фабрика речи



3
3
Бессмыслица + бессмыслица = смысл



4
4
Полоса препятствий



5
5
Рисуем звуками



6
6
Трудности словесного ударения



Азбука, прошедшая сквозь века 5 ч

7
1
Буквы старые и новые



8
2
Так считали наши предки



9
3
Страницы древних книг



10
4
Живая и весёлая буква алфавита



11
5
Загадки русской графики



Всему название дано 5 ч

12
1
Рождение языка



13
2
Сколько слов в языке?



14
3
Имена, имена, имена



15
4
Увлекательные истории о самых простых вещах



16
5
Словари – сокровищница языка



Как получаются слова? 7 ч

17
1
«Дальние родственники»



18
2
Слова «готовые» и « сделанные»



19
3
Есть «родители» у слов?



20
4
Внимание, корень!



21
5
Такие разные суффиксы



22
6
Когда нужно «приставить», «отставить» и «переставить»?



23
7
Что нам стоит слово построить?



Секреты правильной речи 8 ч

24
1
Словарное богатство русского языка



25
2
Вместе и врозь



26
3
Выбираем точное слово



27
4
Одно или много?



28
5
Когда у слов много общего?



29
6
Когда значения спорят?



30
7
Слова одинаковые, но разные



31
8
«Местные жители» и «иностранцы»




Заголовок 1 Заголовок 215

Приложенные файлы


Добавить комментарий