Урок геометрии по теме Смежные и вертикальные углы


Общие сведения
Фамилия, имя, отчество Секушенко Алла Евгеньевна
Стаж работы 27
Квалификационная категория 1
Предмет Геометрия
УМК Погорелов А.В. Геометрия: учебник для 7-9 кл. общеобразоват. учреждений/ А.В. Погорелов, - М.: Просвещение, 2010.
Гусев В.А. Дидактические материалы по геометрии для 7 класса / В.А. Гусев, А.И. Медяник. – М.:Просвещение, 2006.
Ершова А.П. Устные проверочные и зачетные работы по геометрии для 7-9 классов/ А.П. Ершова, В.В. Голобородька. – М.: ИЛЕКСА, 2009.
Ф. И.О. автора учебника А.В. Погорелов
Тема урока Смежные и вертикальные углы
Класс 7
Краткая характеристика класса Общеобразовательный класс. Уровень сформированности общих учебных навыков и умений учащихся:
высокий – 13%, средний – 60%, низкий – 27%.                  
Пояснительная записка к уроку
Данный урок геометрии по теме «Смежные и вертикальные углы» урок №2 в теме предмета «Смежные и вертикальные углы». Тип урока: изучение нового материала. Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, работа в парах.
Конспект-сценарий урока
Тема: Смежные и вертикальные углы
Цель: ознакомить учащихся с понятиями смежных и вертикальных углов, рассмотреть их свойства
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
- поддержание интереса к предмету, воспитание умения контролировать внимание на всех этапах урока.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
- формирование развитие компетенции в области использования ИКТ; содействовать развитию математического кругозора, мышления, речи, памяти, внимания.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов:
- развитие у учащихся навыков построения смежных и вертикальных углов, нахождение их на чертеже, умения решать задачи с использованием свойств смежных и вертикальных углов.
Оборудование урока: компьютерный класс, проектор.
Технологическая карта урока
№ Этапы урока Деятельность учителя
Деятельность учащихся Формируемые УУД
1 Организационный момент.
Приветствует учащихся, настраивает на работу, предлагает проверить готовность рабочего места.
Посмотрите, все ль в порядке:
Книжка, ручки и тетрадки.
Прозвенел сейчас звонок.
Начинается урок.
- улыбнулись друг другу, создали хорошее настроение и начали работать.
Девиз сегодняшнего урока: «Была бы охота, заспорится любая работа». Как вы его понимаете? Приветствуют учителя,
проверяют готовность к уроку
Отвечают на вопрос Формирование выраженной, устойчивой учебно-познавательной мотивации
2 Вступительная часть:
2.1. Проверка домашнего задания Задает вопросы.
- Давайте вспомним, о какой фигуре шла речь на прошлом уроке?
- Какая фигура называется углом?– По какому признаку мы разделим углы на группы? – Какие углы называются острыми? Тупыми? Прямыми? Развернутыми?– Что называется градусной мерой угла?– Как определить градусную меру углов? - Сколько разных углов вы видите на чертеже?
154876513970 К
1567815193675300990327025 М О
5715105410А С В
- Прочитайте каждый угол и дайте характеристику.
Итак, подведем итог. Углы, в зависимости от величины угла, делятся: на острые, тупые, прямые и развернутые.
Отвечают на вопросы учителя
Участвуют в подведении итога Познавательные
(умение решать учебные проблемы, возникающие в ходе фронтальной работы)
Коммуникативные(умение вступать в диалог)
2.2. Самостоятельная работа по теме Измерение углов»
№1 (порядковый № используемого ЭОР)
Подключите свою смекалку, сообразительность и не забудьте про упорство в работе и тогда вы легко справитесь с любыми самыми трудными задачами.
Корректирует ответы учащихся Работа в парах Формирование умения согласованно выполнять совместную деятельность, умения договариваться
2.3.Создание проблемной ситуации Предлагает графическую ситуацию и отвечает на вопросы учащихся
№1
№2
– Познакомимся со следующей группой углов и попробуем выяснить, по какому признаку можно ее выделить. Перед вами 2 карточки с изображением углов. Ваша задача – выполнить следующие действия для карточки № 1. Найти угол СОВ. Объясните, как это можно сделать? Как бы вы назвали эти углы в зависимости от их взаимного расположения? Выполните действия для карточки №2. Найдите углы 1, 3 и 4, если угол 2 равен 100°.Как это можно сделать? Как бы вы назвали эти углы в зависимости от их взаимного расположения? Вывод. Обратите внимание на чертежи и назовите смежные и вертикальные углы.   Задают вопросы по чертежам
Объясняют нахождение градусных мер углов, отвечают на вопросы
Итог. Углы, в зависимости от величины угла, делятся на... В зависимости от их взаимного расположения наФормирование математической речи
Регулятивные
(умение проанализировать ход и способ действий)
2.4.Определение темы, цели, задач урока Определяет цель и задачи урока Определяют тему Регулятивные
(способность к волевому усилию)
3 Основная часть:
3.1. Изучение нового материала
1) Ввести понятие смежных углов.
2) Устно. Работа по готовым чертежам. Назовите пары смежных углов
3) Построение смежных углов.
4) Вывести свойство смежных углов в ходе выполнения данных упражнений
5) Ввести понятие вертикальных углов в ходе выполнения упражнений, сформулировать свойство Построим прямую АD и отметим точку С, лежащую между точками А и D. Проведем луч СВ. Получились два угла: <ACB и <BCD.
Дает определение смежных углов.
Корректирует работу учащихся
Задает вопросы по чертежу
Комментирует упражнение
Дан АОВ.
- Для построения смежного с ним угла луч, являющийся одной из его сторон, дополняется до прямой.
Выполняют построения, запоминают определение
Выполняют задание
Выполняют чертеж, делают вывод
Работают с чертежом и отвечают на вопросы
Выполняют построение и отвечают на вопросы, выполняют записи в тетради, делают вывод Познавательные
(умение осмысленно читать, извлекая нужную информацию, умение вести поиск и выделять информацию
3.2. Применение изученного материала в стандартных заданиях с использованием проектора Руководит деятельностью учащихся Фронтальная работа с заданиями Познавательные
(умение составлять модель и преобразовывать её в случае необходимости)
3.3.Применение приобретенных знаний в измененных условиях с целью формирования умений Даёт задание и оказывает консультативную помощь учащимся, у которых возникли затруднения: №2- 1 вариант, №3 – 2 вариант, №4 – для успешно выполнивших свой вариант (порядковый № используемого ЭОР)
Анализирует результаты выполнения учебных заданий Самостоятельная работа на 2 варианта Активность при решении математических задач
4 Домашнее задание
Формулирует и комментирует домашнее задание п.14,15, вопросы 1-7, № 4 (2), 7, 10. №4 (для сильных учащихся)
Слушают учителя и записывают домашнее задание в дневник Коммуникативные ( умение слышать и слушать)
5 Заключительная часть. Подведение итога урока. Рефлексия. Оценивает работу учащихся. Выставление оценок. Проводит рефлексию:
Что нового вы узнали на данном уроке?
Чему научились?
Где в жизни нам эти знания пригодятся?
Приведите пример смежных и вертикальных углов из окружающей обстановки.
Что вам понравилось на уроке? Оценивают свою работу и работу одноклассников
Отвечают на вопросы. Приложения к уроку
Перечень используемых на данном уроке ЭОР
№ Название ресурса Тип, вид ресурса Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель) Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1 Измерение угла с помощью транспортира. П Задание, состоящее из трех уровней. http://fcior.edu.ru/card/4834/izmerenie-ugla-s-pomoshyu-transportira-p2.html2 Смежные и вертикальные углы и их свойстваП5 заданий. Задания предназначены для формирования у учеников представления о смежных, вертикальных углах и их свойствах. http://fcior.edu.ru/card/7646/smezhnye-i-vertikalnye-ugly-i-ih-svoystva-p1.html3 Смежные и вертикальные углы и их свойстваП5 заданий. Задания проверяют усвоение учащимися задач на распознавание видов углов, на свойства смежных и вертик. углов http://fcior.edu.ru/card/8150/vidy-uglov-smezhnye-i-vertikalnye-ugly-i-ih-svoystva-perpendikulyarnye-pryamye-k1.html4 Смежные и вертикальные углы и их свойстваПЗадание повышенной сложности. http://fcior.edu.ru/card/8200/smezhnye-i-vertikalnye-ugly-i-ih-svoystva-p4.html

Приложенные файлы


Добавить комментарий