организация проектной деятельности в классах химико-биологического профиля


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
1


Организация проектно
-
исследовательской деятельности учащихся
химико
-
биоло
гических классов
. Капранова И.В.

МБОУ ©СОШ с УИОП №13ª городского округа город Воронеж.

Важнейшей задачей современной системы образования
является
формирование совокупности ©универсальных учебных действийª,
обеспечивающих компетенцию ©научить учитьсяª, а не только освоение
учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных
дисциплин.

Исходя из того что в подростковом возраст
е ведущей становится
деятельность межличностного общения, приоритетное значение в развитии
УУД в этот период приобретают коммуникативные учебные действия.

Задача начальной школы ©учить ученика учитьсяª должна быть
трансформирована в новую задачу для основн
ой школы


©учить ученика
учиться в общенииª.

В возрасте от 11 до 14 лет происходит развитие познавательной сферы,
учебная деятельность приобретает черты деятельности по саморазвитию и
самообразованию, учащиеся начинают овладевать теоретическим и
рефлексив
ным мышлением.

На этапе основного общего среднего образования происходит
включение обучаемых в проектную и исследовательскую деятельность,
основу которой составляют учебные действия, как умение видеть проблемы,
ставить вопросы, наблюдать, проводить экспери
мент, делать выводы,
отстаивать свою точку зрения. Эти умения ведут к формированию
познавательных потребностей и развитию познавательных способностей.

1
[1.с.1]





1

Примерные программы по учебным предметам. Химия. 8
-
9 классы: проект.
-
2 изд., дораб.


М.:
Просвещение. 2011. (Стандарты второго поколения).

2


Предмет
©Химияª,
наряду с предметными результатами, нацелен на
формирование
познавательных
универсальных учебных действий
.

Химия


одна из самых гуманистически ориентированных
естественных наук: ее успехи всегда были направлены на удовлетворение
потребностей человека. Как организовать процесс обучения так, чтобы
учащиеся воспринимали химию как
нужную и востребовательную жизнью
науку, как часть мировой культуры, необходимую каждому образованному
человеку? Одним из наиболее распространенных видов исследовательского
труда школьников в процессе учения

сегодня является метод
проектов.
2
[2.с.2]

При вов
лечении обучающихся в проектную деятельность учит
елю
важно помнить, что проект
-

это форма организации совместной
деят
ельности учителя и обучающихся,
направленной на достижение
поставленной цели
.

Многообразие форм учебно
-
исследовательской деятельности
позволяет
обеспечить подлинную интеграцию урочной и внеурочной деятельности
обучающихся по развитию у них УУД.

О
дним из видов учебных проектов является исследовательский проект,
где при сохранении всех черт проектной деятельности обучающихся одним
из еѐ ко
мпонентов выступает исследование.

При этом необходимо соблюдать ряд условий:



проект или учебное исследование должны быть выполнимыми и
соответствовать возрасту, способностям и возможностям обучающегося;



для выполнения пр
оекта должны быть все условия


-

информаци
онные ресурсы, мастерские
, школьные научные общества;



обучающиеся должны быть подготовлены к выполнению проектов и
учебных исследований;




2

Проектно
-
исследовательская деятельность в обучении химии. О.В.Ключникова: материалы региональной
научно
-
практической (заочной) конференции.
-

Воронеж: Воронежский госпедуниверсистет, 2011.

3




необходимо обеспечить педагогическое сопровождение проекта как в
отношении выбора темы и содержания (науч
ное руководство), так и в
отношении собственно работы и используемых методов (методическое
руководство);



результаты и продукты проектной или исследовательской работы
должны быть презентованы, получить оценку и признание достижений в
форме общественной ко
нкурсной защиты, проводимой в очной форме или
путѐм размещения в открытых ресурсах Интернета для обсуждения.
3
[3.с.3]

Темы проектно
-
исследовательской деятельности выбираю в
зависимости от уровня подготовки учащихся в основном это учащиеся
профильных классов
. Это может быть экспериментальная или теоретическая
работа. Работа над проектом позволяет выстроить бесконфликтную
педагогику, превратить образовательный процесс в созидательную работу.

Для того чтобы создать условия для самостоятельной проектной или
иссл
едовательской деятельности обучающимися необходимо проводить
подготовительную работу. Должны быть предусмотрены ресурсы учебного
времени, для того чтобы избежать перегрузки обучающихся и педагогов.

Примеры проектов, реализуемых с 2009 по 2015 ученые годы.

Проблемно
-
реферативные
:

©Имена ученых
-
химиков на карте города
Воронежаª, ©Ученые
-
химики
-

фронтуª (патриотический альманах к 70
-
летию Великой Победы);

Проект

с элементами краеведения

©Имена ученых
-
химиков на карте
Воронежаª был реализован в 2009 учебном го
ду.

Проект ©Ученые
-
химики


фронтуª
реализован в 2015 году к 70
-
летию Великой победы в рамках
школьного проекта ©Этот День мы
приближали,

как моглиª учащимися 9 и
11 классов. Проект оформлен как устный журнал и содержит следующие
страницы: ©Химические элементы в военном делеª, ©Ученые
-
химикиª,



3

Химия: проектная деятельность учащихся/авт.
-
сост. Н.В. Ширшина.
-

Волгоград:

Учитель,2007.
-

184с.


4


©Блокадный Ленинградª, ©Вклад ученых
-
химиков Воронежского
государственного университетаª.
Цель про
ектов: расширение кругозора
учащихся, воспитание чувства гордости за родную страну. Задачи: анализ
архивных материалов, ознакомить учащихся и педагогов школы с
результатами работы, осуществлять эстетическое воспитание при
оформл
ении и представлении материа
лов.



Проекты ©Имена ученых
-
химиков на карте города Воронежаª,
©Ученые
-
химики
-

фронтуª разработаны совместно с Пригородовой Ниной
Васильевной.

Экспериментал
ьно
-

исследовательские проекты:
©Еще раз о каше
замолвите слово…ª,
©Осветлить и умягчить
ª,

©Проказы медного купоросаª,

©Летние индикаторыª
, ©Бережливость
-

это современно и к
омфортно
;

При изучении темы ©Гидролиз солейª 9 или 11 классе (углубленный
уровень) учащимся были предложены следующие
экспериментальные
задачи
:

1.С
адоводы и огородники борются с грибковыми заболеваниями
растений с помощью медного купороса, готовя его 0,5 % раствор д
ля
опрыскивания грядок. Медный купорос хорошо растворим в воде, но раствор
указанной концентрации всегда остается мутным.


Почему?
2.
С помощью
сульфата алюминия, который применяется на станциях городского
водоснабжения, можно провести осветление и умягчени
е воды. Как это
происходит?

Це
ль

проектов
:

изучение состояния проблемы, лабораторное
исследование вопросов. Задачи: анализ литературы, практическое решение
поставленной проблемы.

Хочется отметить пр
а
ктическую направленность
данных
про
ектов

и
их

прикладной характер.










5


Проекты ©Еще раз о каше замолвите слово…ª и
©Бережливость
-

это
современно и комфортноª интегрированные проекты

(2014 и 2015 год)
, были
рассмотрены вопросы химии и экологии. Про
изв
еден эксперимент по
изуч
ению калорийности блюд из круп, изучен процесс изготовления бумаги в
домашних условиях из вторсырья.

Цель проектов: расширение творческого
потенциала обучающихся,

повышение престижа химико
-
биологического
профиля. Задачи: работа с различными источниками информации, расширить
свой кругозор в области химии и экологии, применить знания на практике.

Проекты были отмечены жюри на региональной научно
-
практической
конферен
ции в ВГПУ.

Проект ©Летние индикаторыª создан

учащимися 8

класса для учеников
среднего звена (
5
-

6

класс). Проект игровой, групповой. Цель: разработать
познавательное

практическое

пособие для учеников среднего звена,
расширение творческого потенциала.

Зад
ачи: подобрать текстовый и
иллюстративный материал для презентации, соответствующий возрасту
детей
. Проект в себя
включает несколько тем: ©Опыты для младшего братаª,
©Хозяйке на заметкуª, ©Экспериментариумª.
Проект был представлен в
рамках предметной недел
и в 2013 году.
В ходе интерактивного путешествия
пятиклассники поучаствовали в проведении простейшего эксперимента,
разгадывали загадки, погрузились в удивительный мир химии.

Информационно
-
ориентированны
е
:

проект
©ПолезныЕ и опасныЕª

был
реализован

2011 году.
Цель:

развитие академической химической
компетентности, химической компетентности в быту, навыков работы с
компьютером. Задачи: актуализировать знания по

органической химии и
биологии
.

Учащимися 10 химико
-
биологического класса была изучена
допо
лнительная литература, проведено теоретическое исследование
продуктов питания (упаковки), произведен опрос одноклассников по
вопросам маркировки символом ©Еª.

Защита про
екта проходила в виде
стендового доклада
.

6




Проект ©Вселенная Менделееваª был
подготовлен в 2014 году к 175
-
летию великого русского ученого, направления проекта


©Д.И. Менделеев


человек и гражданинª, ©Крылатые высказывания ученогоª, ©
Н
аучная
деятельностьª
.

При подведении итогов
в рамках предметной недели
проведена викторина ©Дом,

который простроил Мª
-

ребусы, загадки,
кроссворды.

Для учащихся 8
-
10 профильных классов были организованы
менделеевские чтения
,
виртуальная экскурсия в музей
-

усадьбу
Д.И.Менделеева в Боблово.

Виртуальная экскурсия

-

эт
о экскурсия
, отличающаяся от реал
ьной
экскурсии виртуальным отображением реально существующих объектов с
целью создания условий для самостоятельного наблюдения, сбора
необходимых фактов и т.д. Цель:
р
азвитие у учащихся навыков работы с
различными источниками информации, умение анализ
ировать и передавать
информацию.
Задачи: р
азвить визуальное мышление
, ф
ормирование и
нтереса
к деятельности ученого
, к его внутреннему миру, осознание ценности
личностной индивидуальности.

Виртуальная экскурсия подготовлена на
основе собственных фотографи
й, книг и буклетов из музея в Боблово.
Данный проект подготовлен
совместно с Пригородовой Ниной Васильевной
.
Виртуальная экскурсия проведена по инициативе Пригородовой Н.В.


Виртуальные экскурсии один новых видов деятельности, который
планируем включить в
проектную деятельность на уроках химии в 2015
-
2016
учебном году.


Что дает такая работа учащимся? Углубляются знания по предмету,
расширяется кругозор. Кроме того, в ходе работы создаются условия, в
которых ученик, опираясь на совместные наработки, ведет
самостоятельный
поиск, обосновывает свои действия. Обучающиеся получают социальный
7


опыт, а это необходимо для формирования подрастающего поколения,
определения в выборе профессии.


Что дает такая работа нам, педагогам? Освоение новых методик и
технологий,
расширение сотрудничества с образовательными организациями
(образовательные сайты, ВУЗы, дополнительное образование). Повышается
престиж химико
-
биологических классов, что сегодня очень актуально в море
экономических и юридических специальностей.

















8


Литература:

1. Примерные программы по учебным предметам. Химия. 8
-
9 классы:
проект.
-
2 изд., дораб.


М.: Просвещение. 2011. (Стандарты второго
поколения).

2. Проектно
-
исследовательская деятельность в обучении химии.
О.В.Ключникова: материалы
региональной научно
-
практической (заочной)
конференции.
-

Воронеж: Воронежский госпедуниверсистет, 2011.

3. Химия: проектная деятельность учащихся/авт.
-
сост. Н.В. Ширшина.
-

Волгоград: Учитель,2007.
-

184с.





Приложенные файлы


Добавить комментарий