Презентация занятия для кандидатов в замещающие родители


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Представление о потребностях развития приемного ребенка и необходимых компетенциях приемных родителейНовикова Лариса АлександровнаРуководитель областной психолого-медико-педагогической комиссии министерства образования и науки Амурской области Пирамида человеческих потребностейА. Маслоусамореализацияновые знанияобщениеуважениелюбовь и принятиебезопасностьфизиологические Структура личности по З. Фрейду(1856 – 1939гг. ):ЛичностьИД («Оно») ЭГО («Я») СУПЕР – ЭГО («Сверх-«Я»)Слепые инстинкты Восприятие самого себя Моральные стандарты (запреты, законы)  Структура личности по К. Юнгу.(1875 – 1961гг.) Личность Сознание 10-20% Подсознание 70 –80% Сверхсознание 10-20%Сознание – состоит из компонентов:Эго- восприятие самого себяЛичность – мое представление себя обществу Подсознание – 2 компонентаТень – травмы, комплексы, стрессы, отрицательное поведение, которое не хочется видеть в других и себеАнима – женское в мужчине, мужское в женщине Сверзсознание – 2 компонента:«Мой внутренний ребенок», воспоминания о детстве, ощущения себя ребенком, когда плохо на душе.«Моё истинное «Я» - внутренняя готовность к поведению в экстремальных ситуациях Структура личности по К.К. Платонову.Краткое название подструктурыК данной подструктуре относятсяСоотношение биологического и социального уровней4. Подструктура направленности  3. Подструктура опыта  2. Подструктура форм отражения  Подструктура биологических, конституциональных свойствУбеждения, мировоззрения, личностные смыслы, интересы  Умения, знания, навыки, привычки   Особенности познавательных процессов (мышления, памяти, восприятия, ощущения, внимания); особенности эмоциональных процессов (эмоции, чувства)Скорость протекания нервных процессов, баланс процессов возбуждения и торможения и т.п.; половые, возрастные свойстваСоциальный уровень ( биологического почти нет)Социально- биологический уровень (значительно больше социального, чем биологического)Биосоциальный уровень (биологического больше, чем социального)Биологический уровень ( социальное практически отсутствует) Особенности темперамента человекаТемперамент - это характеристика индивида со стороны динамических особенностей, его психических процессов и состояний. Темперамент - это стилевая характеристика деятельности человека. Типы темпераментаСангвиник быстро приспосабливается к новым условиям, любит общение и новые впечатления, оптимистичен, активен. Чувства его легко возникают и сменяются. Мимика подвижная и выразительная. При отсутствии серьезных целей у сангвиника вырабатывается поверхностность и непостоянство, склонен не доводить начатые дела до завершения.Холерик отличается повышенной эмоциональной возбудимостью, часто раздражительностью. Активен, напорист. Этот тип темперамента в зависимости от направленности личности, может проявляться в виде инициативности, принципиальности, энергичности или в виде своеволия, агрессивности.Флегматик обычно ровен и спокоен. Новые формы поведения вырабатываются медленно, но являются стойкими. В зависимости от условий может быть сдержанным, вдумчивым, выдержанным или вялым, безучастным, безвольным.Меланхолик чувствителен к внешним раздражителям. Ему свойственны тревожность, склонность к «ступору» в экстремальных ситуациях. В нормальных условиях это человек сдержанный, глубоко чувствующий, склонный к пессимизму. По И. П. Павлову в основе типов темперамента лежат основные свойства нервной системы, а именно:1)сила основных нервных процессов - раздражения и торможения; 2) равновесие этих процессов; 3) их подвижность.Полученная классификация темпераментов имеет следующий вид:Сильный Слабыйуравновешенный неуравновешенный подвижный инертныйсангвиник флегматик холерик меланхолик Подструктура форм отражения.Обычно у человека имеется ведущая сенсорная система. Соответственно, психические функции (к примеру, память) могут с разной эффективностью функционировать в разных модальностях (в этих случаях говорят о зрительной, слуховой, осязательной памяти). Подобные особенности памяти, ощущения, восприятия (музыкальный слух, особенности цветоразличения и т. п.) происходят главным образом из биологических особенностей индивида, однако особенности жизни в данной культуре могут оказать влияние на их развитие.Так, например, жители Кореи, Китая, Вьетнама обладают острым звуковысотным слухом, поскольку наличие такого слуха является непременным условием усвоения соответствующего языка. Подструктура опыта.Всем багажом имеющихся у человека знаний, навыков, умений он практически целиком обязан той среде, в которой живет и действует, однако конституциональные особенности нервной системы человека сказываются на том, что человек быстрее усваивает, что легче ему дается. Таким образом, биологическое вносит свой вклад и в формирование этой, практически полностью социально обусловленной, подструктуры. Подструктура направленности.Направленностью называется совокупность устойчивых мотивов, направляющих деятельность личности и относительно независимых от наличных ситуаций.Эту подструктуру можно было бы назвать собственно личностным уровнем. Она содержит присущие данному человеку ценности и смыслы, то есть то, что фактически организует его жизненный путь. Особенности деятельности человекаПотребности – состояние объективной нужды организма в чем-либо, что находится вне его и составляет необходимое условие его нормального функционирования.Мотив – предмет потребности, который побуждает деятельность и определяет её направленность. Мотивы, побуждая и направляя деятельность, порождают действия, то есть приводят к образованию целей. В отличие от целей мотивы актуально не всегда осознаются субъектом и, как правило, один мотив является главным, а другие второстепенными, или стимулами.Мотивация – совокупность потребностей и мотивов, побуждающих человека к активной деятельности в определенном направлении. Самосознание человека– это сумма представлений человека о самом себе. В основе находится «Я» - концепция – относительно устойчивая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит свои взаимодействия с другими людьми и относится к себе.Структура «Я»- концепции:Идеальное Я = Я = Социальное окружениеКомпоненты «Я» - концепции:когнитивный – образ своих качеств, способностей, внешности, социальной значимостиэмоциональный – самоуважение, самолюбие, самоунижение и др.оценочно- волевой – стремление стать лучше, завоевать уважение других людей. Самооценка –оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. Самооценка влияет на эффективность деятельности человека, связана с уровнем притязаний - степенью трудности целей , которые он ставит перед собой. Выделяют три вида самооценки:Завышенная – высокий уровень притязаний и низкие возможности, приводит к переоценке своих сил и возможностей, зазнайству, чувству превосходства перед другими людьми.Заниженная – низкий уровень притязаний и реальные возможности, проявляется в виде острого ощущения неполноценности личности, стеснительности , комплексу неполноценности у человека.Адекватная – уровень притязаний чуть выше реальных возможностей, при этом человек ставит пред собой реальные цели и стремится к их достижению.Самооценка в течение всей жизни не может быть постоянной, она меняется в зависимости от обстоятельств, но является показателем устойчивости психики, так как с возрастом человек оценивает себя более адекватно. Также можно говорить о рефлексии - обращении сознания на самого себя, осмысление содержания собственного психического мира, часто сопровождающееся мучительными сомнениями, но это необходимое условие личностного роста. Воля– сознательная саморегуляция человеком своей деятельности и поведения, обеспечивающая преодоление трудностей при достижении цели. Этапы волевого процесса:Возникновение мотива деятельностиПринятие решения в случае борьбы мотивов («Что выбрать?»)Выбор средств для осуществления цели(«Как поступить?»)Исполнение принятых решений, главным качеством при этом является настойчивость. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:Ананьев Б.Г. «Психология человека», С-Пб., 1997.2. Ж. Годфруа «Что такое психология», в 2 томах, М., «Мир», 1998 г. 3. Петровский А.В. «Введение в психологию», М., 1995 г.4. Творогова Н.Д. «Психология», М., ВУНМЦ; 1998 г.

Приложенные файлы


Добавить комментарий