РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ГРУППЫ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ОТ 5 ДО 6 ЛЕТ НА 2015 – 2016 УЧЕБНЫЙ ГОД


Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский сад общеразвивающего вида №3 «Чебурашка»
Октябрьского района
УТВЕРЖДАЮ
«____» __________ 20___ г.
Заведующий_____________


ПРИНЯТО
на заседании педагогического совета протокол № ____
от «___» _______ 20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ГРУППЫ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
ОТ 5 ДО 6 ЛЕТ
НА 2015 – 2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
Составитель:
с. Галенки 2015 г
Содержание
I. Образовательная часть.
Целевой раздел.
Пояснительная записка…………………………………………………………………………...……4
Возрастные особенности детей 4 до 5 лет……………………………………………………...…….5
Целевые ориентиры освоения программы (общие по ФГОС)…………………………………..…..5
Содержательный раздел.
Содержание психолого-педагогической работы ………………………………………………… ….6
Образовательная область «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»……………………………………... 8
Образовательная область «СОЦИАЛЬНО-КОМУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»………... 27
Образовательная область «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»………………………….......59
Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»………………………….……......……....91
Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»……...108
Организационный раздел.
Организация режима пребывания детей в ДОУ……………………………………………..…….128
Перечень основных видов непосредственной образовательной деятельности детей группы общеразвивающей направленности от 4 до 5 лет
Культурно-досуговая деятельность (развлечения)………………………………………………..131
Перспективный план по взаимодействию с родителями…………………………………....……148
II. Часть формируемая участниками образовательных отношений.
Региональной модель перспективного плана. («Я концепция» личности)…………………...….151
Перспективное планирование работы по региональному компоненту (проект)…………..……152
Приложение………………………………………………………………………………………….184
I. Образовательная часть.
1.Целевой раздел.
1.1.Пояснительная записка
Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.
Рабочая программа предназначена для детей 5-6 лет (старшая группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует комплексно-тематическому планированию по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости.
Ведущей целью рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.
Задачи:
способствовать природному процессу умственного и физического развития детей через организацию игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, трудовой, двигательной, чтению художественной литературы, музыкально-художественной, продуктивной деятельности;
обеспечить психолого-педагогическое сопровождение работы по освоению образовательных областей;
реализовать формы организации совместной взросло-детской (партнерской деятельности) в ходе непосредственной образовательной деятельности (НОД), самостоятельной деятельности (СД), режимных моментах, работе с родителями.
Для достижения целей программы первостепенное значение имеют следующие факторы:
забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;
вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
уважительное отношение к результатам детского творчества;
единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;
соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.
1.2.Возрастные особенности детей 4 до 5 лет
Ребенок 5-6 лет может регулировать поведение на основе усвоенных норм и правил, своих этических представлений, а не в ответ на требования других людей. Эмоционально переживает несоблюдение норм и правил и несоответствие поведения своим этическим представлениям. Без контроля со стороны взрослого, не отвлекаясь, может выполнять трудовые обязанности, доводить до конца малопривлекательную работу, наводить порядок в комнате. Поведение становится более сдержанным. Дружно играет, сдерживает агрессивные реакции, делится, справедливо распределяет роли, помогает во взаимодействии с друзьями.
1.3.Целевые ориентиры освоения программы (общие по ФГОС)
Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.
Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.
Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.
Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.
Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.
Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.
Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.
У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.
Проявляет ответственность за начатое дело.
Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению в
школе.
Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде.
Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.).
Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.
Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.
Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.
Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.
2. Содержательный раздел.
Содержание психолого-педагогической работы
2.1.Образовательная область «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
«Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и само регуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)».
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Основные цели и задачи –
Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.
Перспективный план работы по здоровому образу жизни в старшей группе.
Месяц Тема Цель занятия Содержание Совместная деятельность Самостоятельная деятельность
Сентябрь Таблетки растут на ветке, таблетки растут на грядке.
(71, 52) Познакомить детей с понятием «витамины».
Закрепить знания об овощах и фруктах и их значении в питании человека.
Воспитывать у детей культуру еды, чувство меры. 1. И.М. В гости к детям приходит Степашка и рассказывает, что Хрюша заболел. Просит ему помочь.
2. Вопросы к детям:— Как можно определить, что человек заболел?— Что нужно делать, чтобы оставаться здоровым?— Как помочь Хрюше поправиться?
3. Анализ ситуации «Хрюша любит, есть фрукты и овощи, но у него от них всегда болит живот. Что делать?»
4. Ритмическая пауза «Хороводная – огородная»
5. ИЗО деятельность «Любимые овощи и фрукты»
6. Итог занятия: Степашка благодарит ребят за помощь и угощает яблоками. Д/и «Что где растёт»
Цель: закрепить знания об овощах и фруктах.
Д/и «Угадай по вкусу»
Цель: Учить по вкусу определять овощи и фрукты.
Д/и «Что лишнее»
Цель: развивать умение сравнивать и обобщать предметы в группы по признакам.
Д/и «Этот лимон жёлтый как …»
Цель: закрепить знания цветов фруктов и овощей детьми. Уголок творчества– выложить шаблоны, трафареты и образцы рисования овощей и фруктов, раскраски «Овощи и фрукты»
Уголок для девочек– вывесить схемы приготовления салатов и компота.
В театральный уголок выложить маски овощей для исполнения «Огородной – хороводной».
В уголок природы– выложить муляжи овощей и фруктов.
В учебную зону вывесить картину «Сбор овощей и фруктов»
Октябрь В гостях у доктора Айболита
(241, 72) Закрепить знания детей о понятии «здоровье».
Уточнить правила сохранения здоровья.
Воспитывать интерес к собственному организму, самочувствию, связанному с состоянием здоровья. 1. И.М. В группе появляется книга К.И. Чуковского «Айболит». Входит воспитатель в костюме доктора Айболита – слушает детей, смотрит их горлышко и делает вывод, что они нуждаются в зарядке.2. Ритмическая гимнастика под музыку «Физкульт – ура!» (6, 109)3. Беседа о здоровье:— Что значит быть здоровым?— Как сохранить здоровье?— Расскажите, как вы укрепляете своё здоровье.4. Итог занятия: драматизация отрывка сказки К.И. Чуковского «Доктор Айболит» Досуг «Нас излечит, исцелит добрый доктор Айболит»Цель: учить детей не бояться врачей, самому уметь оказывать помощь.Д/и «Что вредно, что полезно»Цель: закрепить знания детей о способах укрепления здоровья.Рисование «Любимый герой сказки К.И. Чуковского «Доктор Айболит»Цель: развивать художественные способности детей.С/р игра «Больница»Цель: развивать ролевой диалог, ролевые взаимодействия, закрепить знания детей о профессиях врача, медсестры, аптекаря. В игровой уголок– выложить атрибуты к сюжетно – ролевой игре «Больница».В учебную зону– выложить дидактическую игру «Что вредно, что полезно», наглядное пособие «Первая медицинская помощь»В театральный уголок– вывесить элементы костюмов для драматизации сказки «Доктор Айболит»
Ноябрь Чистота – залог здоровья(68, 25) Формировать привычку осознанно заботиться о чистоте своего тела.Закрепить сформированность культурно – гигиенических навыков у детей.Воспитывать желание аккуратно относиться к своей одежде. 1. И.М. В группу к детям Почтальон приносит посылку от доктора Айболита, в которой лежат две книги К.И. Чуковского «Мойдодыр» и «Федорино горе». Как вы думаете, о чём Айболиту хочется, чтобы мы поговорили на нашем сегодняшнем занятии.2. Вопросы к детям:— Почему от героев сказок убежали их вещи?— Почему плохо ходить неопрятным?— Назовите случаи, когда нужно мыть руки.3. Ритмическая физминутка «Все ребята любят мыться»4. Чтение стихотворения «Чистюля енот»5. Загадки детям о средствах гигиены.6. Итог занятия: сюжетно – ролевая игра «Прачечная» Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская» Цель: развивать диалогическую речь детей, воспитывать желание следить за своим внешним видом.Д/и «Наши помощники»Цель: закрепить знания детей об инвентаре младшего воспитателя»Хозяйственно – бытовой труд: стирка кукольной одежды и дежурство по столовой.Цель: приобщение детей к труду, воспитывать уважение к людям труда.Разучивание отрывка стихотворения В.В. Маяковского «Что такое хорошо»Цель: закрепить образцы правильного поведения у детей. В раздаточной– спец. одежда для детского труда (фартуки и косынки)В игровой уголок– выложить атрибуты к сюжетно – ролевой игре «Парикмахерская» и «Прачечная»В учебную зону –выложить дидактическую игру «Наши помощники»В библиотекувыложить книги со сказками и рассказами «Козлёнок, который не любил умываться», «Мойдодыр», «Федорино горе», «Девочка чумазая» и иллюстрации к ним.
Декабрь Чтобы здоровье было в порядке – делаем дружно с утра мы зарядку(67, 105) Приобщать детей к регулярным занятиям физической культурой.Формировать привычку здорового образа жизни у детей.Воспитание положительного отношения к утренней гимнастике. 1. И.М В группу к детям вкатывается мячик и приглашает их в страну Спортландию.2. Ритмическая гимнастика «Путешествие по Спортландии»3. Рассказ воспитателя о том, как древние люди ценили физические упражнения.4. Вопросы к детям:— Для чего нужна зарядка?— Кто из вас дома делает зарядку?— Покажите своё любимое упражнение.5. Чтение сказки «Зарядка и Простуда»6. Итог занятия: научим пластилиновых человечков делать зарядку. Рассматривание книг и альбомов о спорте.Цель: уточнить представления детей о различных видах спорта.Д/и с мячом «Виды спорта»Цель: закрепить в памяти детей названия видов спорта.Рисование «Придумай значок на тему «В здоровом теле – здоровый дух»Цель: формирование привычки здорового образа жизни; развитие воображения и творческих способностей детей.Эстафета «Весёлые спортсмены»Цель: развитие ловкости, быстроты и меткости. В учебнуюзону — выложить серии иллюстраций «Зимние виды спорта», «Летние виды спорта» и «Спортивный инвентарь»; дидактические игры «Что перепутал художник», «Кому что надо», «Кто лишний».В физкультурный уголок– выложить атрибуты для игры – эстафеты «Весёлые старты»В уголок творчества– выложить образцы рисования спортивного инвентаря и людей, занимающихся спортом.
Январь Здоровые ушки у моей подружки(67, 102)(66, 113) Познакомить детей со значением органа слуха.Научить ребёнка осознано заботится о своём слухе.Воспитывать привычку следить за чистотой своих ушей. 1. И.М. В группу пришёл зайчик. Осмотрел детей и очень удивился, что у них нет ушек на макушке. Ребята докажем зайчику, что у нас есть ушки и они хорошо слышат.2. Д/и «Кто зовёт тебя в лесу»3. Рассказ воспитателя о строении и значении слуха для человека.4. Ритмическая пауза «Заинька» 5. Работа по иллюстрациям «Чтобы уши были здоровыми»6. Итог занятия: зайчик в подарок детям дарит их портреты, но без ушей. Задача детей дорисовать уши. Д/и «Как органы человека помогают друг другу»Цель: сформировать представления о том, что органы в определённых пределах могут заменять друг друга.Д/и «Шумовые коробочки» Цель: развивать у детей слуховое восприятие, учиться дифференцировать шумы.Разучивание стихотворения Э. Мошковской «Доктор»Цель: закрепить в памяти детей об уходе за ушами.Д/и «Чтобы уши были здоровыми»Цель: учить ребёнка бережному отношению к своему слуховому аппарату. В учебную зону– выложить дидактическую игру «Чтобы уши были здоровыми» и вывесить плакат «Строение уха»В уголок природы– выложить раковины морского моллюска.В музыкальный уголок– выставить шумовой оркестр.В библиотеку– выставить энциклопедию «Животные»
Февраль Чтобы глаза хорошо видели(66, 99) Познакомить детей со значением органа зрения.Сформировать у детей навыки ухода за глазами.Воспитывать у детей бережное отношение к глазам.  1. И.М. В группу к детям воспитатель заносит посылку – в ней повязка на глаза. Как вы думаете, зачем нам её прислал доктор Айболит?2. П/и «Жмурки»3. Проблемный вопрос «Легко ли ориентироваться в пространстве, если наши глаза ничего не видят?4. Беседа о значении органа зрения:— Для чего человеку зрение?— Из-за чего зрение может испортится?— Можно ли смеяться над детьми в очках?5. Игра для профилактики усталости глаз «Буратино» (6, 69)6. Д/и «Чтобы глаза хорошо видели»7. Итог занятия: чтобы наше зрение не ухудшалось – разучим гимнастику для глаз. Беседа «Телевизор, компьютер и здоровье»Цель: познакомить со способами заботы о здоровье при пользовании компьютером, телевизором. (71,56)Разучивание зрительной гимнастики «Чтобы глазки отдохнули»Цель: учить детей снимать усталость с глаз по средствам гимнастики.Д/и «Чудесный мешочек» Цель: учить детей определять предмет тактильно, по вкусу и запаху.С/и «Кольцеброс» Цель: учить детей метать в вертикальную цель, развивать глазомер. Физкультурный уголок– выложить спортивные игры «Кольцеброс», «Дарц», «Кегельбан».Игровая зона– приготовить атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Кабинет окулиста»В учебную зону–выложить альбом «Наши врачи» и дидактическую игру «Чтобы глаза были здоровыми»
Март Зубы крепкие нужны, зубы крепкие важны(66,89)(71,55) Дать некоторые представления о видах и значении зубов.Закрепить знания детей о способах укрепления зубов.Воспитывать осознанное желание заботиться о здоровье своих зубов. 1. И.М. В группе появляется Королева Зубная Щетка. На жителей её королевства – зубов напал злой волшебник Кариес. Поможем королеве победить злого волшебника.2. Беседа о зубах:— Для чего нужны зубы человеку и животным?— Чем отличаются молочные зубы от коренных? — Что делать если разболелся зуб?3. Физпауза «Сказочная зарядка» (6,31)4. Рассказ Королевы Зубной Щётки о видах зубов и их значении.5. Д/и «Чтобы зубы были здоровыми»6. П/и «Полезные продукты»7. Итог занятия: дети отдают Королеве Зубной Щётке корзину с продуктами, содержащими кальций.  Д/и «У кого какие зубы»Цель: познакомить с зубами различных животных (грызунов, травоядных, хищников)Чтение рассказов Г. Зайцева «Уроки Мойдодыра»Цель: закрепить правила ухода за зубами.Общение «На приёме у стоматолога»Цель: познакомить детей с особенностями работы стоматолога, сформировать «+» отношение к посещению стоматолога. В игровую зону– выложить атрибуты к сюжетно – ролевой игре «На приёме у стоматолога» В учебную зону– вывесить плакат «Как правильно чистить зубы», выложить альбом «Наши врачи» и дидактические игры «Что сначала, что потом», «Чтобы зубы были здоровыми»В уголок творчества– выложить образцы рисования, шаблоны и трафареты полезных продуктов, зубной щётки и тюбика с пастой» 
Апрель Чтоб с болезнями не знаться – надо правильно питаться.(71, 60) Познакомить детей с принципами правильного питания.Закрепить знания детей о вредных и полезных продуктах.Воспитывать любовь к здоровой пищи. 1. И.М В гости к детям приходят два сказочных персонажа. Они спорят: один утверждает, что для хорошего самочувствия надо много есть, а другой, что переедать вредно. Как помочь друзьям решить спор и помириться?2. Чтение стихотворения «Робин Бобин Баробек»3. Вопросы к детям:— Отчего у Робина разболелся живот?— Как нужно питаться, чтобы оставаться здоровым?— Сколько раз в день надо питаться?— Что лучше есть на завтрак, обед, полдник, ужин?4. Ритмическая пауза «Огородная – хороводная»5. Д/и «Полезные продукты»6. Рисование «Полезные продукты»7. Итог занятия: дети отдают свои рисунки с полезными продуктами героям, чтобы они не забыли, как нужно питаться. Д/и «Что лишнее»Цель: упражнять детей в классификации предметов по определённому признаку.Игра – эстафета «Полезные продукты»Цель: закрепить знания детей о вредных и полезных продуктах.Загадки об овощах и фруктах.Цель: учить детей называть предмет по заданным признакам.С/р игра «Продуктовый магазин»Цель: познакомить детей с отделами продуктовых магазинов, развивать у детей диалогическую речь. В уголок творчества– выложить шаблоны, трафареты и образцы рисования продуктов питания.В игровую зону– выложить атрибуты к сюжетно – ролевым играм «Продуктовый магазин» и «Кухня», а также вывесить схемы – модели приготовления полезных блюд.В библиотеку–выставить книги: «Откуда к нам хлеб пришёл», «Колосок», «Хозяйка однажды с базара пришла», «Стакан молока», «Лёгкий хлеб», «О девочке, которая наступила на хлеб», «Вершки и корешки»В учебную зону– выложить разрезные картинки «Овощи»
Май Я и моё настроение(70, 44) Учить детей различать эмоциональные состояния по мимике, жестам, поведению.Познакомить со способами улучшения своего настроения и окружающих.Воспитывать у детей внимательное, толерантное отношение друг к другу. 1. И.М. Дети получают письмо от царя из Тридевятого царства с просьбой помочь развеселить его дочь – Несмеяну. Как можно помочь Несмеяне?2. Д/и «Продолжи фразу»— Когда у меня плохое настроение, я …— Меня огорчает, если …— Мне очень весело, когда …
— Чтобы поднять себе настроение, я …— Когда я болен, то мне …3. Вопрос к детям: «Как узнать, какое настроение у твоего друга?»4. Физпауза «Физкультуре каждый рад!» (6,13)5. Этюд «Стиральная машинка»6. Рисование «То что мне поднимает настроение»7. Итог занятия: дети отсылают свои рисунки Несмеяне, чтобы она смогла себе поднять настроение. Психогимнастика «Спасём доброту»Цель: учить различать, называть эмоции и адекватно реагировать на них.Этюд «Доброе слово товарищу»Цель: упражнять детей в употреблении добрых слов, развитие чувства коллективизма.Общение «Все люди разные»Цель: воспитание толерантного отношения друг к другу.Д/и «Что такое хорошо и что такое плохо»Цель: уточнить представления детей о добрых и злых поступках и их последствиях. В уголок эмоций– выложить альбом с фотографиями людей с различными эмоциональными состояниями; дидактические игры «Домик эмоций», «Угадай эмоцию», «Что такое хорошо и что такое плохо»В уголок творчества– выложить образцы рисования лиц с различными эмоциональными состояниями; вывесить репродукции портретов.В библиотеку поободрать книги с юмористическими рассказами Н. Носова.
Физическая культура.
Основные цели и задачи –
Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.
Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.
Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.
Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.
Этапы 1-я неделя 2-я неделя 3-я неделя 4-я неделя
1 2 3 4 5
Сентябрь
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; аккуратно одевается и раздевается; соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет активность при участии в подвижных играх, выполнении простейших танцевальных движений во время утренней гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений утренней гимнастики под музыку.
Тема День знаний. ПДД. Осень Сад. Огород. Семья
Вводная Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения, перестроение в колонну по одному; ходьба в колонне по одному на носках, руки на пояс (колени не сгибать); бег в колонне по одному; по сигналу ходьба врассыпную; бег врассыпную. Построение в одну шеренгу, перестроение в колонну по одному. Ходьба в колонне по одному на носках, руки на пояс; ходьба и бег между предметами. Перестроение в колонну по два в движении.
Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения, перестроение в колонну по одному (прыжком). Ходьба с высоким подниманием колен, руки на пояс. Бег в колонне по одному, продолжительность до 1 минуты, темп бега умеренный; переход на ходьбу. Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения. Ходьба в колонне по одному с перекатом с пятки на носок, мелким семенящим шагом. Ходьба в различном темпе в чередовании с обычной ходьбой.
Общеразвивающие упражнения Без предметов С осенними листочками
Без предметов Без предметов
Основные виды движений 1. Равновесие – ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики.
2. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед, энергично отталкиваясь от пола.
3. Перебрасывание мячей друг другу, стоя в шеренгах, бросая мяч двумя руками снизу. 1. Прыжки на двух ногах – упражнение «Достань до предмета».
2. Броски малого мяча вверх двумя руками.
3. Бег в среднем темпе до 1,5 минуты.
1. Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени.
2. Равновесие – ходьба по канату (шнуру) боком приставным шагом, руки на пояс, голову и спину держать прямо.
3. Броски мяча вверх двумя руками и ловля его. 1. Пролезание в обруч боком, не задевая за верхний край, в плотной группировке.
2. Равновесие – ходьба, перешагивая через препятствие.
3. Прыжки на двух ногах с мешочком, зажатым между колен, - как пингвины.
Подвижные игры «Запрещенное движение» «Перелет птиц» «Зайцы в огороде» «Ключи»
Игра малой подвижности «Тише едешь – дальше будешь» Упражнение «Кто перепрыгнет ручеек в самом широком месте» Малоподвижная игра «Вершки и корешки» «Назови предметы» (назвать мелкий физкультурный домашний инвентарь)
Этапы 1-я неделя 2-я неделя 3-я неделя 4-я неделя
1 2 3 4 5
Октябрь
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными движениями (пролезание через три обруча, прыжки на двух ногах через препятствие); проявляет активность при участии подвижных игр; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая поэтические и музыкальные произведения, сопровождающие выполнение утренней гимнастики и подвижной игры; контролирует свое самочуствие во время проведения упражнений и подвижных игр.
Тема Мой город, моя страна, моя планета Мебель
Домашние животные и птицы
Дикие животные средней полосы
Вводная Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения. Ходьба в колонне по одному, бег колонной по одному продолжительностью до 1 минуты с перешагиванием через бруски; переход на ходьбу.
Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения, перестроение в колонну по одному; ходьба в колонне по одному, на сигнал: «Поворот!» - дети поворачиваются кругом и продолжают ходьбу. Бег с перешагиванием через бруски.
Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному. На редкие удары в бубен– ходьба в медленном темпе, широким свободным шагом. На частые удары в бубен – ходьба быстрым шагом, коротким, семенящим. Бег врассыпную. Построение в шеренгу, проверка равнения и осанки. Построение в колонну по два (пары). Ходьба в колонне по два, на команду: «Поворот!» - дети поворачиваются через левое плечо и продолжают ходьбу. Бег врассыпную.
Общеразвивающие упражнения Без предметов С гимнастической палкой С малым мячом С обручем
Основные виды движений 1. Ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом, перешагивая через кубики, руки на пояс .
2. Прыжки на двух ногах через короткие шнуры.
3. Броски мяча двумя руками, стоя в шеренгахэ 1. Прыжки со скамейки на полусогнутые ноги.
2. Броски мяча (большой диаметр) друг другу двумя руками из-за головы.
3. Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках.
1. Метание мяча в горизонтальную цель правой и левой рукой.
2. Лазанье – подлезание под дугу прямо и боком в группировке, не касаясь руками пола.
3. Равновесие – ходьба с перешагиванием через набивные мячи. 1. Ползание – пролезание в обруч боком, не касаясь руками полаэ
2. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине перешагнуть через предмет.
3. Прыжки на двух ногах на препятствие (мат).
Подвижные игры «Городки» «Уголки» «Кот и мыши» «Хитрая лиса»
Игра малой подвижности
Дыхательное упражнение «Кремлевские часы» «Береги мебель» Аттракцион «Накорми кролика». Дыхательное упражнение «Еж»
Этапы 1-я неделя 2-я неделя 3-я неделя 4-я неделя
1 2 3 4 5
Ноябрь
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными движениями (перестроение в шеренгу, колонну, повороты направо, налево, ходьба с высоким подниманием коленей, бег врассыпную, ведение мяча, ползание по гимнастической скамейке); следит за осанкой.
Тема Животные жарких стран Животный мир полярных районов Профессии Транспорт
Вводная Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения. Ходьба в колонне по одному, по команде переход на ходьбу с высоким подниманием колен, бег врассыпную, бег между предметами.
Ходьба в колонне по одному, по сигналу изменить направление движения к окну, к флажку, к гимнастической стенке. Бег между кубиками. Ходьба и бег в чередовании, перестроение в колонну по трое. Перестроение в шеренгу, проверка осанки и равнения, перестроение в колонну по одному. Ходьба с ускорением и замедлением темпа движения по сигналу; бег между предметами. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки и равнения, перестроение в колонну по одному, ходьба, на команду «Фигуры!» - остановиться и изобразить кого-либо, при ходьбе врассыпную, бег врассыпную.
Общеразвивающие упражнения С малым мячом
Без предметов С большим мячом На гимнастической скамейке
Основные виды движений 1. Равновесие – ходьба по гимнастической скамейке, на каждый шаг вперед передавая малый мяч перед собой и за спиной.
2. Прыжки на правой и левой ноге, продвигаясь вперед, по прямой, вначале на правой, затем на левой ноге.
3. Переброска мяча двумя руками снизу, стоя в шеренгах. 1. Прыжки с продвижением вперед на правой и левой ноге попеременно.
2. Переползание на животе по гимнастической скамейке, подтягиваясь двумя руками.
3. Ведение мяча, продвигаясь вперед шагом.
1. Ведение мяча одной рукой, продвигаясь вперед шагом.
2. Пролезание в обруч прямо и боком в группировке, не касаясь верхнего обода.
3. Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом. 1. Равновесие – ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове, руки на пояс.
2. Прыжки на правой и левой ноге до предмета.
3. Лазанье – подлезание под шнур боком.
Подвижные игры «Жираф»
«Белые медведи»
«Пожарные на ученье»
«Автомобили»
Игра малой подвижности «Крокодил» «Пингвины»
«Маляры» «Поезд»
Этапы 1-я неделя 2-я неделя 3-я неделя 4-я неделя
1 2 3 4 5
Декабрь
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба и бег по одному, на носках, пятках, врассыпную, между предметами по сигналу, перестроение в три колонны, подпрыгивание на двух ногах, подбрасывание мяча вверх, ползание по гимнастической скамейке, перебрасывание мяча друг другу); знает предметы санитарии и гигиены; проявляет активность при участии в подвижных играх; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений утренней гимнастики под музыку и чтение стихотворений.
Тема Зима Одежда и обувь
Птицы
Зимние праздники
Вводная Построение в одну шеренгу, проверка равнения и осанки. Ходьба в колонне; бег в колонне по одному между предметами. Ходьба и бег в чередовании. Построение в шеренгу, проверка равнения и осанки, перестроение в колонну по одному. Ходьба по кругу. Подается сигнал к остановке движения и следует остановка, поворот в другую сторону и бег по кругу. Построение в шеренгу, проверка равнения и осанки, перестроение в колонну по одному. Ходьба врассыпную, на команду «Сделай фигуру» - остановка и выполнение задания, на следующую команду – бег врассыпную. Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному; ходьба и бег по кругу, взявшись за руки. По сигналу, выполнение поворотов вправо и влево по ходу движения. Ходьба и бег врассыпную.
Общеразвивающие упражнения С обручем С флажками Без предметов
Без предметов
Основные виды движений 1. Равновесие – ходьба по наклонной доске боком, руки в стороны.
2. Прыжки на двух ногах через бруски.
3. Броски мяча друг другу двумя руками из-за головы.
1. Прыжки с ноги на ногу, продвигаясь вперед на правой и левой ноге.
2. Броски мяча вверх и ловля его двумя руками.
3. Ползание на четвереньках между предметами.
1. Перебрасывание мяча большого диаметра, стоя в шеренгах.
2 . Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками за края скамейки.
3. Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове, руки в стороны (или на пояс). 1. Лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек.
2. Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через предметы.
3. Прыжки на двух ногах между предметами.

Подвижные игры «Мороз Красный нос» «Круговая лапта» «Совушка» «Два Мороза»
Игра малой подвижности Ходьба «Конькобежцы» «Платочек»
Игровое упражнение «Веселые воробышки» Игровое упражнение «Снежная королева»
Этапы 1-я неделя 2-я неделя 3-я неделя 4-я неделя
1 2 3 4 5
Январь
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными движениями (лазание, ходьба, прыжки, ведение мяча); самостоятельно и при помощи взрослого выполняет гигиенические и закаливающие процедуры; проявляет активность при участии в играх с элементами соревнования.
Тема Здоровье человека Москва – столица России
Деревья и кустарники
Вводная Построение в шеренгу. Перестроение в колонну по одному. Ходьба и бег по кругу, держась за веревку, затем дети останавливаются и перехватывают веревки в другую руку, повторение ходьбы и бега в другую сторону. Построение в шеренгу, проверка равнения и осанки, перестроение в колонну по одному. Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий по команде; ходьба между предметами «змейкой», бег врассыпную. Построение в шеренгу. Перестроение в колонну по одному, затем в круг; ходьба и бег по кругу с поворотом в одну и другую сторону.
Общеразвивающие упражнения С веревкой (шнуром) На гимнастической скамейке
С обручем
Основные виды движений 1. Прыжки в длину с места.
2. Проползание под дугами на четвереньках, подталкивая мяч.
3. Броски мяча вверх.
1. Перебрасывание мячей друг другу (двумя руками от груди).
2. Пролезание в обруч боком, не касаясь верхнего обода, в группировке.
3. Ходьба с перешагиванием через набивные мячи, руки на пояс.
1. Лазанье на гимнастическую стенку.
2. Ходьба по гимнастической скамейке, приставляя пятку одной ноги к носку другой.
3. Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед.
4. Ведении мяча в прямом направлении.
Подвижные игры «Кариес и зубы» «Салют» «От дерева до кустарника» (прыжки)
Игра малой подвижности Упражнение «Лучистые глазки»
Игровое упражнение «Кто быстрее доберется до флага» Забавное упражнение «Березка»
Этапы 1-я неделя 2-я неделя 3-я неделя 4-я неделя
1 2 3 4 5
Февраль
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными движениями (ползание под палку, прыжки, метание, подбрасывание мяча); знает предметы санитарии и гигиены; контролирует свое самочувствие во время проведения упражнений и подвижных игр; проявляет активность в выполнении простейших танцевальных движений во время утренней гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая поэтические и музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений утренней гимнастики и игр.
Тема Предметы искусства Среда обитания Наша армия Бытовая техника
Вводная Ходьба в колонне по одному, на сигнал ходьба и бег врассыпную; бег продолжительностью до 1 минуты в умеренном темпе, с изменением направления; ходьба в колонне по одному. Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения; перестроение в колонну по одному, затем в круг. Ходьба и бег по кругу, взявшись за руки; ходьба и бег врассыпную с остановкой по сигналу. Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения. Ходьба и бег между предметами. Перестроение в три колонны справа от гимнастической скамейки. Ходьба в колонне по одному, бег в среднем темпе продолжительностью до 1 минуты (с изменением направления движения); ходьба и бег врассыпную.
Общеразвивающие упражнения С гимнастической палкой
С большим мячом На гимнастической скамейке Без предметов
Основные виды движений 1. Ходьба по гимнастической скамейке, руки в стороны.
2. Прыжки через бруски.
3. Бросание мячей в корзину, двумя руками из-за головы.
1. Прыжки в длину с места.
2. Отбивание мяча о пол одной рукой, продвигаясь вперед шагом.
3. Лазанье – подлезание под дугу, не касаясь руками пола.
1. Метание мешочков в вертикальную цель правой и левой рукой (от плеча).
2. Подлезание под палку (шнур).
3. Перешагивание через шнур.
1. Лазанье на гимнастическую стенку разноименным способом.
2. Равновесие – ходьба по гимнастической скамейке, руки на пояс (или за голову), приставляя пятку одной ноги к носку другой в среднем темпе.
3. Прыжки с ноги на ногу, продвигаясь вперед до обозначенного места.
4. Отбивание мяча в ходьбе (баскетбольный вариант).
Подвижные игры «Придумай фигуру» «Метелица» «У солдат порядок строгий» «Чай, чай выручай»
Игра малой подвижности Игра «Оживление картины» Релаксация «Сон на берегу моря» Игровое упражнение: «Снайперы» Имитирование «Помощники»
Этапы 1-я неделя 2-я неделя 3-я неделя 4-я неделя
1 2 3 4 5
Март
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными движениями (прыжки в высоту с разбега, ползание на четвереньках, по скамейке, метание, ходьба в колонне); проявляет активность при участии в подвижной игре.
Тема Международный женский день Весна
Инструменты и материалы
Перелетные птицы
Вводная Ходьба в колонне по одному, на сигнал выполнить поворот в другую сторону; бег с поворотом в другую сторону; бег врассыпную. Построение в шеренгу, проверка осанки и ранения, перестроение в колонну по одному и в круг. Ходьба и бег по кругу с изменением направления движения по команде; ходьба и бег врассыпную между кубиками, не задевая их. Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному; на сигнал ходьба со сменой темпа движения: на частые удары в бубен дети выполняют короткие, семенящие шаги, на редкие удары – широкие шаги; ходьба и бег врассыпную. Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному, по команде перестроение в колонну по два (парами); ходьба в колонне по два и перестроение обратно в колонну по одному; ходьба и бег врассыпную.
Общеразвивающие упражнения С малым мячом
С цветами С кубиком С обручем
Основные виды движений 1. Равновесие – ходьба по канату боком приставным шагом с мешочком на голове, руки на пояс.
2. Прыжки из обруча в обруч.
3. Перебрасывание мяча друг другу и ловля его после отскока от пола посредине между шеренгами.
1. Прыжки в высоту с разбега с приземлением на мат.
2. Метание мешочков в вертикальную цель.
3. Ползание на четвереньках между предметами.
1. Лазанье по гимнастической скамейке с опорой на ладони и ступни («по-медвежьи»).
2. Равновесие – ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, на середине присесть, встать и пройти дальше.
3. Прыжки вправо и влево через шнур, продвигаясь вперед. 1. Лазанье под шнур боком, не касаясь его.
2. Метание мешочков в горизонтальную цель.
3. Равновесие – ходьба на носках между набивными мячами, руки за головой.
Подвижные игры Эстафета «Собери цветы»
«Собери ручейки в речку»
«Краски»
«Перелет птиц»
Игра малой подвижности Психогимнастика «Ласкушенька» Игра «Выбери приятный запах»
Дыхательное упражнение «Насос» Упражнение «Ласточка»
Этапы 1-я неделя 2-я неделя 3-я неделя 4-я неделя
1 2 3 4 5
Апрель
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба по гимнастической скамейке, метание мяча в вертикальную цель, ходьба и бег по кругу); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры; знает предметы санитарии и гигиены; контролирует свое самочувствие при проведении упражнений и подвижных игр; проявляет активность при участии в играх с элементами соревнования.
Тема Неживая природа Космос Посуда Растения
Вводная Ходьба колонной по одному, ходьба и бег по кругу; ходьба с перешагиванием через шнуры попеременно одной и другой ногой; бег врассыпную. Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения; ходьба и бег между предметами. Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения, перестроение в колонну по одному. Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий по команде; ходьба и бег с перешагиванием через кубики.
Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному; ходьба и бег колонной по одному между предметами.
Общеразвивающие упражнения С гимнастической палкой
С короткой скакалкой ОРУ с летающими тарелками Без предметов
Основные виды движений 1. Равновесие – ходьба по гимнастической скамейке, руки в стороны.
2. Прыжки через бруски.
3. Броски мяча двумя руками из-за головы, стоя в шеренгах.
1. Прыжки через короткую скакалку на месте, вращая ее вперед.
2. Прокатывание обручей друг другу, стоя в шеренгах.
3. Пролезание в обруч прямо и боком.
1. Метание мешочков в вертикальную цель.
2. Ползание по прямой, затем переползание через скамейку.
3. Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через предметы. 1. Лазанье на гимнастическую стенку произвольным способом и спуск вниз, не пропуская реек.
2. Прыжки через короткую скакалку на месте и продвигаясь вперед.
3. Равновесие – ходьба по канату боком приставным шагом, руки на пояс.
Подвижные игры «С кочки на кочку» «Полет» Эстафета «Картошка в ложке»
«Веночек»
Игра малой подвижности Народная игра «12 палочек»
«Кто на чем полетит» Дыхательное упражнение «Буря в стакане» Восточная гимнастика «Кувшинчик»
Этапы 1-я неделя 2-я неделя 3-я неделя 4-я неделя
1 2 3 4 5
Май
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными движениями (прыжки в длину с разбега, ползание по скамейке, метание, ходьба и бег между предметами и с поворотами); проявляет активное участие в выполнении простейших танцевальных движений во время утренней гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений утренней гимнастики.
Тема День Победы Насекомые Национальности и их обычаи Лето
Вводная Ходьба в колонне по одному, на сигнал: «Поворот!» - повернуться кругом и продолжать движение; ходьба и бег врассыпную.
Построение в шеренгу, построение в колонну по одному; на сигнал ходьба с перешагиванием через шнуры; бег с перешагиванием через шнуры; ходьба и бег врассыпную.
Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения; ходьба колонной по одному между предметами (кубики, мячи); ходьба и бег врассыпную между предметами. Построение в шеренгу, объяснение задания, перестроение в колонну по одному. Ходьба и бег с ускорением и замедлением темпа движений по команде. Игровое упражнение «Быстро в колонны!».
Общеразвивающие упражнения Без предметов С флажками С мячом С обручем
Основные виды движений 1. Равновесие – ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через набивные мячи.
2. Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед до флажка.
3. Броски мяча о стену одной рукой, ловля мяча двумя руками.
1. Прыжки в длину с разбега.
2. Перебрасывание мяча друг другу двумя руками от груди.
3. Ползание по прямой на ладонях и ступнях «по-медвежьи».
1. Броски мяча о пол одной рукой и ловля его двумя руками.
2. Лазанье – пролезание в обруч правым и левым боком в группировке.
3. Равновесие – ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, на середине присесть, встать и пройти дальше.
1. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками, хватом рук с боков.
2. Равновесие – ходьба с перешагиванием через набивные мячи, руки на пояс.
3. Прыжки на двух ногах между кеглями.
Подвижные игры «Разведчики» «Медведь и пчелы» Эстафета «Дружба» «Перелет птиц»
Игра малой подвижности Игровое упражнение «Меткие стрелки» Игровое упражнение «Муравьи» Игра «Хоровод» Упражнение: «Ласточка»
2.2.Образовательная область «СОЦИАЛЬНО-КОМУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
«Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и само регуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе».
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.
Основные цели и задачи –
Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников.
Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.
Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.
сентябрь
№ Название игры
Задачи Предварительная работа Игровой материал Сценарий игры
1 «Семья»
Диагностика игровых умений и навыков детей. Рассматривание иллюстраций с режимными процессами.
Оформление совместно с воспитателем игрового уголка для игры «Семья».
Беседа: «Как мы играем с куклами»
Чтение
«Колыбельная» Ю.Горей; «Спать пора» П.Воронько; Куклы, игрушечная посуда, мебель, постель для кукол, предметы – заместители. Купание куклы, угостим куклу чаем, накормим обедом, уложим куклу спать и др.
2 «Поликлиника» + «Аптека»
Формировать умение творчески развивать сюжет игры; раскрыть смысл деятельности медицинского персонала; познакомить с ролью врача, медсестры, аптекаря, их обязанностями, трудовыми действиями, соблюдать последовательность игровых действий; учить весть ролевые диалоги, закрепить правила поведения больных в кабинете у врача. Беседа с детьми: «Как мы с мамой посещали поликлинику».
Экскурсия в медицинский кабинет, где медсестра знакомит детей с медицинскими инструментами.
Экскурсия в аптеку.
Рассматривание иллюстраций по теме.
Чтение произведений:
«Лечу куклу» П,Образцов;
«Врач»И.Драг
Изготовление атрибутов к игре.
Игровой набор «Кукольный доктор»: термометры, шприц, стетоскоп, пипетка, вата, бинт, предметы-заместители и др.
Касса, деньги, рецепты.
Белые халаты для врача, медсестры и аптекаря. Кукла заболела: вызов врача на дом. Приход больных в поликлинику. Врач осматривает больных, задаёт вопросы, уточняет что болит, обращается к медсестре с тем, что нужно сделать (укол, закапать капли, поставить горчичники, смазать ранку, забинтовать и др). врач смотрит и помогает в случае необходимости. После просит прийти больного на следующий день на процедуры к медсестре. Больной благодарит и уходит. Врач приглашает следующего. В некоторых случаях выписывает рецепт с которым больной идёт в аптеку и даёт рецепт аптекарю, который выдаёт лекарство, за которое больной платит деньги и получает чек. Принимает лекарство и приходит на приём к врачу.
3 «Детский сад»
Учить детей распределять роли, выполнять игровые действия в соответствии с взятой ролью, не выходить из взятой роли до конца игры; учить вести ролевые диалоги. Экскурсия по детскому саду.
Наблюдение за работой воспитателя, няни и др. работников детского сада.
Беседа: «Кто и как работает в нашем саду».
Игра «Режим дня».
Чтение рассказов и стихов о детском саде:
«Про себя и про ребят»,
«Зазвонил будильник» Г.Ладонщиков;
«Как Антон полюбил ходить в детский сад» В.Зернова.
«За обедом» С.Баруздин.
Рисование на тему: «Детский сад»
Внесение атрибутов для организации игры. Куклы, игрушечная посуда, набор «Доктор», телефон, муз.инструменты, спортивный инвентарь, телефон, предметы – заместители. Перед игрой распределяются роли: воспитатель, няня, медсестра, повара, муз.работник, физрук, заведующая и др. В роли детей могут быть куклы или другие игрушки.
Приём детей в детский сад, проведение зарядки, няня идёт за завтраком, воспитатель читает сказку, завтрак, проведение муз.занятия, физкультурного и др, прогулка, обед, сон и т.д. По ходу игры воспитатель следит за взаимоотношениями с детьми, создаёт проблемные ситуации, помогает найти выход из сложных ситуаций.
4 «Магазин» (овощной)
Учить детей оформлять овощной магазин, брать на себя роли, выполнять цепочку последовательных действий в соответствии с ролью; учить проявлять творчество, приучать детей к правилам общения в магазине. Экскурсия в овощной магазин.
Рассматривание иллюстраций и картин по теме.
Занятие по развитию речи: составление рассказа по картине «В магазине»
Чтение:
«Овощи» Ю.Тувим;
«Весёлый магазин» Э.Мошковская.
Лепка: Овощи.
Аппликация: «Овощи на тарелке»
Изготовление атрибутов к игре (лепка овощей из теста).
Деньги, чеки, кошельки, сумки для покупателей, прилавок, муляжи овощей, касса, счётная машинка, весы, пакеты, предметы – заместители. Выбираются роль продавца остальные дети – покупатели. Покупатели просят взвесить выбранный ими товар, продавец взвешивает на весах покупку и отдаёт её покупателю. Покупатель благодарит и уходит. В конце игры продавец объявляет обед или то, что магазин закрывается, убирает рабочее место и уходит.
Воспитатель приучает детей к правилам общения в магазине.
октябрь
№ Название игры
Задачи Предварительная работа Игровой материал Сценарий игры
1 «Лётчики»
Формирование умения творчески развивать сюжет игры; расширить знания о работе лётчиков; знакомство с работой аэропорта. Чтение произведения «На аэродроме», «Кто водит самолёты», И.Винокурова.
Рассматривание иллюстраций самолётов.
Рисование самолёта.
Лепка самолёта.
Конструирование самолётов.
Изготовление атрибутов для игры.
Беседа «
Подвижная игра «Самолёты» Строительный материал, штурвал, фуражка лётчика, одежда для стюардессы (пилотка, воротничок), куклы, игрушки, поднос, журналы, предметы – заместители. Лётчик готовит самолёт к полёту (осматривает самолёт, мотор, заправляет бензином); пассажиры собираются в дорогу, приобретают билеты. Контролёр проверяет билеты. Лётчик заводит мотор и взлетает. Стюардесса во время полёта помогает пассажирам, отвечает на вопросы, предлагает напитки, журналы, книги. После посадки лётчик осматривает самолёт, мотор, заправляет и ведёт свой самолёт дальше.
2 «Водители»
Научить детей распределять роли и действовать согласно принятой роли; закреплять знания детей о правилах дорожного движения, учить ориентироваться по дорожным знакам; познакомить с новой ролью – регулировщик, инспектор ГИБДД. Занятия на темы: «Городская улица», «Дорожные знаки».
Чтение произведения М.Ильина, Е.Сегала «Машины на нашей улице»,
Н.А.Кнушевицкая «Шофёр»;
Б.Житков «Светофор».
Конструирование автобус, мосты.
Изготовление атрибутов: дорожные знаки, вывески. Рули, дородные знаки, светофоры, жезл, свисток, флажки для регулировщика, различные документы (права, технические паспорта автомобилей). Детям предлагается выбрать сотрудников ГИБДД, чтобы те следили за порядком на дорогах города, а остальные дети – автомобилисты. По желанию распределяют роли работников бензозаправки. В ходе игры дети стараются не нарушать правила дорожного движения.
3 «Автомастерская»
Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой роли; учить проявлять творчество, находить удачное место для игры, познакомить с новой ролью – слесарем по ремонту автомашин. Рассматривание иллюстраций автомобилей.
Конструирование: гаражи, бензоколонка.
Чтение произведений:
«Моя улица» С.Михалков То же, что для игры «водители» + строительный материал для постройки гаража, слесарные инструменты для ремонта машин, оборудование для мойки и покраске автомобилей, предметы – заместители. Продолжение игры «водители», воспитатель (который принимает участие) сообщает о том, что не может участвовать в игре, потому что поломалась машина (не заводится мотор) и предлагает детям открыть автомастерскую. Дети строят большой гараж, оборудовать место под мойку автомашин, выбрать сотрудников (слесаря по ремонту машин – мотора, рулевого управления, тормозов и т.д.), обслуживающий персонал.
4 «Магазин» (игрушек)
Учить детей оформлять магазин игрушек, брать на себя роли, выполнять цепочку последовательных действий; учить проявлять творчество. Занятие по развитию речи: «Наши игрушки»
Изготовление игрушек – самоделок для магазина.
Дид. игра «Опиши – мы отгадаем»,
Чтение:
«Андрюшка» С.Михалков,
«Три копейки на покупки».
Изготовление атрибутов к игре – чеки, деньги, кошельки. Деньги, чеки, кошельки, сумки для покупателей, прилавок, игрушки, касса, счётная машинка. Воспитатель предлагает открыть магазин игрушек, дети совместно с воспитателем раскладывают игрушки на витрине, определяют место для кассира, после начинается игра. Воспитатель в роли продавца, один ребёнок – кассир, остальные покупатели. Покупатели выбирают игрушку, продавец советует, отвечает на вопросы покупателей, покупатели оплачивают деньги в кассе, получают чек, который отдают продавцу и получают игрушку. В конце игры продавец и кассир закрывают магазин, наводят там порядок. В дальнейших играх роль продавца берёт на себя ребёнок, а воспитатель второстепенную роль. В ходе игры воспитатель создаёт проблемные ситуации.
ноябрь
№ Название игры
Задачи Предварительная работа Игровой материал Сценарий игры
1 «Магазин» (супермаркет)
Научить детей согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников, побуждать детей более широко использовать в играх знания об окружающей жизни, развивать диалогическую речь. Экскурсия в магазин.
Беседа на тему: «Как я с мамой ходил в сумермаркет».
Чтение:
«Ниночкины покупки» Ю.Д.Владимиров.
Изготовление атрибутов к игре: ценники, чеки, деньги и др. Касса, наборы продуктов, спецодежда для продавца, чеки, сумки, кошельки, деньги, ценники, упаковка, предметы – заместители. Приход в супермаркет, покупка необходимых товаров, консультация продавцов, объявление о распродажах, оплата покупок, упаковка товара, решение конфликтных ситуаций с директором супермаркета.
2 Кафе «Сластёна» + «Семья» + «Такси»
Учить самостоятельно распределять роли и действовать в соответствии с ролью, формировать навыки доброжелательного отношения детей; побуждать детей более широко использовать в играх знания об окружающей жизни. Занятия:
предметный мир «Посуда»
аппликация «Чайный сервиз»
Чтение:
«Обедать!» Н.Саконская
Изготовление совместно с детьми атрибутов к игре:
вывеска кафе, создание меню, блокнотов для офицантов, рисование и лепка (из теста) продуктов. Фартуки, наборы посуды, подносы, меню, салфетки, наборы продуктов, предметы – заместители. Открытие кафе «Сластёна»; семья пришла или приехала на маршрутке или такси в кафе; выбор столика, знакомство с меню, приём заказа; приём пищи; работа с директором при необходимости (жалобы, благодарность); оплата заказа; уборка столика, мойка посуды.
3 «Скорая помощь» + «Больница» + «Аптека»
Формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом; отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины. Занятие по ОБЖ «Личная гигиена», «Микробы и вирусы. Здоровье болезнь. Отношение к больному человеку».
Чтение произведения «Человек заболел» И.Турчинина
«Наш доктор» А.Кардашова
«Едет, спешит мальчик» М.Коршунов
Беседа о деятельности медицинского персонала, показать взаимодействие всех служб по оказанию помощи больным людям: поликлиника – аптека, скорая помощь – больница (аптека) – санаторий.
Подготовка атрибутов для игры: чемоданчик с необходимыми инструментами, специальная машина «Скорая помощь», карточки больных. Халаты, шапочки врачей, карточки больных, рецепты, чемоданчик для врача скорой помощи, наборы «Маленький доктор», «лекарства», телефон. Кукла заболела не может встать с кровать, чтобы пойти в поликлинику; вызов «Скорой помощи» по телефону; дежурный принимает вызов и сообщает врачу; врач садится в машину, водитель везёт врача по адресу; папа встречает врача; врач моет руки, вытирает, осматривает больного, ставит градусник, предлагает медсестре сделать укол, наблюдает за больной, ещё раз измеряет температуру, выписывает рецепт и уезжает, папа его провожает и идёт в аптеку за лекарствами.
2 вариант.
Врач после осмотра предлагает отвезти дочку в больницу; мама берёт дочку на руки, вместе с врачом садится в машину и едет в больницу. Приезжают в больницу (стоят 2-3 кровати, на которых лежат больные куклы). Врач в больнице встречает приехавших, забирает куклу и укладывает её в кровать, успокаивает маму, предлагает ей приехать вместе с папой завтра; мама уезжает, а врач даёт кукле лекарство, ставит на живот грелку и т.д. После выздоровления куклу из больницы забирают домой.
4 «Стоматология»
Познакомить детей с новыми ролями: дантист, хирург; учить выполнять игровые действия в соответствии с ролью, соблюдать последовательность ролевых действий; учить адекватно пользоваться атрибутами игры, закрепить их назначение, развивать диалогическую речь. Занятие по ОБЖ на тему: «Личная гигиена»
Беседа с детьми по теме: «Как ухаживать за зубами»
Рассматривание иллюстраций по теме.
Рассказы из личного опыта.
Изготовление карточек для больных, талонов на приём. Халаты, шапочки, инструменты (щипцы, свёрла, шприцы и др). Приход в поликлинику; приём у врача, обследование, лечение.
Декабрь
№ Название игры
Задачи Предварительная работа Игровой материал Сценарий игры
1 «Почта»
Обучать детей реализовывать и развивать сюжет игры; продолжать ознакомление с трудом работников связи, учить отражать в игре труд взрослых, передавать отношения между людьми. Занятие по предметному миру: «Знакомство с почтовыми принадлежностями».
Экскурсия на почту, беседа с работниками почты, наблюдение за их трудом.
Рассматривание и чтение книги: С.Я.Маршака «Почта»,
Рассматривание иллюстраций по теме.
Изготовление новогодних открыток на аппликации.
Изготовление атрибутов к игре: конверты, марки, почтовый ящик, деньги и др. Сумка почтальона, конверты, открытки, газеты, журналы, посылки, печати, штампы, почтовый ящик, деньги, кошельки, телефоны. Распределение ролей: сортировщица, почтальон, оператор по приёму бандеролей и посылок, начальник почты, шофёр, посетители.
Оформление почтового отделения с различными отделами; работа отдела доставки; работа отдела почтовых посылок, бандеролей.
2 «Ателье»
Формировать представления дошкольников о том, что такое ателье и для чего оно нужно; учить развивать сюжет; познакомить с новыми ролями(заказчик, приёмщица, закройщик, портниха, заведующая ателье) и ролевыми действиями; развивать диалогическую речь. Занятие: «Беседа о портнихи»
Экскурсия в кабинет кастелянши.
Экскурсия в ателье.
Беседа с работниками ателье.
Рассматривание иллюстраций по теме.
Изготовление совместно с воспитателем атрибутов для игры.
Рисование образцов одежды. Швейные машинки, журнал мод, швейные инструменты (сантиметр, нитки, образцы ткани и др); выкройки, бланки заказов и др. Выбор заказчиком модели по журналу мод; закройщица снимает мерки, делает выкройку, приёмщица оформляет заказ, определяет сроки выполнения; портниха выполняет заказ, заведующая ателье следит за выполнением заказа, разрешает конфликтные ситуации при их возникновении; кассир получает деньги за выполненный заказ.
3 «Зоолечебница»
Продолжать учить распределять роли, договариваться о сюжете.
Знакомство с новой ролью – ветеринар, учить выполнять игровые действия, соблюдать из последовательность; Чтение произведения К.И.Чуковского «Айболит» и рассматривание иллюстраций.
Беседа с детьми на тему:
Изготовление атрибутов к игре: вывески зоолечебницы. Игрушки – зверята, халаты, шапочки врачей, набор «Маленький доктор», «лекарства», телефон. Открытие зоолечебницы: вывешивается вывеска, готовятся атрибуты.
Приход больных, осмотр ветеринаром, назначение процедур и выполнение их медсестрой, врач делает записи в карточке, назначает следующий приём, может выписать рецепт. Выздоровление больных.
4 «Зоопарк»
Закрепление и обогащение знаний о животных, об их внешнем виде и о повадках; формирование умения творчески развивать сюжет игры; воспитывать доброе отношение к животным. Чтение стихотворения С.Я.Маршака «Детки в клетке», «Где обедал воробей?».
Изготовление альбома «Зоопарк».
Рассматривание иллюстраций по теме.
Конструирование клеток для зверей в зависимости от их размеров (из конструктора и коробок).
Дид игра «Кого везут в зоопарк?»
Лепка животных.
Изготовление атрибутов для игры: билеты, табличка «Зоопарк».
Строительный материал, коробки (клетки), билеты, касса, игрушки – животные. Строим клетки для зверей (воспитатель начинает строить вместе с детьми, а потом лишь руководит строительством, советует обнести территорию забором, сделать ворота, место для кассы, на воротах прикрепляется табличка со словом «Зоопарк»), животные помещаются в клетки; воспитатель предлагает собираться на экскурсию; приобретение билетов в зоопарк, при входе их проверяет контролёр; экскурсия по зоопарку (вос-ль подводит детей к каждой клетке, рассказывает им о её обитателе), дети рассматривают, задают вопросы.
Видоизменение игры: экскурсия с куклами, наблюдение за кормлением и уходом за животными.
январь
№ Название игры
Задачи Предварительная работа Игровой материал Сценарий игры
1 «Семья»
(праздник Новый год) + «Почта»
Побуждение детей творчески воспроизводить в играх быт детей; совершенствовать умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку; формировать ценные нравственные чувства. Беседы: «Как мы встречали Новый год».
Рисование на тему: «Новый год».
Изготовление новогодних открыток и приглашений на ёлку, ёлочных украшений, подарков. Куклы, игрушечная посуда, ёлка, ёлочные украшения, сумка почтальона, новогодние открытки, посылки, телефон. Роли распределяются по желанию.
Все хлопочут, готовятся к празднику: одни закупают продукты, другие готовят праздничный ужин, сервируют стол, третьи подготавливают развлекательную программу, отправляют открытки родственникам. Почтальон приносит открытки, посылку от родственников с другого города. Празднование самого праздника. Приход Деда Мороза и Снегурочки, раздача подарков…
2 «Путешествие»
(в тёплые страны на корабле)
Продолжать формировать умение творчески развивать сюжет игры; договариваться о сюжете, распределять роли; познакомить с новыми ролями – капитан, боцман, матрос, кок, судовой врач; учить выполнять игровые действия в соответствии с ролью, соблюдать их последовательность. Рассматривание иллюстраций по теме (различные суда, природный и животный мир тёплых стран и др).
Конструирование корабля.
Чтение произведений:
«Великие путешественники» М.Зощенко,
«Путешествие в жаркую страну» Л.Станчев,
«про жаркую пустыню» Г.Ганейзер.
Беседы на тему: «Кто главный на корабле?»
«Как построить корабль»
«Какие бывают суда? (пассажирские и грузовые)
Изготовление атрибутов к игре: составление карты путешествия. Строительный материал, штурвал, одежда для моряков и капитана и др членов команды, фотоаппараты, иллюстрации животных жарких стран, игрушки, билеты, карта путешествия, предметы – заместители. Воспитатель сообщает, что приходил почтальон и оставил письмо, из которого дети узнают, что их приглашают в Африку. Как туда попасть? Дети строят корабль. Распределяются роли: капитана, боцмана, матроса, кока, врача, остальные – пассажиры. Пассажиры приобретают билеты в кассе, пока команда готовит корабль к отплытию. Путешествие начинается: капитан ведёт судно, отдаёт приказы, контролирует их выполнение, на остановках боцман руководит уборкой на корабле, матросы выполняют его распоряжения, кок кормит команду и пассажиров, врач лечит по необходимости. По прибытию на место пассажиры сходят по трапу на берег, им помогают матросы, их встречают африканцы. Экскурсия по местности, дети фотографируют, угощаются фруктами, танцуют и приглашают африканцев приехать в гости.(в последующих играх). После путешествия рассматривают фотографии (иллюстрации) и рассказывают о том, как прошло их путешествие.
«Отправляются в Африку за животными для зоопарка»
3 «Мы - спортсмены»
Формировать умение детей распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом; направлять внимание детей на качество исполняемых ролей, их социальную значимость; познакомить с новыми ролями (судьи, спортсмены) и ролевыми действиями. Занятие по предметному миру: «Знакомство со спортом и спортивными принадлежностями»
ОБЖ: «Если хочешь быть здоров»
Рассматривание иллюстраций по теме.
Беседы по теме: «Зимние виды спорта»
«Каким должен быть спортсмен»
Изготовление атрибутов к игре: медали, эмблемы, баллы для судей.
Медали, свистки, эмблемы команд, стартовый пистолет, спортивный инвентарь, конструктор и предметы – заместители. Воспитатель предлагает провести соревнование по зимним видам спорта. По желанию детей выбираются судьи, остальные – спортсмены, воспитатель – организатор. Каждый самостоятельно выбирает вид спорта, в котором будет состязаться с соперниками. Судьи присуждают балы за выполнение задания. Игра заканчивается награждением победителей.
4 «Аэропорт» + «Мы – спортсмены»
Учить детей творчески развивать сюжет, объединять несколько сюжетов; учить самостоятельно распределять роли и действовать в соответствии с нами; отображать в игре события общественной жизни. Изготовление альбома с зимними видами спорта.
Беседа: «Как мы играли в спортсменов». Строительный материал, штурвал, фуражка лётчика, одежда для стюардессы (пилотка, воротничок), куклы, игрушки, поднос, журналы, предметы – заместители, медали, свистки, эмблемы команд, стартовый пистолет, спортивный инвентарь. Воспитатель предлагает отправиться на соревнование в другой город на самолёте. Дети договариваются о распределение ролей, готовят необходимые атрибуты для игры. Спортсмены приезжают в аэропорт на автобусе, покупают билеты в кассе аэропорта, проходят контролёров; лётчик готовит самолёт к полёту; во время полёта стюардесса разносит напитки, газеты, журналы. После приземления спортсмены на автобусе едут на стадион, где идут соревнования. После соревнований спортсмены возвращаются домой на самолёте.
февраль
№ Название игры
Задачи Предварительная работа Игровой материал Сценарий игры
1 «Путешествие»
( на север на вертрлёте)
Продолжать формировать умение творчески развивать сюжет игры; договариваться о сюжете, распределять роли; делиться на группы для реализации сюжета, учить выполнять игровые действия в соответствии с ролью, соблюдать их последовательность. Занятия:
Предметный мир «Виды транспорта»
Аппликация: самолёта и вертолёт.
Конструирование самолётов и вертолётов.
Рассматривание иллюстраций воздушного транспорта.
Изготовление атрибутов для игры.
Чтение:
«Про пингвинов» Г.Снегирёв
Строительный материал, штурвал, фуражка лётчика, одежда для стюардессы (пилотка, воротничок), куклы, игрушки, поднос, журналы, фотоаппараты, иллюстрации животных севера, игрушки, билеты, карта путешествия, предметы – заместители. Воспитатель интересуется не хотят ли дети отправиться в путешествие, только не в Африку, а на Север. Обсуждение с детьми на чём можно отправиться в путешествие, рассматривают карту, определяют где находится Антарктида. Дети строят вертолёт. Распределяются роли: лётчика, экскурсовод (воспитатель), остальные – пассажиры. Пассажиры приобретают билеты в кассе, одевают тёплые вещи, пока лётчик готовит вертолёт. Путешествие начинается: вертолёт с пассажирами поднимается в воздух. По прибытию экскурсовод знакомит детей с местностью, природой, населением и животными Севера. Дети по ходу экскурсии фотографируют, задают вопросы экскурсоводу. После путешествия рассматривают фотографии (иллюстрации) и рассказывают о том, как прошло их путешествие.
«Отправляются на север за животными для зоопарка»
2 «Зоопарк» + «Зоолечебница»
Продолжать закреплять и обогащать знаний о животных, об их внешнем виде и о повадках; формирование умения творчески развивать сюжет игры; распределять самостоятельно роли; воспитывать доброе отношение к животным. Занятия:
Природный мир «Знакомство с животными Севера»
Лепка и рисование животных севера.
Рассматривание иллюстраций
Изготовление альбома с животными севера.
Составление с детьми плана зоопарка.
Чтение:
«Слон» С.Чёрный,
«Сколько?» И.П.Токмакова Строительный материал, коробки (клетки), билеты, касса, игрушки – животные, халаты, шапочки врачей, набор «Маленький доктор», «лекарства», телефон. Дети строят клетки для новых зверей, завезённых из Африки и севера, затем животные помещаются в клетки; дети приобретают билеты в зоопарк, при входе их проверяет контролёр; дети наблюдают за кормлением и уходом за животными. Воспитатель «директор зоопарка» замечает, что слонёнок заболел и вызывает ветеринара. …..
3 «Ателье»
Продолжать формировать представления дошкольников о том, что такое ателье и для чего оно нужно; учить развивать сюжет; продолжать знакомить с новыми ролями(заказчик, приёмщица, закройщик, портниха, заведующая ателье) и ролевыми действиями; развивать диалогическую речь. Занятие: аппликация «Нарядное платье», «Мужская национальная рубаха» Швейные машинки, журнал мод, швейные инструменты (сантиметр, нитки, образцы ткани и др); выкройки женской, мужской и детской одежды, бланки заказов и др. Усложнение:
Заказ мужской, женской, детской одежды, разные модельеры (мужской, женской, детской одежды).
Воспитатель создает проблемные ситуации( нет ткани, не понравился заказ, поломка швейной машинки и др.)
4 «Армия» + «Почта»
Продолжать учить детей творчески развивать сюжет, объединять несколько сюжетов; уточнить военные профессии и распорядок дня военнослужащих, в чём заключается их служба и др; познакомить с новыми ролями: командир, солдаты, с ролевыми действиями командира, солдат; учить отображать в игре события общественной жизни. Занятия:
Предметный мир: «Предметы связи, средства связи»
Рассматривание иллюстраций по теме.
Чтение художественной
Литературы:
Я. Длуголенского «Миша едет к солдатам», «Что могут солдаты?»
Б. Никольский «Препятствие».
Л.Кассиль «Главное войско».
Изготовление атрибутов для игры (пилотки, значки, флажки).
Беседы с детьми на тему:
«День Защитника Отечества»
« Что должны уметь солдаты».
Разучивание песен:
«Мы – солдаты» (В.Малкова, Ю.Слонова),
«Будем в Армии служить» (В.Малкова, Ю.Чичкова)
Развлечение(муз-физкультурное)
Тема: «Слава Армии родной» Сумка почтальона, конверты, открытки, газеты, журналы, посылки, печати, штампы, почтовый ящик, листы чистой бумаги, карандаши, деньги, кошельки, телефоны,
Строительный материал, фуражки, пилотки, каски, сумочка для медсестры, предметы – заместители. Почтальон принёс повестки в армию. Воспитатель обсуждает с детьми как можно организовать эту игру: назначают командира (воспитатель) и солдаты (дети). Командир отправляет детей в медпункт для осмотра медсестрой. После начинаются тренировки, физические упражнение, прохождение полосы препятствий и др задания, которые отдаёт командир, а солдаты выполняют. При дальнейшем развитии можно кормить солдат обедом, солдат может пораниться при выполнении задания; солдаты пишут письма, получают письма от родных, которые приносит почтальон.
март
№ Название игры
Задачи Предварительная работа Игровой материал Сценарий игры
1 «Парикмахерская» + «Семья»
Продолжать учить детей распределять роли, действовать в соответствии с ролью, соблюдать последовательность ролевых действий, их логичность; учить моделировать ролевой диалог, воспитывать дружеское отношение друг к другу; отображать в игре явления общественной жизни. Экскурсия в парикмахерскую.
Беседа с работниками парикмахерской.
Чтение произведений о парикмахере.
«Моя улица» С.Михалков
Рассматривание картины «Парикмахер» и других иллюстраций по теме.
Изготовление альбома «Модели причёсок»
Изготовление атрибутов к игре. Туалетный столик с зеркалом, умывальник, полотенце, фен, пелерина, халат для парикмахера, набор «Парикмахер», альбомы с причёсками, журналы, предметы – заместители и др. Открытие парикмахерской;
Мама ведёт дочку в парикмахерскую;
Папа ведёт сына в парикмахерскую;
Вся семья посещает парикмахерскую;
Мама делает причёску на праздник 8марта;
Парикмахер в детском саду делает причёски детям (куклам) перед концертом для мам и бабушек.
2 «Рыбаки»
Продолжать учить детей творчески развивать сюжет, самостоятельно распределять роли, договариваться о содержании игры, выполнять игровые действия в соответствии с ролью, закрепить представления о рыбной ловле. Занятия:
Предметный мир: «Рыбы: речные, морские, озёрные»
Конструирование: «Лодочка»
Аппликация: «Пароход»
Чтение:
Пермяк «Первая рыбка»,
«Это книжечка моя про моря и про маяк» В.Маяковский
Подготовка атрибутов к игре: изготовление удочек, лепка рыбок.
Беседа на тему: «Как нужно ловить рыбу» Конструктор, прутики, нитки, удочки, вёдра, игрушечные рыбки, предметы заместители. Рыбаки на лодках отправляются на рыбалку; ловят рыбу, сходят на берег, сдают рыбу в магазин или торгуют на рынке.
Рыбаки могут договориться с капитаном большого корабля и отправиться на морскую рыбалку в открытое море или попросить отвести их в большой город для продажи рыбы…..
3 «Цирк»
Продолжать учить распределять роли и действовать в соответствии с принятой на себя ролью; закреплять представления детей об учреждениях культуры, правилах поведения в общественных местах; закреплять знания о назначении цирка и его работниках, для чего они это делают; расширить словарный запас «цирковые артисты», «акробаты», «дрессировщики», «клоуны», «фокусники», «конферансье». ОБЖ «Правила поведения с животными»
Беседа с детьми на тему: «Цирк»
Рассматривание иллюстраций по теме.
Чтение стихотворения «Дрессировщик» С.Махотин
Изготовление атрибутов к игре: афиша, билеты, программки.
Куклы, игрушки, афиша, билеты, программки, элементы костюмов, атрибуты: носики, колпаки, свистульки, «ушки», флажки, гирлянды, атрибуты для цирковых артистов: канаты, обручи, шары, булавы; фотоаппараты, деньги, кошельки, предметы – заместители. Открытие цирка, покупка билетов, приход в цирк, покупка атрибутов (свистулек, «ушек») на лотках; подготовка артистов к представлению, составление программы; цирковое представление с антрактом; фотографирование.
Воспитатель берёт на себя роль директора цирка и конферансье.
4 «Зоопарк» + «Детский сад» + «Пиццерия»
Продолжать формировать умения творчески развивать сюжет игры; объединять несколько сюжетов; самостоятельно распределять роли; вносить в содержание игры сюжеты из личных впечатлений; воспитывать доброе отношение к животным, закрепление и обогащение знаний о животных, об их внешнем виде и о повадках. Занятие по развитию речи: составление рассказа на тему: «Случай в зоопарке».
Чтение литературы по теме:
«Тигр вышел погулять» Э.Успенский,
«Слонёнок» Киплинг.
Рассматривание иллюстраций по теме.
Изготовление атрибутов к игре: внести в план зоопарка пиццерию, изготовить меню. Строительный материал, коробки (клетки), билеты, касса, игрушки – животные,
фартуки, наборы посуды, подносы, меню, салфетки, наборы продуктов, «пиццы», предметы – заместители. Сюжет тот же, что и прежде + на территории зоопарка директор открыл пиццерию.
апрель
№ Название игры
Задачи Предварительная работа Игровой материал Сценарий игры
1 «Дом моды»
Продолжать формировать умения творчески развивать сюжет игры, самостоятельно распределять роли, договариваться о содержание игры, познакомить с новой ролью – модель. Занятия:
Предметный мир: «Одежда»
Модели, выкройки, швейные машинки, журнал мод, швейные инструменты (сантиметр, нитки, образцы ткани и др); выкройки женской, мужской и детской одежды, бланки заказов, билеты, строительный материал, предметы – заместители. Модельеры создают коллекцию весенней одежды; подбирают моделей для показа; обучают моделей; устраивается показ одежды; зрители покупают билеты на показ мод; во время показа отмечают понравившиеся модели одежды для покупки…
2 «Цирк» (на автобусе) + «Детский сад»
Продолжать учить детей распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом, учить создавать необходимые постройки; выполнять игровые действия в соответствии с ситуацией; закреплять представления детей об учреждениях культуры, правилах поведения в общественных местах. Рассматривание иллюстраций и чтение литературы по теме:
«Девочка и лев» Я.Л.Аким
«Как ребята переходили улицу» Н.Калинина,
«В автобусе» А.Кардашова.
Куклы, игрушки, игрушечная посуда, афиша, билеты, программки, элементы костюмов, атрибуты: носики, колпаки, свистульки, «ушки», флажки, гирлянды, атрибуты для цирковых артистов: канаты, обручи, шары, булавы; фотоаппараты, деньги, кошельки, предметы – заместители. Приём детей в детский сад, проведение зарядки, няня идёт за завтраком, воспитатель показывает афишу и сообщает, что после завтрака они отправятся в цирк, завтрак, поездка в цирк на автобусе, покупка билетов, просмотр программы, возвращение в детский сад на автобусе, делятся впечатлениями, обед, сон …..
3 Кафе «Сластёна» + «Семья»+
«Скорая помощь»
Продолжать учить детей объединять в игре несколько сюжетов; самостоятельно распределять роли, делиться на подгруппы в зависимости от сюжета и от взятой роли, отображать в игре знания об окружающей жизни, формировать навыки позитивного общения детей. Чтение произведений по теме:
«О том, кто очень болен»,
«Печенье» В.Осеева,
«Танин пирожок» Л.воронькова. Фартуки, наборы посуды, подносы, меню, салфетки, наборы продуктов, предметы – заместители. В семье день рождение у дочки; родители празднуют в кафе «Сластёна», приглашены подружки, дарят подарки, поют песни, танцуют, в кафе выбор столика, знакомство с меню, приём заказа; приём пищи; работа с директором при необходимости (жалобы, благодарность); оплата заказа; уборка столика, мойка посуды. Именинница переела сладостей и когда вернулась домой стала жаловаться на боли в животе, мама вызывает скорую помощь.
4 «Экскурсия в оранжерею» + «Детский сад» +«Автобус»
Продолжать учить детей творчески развивать сюжет игры, объединять несколько сюжетов; закрепить знания о росте и развитии растений, о способах ухода за ними, познакомить с новой ролью – садовник, с игровыми действиями, соответствующие роли садовника и роли экскурсовода, воспитывать любовь и стремление заботиться о растениях.
Занятия:
Природный мир: «Цветы»
Конструирование: «Красивые цветы» (из природного материала)
Аппликация: «Нарцисс»
Рисование: «Букет нарциссов»
«Красивые цветы»
Рассматривание иллюстраций по теме.
Чтение и заучивание стихов по теме.
Составление альбома на тему: «Цветы» Иллюстрации растений, растения уголка природы, билеты, фартук для садовника, инструменты по уходу за растениями. Приём детей в детский сад, проведение зарядки, няня идёт за завтраком, воспитатель сообщает, что после завтрака они отправятся в оранжерею, завтрак, поездка в оранжерею на автобусе, покупка билетов, экскурсия по оранжереи: экскурсовод вначале воспитатель, в последующих играх ребёнок, дети наблюдают за трудом садовников, за тем как они ухаживают за растениями,
Садовник рассказывает как часто нужно поливать растения, какими полезными свойствами обладает то или иное растение, дети по ходу экскурсии задают вопросы; возвращение в детский сад на автобусе, делятся впечатлениями, обед, сон …..
май
№ Название игры
Задачи Предварительная работа Игровой материал Сценарий игры
1 «Строители»
Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, использовать атрибуты в соответствии с сюжетом, справедливо разрешать споры, действовать в соответствии с планом игры; отражать в игре знания об окружающей жизни, развивать творческое воображение. Занятия:
Аппликация: «Строим дом»
Рисование: «В городе построены разные дома».
Рассматривание иллюстраций по теме.
Чтение:
«Каменщик», «Маляр», «Плотник» С.Баруздин,
«Строители» Г.Люнцин
«Строитель» Н.А.Кнушевицкая.
Строительный материал, планы строительства, инструменты, строительная техника, журналы по дизайну. Воспитатель предлагает детям разделиться на бригады и поручает каждой бригаде определенный участок работы.
Выбор объекта строительства; выбор строительного материала, способа его доставки на строительную площадку; строительство, сдача объекта.
По ходу игры воспитатель (бригадир) советует каменщикам как лучше класть стены, шоферам подсказывает, какой материал необходимо привести, грузчикам помогает организовать погрузку и выгрузку с помощью кранов и т.д.
2 «Пограничники»
Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, использовать атрибуты в соответствии с сюжетом; расширить словарный запас детей: «граница», «пост», «нарушение», «сигнал тревоги», «пограничник», «собаковод» и др.
Занятия: «Пилотка» (оригами)
Беседы на тему: «Как пограничники охраняют границу?»
Чтение стихов и рассказов о пограничниках:
«На заставе» А.Барто,
«Пограничник» С.Маршак.
Разучивание песен о пограничнике.
Изготовление атрибутов для игры. Военные фуражки, пилотки, автоматы, погоны, санитарные сумки, бинт, вата, фляжка, телефон, рации, бинокли, пограничная собака, пограничный столб и др. Дети изображают жизнь на пограничной заставе – дежурство в штабе, строевая подготовка, бег с препятствиями, осваивают способы маскировки, переноса раненых, передвижение по-пластунски.
Соревнования между двумя погранзаставами: «Кто быстрее обнаружит и задержит нарушителя границы» «Доставить срочный пакет», «Расшифровать срочное донесение» (ребус) и т.д.
3 «Транспорт» - ГИБДД
Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой роли; закреплять знания детей о правилах дорожного движения, учить ориентироваться по дорожным знакам. Беседы на тему: «Знай и выполняй правила уличного движения»
«Зачем нужны дорожные знаки»
Чтение:
«Автоинспектор», «Шофёр» Н.А.Кнушевицкая. Рули, дородные знаки, светофоры, жезл, свисток, флажки для регулировщика, различные документы (права, технические паспорта автомобилей). Детям предлагается выбрать сотрудников ГИБДД, чтобы те следили за порядком на дорогах города, а остальные дети – автомобилисты. По желанию распределяют роли работников бензозаправки и автомастерской. В ходе игры дети стараются не нарушать правила дорожного движения.
4 ДИАГНОСТИКА ИГРОВЫХ НАВЫКОВ И УМЕНИЙ
Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.
Основные цели и задачи –
Формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств.
Сентябрь 1. Познакомить с районом города, в котором мы живем, с его особенностями и достопримечательностями.
2. Познакомить с историей возникновения района, в котором мы живем
Октябрь 1. Закрепить представления детей об особенностях расположения города (на берегу реки).
2. Познакомить с историческими названиями города
Ноябрь 1. Дать детям знания о том, как народ хранит память о людях, прославивших наш город.
2. Познакомить с памятными местами города, района
Декабрь 1. Дать знания о том, чем славится родной город.
2. Рассказать о местной промышленности, уточнить, в каких районах города она расположена
Январь 1. Закрепить представления детей об архитектуре современных зданий.
2. Познакомить с памятниками архитектуры
Февраль 1. Закрепить представления детей об особенностях службы солдат в мирное время. Воспитывать уважение к воинам, защищающим нашу страну.
2. Познакомить с памятниками защитникам Отечества.
3. Воспитывать гордость за историческое прошлое соотечественников
Март 1. Познакомить с природными особенностями края, области.
2. Воспитывать в детях бережное отношение к природе родного города
Апрель 1. Продолжать знакомить с местами отдыха горожан и гостей города, с особенностями ландшафта.
2. Развивать чувство уважения к труду создателей современных парков в городе, бережливость к красивым местам
Май 1. Познакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны города
2. Дать детям знания о том, как люди чтут память о героях, защищавших нашу страну в годы Великой Отечественной войны
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.
Основные цели и задачи –
Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и само регуляции собственных действий.
Воспитание культурно-гигиенических навыков.
Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания
трудиться.
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.
Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Дата Тема Цель
Сентябрь
1 неделя Моем, моем трубочиста Закреплять культурно-гигиенические навыки.
2 неделя Всему свое место Учить убирать игрушки после игры на свои места, воспитывать бережное отношение к ним
3 неделя Мытье строительного материала Учить участвовать в организованном труде. Формировать привычку к чистоте и порядку.
4 неделя Учим Незнайку одевать по погоде Обобщить и закрепить навыки правильного последовательного одевания
Октябрь
1 неделя Складывание кроватных покрывал Закреплять умение правильно складывать покрывало, воспитывать аккуратность
2 неделя Наша группа Учить детей правильно пользоваться вещами в повседневной жизни
3 неделя Все мы делаем по порядку Учить детей снимать и надевать одежду в определенном порядке.
4 неделя Уборка групповой комнаты Совершенствовать трудовые навыки
Ноябрь
1 неделя Госпожа зубная щетка Формировать навыки ухода за зубами
2 неделя Уборка кровати Учить самостоятельно убирать постель после сна
3 неделя Мытье стульчиков
Учить соотносить свою деяте- леность с трудом других. Совершенствовать трудовые навыки, воспитывать ответственное отношение к труду
4 неделя Домики для одежды Закреплять навыки правильно складывать одежду в шкафчике, воспитывать любовь к порядку
Декабрь
1 неделя Поддержание внешнего вида в течении дня Учить замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.
2 неделя Мы помогаем малышам Учить понимать значение своего труда для других. Прививать любовь и желание заботиться о других.
3 неделя Незнайка помогает убирать помещение Совершенствовать трудовые навыки в процессе работы
4 неделя Готовимся к занятиям Совершенствовать умения раскладывать материалы для занятия
Январь
1 неделя Мы делаем добро руками Закрепить у детей понятие о важности человеческих рук и обязанности дежурных по различным видами трудовой деятельности.
2 неделя Уборка в умывальной комнате Поддерживать устойчивый интерес к труду, стремление старательно выполнить поручение. Воспитывать аккуратность
3 неделя Наведение порядка в группе Развивать стремление к совместной деятельности, воспитывать желание активно участвовать в трудовых поручениях
4 неделя Наши вещи ложатся спать Учить детей аккуратно складывать вещи на стульчик, воспитывать бережное отношение к вещам
Февраль
1 неделя Мы заправим наши майки Учить детей заправлять майки и футболки, воспитывать желание следить за свои внешним видом
2 неделя Помочь воспитателю стирать кукольное белье Совершенствовать трудовые навыки в процессе работы, воспитывать положительное отношение к просьбам взрослых
3 неделя Сервировка стола Учит детей правильно сервировать столы, совершенствовать навыки в самообслуживании. Добросовестно выполнять обязанности дежурных
4 неделя Ремонт бумажных атрибутов Учить детей ухаживать и поддерживать в порядке книги, журналы. Воспитывать ответственность за порученное дело
Март
1 неделя Уроки Айболита Учить детей полоскать рот после еды, воспитывать желание заботиться о своем здоровье
2 неделя Наведение порядка в игровых уголках Закреплять умение убирать игрушки только на свои места, воспитывать любовь к порядку
3 неделя Уборка рабочего материала Совершенствовать умения убирать свое рабочее место после занятия , мыть, протирать и чистить рабочий материал.
4 неделя Наши руки не для скуки Развивать умения у детей правильно выворачивать вещи, воспитывать любовь к порядку.
Апрель
1 неделя Закатаем рукава Учить детей закатывать рукава перед умыванием, воспитывать аккуратность.
2 неделя Мы во всем порядок любим Учить детей убирать мусор в специальную корзину, воспитывать привычку соблюдать чистоту и порядок
3 неделя Мытье расчесок Следить за своими вещами, воспитывать желание содержать их в чистоте.
4 неделя Помоем наши игрушки Продолжаем развивать трудовые умения и навыки.
Май 1 неделя Застегни пуговицы, зашнуруй обувь Совершенствовать умение самообслуживания. Воспитывать терпение, желание доводить дело до конца.
2 неделя Муравьи - труженики Учить делать генеральную уборка игровых уголков. Развивать умения работать рационально, результативно, в общем темпе ,давать оценку труда своей и коллектива в целом.
3 неделя Сушка одежды после прогулки Учить детей ухаживать за своими вещами, воспитывать бережное отношение к вещам, привычку к порядку.
4 неделя Протираем от пыли полки и игрушки Продолжать развивать трудовые умения и навыки. Воспитывать доводить начатое дело до конца. Учить следить и поддерживать порядок в группе.
Формирование основ безопасности.
Основные цели и задачи –
Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности.
Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них.
Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил.
Месяц Содержание Форма проведения Оформление
Сентябрь Безопасность в общественном транспорте. Знакомство детей со светофором.
Дидактические игры: «Я водитель», «Водитель и пассажиры».
Информация для родителей «Научим детей правилам поведения в автомобиле, автобусе».
Атрибуты к сюжетно – ролевой игре «Путешествие в автобусе». Дидактические игры.
Октябрь Безопасность на дорогах. Составление рассказов на тему «Как я шел с мамой в детский в сад».
Физкультурный досуг «Красный, желтый, зеленый».
Конкурс рисунков «Я знаю дорожные правила» (совместно дети и родители). Уголок в группах «Правила поведения на улице» (детский художественные книги, альбомы, макеты улиц и т.п.) выставка рисунков. Атрибуты и пособия для развлечения.
Ноябрь Безопасность дома Дидактическая игра «Опасные предметы».
Составление рассказов на тему «Как мы с братом (сестрой) остались дома одни».
Консультация для родителей «Безопасность детей в быту».
Уголок в группах – дидактические пособия, иллюстрации из серии «Безопасность детей в быту».
Декабрь Личная безопасность на улице. Составление творческих рассказов на тему «Я иду по улице».
Дидактическая игра «Помоги мальчику добраться до дома».
Консультация для родителей «Научите ребенка наблюдательности на улице».
Макет «Наша улица».
Уголок в группах «Правила пешеходов». Настольно - печатные игры, домино «Дорожные знаки».
Январь Пожарная безопасность. Экскурсия в пожарную часть.
Чтение стихотворения С.Я.Маршака «Пожар».
Д/и «Найди предметы, которые не горят».
Драматизация сказки «Кошкин дом».
Информация для родителей на тему «Спички детям не игрушки».
Подбор художественной литературы в книжном уголке.
Уголок по пожарной безопасности.
Февраль Безопасность детей при общении с животными. Беседа «Мой четвероногий друг».
Рассматривание иллюстраций «С моим другом случилась беда» (учимся сопереживать животным).
Д/и «Породы собак»!.
Консультация для родителей на тему «Как ухаживать за домашними питомцами».
Подбор детской литературы в книжном уголке «Домашние животные».
Фотовыставка «Мой четвероногий друг». Иллюстрации о домашний питомцах.
Март Знаешь ли ты свой адрес, телефон и можешь ли объяснить, где живешь? Экскурсия по детскому саду.
Рисование «Мой дом».
Д/и «Можно – нельзя».
Консультация для родителей на тему «Я и мой ребенок на улицах города».
Оформление пособий для уголка «О безопасности детей на дорогах». Дидактический материал для игр.
Апрель Катание на велосипеде (самокате, роликах). Сюжетно – ролевая игра на участке детского сада «Соблюдай правила движения»
Режиссерская игра с макетом в игровом уголке.
Общее родительское собрание на тему «Учим детей правилам пешеходов» Атрибуты к с/р игре. Дидактический материал к играм. Выпуск газеты для родителей «Правила пешеходов». Информация для родителей к родительскому собранию.
Май Безопасность на природе. Рассматривание альбома «Ядовитые растения».
Д/и «Съедобные – ядовитые растения».
Чтение художественной литературы «Случай в лесу».
Информация для родителей на тему «Ядовитые растения в природе». Дидактические пособия для игр. Статьи в родительский уголок.
2.3.Образовательная область «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
«Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира».
Развитие познавательно-исследовательской деятельности.
Основные цели и задачи –
Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).
Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
Сентябрь – Октябрь «Экспериментирование с песком и глиной»
Познакомить детей со свойствами песка, развивать умение сосредоточиться, планомерно и последовательно рассматривать объекты, умение подмечать малозаметные компоненты, развивать наблюдательность детей, умение сравнивать, анализировать, обобщать. Устанавливать причинно-следственные зависимости и делать выводы. Познакомить с правилами безопасности при проведении экспериментов.
Оборудование: Сухой, чистый песок; большой, плоский лоток; маленькие лотки (тарелочки, сито, вода, глина, песочные часы, лупы, дощечки, изделия из керамики, мерные стаканчики, прозрачные ёмкости, трубочки из бумаги, полиэтиленовые бутылки, банка, карандаш.
Тема экспериментальной деятельности Задачи экспериментальной деятельности Интеграция образовательных областей Взаимодействие с родителями
Тема 1: Песочная страна Закрепить знания детей о свойствах песка. Познание (математика): измерение сыпучих предметов с помощью условной мерки. Социализация: Создавать эмоциональный настрой в группе на совместную деятельность, формировать у детей доброжелательного отношения друг к другу. Консультация «Опытно – экспериментальная деятельность в жизни старших дошкольников».
Тема 2: Песчаный конус. Помочь определить, может ли песок двигаться Художественное творчество: «Сюрприз для гнома» (рисование цветным песком) Здоровье: Физминутка «Ладонь в ладонь» Беседа дома с детьми: кто такие учёные; что такое эксперимент
Тема 3: Глина, какая она? Закрепить знания детей о глине. Выявить свойства глины (вязкая, влажная) Художественное творчество: моделирование изделий из глины.
Социализация: Создавать эмоциональный настрой в группе на совместную деятельность, формировать у детей доброжелательного отношения друг к другу.
Памятка: «Чего нельзя и что нужно делать для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию».
Тема 4: Песок и глина – наши помощники. Уточнить представления о свойствах песка и глины, определить отличия Художественное творчество: Ленка из глины по замыслу Здоровье: физминутка. «По дорожке ты шагай» Анкетирование родителей. Цель: выявить отношение родителей к поисково – исследовательской активности детей.
Тема 5: Ветер и песок Предложить детям выяснить, почему при сильном ветре неудобно играть с песком Художественное творчество «Песчаные художники» (сдувание песка на лист бумаги) Игра-рефлексия «Цветок для Винни-Пуха» Предложить родителям приобрести для опытов: соломинки, пипетки, марлю, сосуды разной формы, клеёнку, сетку для опытов и экспериментов. Сшить халаты “ученых” для экспериментирования, сделать эмблемы.
Тема 6: "Свойства мокрого песка" Познакомить со свойствами мокрого песка Коммуникация: развитие речи: «Что произойдёт, если…» Художественное творчество «Куличики из песка» Обновление картотеки условных обозначений «Свойства»
Тема 7: «Песочные часы» Знакомство с песочными часами Художественное творчество «Песчаные художники» Познание: «Что было до..» (О.В.Дыбина) Тема: «Часы». Оформление папки «Мои открытия».
Тема 8: «Песок и глина» Дать детям представление о влиянии высоких температур на песок и глину. Художественное творчество Моделирование из глины «Олешек» Безопасность:Формировать представления о вреде грязи для человека и способах борьбы с нею Создание альбома: «Наши открытия»
Ноябрь – декабрь «Экспериментирование с воздухом»
Цель: Развивать познавательную активность детей, инициативность; развивать способность устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы; уточнить понятие детей о том, что воздух – это не «невидимка», а реально существующий газ; расширять представления детей о значимости воздуха в жизни человека, совершенствовать опыт детей в соблюдении правил безопасности при проведении экспериментов.
Оборудование: Воздушные шары, целлофановые пакеты, трубочки, прозрачные пластиковые стаканы, вертушки, ленточки, ёмкость с водой, салфетки. свеча, банка, готовые открытки, сырые картофелины.
Тема экспериментальной деятельности Задачиэкспериментальной деятельности Интеграция образовательных областей Взаимодействие с родителями
Тема 1: Этот удивительный воздух Дать представления об источниках загрязнения воздуха; формировать желание заботиться о чистоте воздуха Художественное творчество Ручной труд Смешарики» (нитяные работы, изготовленные способом обмотки клеевой нитью воздушного шара) Коммуникация:Упражнять детей в выражении своих знаний, воспоминаний, предположений с помощью правильно оформленных монологических высказываний Памятка: «Практические советы и рекомендации по совместному с детьми экспериментированию»
Тема 2: Парусные гонки Показать возможности преобразования предметов, участвовать в коллективном преобразовании Художественное творчество «Забавная клякса» (раздувание краски через соломинку) Здоровье: физминутка «Ветер»
Изготовление корабликов из бумаги способом оригами по схеме.
Тема 3: Вдох - выдох Расширить представления о воздухе, способах его обнаружения, об объеме воздуха в зависимости от температуры, времени, в течение которого человек может находиться без воздуха.
Художественное творчество «Рисование мыльными пузырями»Здоровье:Закреплять знания детей о здоровом образе жизни Консультация «Экспериментируем вместе с папой».
Тема 4: Сухой из воды Помочь определить, что воздух занимает важное место в жизни человека. Здоровье: Дыхательная гимнастика. Познание: Закрепить знания о том, как сохранить и укрепить здоровье.
Фотовыставка: «Как мы экспериментируем».
Тема 5: Поиск воздуха Уточнить понятия детей о том, что воздух - это не "невидимка", а реально существующий газ. Коммуникация: Придумать с родителями сказку «О воздухе» Здоровье: Формировать понимание необходимости сохранять воздух чистым, знать источники загрязнения воздуха, понимать опасность загрязненного воздуха для здоровья.
Практикум: «Варианты совместной исследовательской деятельности детей и родителей в ходе использования естественных ситуаций дома»
Тема 6: Муха – цокотуха Уточнить знания детей о воздухе, о его значении для насекомых. Художественное творчество Конструирование «Жуки» (из природного материала).
Чтение художественной литературы: «Муха-цокотуха» К.И. Чуковского Консультация «Соблюдение правил безопасности». Цель: познакомить с правилами безопасности при организации и проведении экспериментов и игр дома.
Тема 7: Воздух при нагревании расширяется Сформировать у детей представление о теплом и холодном воздухе. Здоровье Закаливание с помощью воздушных ванн.
Безопасность: Соблюдать правила безопасности при работе. Совместное детско-взрослое творчество: изготовление книжек-малышек.
Тема 8: В воде есть воздух Дать представление о том, что в воде тоже есть воздух, как можно увидеть воздух в воде. Чтение художественной литературы. «Что ты знаешь о рыбах» Автор: Заплетная С., Курникова Т. Коммуникация: формирование умений работать во взаимодействии Совместное развлечение детей и родителей «Моя семья». Цель: формировать желание сделать близким и дорогим людям приятное
Январь «Экспериментирование с водой»
Цель: Формировать у детей знания о значении воды в жизни человека; ознакомить со свойствами воды: отсутствие собственной формы, прозрачность, вода – растворитель; значение воды в жизни человека: круговорот воды в природе, источник питьевой воды, жизнь и болезни водоёмов. Развивать навыки проведения лабораторных опытов:
Закреплять умение работать с прозрачной стеклянной посудой: стеклянными стаканчиками, палочками;
Закреплять умение работать с незнакомыми растворами, соблюдать при этом необходимые меры безопасности.
Оборудование: Прозрачные, стеклянные стаканы разной формы, фильтровальная бумага, вещества (соль, сахар, мука, крахмал, краски, травяной настой ромашки или календулы, растительное масло, воздушный шар, мерные стаканчики, камешки, мелкие игрушки (киндер).
Тема экспериментальной деятельности Задачи экспериментальной деятельности Интеграция образовательных областей Взаимодействие с родителями
Тема 1: Пар — это тоже вода Дать детям понятие о том, что пар — это тоже вода. Познакомить с некоторыми свойствами воды. Обратить внимание на то, что вода таит в себе много неизвестного. Художественное творчество «Волшебная вода» (колорит). Безопасность: формировать аккуратность во время работы со стеклянным оборудованием. Буклет «Экспериментируем дома». Цель: познакомить родителей с играми – экспериментами, которые они могут провести дома вместе с детьми.
Тема 2: С водой и без воды Познакомить с некоторыми свойствами воды. Помочь выделить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений (вода, свет, тепло) Художественное творчество «Волшебная вода» («Красочные
брызги»). Родительское собрание. «Поможем воде стать чистой»
Тема 3: Замораживаем воду Дать детям понятие о том, что снег — это замерзшая вода. Художественное творчество Аппликация «Снежинка». Социализация: формировать старание и дружеское отношение между детьми во время выполнения опытов и заданий. Предложить родителям провести эксперимент с цветными льдинками дома вместе с детьми.
Тема 4:Вода не имеет формы Дать представление о том, что вода принимает форму сосуда. Художественное творчество «Путешествие капельки» (рисование по - мокрому). Коммуникация: активизировать речь детей, богатить словарь новыми словами. Консультация для родителей по экспериментированию с водой. Цель: предложить некоторые опыты, которые можно провести со своими детьми дома.
Февраль «Человек».
Цель: Формировать у детей знания о собственном теле, о способах реагирования человека на окружающий мир, значении каждого органа в жизни человека. Закреплять знания детей о соблюдении личной гигиены и сохранении здоровья.
Оборудование: стетоскоп, фанендоскоп, линзы разных размеров, фонарики, музыкальные инструменты, продукты питания, поднос, вата, духи, веер.
Тема экспериментальной деятельности
Задачи экспериментальной деятельности Интеграция образовательных областей Взаимодействие с родителями
Тема 1: Проверим слух Познакомить детей с органом слуха – ухом, как частью тела. Рассказать детям об этом важном органе человека, для чего нам нужны уши, как надо заботиться об ушах. Показать - как человек слышит звук.
Дидактические игры: «Узнай по голосу» «Музыкант» Здоровье: Беседа «Зачем нужно беречь уши» Памятка: «Береги уши»
Тема 2: Наши помощники - глаза Познакомить детей с органом зрения как частью тела. Рассказать детям об этом важном органе человека, для чего нам нужны глаза, как надо заботиться о глазах. Помочь определить, для чего человеку нужны глаза.
Художественное творчество «Братья близнецы». (Рисование глаз способом монотипия предметная) Познание: создание проблемной ситуации «Найти дорогу закрытыми глазами» Заучивание стихотворения А.П.Мартынова «Для чего нужны глаза»
Тема 3: Взаимосвязь органов вкуса и запаха Показать взаимосвязь органов вкуса и запаха. Дидактическая игра:
«Определи на вкус»,
«Определи по запаху»
Приобщить родителей к созданию, оформлению уголка «Ароматерапии».
Март «Экспериментирование с деревом»
Цель: Познакомить детей со свойствами дерева. Овладеть средствами познавательной деятельности, способами обследования объекта. Развивать умение определять существенные признаки и свойства (структура поверхности, твёрдость, прочность, не тонет, лёгкое). Стимулировать желание детей для самостоятельного эстетического преобразования предметов.
Оборудование: кора разных деревьев, большая миска, вода комнатные растения, целлофановые пакеты, земля, лупы, стека.
Тема экспериментальной деятельности Задачиэкспериментальной деятельности Интеграция образовательных областей Взаимодействие с родителями
Тема 1: Тонет - не тонет Знакомство со свойствами коры дерева Художественное творчество: «Чудо-дерево» (оттиск корой) Подбор с родителями пословиц и поговорок о лесе и растениях
Тема 2: Посадим деревце Дать детям понятие - что растение добывает воду через корневую систему Художественное творчество Лепка из солёного теста «Волшебное дерево» чтение художественной литературы:Инсценировка произведения:» Чудо-дерево»
Посадка деревьев на участке.
Тема 3: Есть ли у растения органы дыхания? Помочь определить, что все части растения участвуют в дыхании. Познание (экология) Тема: «Лес – как экосистема» Физическая культура: Развитие двигательной активности по средствам танцевальных движений
Памятка: «Береги лес!»
Тема 4: Почему осенью опадают листья? Помочь установить зависимость роста растений от температуры и поступаемой влаги. Художественное творчество: «Пейзаж» (рисование на коре деревьев) Худ.слово: В.Нирович «Листопад», В Шульжик «Листоход», Белозеров «Осень». Сбор и оформление гербария.
Апрель «Магнит и его свойства. Экспериментирование с магнитом»
Цель: Познакомить детей с понятием магнит. Сформировать представление о свойствах магнита. Активизировать знания детей об использовании свойств магнита человеком. Развивать познавательную активность детей, любознательность при проведении опытов; умение делать выводы. Воспитывать правильные взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
Оборудование: Магниты разных размеров, металлические предметы, деревянные и пластмассовые предметы, вода, магнит на палочке, верёвочка, различные пуговицы.
Тема экспериментальной деятельности Задачи экспериментальной деятельности Интеграция образовательных областей Взаимодействие с родителями
Тема 1: Парящий самолет Помогать накоплению у детей конкретных представлений о магните и его свойствах притягивать предметы; выявить материалы, которые могут стать магнетическими; отделять магнетические предметы от немагнетических, используя магнит; Познакомить с физическим явлением «магнетизм» Познание: Определение частей света с помощью компаса на прогулке. помогать накоплению у детей конкретных представлений о магните и его свойстве притягивать предметы; выявить материалы, которые могут стать магнетическими, через какие материалы и вещества может воздействовать магнит; Создание мини-лаборатории «Мир магнитов»
Тема 2: Притягивает - не притягивает Помогать накоплению у детей конкретных представлений о магните и его свойствах притягивать предметы; выявить материалы, которые могут стать магнетическими; отделять магнетические предметы от немагнетических, используя магнит; Изучить влияние магнетизма на разные предметы Художественное творчество: «Помоги зайчонку» (рисование при помощи магнита и металлической пластинки, которая в краске) Физическая культура: Развитие двигательной активности по средствам танцевальных движений. Предложить родителям провести дома вместе с детьми опыты с магнитами.
Тема 3: Как достать скрепку из воды, не замочив рук Помочь определить, какими свойствами магнит обладает в воде и на воздухе. Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности и желание заниматься ею Дидактическая – магнитная игра «Оденем куклу на прогулку» Магнитный конструктор и поделки из него. Совместное создание кукольного театра на магнитах.
Тема 4: Рисует магнит или нет Познакомить детей с практическим применением магнита в творчестве. Способствовать воспитанию самостоятельности, развитию коммуникативных навыков; «Крутится, вертится…» (при помощи нескольких магнитов с разными красками) Социализация: развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы, активизировать словарь детей; Закрепление знаний детей о свойствах магнита «Удивим родителей» Проведение опытов вместе с родителями и умение дать ему научное обоснование.
Май Экспериментирование с почвой.
Цель: Обогатить знания детей о свойствах почвы. Установить необходимость почвы для жизни растений, влияние качества почвы на рост и развитие растений.
Оборудование: Почва; большой, плоский лоток; маленькие лотки (тарелочки, сито, вода, лупы, ящик для рассады, глина, песок, семена укропа, лейка, совок, палочки для рыхления.
Тема экспериментальной деятельности Задачи экспериментальной деятельности Интеграция образовательных областей Взаимодействие с родителями
Тема 1: «Домашняя засуха» Дать представление о том, что в земле есть вода. Труд в уголке природы. Рыхление почвы разными способами. Социализация: Формирование умения согласовывать свои действия с действиями партнера; Консультация: «Организация детского экспериментирования в летний период»
Тема 2: «Где лучше расти» Знакомство со свойствами почвы Труд: Работа в огороде. Сбор природного материала для поделок, экспериментов. Коммуникация: Обогащение словаря детей. Сбор природного материала для поделок, экспериментов.
 
Перспективное планирование составлено на основании программ:
• «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, соответствующей Федеральным государственным требованиям;
• О. В. Дыбиной "Ребёнок в мире поиска";
• Н. Н. Николаевой «Юный эколог»;
• Н. А. Рыжовой «Наш дом - природа»;
• Дыбиной О. В., Рахмановой Н. П., Щетининой В. В. «Неизведанное рядом» (занимательные опыты и эксперименты для дошкольников);
• Зубковой Н. М. «Воз и маленькая тележка чудес» (опыты и эксперименты для детей, «научные ответы на детские «почему»;
• Шапиро А. И. «Секреты знакомых предметов»;
• А. И. Савенкова «Методика проведения учебных исследований в детском саду»;
• А. И. Иванова «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду».
Приобщение к социокультурным ценностям.
Основные цели и задачи –
Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира.
Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.
Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.
сентябрь Семейно – групповой проект «Люди разных профессий нужны городу»
октябрь Выставка работ детского творчества «Мы такие разные (девочки и мальчики)»
Ноябрь Фестиваль античной моды
Декабрь Проект «Немое кино»
Январь Проект «Лента времени» (Улицы вчера и сегодня)
Февраль Театрализованная игра с элементами конструирования «Старая крепость»
Март Военно-патриотическая игра «Зарница»
Апрель Музыкально – театрализованное представление «Ярмарка»
Май Игра – викторина «Сибирский характер»
Формирование элементарных математических представлений.
Основные цели и задачи –
Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.
Перспективное планирование организованной образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений у воспитанников от 5 до 6 лет
№ п/п Тема Задачи Методы и приёмы Словарная работа Оборудование Предварительная работа Литература
Сентябрь
3 неделя Счёт до 5 Воспитывать желание уметь считать;
развивать сообразительность, умение сравнивать две группы предметов;
упражнять в счете до 5; учить сравнивать две группы предметов, добавляя к меньшей группе недостающий предмет или убирая из большей группы лишний; учить ориентироваться в пространстве и обозначать направление словами: «слева», «справа», «за», «сбоку». Игры «Собери в корзину»
«Что, где?»
Вопросы.
Слева, справа, перед, за, сбоку, одинаковые. Мяч, 2-3 корзины.
Раздаточный материал - природный материал: шишки, каштаны, камушки и т.д. (или мелкие игрушки); карточки с цифрами
от 1 до 5. В свободной и игровой деятельности- счёт до 5.
Знакомство детей с геометрическими фигурами на примере игры «Танграм» и с силуэтами, которые можно составить из них
(например, людей, игрушки, предметы домашнего обихода) - детали нужно плотно прижимать друг к другу. В.П.Новикова
«Математика в детском саду» издательство
«Мозаика – Синтез», с.4
Пономарёва И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных представлений в старшей группе детского сада. Планы занятий. - М.; МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2009, с.12
4 неделя Квадрат Воспитывать интерес к математическим действиям;
закреплять навык счёта в пределах 5 (на ощупь, на слух);
учить составлять квадрат из счётных палочек, соотносить число с цифрой и карточкой с кружками, ориентироваться на листе бумаги, обозначая направление движения словами. Работа со счётными палочками, игры «Фигуры высшего пилотажа»,
физкультминутка,
«Покажи столько же» Слева, справа, сверху,
квадрат,
внизу. Игрушки.
Раздаточный материал: голубой лист бумаги, коробка со счётными палочками, набор цифр, карточки с кружками в пределах пяти, кружок Игра «Чудесный мешочек» (счёт на ощупь), игры на восприятие количества звуков на слух. В.П.Новикова
«Математика в детском саду» издательство
«Мозаика – Синтез», с.6
Октябрь
1 неделя
Сравнение предметов по длине. Воспитывать дружеские отношения во время занятия;
развивать наблюдательность, память;
упражнять в счёте в пределах пяти;
формировать представление о том, что число не зависит от величины и цвета предмета;
продолжать учить увеличивать число на одну единицу;
учить сравнивать предметы по длине и с помощью условной мерки. Вопросы,
Знакомство детей со способами сравнения предметов по длине,
Игра «Назови скорей», «Соберём букет». Длиннее,
короче, равны,
одинаковые,
измерить,
верхняя.
нижняя (сторона),
больше чем…, меньше чем… Мяч, раздаточный материал: квадрат 4х4см, полоска-мерка 4х1см, разноцветные осенние листья. Продолжать упражнять детей в счёте в пределах пяти (если дети считают в больших пределах, можно называть и большие цифры). В.П.Новикова
«Математика в детском саду» издательство
«Мозаика – Синтез», с.9.
Пономарёва И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада. Планы занятий. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. С.14
2 неделя
Четырёхугольник Воспитывать интерес к точной науке;
познакомить с признаками четырёхугольника;
закреплять название частей суток (утро, день, вечер, ночь);
познакомить с признаками четырёхугольника,
развивать воображение, мышление. Вопросы, игра «Где правая, где левая», «Игра с палочками.
«Что мы делаем?»,
загадки о частях суток. Активизировать в речи детей слова -слева, справа, утро, день, ночь,
вечер,
четырёхугольник, квадрат,
больше, меньше. Мяч,
демонстрационный материал: прямоугольник, квадрат
раздаточный материал:
счётные палочки в коробке (не менее 12 шт.) Игры на закрепление пространственных понятий –
направо, налево.
Д/игра «Когда это бывает» - части суток. В.П.Новикова
«Математика в детском саду» издательство
«Мозаика – Синтез», с.11.
3 неделя Число и цифра 6 Воспитывать устойчивый интерес к математическим играм;
упражнять детей в соотнесении числительных с предметами;
продолжать знакомить с образованием числа 5 и с цифрой 6;
учить словами определять положение предмета. Вопросы- ответы, игры «Какой цифры не стало?»,
«Не ошибись»,
«Кто больше назовёт»,
«Отгадай, где?» Рядом, сбоку, шесть. Цифры, фишки, мяч, раздаточный материал: наборы цифр с1до5, квадраты Счёт до 5 в игровой деятельности В.П.Новикова
«Математика в детском саду» издательство
«Мозаика – Синтез»,с 14.
Пономарёва И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада. Планы занятий. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. С.18
4 неделя Составление предмета из треугольников Воспитывать дружеские взаимоотношения;
закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, называя направление;
упражнять в счёте в пределах шести;
развивать воображение;
учить составлять конструкцию из четырёх равнобедренных треугольников. Загадки, задания, вопросы-ответы, коллективная работа «Аквариум», «Игра с яблоками», д/и «Пифагор» Слева, справа,
сверху, снизу,
рядом. 2 листа ватмана голубого цвета,
цифры, раздаточный материал:
по четыре треугольника (сделанных из квадрата) разного цвета, клей, по одному плоскому яблоку (жёлтого и красного цвета), 2 обруча. Рассматривание иллюстраций с изображениями рыбок, настольная игра «Составь узор»,
игры на закрепление числа 6 (игра в кругу с мячом). В.П.Новикова
«Математика в детском саду» издательство
«Мозаика – Синтез»,с. 17.
Н Пономарёва И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада. Планы занятий. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009, с.31
(д/и Пифагор)
Ноябрь
1 неделя
Трапеция, ромб. Воспитывать усидчивость и сообразительность;
упражнять в счёте в пределах шести;
учить на глаз определять длину предмета и умение классифицировать фигуры по разным признакам. Задания, игра «Кто знает – пусть дальше
считает», «Кто больше запомнит?»,
д/и «Чудесный мешочек». Трапеция, ромб,
четырёхугольник, круг, треугольник,
прямоугольник. Фланелеграф с набором геометрических фигур (большие и маленькие круги, квадраты, треугольники, прямоугольники, «Чудесный» мешочек, мяч, раздаточный материал: Настольные игры «Пазлы», «Танграм», «Выложи узор» (из плоскостных геометрических фигур».
В.П.Новикова
«Математика в детском саду» издательство
«Мозаика – Синтез», с. 20.
2 неделя Число и цифра 7 Воспитывать интерес к математике;
упражнять в ориентировке на ограниченной плоскости;
познакомить с образованием числа семь и цифрой семь;
учить считать в пределах семи, соотносить цифру с числом.
Игровые приёмы, вопросы, игры «Найди кусочек сыра»,
«Что, где?», «Назови фигуру». Слева, справа, семь, треугольник, прямо угольник,
квадрат. Цифры, три обруча, 18 кубиков, лист бумаги, разделённый на треугольники, прямоугольники, квадраты, игральный кубик, мяч, раздаточный материал: набор цифр, 28 квадратов одного цвета. В.П.Новикова
«Математика в детском саду» издательство
«Мозаика – Синтез»,с 22.
Пономарёва И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада. Планы занятий. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. С.20
3 неделя Геометрические фигуры Воспитывать в детях доброжелательность;
закрепить понятия: вчера, сегодня, завтра;
упражнять в счёте в пределах семи;
учить составлять четырёхугольник из счётных палочек, узнавать геометрические фигуры в окружающих предметах. Задания, вопросы- ответы, игровые приёмы, игры «Кто больше принесёт?»,
«Кто назовёт больше?»,
«Наведи порядок» Фигуры,
вчера, сегодня, завтра. 20 предметов разной формы: прямоугольной (коробка, брусок и т.д.); круглой (тарелка, пуговица…); квадратной 9коробка, квадрат …); фишки, мяч; раздаточный материал- набор геометрических фигур, счётные палочки (не менее 12 шт.) Игры «Чего не стало?»,
«Вчера, сегодня, завтра» с мячом, игры на сенсорное восприятие (цвет, форма). В.П.Новикова
«Математика в детском саду» издательство
«Мозаика – Синтез»,с. 24.
Л.С. Метлина «Математика в детском саду»
4 неделя Измерение Воспитывать умение слушать и выполнять задания;
закреплять умение измерять длину предмета с помощью условной мерки;
упражнять в счёте в пределах семи;
учить видоизменять фигуру путём добавления счётных палочек. Игровой приём, приём накладывания д/игра «Какой цифры не стало?»,
«Какая команда быстрее соберётся?» Мерка, длиннее, короче, четырёхугольник –ромб. Лента (60см), мерка полоска (20см) той же ширины, что и лента, кубики, 2 набора цифр до 7 (один набор красные цифры, другой – черные). Д/и «Что длиннее?»,
«Подбери ленточку». В.П.Новикова
«Математика в детском саду» издательство
«Мозаика – Синтез», с. 27.
Л.С. Метлина
«Математика в детском саду» с.136,152.
Декабрь
1 неделя Далеко – близко Воспитывать интерес к математическим играм;
развивать представление о расстоянии: «далеко», «близко»,
упражнять в составлении предметов из четырёх частей;
закреплять умение измерять протяжённость с помощью условной мерки;
учить делить квадрат на четыре части путём его складывания по диагонали.
Игровой приём, худ. слово- загадка, вопросы - ответы, задания, игры «Кто дальше бросит?», «Что ближе? Квадрат, четырёх угольник,
треугольник, далеко,
близко. Два листа бумаги белого или голубого цвета, раздаточный материал: по одному бумажному квадрату, все квадраты одного(зелёного) цвета, но разных размеров (3х3; 2,5х2,5; 2х2см), ножницы, клей, мешочек с песком, полоска длиной 4 см. Игры-постройки из строительного материала «Городок»,
д/и «Далеко - близко», закрепление понятий в повседневных играх, деятельности. В.П.Новикова
«Математика в детском саду» издательство
«Мозаика – Синтез», с. 30.
2 неделя Число и цифра 8. Воспитывать доброжелательность;
закреплять временные представления: «утро-вечер», «день-ночь»;
упражнять в счёте в пределах восьми;
познакомить с образованием числа и цифрой восемь;
учить соотносить цифру с числом. Художественное слово - загадки, игры «Что изменилось?» игровой приём, игра «Найди свой домик» (со стручками
гороха на которых
изображены
горошины от 3 до8 шт.), вопросы. Утро-вечер, день - ночь, восемь. 36 квадратов из математического набора, стручки гороха по количеству детей, цифры от 3 до 8. Закрепление навыков счёта в игровой и повседневной деятельности В.П.Новикова
«Математика в детском саду» издательство
«Мозаика – Синтез», с. 33.
Пономарёва И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада. Планы занятий. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. С.23
3 неделя
Измерение. Воспитывать аккуратность;
развивать мышление, память, речь;
упражнять в счёте в пределах 8;
учить измерять сыпучие вещества с помощью условной мерки Рассказ- беседа, экспериментальная деятельность, вопросы – ответы, Мерка, Игра «Помоги зайчонку», «Найди пару» Две прозрачные миски, в одной из них горох, мерный стакан, чашка, ложка, фланелеграф, разные группы овощей, зайчик.
Раздаточный материал: геометрические фигуры, у одних детей по одной цифре, у других карточка (с точками от 1 до8). Закрепление навыков счёта, игры на соответствие цифры и количества (точек, горошин, предметов, фигур и пр.) В.П.Новикова
«Математика в детском саду» издательство
«Мозаика – Синтез»,с. 35
4неделя Четырёхугольник Воспитывать усидчивость;
развивать логическое мышление;
упражнять в счёте в пределах восьми и в счёте на слух;
учить составлять четырёхугольник из счётных палочек. Вопросы, игры «Посчитай и ответь», «Отзовись»,
«Отгадай – ка» Четырёх -
угольник,
слова, определяющие цвет, форму, величину предметов. Карточки с изображениями животных, раздаточный материал: коробка со счётными палочками, «Математический набор», фишки. Игры на развитие сенсорных способностей (величина, форма, цвет) В.П.Новикова
«Математика в детском саду» издательство
«Мозаика – Синтез», с. 37
Январь

2 неделя Календарь Воспитывать умение слушать друг друга;
вызвать у детей стремление планировать свою деятельность;
упражнять в счёте в пределах восьми;
продолжать учить различать и называть геометрические фигуры;
познакомить с календарём и его видами. Вопросы - ответы, рассказ воспитателя,
загадки,
игры «Где больше»,
«Найди фигуру» Календарь,
настенный
перекидной, отрывной, трапеция, треугольник. Разные виды календарей (ежемесячные, годичные, перекидной, отрывной, карманный), набор геометрических фигур, раздаточный материал: геометрические
фигуры, как у воспитателя, детский карманный календарь. В.П.Новикова
«Математика в детском саду» издательство
«Мозаика – Синтез», с.42.
3 неделя Неделя
Воспитывать интерес к совместным математическим играм;
развивать умение отвечать на вопросы полным предложением;
развивать внимание, мышление;
упражнять в составлении
силуэта из четырёх равнобедренных треугольников;
познакомить с названиями дней недели;
учить ориентироваться в пространстве на ограниченной плоскости. Вопросы- ответы,
физминутка,
задания, продуктивная деятельность – изготовление игрушек. Дни недели, слева, справа, между, 7 дней. Семь листков отрывного календаря, два листа ватмана на которых по одной ёлке, раздаточный материал: по 4 равнобедренных треугольника, сделанных из квадрата, квадраты разного цвета размером 2,5х2,5
см., клей. Игры с плоскостными геометрическими фигурами, д/и «Когда это бывает?» В.П.Новикова
«Математика в детском саду» издательство
«Мозаика – Синтез», с.46.
4 неделя Число и цифра 9; Воспитывать усидчивость и умение обращаться с раздаточным материалом:
закреплять названия дней недели по порядку;
формировать представление о том, что число не зависит от расположения предметов;
познакомить с образованием числа 9 и с цифрой девять;
учить считать в пределах девяти.
Вопросы- ответы, игровая ситуация «Играем в школу» - знакомство с образованием числа 9,
Игры «Какой цифры не стало?»,
«Живая неделя», «Выйди из леса», художественное слово – загадки. Девять, понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье, числа до 9. Листочки отрывного календаря,
набор цифр в пределах девяти;
раздаточный материал: квадраты,
«Математический набор», письмо с заданиями. Беседа о днях недели, д/игра «Когда это бывает?», игры и деятельность со счётом в пределах 8. В.П.Новикова
«Математика в детском саду» издательство
«Мозаика – Синтез», с.48.
Пономарёва И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада. Планы занятий.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009.с.24
Февраль
1 неделя Измерение Воспитывать интерес к окружающему миру;
упражнять в счёте в пределах девяти;
упражнять в измерении количества крупы с помощью условной мерки;
развивать самостоятельную связную речь. Рассказ - показ воспитателем действий с меркой, самостоятельная деятельность детей, игры
«Сделай столько»,
«Отсчитай столько же», пословицы. Померить,
зима, холодно-голодно птицам, Демонстрационный материал:
крупа в миске, мерный стаканчик, игрушки.
Для детей: фишки, 2 миски (в одной 5 ложек крупы), ложка, «Математический набор», «Чудесный мешочек» с набором мелких предметов (12 шт.)
Беседа о птицах зимой,
Игра «Назови следующее число», «Назови на 1 меньше», «Назови соседей» (упражнять в счёте до 9. В.П.Новикова
«Математика в детском саду» издательство
«Мозаика – Синтез», стр.25
2 неделя Число и цифра 0 Воспитывать самостоятельность; развивать мышление, память;
упражнять в счёте в пределах 5(обратный счёт);
познакомить с нулём;
учить различать количественный и порядковый счёт в пределах пяти;
учить составлять группу из отдельных предметов. Игры «Найди столько же», «Назови число», «Что спрятали?» Ноль, один, два, три, четыре, пять, ни одного. Фланелеграф, пять листочков, группы игрушек, мяч, цифры (от 0 до 5), карточки овощей (картофель, лук, морковь, свёкла, кабачок. Счёт в пределах 5;
д/и «Назови, какой?»
(первый, второй и т.д.) В.П.Новикова
«Математика в детском саду» издательство
«Мозаика – Синтез», с. 53.
3неделя Число 10 Воспитывать самостоятельность в принятии решения;
развивать глазомер, мышление, умение составлять геометрическую фигуру из счётных палочек;
упражнять в умении двигаться в заданном направлении и обозначать его соответствующими словами (вперёд, назад, налево, направо)
закрепить названия дней недели;
познакомить с образованием числа десять;
учить считать в пределах десяти. Игровой приём, игры «Игра с кубом», работа с палочками,
«Отгадай – ка», игровое упражнение
«Идём по следам», «Считай дальше» Десять, вперёд, назад, налево, направо. Куб с цифрами на гранях, счётные палочки, мяч. Игры – головоломки, счёт в пределах 9 (прямой, обратный). В.П.Новикова
«Математика в детском саду» издательство
«Мозаика – Синтез», с.58.
Пономарёва И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада. Планы занятий. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009,с.28
4 неделя Числа 9 и 10, отношения между числами. Воспитывать аккуратности во время работы с раздаточным материалом; развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины, равной образцу; продолжать учить пони-
мать отношения между числами 9 и 10;
закреплять пространственные представления и умения использовать слова: слева, справа, между, рядом, сзади, внизу, впереди; упражнять в последовательном назывании дней недели. Игровые упражнения «Отвечаем на вопросы Незнайки»,
«Найдём шарфик для Незнайки»,
«Поможем Незнайки найти вещи», п/и «Дни недели- стройтесь». Слева, справа, рядом, между, сзади, внизу, впереди, больше, меньше (на один). Макет комнаты с плоскостными изображениями предметов мебели и предметов одежды Незнайки, шарфы одинаковой длины и цвета, но разной ширины, снежинки. Счёт в пределах 10, д/и «Назови следующее число» или «Назови предыдущее число», «Чего больше?» (меньше). В.П.Новикова
«Математика в детском саду» издательство
«Мозаика – Синтез»,с. 59.
Пономарёва И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада. Планы занятий. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009, с.26
Март
1 неделя Порядковое значение чисел первого десятка Воспитывать в детях желание соревноваться; развивать умение сравнивать до 10 предметов по длине, располагать их в возрастающей последовательности; закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5; совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица. Игровые упражнения «Кто быстрее составит число?», «Составим число», д/и «Кто ушёл?»,
Игровые упражнения «Расскажи о длине полосок», «Где лежит предмет?». Справа, слева, спереди, сзади. Счётная лесенка, предметы мебели, карточки с изображением диких птиц, транспорта, треугольники, полоски разной длины и цвета. Пономарёва И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада. Планы занятий. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009, с.46.
2 неделя
1 неделя Состав чисел 3и4 из единиц Воспитывать аккуратность при работе с листом бумаги; развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа; познакомить с количественным составом чисел 3 и 4из единиц; закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра. Игровое упражнение «Составим число»,
д/и «Запомни и повтори», и/у «Назови день рождения», игра «Живая неделя» Сегодня, вчера, завтра Предметы посуды, карточки с изображением геометрических фигур, наборы цветных карандашей, числовые карточки Д/и «Когда это бывает?» (дни недели), игры беседы. Пономарёва И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада. Планы занятий. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009, с.40.
3 неделя Равенство Воспитывать усидчивость; развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты, равные образцу; продолжать формировать представления о равенстве групп предметов; учить составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и называть его одним числом; учить ориентироваться на листе бумаги. Игровое упражнение «Отсчитай столько же»,
Физминутка, игровые упражнения «Расположи правильно», «Рисуем узор», «Найдём ёлочку такой же высоты» Равны, поровну,
столько же. Лесенка, лисички, медвежата и зайчики, листы бумаги, ёлочки, наборы цветных карандашей, круги, квадраты, треугольники. Ориентирование на листе бумаги, графические диктанты. Пономарёва И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада. Планы занятий. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009,с.37.
4 неделя Месяц
Воспитывать доброжелательность;
упражнять в классификации геометрических фигур по разным признакам;
закрепить названия дней недели;
познакомить с понятием «месяц» (состоит из 4 недель, один месяц следует за другим), учить называть последовательно дни недели. Игра «Назови скорей»,
пословицы,
«По порядку стройся», задания детям,
«Отгадай-ка». Семь,
неделя,
месяц. Листочки от календаря за прошедший месяц, сложенные по неделям. Два комплекта цифр от 1 до 7, мяч; раздаточный материал-набор геометрических фигур. Беседы о неделях, месяцах (зимние месяцы). В.П.Новикова
«Математика в детском саду» издательство
«Мозаика – Синтез»,с. 59.

Апрель
1 неделя Часть и целое
(круг)
Воспитывать добросовестность при выполнении задания; развивать умение анализировать и сравнивать два предмета по ширине с помощью условной мерки, равной одному из сравниваемых предметов; учить делить круг на 2 равные части, называть части и сравнивать целое и часть; закреплять умение последовательно называть дни недели. «Строим дорогу для машин», «Игрушки для котёнка» игровое упражнение, п/и «Живая неделя». Часть, целое, пополам - на 2 равные части, больше, меньше. Круг из цветной бумаги, игрушка котёнка, ножницы, наборы числовых карточек. Игры, беседы- рассуждения. Пономарёва И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада. Планы занятий. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009, с.47.
2 неделя Часть и целое
(квадрат) Воспитывать желание внимательно слушать задание; развивать глазомер; учить делить квадрат на 2 равные части, называть части и сравнивать целое и часть, совершенствовать навык счёта в пределах 10; развивать умение двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу. Игровые упражнения «Строим лодочки», «Кораблики уходят в море», «Маршрут кораблей». Вперёд, назад, направо, налево, маршрут, часть, половинка. Фланелеграф, круги, ножницы, геометрические фигуры. Оригами, деление листа на части. Пономарёва И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада. Планы занятий. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009, с.48.
3 неделя Деление круга на 4 равные части Воспитывать аккуратность; развивать умение сравнивать часть и целое; учить делить круг на 4 равные части; совершенствовать представления о треугольниках и четырёхугольниках. Игровые упражнения «Раздели круг на части», «Раздели круг и покажи его части», «Определи, сколько», п/и «Найди свой аэродром» Треугольник, четырёхугольник, целое, часть. Фланелеграф, круги, ножницы. Продуктивная деятельность. Пономарёва И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада. Планы занятий. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009, с.50
4 неделя Деление квадрата на 4 равные части Воспитывать желание помочь товарищу; развивать умение сравнивать предметы по высоте; познакомить с делением квадрата на 4 равные части; учить называть части и сравнивать целое и часть. Игровые упражнения «Раздели квадрат на части», «Раздели квадрат и покажи его части», «Построим ворота для машины», д/и «Запомни и повтори» Условная мерка по высоте. Квадраты, ножницы, полоски - образцы, кубики, листы бумаги, цветные карандаши. Оригами «Коробочка». Пономарёва И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада. Планы занятий. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009, с.51

Май
1 неделя Состав числа 5 из единиц Воспитывать гостеприимство; развивать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначая результаты соответствующими словами; закрепить представления о количественном составе числа 5 из единиц; формировать представление о делении предмета на 2 части, сравнивая часть и целое. Игровые упражнения «Угостим гостью», «Составим число», д/и «Я знаю 5 имён…», и/у «Разложи полоски по порядку», «Поставим столбики в ряд». Часть, целое, больше, меньше. Кукла, яблоко, мяч, цилиндры, круги разного цвета, полоски разной ширины и цвета. Игровая деятельность, рассказ – беседа, чтение сказки «Два жадных медвежонка» Пономарёва И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада. Планы занятий. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009
2 неделя Состав числа из единиц. Воспитывать аккуратности при уборке своего рабочего места; развивать умение двигаться в заданном направлении; упражнять в последовательном назывании дней недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра; совершенствовать умение составлять число 5 из единиц. Игровые упражнения «Составь число правильно», «Найдём секрет по плану», «Назови дни недели», «Найди выход из лабиринта». Вчера, сегодня, завтра. Картинки с изображением одежды и обуви, цветные карандаши, рисунки с лабиринтами, календарь дней недели. Игры со счётом. Пономарёва И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада. Планы занятий. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009, с.56.
Ознакомление с миром природы.
Основные цели и задачи –
Ознакомление с природой и природными явлениями.
Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.
Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля.
Формирование элементарных экологических представлений.
Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды.
Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.
Лексическая тема Занятие Литература
Сентябрь
Диагностика Диагностика Огород. Овощи «Могут ли овощи нанести вред нашему здоровью?» Горькова Л.Г. (с.52)
Сад. Фрукты «Рассматривание и сравнение овощей и фруктов» Воронкевич О.А. (с.70)
Октябрь
Наш город. Моя улица. «Что такое заповедник?» Волчкова В.Н. (с.14)
Осень. Лиственные и хвойные деревья. «Осень золотая» Волчкова В.Н. (с.21)
Цветы и комнатные растения. «Комнатные растения. Уголок природы» Горькова Л.Г. (с.93)
Хлеб. «Хлеб – всему голова. Ржаной и пшеничный хлеб» Горькова Л.Г. (с.42)
Ноябрь
Семья.
«Осенние хлопоты человека» Волчкова В.Н. (с.29)
Лес. Грибы и ягоды. «Удивительный лес» Горькова Л.Г. (с.67)
Домашние птицы и их детёныши. «Как всё живое растёт?» Волчкова В.Н. (с.8)
Поздняя осень. Перелётные птицы. «Осенние заботы животных и птиц» Волчкова В.Н. (с.25)
Декабрь
Домашние животные и их детёныши. «Домашние животные – друзья человека» Горькова Л.Г. (с.71)
Дикие животные и их детёныши. «Дикие животные» Горькова Л.Г. (с.74)
Человек. Части тела.
«Человек – часть природы» Горькова Л.Г. (с. 59)
Новый год. Зимние забавы.
«Снег и его свойства» Горькова Л.Г. (с.79),
Воронкевич О.А. (с.89)
Январь
Каникулы. Зима. Зимующие птицы.
«Покормите птиц зимой» Волчкова В.Н. (с.66)
Дом. Мебель. «Зимовье зверей» Волчкова В.Н. (с. 62)
Бытовая техника.
«Воздух» Горькова Л.Г. (с.36)
Февраль Профессии. Почта. Ателье.
«Воздух, вода и свет» Горькова Л.Г. (с. 38)
Одежда. Обувь.
«Чистый воздух и вода – богатство страны» Горькова Л.Г. (с. 40)
Головные уборы. «Растения – лёгкие Земли» Волчкова В.Н. (с. 86)
День защитника Отечества. «Как растут растения?» Волчкова В.Н. (с. 88)
Март Мамин праздник. Женские профессии. «Кто больше всех радуется весне?» Волчкова В.Н. (с.99)
Весна. Первые цветы.
«Первоцветы» Волчкова В.Н. (с.101)
Посуда.
«Где растения любят жить?» Волчкова В.Н. (с. 89)
Продукты питания.
«Зелёная аптека» Волчкова В.Н. (с. 92)
Труд людей весной. Инструменты. «Культурные и дикорастущие растения» Горькова Л.Г. (с.98)
Апрель
Насекомые. Возвращение птиц. «Кто такие насекомые?» Волчкова В.Н. (с.112)
Космос.
«Космос. Звёзды. Вселенная.» Горькова Л.Г. (с.100)
Транспорт. Правила дорожного движения. «О чём поют весной птицы?» Волчкова В.Н. (с. 106)
Речные и аквариумные рыбы. Мир океана. «Кто такие рыбы?» Волчкова В.Н. (с.74)
Май
Животные жарких стран.
«Экзотические животные» Горькова Л.Г. (с.76)
Лето.
«Земля – наш общий дом» Волчкова В.Н. (с.121)
Диагностика.
Диагностика.
2.4.Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
«Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте».
Развитие речи.
Основные цели и задачи –
Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.
Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.
Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Лексическая тема Занятие Литература
Сентябрь
Диагностика Диагностика Огород. Овощи Составление описательных рассказов об овощах по схеме. Е.В.Кузнецова, И.А. Ти-
хонова (с.11)
Сад. Фрукты Составление рассказа по серии картинок «Домик гусенички» «Истории в картинках»
Октябрь
Наш город. Моя улица. Составление рассказов о любимых местах города по фотографиям. Осень. Лиственные и хвойные деревья. Составление описательного рассказа по репродукции картины И. Левитана «Золотая осень» В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова (с. 25)
Цветы и комнатные растения. Беседа о комнатных растениях. Составление описательных рассказов. Л.Г. Селихова (с.147)
Хлеб. Пересказ украинской народной сказки «Колосок» О.С. Ушакова, Н.в. Гавриш (с.134)
Ноябрь
Семья.
Составление рассказов о семье по фотографиям. Е.В. Кузнецова,
И.А.Тихонова (с.70)
Лес. Грибы и ягоды. Пересказ произведения Я. Тайца «По грибы» В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова (с. 19)
Домашние птицы и их детёныши. Составление рассказа по картинке «Курица и цыплята» Н.Н. Гусарова «Беседы по картинкам» (с.16)
Поздняя осень. Перелётные птицы. Составление описательных рассказов о птицах по схеме. Е.В. Кузнецова,
И.А. Тихонова (с.25)
Декабрь
Домашние животные и их детёныши. Составление рассказа на тему «Домашнее животное» О.С. Ушакова, с.52
Дикие животные и их детёныши. Пересказ рассказа Е. Чарушина «Лисята» О.С. Ушакова, с. 47
Человек. Части тела.
Пересказ произведения Е. Пермяка «Для чего руки нужны» В. Н. Волчкова (с.63)
Новый год. Зимние забавы. Творческое рассказывание «Сочиняем сказку про Деда Мороза» В.Н. Волчкова (с.39)
Январь
Каникулы. Зима. Зимующие птицы.
Составление рассказа по картинке. Н.Н. Гусарова «Беседы по картинкам» (с.6)
Дом. Мебель. Составление рассказа «Как изготовляют мебель» Е.В. Кузнецова,
И.А.Тихонова (с.45)
Бытовая техника.
Творческое рассказывание. «Поговорим по телефону» В.Н. Волчкова (с.7)
Февраль Профессии. Почта. Ателье.
Пересказ рассказа Я. Тайца «Послушный дождик» О.С. Ушакова (с.103)
Художественная литература.
Основные цели и задачи –
Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи.
Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.
Лексическая тема Занятие Литература
Сентябрь
Диагностика. Диагностика. Огород. Овощи. Чтение сказки Д. Родари «Большая морковка». Ушакова О.С., Гавриш Н.В. (с.101, с.144)
Сад. Фрукты. Чтение сказки В. Сутеева «Мешок яблок». Т.И. Бобкова (с.6)
Октябрь
Наш город. Моя улица. Беседа о городе. Чтение стихотворений об Астрахани. Осень. Лиственные и хвойные деревья. Чтение художественных произведений об осени «У природы нет плохой погоды» В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова (с.21)
Цветы и комнатные растения. Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик» Хлеб. Рассказ воспитателя «Как выращивают хлеб». Чтение рассказа В.Н. Крупина «Отцовское поле» В.В. Гербова (разновозр.) (С.15)
Ноябрь
Семья.
Чтение рассказа Н. Павловой «Самый лучший подарок» Т.И. Бобкова (с.28)
Лес. Грибы и ягоды. Рассказ воспитателя о грибах. Заучивание загадок. Р.А. Жукова (с.37)
Домашние птицы и их детёныши. Чтение рассказа Ю. Дмитриева «Утята и цыплята» Т.И. Бобкова (с.44)
Поздняя осень. Перелётные птицы. Заучивание стихотворения Е. Благининой «Улетают, улетели…» Р.А. Жукова (с.43)
Декабрь
Домашние животные и их детёныши. Чтение русской народной сказки «Зимовье зверей» Т.И. Бобкова (с.29)
Дикие животные и их детёныши. Чтение русской народной сказки «Хвосты» Ушакова О.С., Гавриш Н.В. (с.87)
Человек. Части тела.
Чтение стихотворения С.Михалкова «Дядя Стёпа» Ушакова О.С., Гавриш Н.В. (с.108)
Новый год. Зимние забавы. Чтение рассказа Н. Носова «На горке» Ушакова О.С., Гавриш Н.В. (с.106)
Январь
Каникулы. Зима. Зимующие птицы.
Заучивание стихотворения с. Есенина «Поёт зима – аукает» Р.А.Жукова (с.48)
Дом. Мебель. Чтение английской сказки «Три поросёнка» Ушакова О.С., Гавриш Н.В. (с.81)
Бытовая техника.
Рассказ-беседа о бытовой технике. Отгадывание и заучивание загадок. Горбатенко О.Ф.
«Комплексные…» (с.78)
Февраль Профессии. Почта. Ателье.
Чтение стихотворения С. Маршака «Почта». В.В. Гербова (стар.) (с.121)
Одежда. Обувь.
Чтение сказки С. Прокофьевой «Про красные варежки» Т.И. Бобкова (с.26)
Головные уборы.
Чтение рассказа Н. Носова «Живая шляпа» Ушакова О.С., Гавриш Н.В. (с.93)
День защитника Отечества. Чтение произведения З. Александровой «Дозор» Сазонова С.Н. (с. 77)
Март Мамин праздник. Женские профессии. Чтение художественных произведений «Как аукнется, так и откликнется» (по произведениям Е. Благининой «Посидим в тишине», Л. Квитко «Лемеле хозяйничает», нанайской сказки «Айога» Волкова В.Н., Степанова Н.В. (с.76)
Весна. Первые цветы.
Заучивание стихотворения С. Маршака «Стихи о весне» Ушакова О.С., Гавриш Н.В. (с.113)
Посуда.
Чтение сказки К.И. Чуковского «Федорино горе» Продукты питания.
Чтение русской народной сказки «Крылатый, мохнатый да масленый» Ушакова О.С., Гавриш Н.В. (с.97)
Труд людей весной. Инструменты. Чтение сказки Г. Балла «Новичок на прогулке». Т.И. Бобкова (с.50)
Апрель
Насекомые. Возвращение птиц. Заучивание стихотворения А. Плещеева «Сельская песня» В. В. Гербова (стар.) (с.150)
Космос.
Чтение рассказа В. Бороздина «Первый в космосе» Л.Г. Селихова (с.34)
Транспорт. Правила дорожного движения. Чтение рассказа Н. Калининой «Как ребята переходили улицу», стихотворения А. Барто «Жил на свете самосвал». Т.И. Бобкова (с.47-49)
Речные и аквариумные рыбы. Мир океана. Чтение русской народной сказки «Лисичка-сестричка и серый волк» О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш (с.85)
Май
Животные жарких стран.
Чтение сказки Р. Киплинга «Слонёнок» Лето.
Чтение словацкой сказки «У солнышка в гостях» О.С. Гавриш, Н.В. Ушакова (с.124)
Диагностика.
Диагностика.
Грамота
Лексическая тема
Цель Литература
Сентябрь
Диагностика Диагностика Слово
Знакомить дошкольников со звучащим словом; формировать понятие «слово»; учить детей самостоятельно называть слова; учить различению одушевленных и неодушевленных предметов и постановке вопросов КТО? И ЧТО?; упражнять в дифференциации на слух слов и звуков и подсчете количества сказанных слов Т.В. Пятница «Грамота? Да!» (с.7)
Слова, обозначающие названия предметов Добиваться усвоения детьми понятия «слово»; учить самостоятельно подбирать слова, добавлять недостающее слово в предложении; дать представление о том, что один предмет можно назвать несколькими похожими словами; развивать слуховое восприятие и дифференциацию звуков различной высоты Т.В.Пятница «Грамота?Да!» (с.10)
Октябрь
Слова, обозначающие действия предметов Закреплять представления детей о звучащем слове, о том, что слова могут обозначать и называть действия; упражнять детей в произнесении слов голосом различной громкости Т.В. Пятница «Грамота? Да!» (с.13)
Слова, обозначающие признаки предмета Учить детей понимать и правильно употреблять термин «слово»; формировать представление о словах, обозначающих признаки предмета; тренировать темп речи(быстро, медленно), учить произносить слова в заданном темпе, учить детей добавлять недостающее слово во фразе Т.В. Пятница «Грамота? Да!» (с.16)
Схема слова
Закреплять представления о словах, обозначающих предметы, действия и признаки предметов; учить детей изображать слово графически в виде цветной полоски; дать представление о многозначности слова и об обозначении одного действия разными словами Т.В.Пятница «Грамота? Да!» (с.19)
Слова короткие и длинные Учить детей самостоятельно подбирать и называть слова, изображать их цветными полосками, подсчитывать количество сказанных и услышанных слов; формировать представление об уменьшительно ласкательной форме слова; учить различать длинные и короткие слова. Т.В. Пятница «Грамота? Да!» (с.23)
Ноябрь
Схема слова. Обозначение слов цветными полосками Закреплять понятие «слово», дифференцировать короткие и длинные слова, упражнять детей в графическом изображении слов в виде цветных полосок; учить детей подбирать слова-рифмы; формировать представления о родственных словах. Т.В. Пятница «Грамота? Да!» (с. 26)
Предложение
Формировать представление о предложении, о значимости каждого слова в предложении; учить детей подбирать родственные слова Т.В.Пятница «Грамота? Да!» (с.29)
Предложение
Продолжать формирование понятия «предложение», учить дошкольников самостоятельно составлять предложения и обозначать слова на его схеме; упражнять детей в подсчете слов в предложении, учить детей преобразовывать предложения, изменяя в нем порядок слов. Т,В. Пятница «Грамота? Да!» (с. 31)
Звук. Неречевые звуки
Формировать понятия «звук», «неречевой звук», «звукоподражания», учить детей вслушиваться в окружающие звуки и различать их; упражнять дошкольников в расширении объема предложения; знакомить детей со словами-синонимами. Т.В.Пятница «Грамота? Да!» (с. 35)
Декабрь
Звук. Звуки речи
Формировать представления о речевых и неречевых звуках, закреплять термин «звук», упражнять детей в различении длинных и коротких слов; формировать представления о предлогах Т.В Пятница «Грамота? Да!» (с. 37)
Звуки. Звуковая линейка
Закреплять представления детей о звуках, умение интонационно выделять звуки в словах; учить детей отображать звуки на звуковой линейке, определять последовательность звуков в слове Т.В. Пятница «Грамота? Да!» (с. 40)
Звуки. Звуковая линейка
Закреплять представления дошкольников о звуках, совершенствовать навык работы со звуковой линейкой, учить детей определять начальный звук в слове Т.В. Пятница «Грамота? Да!» (с. 43)
Звуки. Звуковая линейка
Совершенствовать навыки работы со звуковой линейкой, упражнять детей в определении длинных и коротких слов, в выделении первого и последнего звука в слове, в выделении из речевого потока слов с заданным звуком. Т.В. Пятница « Грамота? Да!» (с. 45)
Январь
Гласные и согласные звуки Формировать у детей представления о гласных и согласных звуках, показать их различия в артикуляции; дифференцировать гласные звуки, учить детей по артикуляции определять гласный звук; формировать представления о словах-антонимах Т.В. Пятница «Грамота? Да!» (с. 50)
Гласные и согласные звуки. Звонкие и глухие согласные Учить дошкольников различать гласные и согласные звуки; знакомить детей со звонкими и глухими согласными, учить различать их на слух, показать парное соотнесение звуков по признаку звонкости-глухости. Т.В. Пятница «Грамота? Да!» (с. 53)
Звуки. Слова состоят из звуков Упражнять детей в различении гласных и согласных звуков; учить дифференцировать слова по длительности звучания; закреплять умение интонационно выделять звуки в слове; формировать представления о звуковом составе слова Т.В.Пятница «Грамота? Да!» (с.56)
Звуки. Звуковая линейка Формировать представления о последовательности звуков в слове, учить детей протяжно произносить слова, интонационно выделяя звуки; закреплять представления о гласных и согласных звуках; учить детей работе со звуковой линейкой Т.В. Пятница «Грамота? Да!» ( с.59)
Февраль
Звуки. Звуковая линейка Закреплять представления детей о звуках, умение интонационно выделять звуки в словах; учить детей отображать звуки на звуковой линейке, определять последовательность звуков в слове Т.В. Пятница «Грамота? Да!» (с.63)
Звуки. Звуковая линейка Закреплять представления дошкольников о звуках, совершенствовать навык работы со звуковой линейкой, учить детей определять начальный звук в слове Т.В Пятница «Грамота? Да!» (с. 66)
Звуки. Звуковая линейка Совершенствовать навыки работы со звуковой линейкой, упражнять детей в определении длинных и коротких слов, в выделении первого и последнего звука в слове, в выделении из речевого потока слов с заданным звуком Т.В. Пятница «Грамота? Да!» (с. 69)
Звуки. Обозначение звуков фишками. Совершенствовать навыки работы со звуковой линейкой, учить дошкольников обозначать звуки в словах фишками, подбирать слова на заданный звук, подсчитывать количество звуков в слове и количество слов в предложении Т.В. Пятница «Грамота? Да!» (с.72)
Март
Звуковой анализ слова. Обозначение звуков фишками Совершенствовать навык звукового анализа и синтеза слов и обозначения звуков одноцветными фишками, учить дошкольников составлять предложения по предметным картинкам и изменять предложения Т.В. Пятница «Грамота? Да!» (с.75)
Схема слова Учить дошкольников составлять схемы слова с помощью одноцветных фишек, производить простейший звуковой анализ слова Т.В. Пятница «Грамота? Да!» (с. 78)
Слоги. Деление слов на слоги Формировать представление о слоге, о слоговом составе слова; учить детей производить элементарный звуковой анализ и составлять схему слова с помощью одноцветных фишек Т.В. Пятница «Грамота? Да!» (с.81)
Звуки и буквы Т.Р.Кислова (с. 12)
Апрель
Слова. звуки Т.Р.Кислова (с. 14)
Звук (А) Т.Р.Кислова (с. 16)
Звук (О) Т.Р.Кислова (с. 17)
Звук Э() Т.Р.Кислова (с. 19)
Май
Звук И Т.Р.Кислова (с. 22)
Звук Ы Т.Р.Кислова (с. 24)
Звуки И -Ы Т.Р.Кислова (с. 26)
Звук У Т.Р.Кислова (с. 27)
2.5. Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
«Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)».
Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности. Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей. Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Приобщение к искусству.
Основные цели и задачи –
Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.
Приобщение детей к народному и профессиональному искусству(словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства.
Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства.
Изобразительная деятельность.
Основные цели и задачи –
Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, художественном труде.
Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства.
Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.
Лексическая тема Занятие Литература
Сентябрь
Диагностика Диагностика Огород. Овощи Рисование: «Что созрело в огороде»
Учить передавать в рисунке форму, цвет и характерные особенности овощей; равномерно располагать предметы по всему листу бумаги, оставляя между ними немного свободного пространства; закреплять умение рисовать красками, закрашивать предметы по форме широкими закруглёнными линиями, держа кисть плашмя; учить красиво располагать изображение на листе.
Лепка: «Собираем урожай овощей»
Закреплять умение детей передавать в лепке форму разных овощей (моркови, свёклы, репы, огурца, помидора и др.); учить сопоставлять форму овощей с геометрическими формами, находить сходства и различия; учить передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приёмами раскатывания, прищипывания, оттягивания.
Аппликация: «Огурцы и помидоры лежат на тарелке»
Продолжать отрабатывать умение вырезывать предметы круглой и овальной формы из бумаги в виде квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления; развивать координацию движений обеих рук; закреплять умение аккуратно наклеивать изображение.
Швайко
(с.15)
Казакова
(с. 88)
Комарова Т.С.
(с.85)
Сад. Фрукты Рисование: «Что созрело в саду»
Учить передавать в рисунке характерную форму и окраску знакомых фруктов, растущих в наших садах и на юге; продолжать развивать композиционные умения (располагать предметы равномерно по всему листу бумаги); продолжать вырабатывать навыки закрашивания карандашом.
Лепка: «Фрукты»
Уточнять представления детей о форме фруктов, их характерных особенностях (углубления, вытянутость); учить передавать это в лепке, добиваясь большего сходства изображения с реальными предметами; закреплять приёмы лепки всей рукой и пальцами.
Аппликация: «Ваза с фруктами»
Формировать умения передавать различия в форме яблока и груши; продолжать отрабатывать приёмы вырезывания предметов круглой и овальной формы; закреплять приёмы аккуратного наклеивания. Швайко
(с. 16)
Комарова Т.С.
(с. 87)
Швайко
(с. 13)
Октябрь
Наш город. Моя улица. Рисование: «Дома на нашей улице»
Уточнить представления о том, что дома бывают разные; учить определять, что общего у всех домов, чем они отличаются; закреплять знания о форме крыш (трапеция, треугольник);учить располагать изображение по всему листу, определять место отдельных предметов; закреплять технические навыки и умения.
Лепка: «Барельеф»
Развивать у детей воображение, наблюдательность, умение сравнивать разные виды изображения: объёмный (в лепке), полуобъёмный (в барельефе); использовать приёмы налепа небольших кусочков глины.
Аппликация: «Построим новый микрорайон города»
Продолжать формировать у детей навыки коллективной работы; учить передавать в аппликации образ улицы; закреплять знание предметов прямоугольной формы и различного положения их в пространстве; уточнять представления о величине (высокий, низкий, большой, маленький); упражнять в приёмах вырезывания по прямой и по косой, аккуратного пользования ножницами.
Комарова Т.С.
(с. 121)
Казакова
(с. 89)
Швайко
(с. 115)
Осень. Лиственные и хвойные деревья. Рисование: «Осенний лес»
Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья (большие, маленькие, высокие, низкие, стройные, прямые и искривлённые); учить по-разному изображать деревья, траву, листья; закреплять приёмы работы кистью и красками.
Лепка: «Натюрморт из овощей и фруктов»
Развивать композиционные умения детей; учить самостоятельно определять величину овощей и фруктов с учётом размера тарелки; закреплять умение лепить овощи и фрукты, передавая их форму и характерные особенности.
Аппликация: «Осенний ковёр»
Продолжать отработку умения вырезывать части круглой и овальной формы; учить составлять изображения из частей (цветы, листья, ягоды); развивать эстетический вкус.
Комарова Т.С.
(с. 87)
Швайко
(с. 22)
Комарова Т.С.
(с. 86)
Цветы и комнатные растения. Рисование: «Комнатное растение» (с натуры)
Учить детей передавать характерные особенности растения (строение и направление стебля, листьев), форму цветочного горшка; закреплять умение правильно располагать изображение на листе; развивать мелкую моторику руки.
Лепка: «По замыслу»
Учить детей задумывать содержание своей работы, намечать последовательность её выполнения и способы изображения; воспитывать творческое отношение к лепке, умение доводить свой замысел до конца, рассказывать о своей работе.
Аппликация: «Красивые цветы»
Развивать цветовое восприятие; учить подбирать оттенки одного и того же цвета; составлять красивую композицию, располагая цветы с учётом оттенков; закреплять приёмы вырезывания и наклеивания; упражнять в вырезывании одинаковых частей из бумаги, сложенной вдвое; развивать воображение.
Комарова Т.С.
(с. 149)
Комарова Т.С.
(с. 107)
Хлеб. Рисование: «Что ты больше всего любишь рисовать?»
Учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения; развивать изобразительное творчество детей; воспитывать стремление доводить замысел до конца; учить детей анализировать и оценивать свою работу и работы товарищей.
Лепка: «Хлебобулочные изделия»
Учить детей передавать форму хлебобулочных изделий ( булочка, батон, крендель, плюшка, баранка и др.) и их характерные особенности, пользуясь приёмами прищипывания, сглаживания пальцами, оттягивания, прищипывания; развивать творчество детей.
Аппликация: «Вырежи и наклей, что хочешь»
Развивать умение задумывать содержание своей работы в соответствии с умениями и навыками, которыми владеет ребёнок; развивать воображение, эстетическое восприятие; закреплять умение вырезывать и аккуратно наклеивать изображения. Комарова Т.С.
(с.85)
Комарова Т.С.
(с. 92)
Ноябрь
Семья.
Рисование: «Как я с мамой (или папой) иду из детского сада домой»
Вызвать у детей желание передать в рисунке радость от встречи с родителями; закрепить умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребёнка; закреплять умение вначале легко прорисовывать простым карандашом основные части, а затем закрашивать, используя разные приёмы и нажим разной степени на карандаш.
Лепка: «Любимая игрушка»
Учить детей создавать образ любимой игрушки; закреплять разнообразные приёмы лепки всей рукой и пальцами; воспитывать у детей стремление доводить начатое до конца; учить оценивать свои работы.
Аппликация: «Вырежи и наклей любимую игрушку»
Закреплять умение вырезывать и наклеивать изображение знакомых предметов, соразмерять изображения с величиной листа, красиво располагать их; совершенствовать координацию движений рук; развивать воображение творчество. Комарова Т.С.
(с. 125)
Комарова Т.С.
(с. 96)
Комарова Т.С.
(с. 154)
Лес. Грибы и ягоды. Рисование: «Густой, дремучий лес»
Учит детей передавать разные по строению и форме деревья, кусты (старые деревья с толстым стволом, изогнутые, наклонённые и т.д.); использовать разные приёмы рисования кистью (широким мазком, пятном, концом кисти).
Лепка: «Грибы»
Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев; учить передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся ножки.
Аппликация: «В лес за грибами»
Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы; упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника; учить вырезать большие и маленькие грибы по частям; составлять несложную красивую композицию. Казакова
(с. 89)
Комарова Т.С.
(с. 80)
Комарова Т.С.
(с.81)
Малышева
(с. 51)
Домашние птицы и их детёныши. Рисование: «Петушок с семьёй» (по рассказу К.Д. Ушинского)
Учить детей передавать в рисунке один из эпизодов рассказа; закрепить умение рисовать петуха, кур, цыплят; добиваться точности в передаче основной формы, характерных деталей; упражнять в рисовании простым карандашом, в закрашивании цветными карандашами; развивать творческое воображение.
Лепка: «Индюк»
Учить передавать характерное строение фигуры, самостоятельно решать, как лепить эту птицу из целого куска, какие части можно присоединить; закреплять умение пользоваться стеком, сглаживать поверхность фигуры; развивать эстетическое восприятие.
Аппликация: «Цыплёнок»
Познакомить детей с выполнением аппликации способом обрывания бумаги, когда пространство полностью заполняется кусочками бумаги неправильной формы.
Комарова Т.С.
(с. 125)
Малышева
(с. 61)
Поздняя осень. Перелётные птицы. Рисование: «Идёт дождь»
Учить детей образному отражению в рисунках впечатлений об окружающей жизни; закреплять умение строить композицию рисунка; учить детей пользоваться приобретёнными приёмами разнообразной передачи явления; упражнять в рисовании простым и цветными карандашами.
Лепка: «Птички клюют зёрнышки»
Учить лепить птицу по частям, передавать форму и относительную величину туловища и головы; передавать простую позу: наклон головы и тела вниз; закреплять технические приёмы лепки.
Аппликация: «Птицы на ветках»
Учить детей передавать в аппликации образ птиц, особенности формы головы и туловища, хвоста (вырезывая по частям из цветной бумаги), соблюдая относительную величину; учить красиво располагать изображения на листе; закреплять умение принимать участие в коллективной работе, находить место своему изображению в общей композиции. Комарова Т.С.
(с.90)
Комарова Т.С.
(с. 66)
Комарова Т.С.
(с. 101)
Декабрь
Домашние животные и их детёныши. Рисование: «Усатый - полосатый»
Учить детей передавать в рисунке образ котёнка; закреплять умение изображать животных; используя навыки рисования цветными карандашами; развивать образное восприятие и воображение.
Лепка: «Щенок»
Учить изображать животных, передавая их характерные особенности; закреплять приёмы лепки: раскатывания между ладонями, оттягивания, соединения частей приёмом прижимания и сглаживания мест скрепления.
Аппликация: «Кролик»
Закреплять умение вырезать фигуры круглой и овальной формы из геометрических фигур; развивать зрительно-двигательные координации; закреплять приёмы аккуратного наклеивания.
Комарова Т.С.
(с. 109)
Комарова Т.С.
(с. 112)
Малышева
(с. 42)
Дикие животные и их детёныши. Рисование: «Роспись олешка» (декоративное)
Учить детей выполнять роспись по мотивам народных декоративных узоров; учить выделять основные элементы узора, их расположение; развивать эстетическое восприятие; закреплять умение рисовать красками.
Лепка: «Белочка грызёт орешки»
Закреплять умение лепить зверька, передавая его характерные особенности: маленькое тело, заострённая мордочка, острые ушки, позу (белочка сидит на задних лапках); отрабатывать приёмы лепки пальцами: прощипывание, оттягивание; развивать образное восприятие и представление.
Аппликация: «Царство диких зверей»
Учить вырезать сложные изображения – фигурки зверей по трафарету; учить подбирать цвет бумаги, соответствующий цвету выбранного животного; закреплять умение самостоятельно создавать для своего зверька окружающую среду – наклеивать травку, цветы, деревья; закреплять умение аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать его на листе бумаги.
Комарова Т.С.
(с. 97)
Комарова Т.С.
(с. 126)
Малышева
(с. 65)
Человек. Части тела.
Рисование: «Дети делают зарядку»
Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время упражнений; закреплять приёмы рисования и закрашивания карандашами; развивать самостоятельность, творчество.
Лепка: «Девочка пляшет»
Развивать умение создавать изображение по скульптуре; учить точно передавать позу; закреплять умения передавать отношения по величине; упражнять в использовании различных приёмов лепки; развивать образное восприятие и представление.
Аппликация: «Кукла в красивом платье»
Учить детей изображать фигуру человека, передавая форму одежды, тела (платье, голова, руки, ноги), их расположение, относительную величину; закреплять приёмы вырезывания по косой, по кругу; упражнять в красивом расположении изображения на листе бумаги и аккуратном наклеивании; учить создавать крупное изображение.
Комарова Т.С.
(с. 118)
Комарова Т.С.
(с. 128)
Комарова Т.С.
(с. 90)
Новый год. Зимние забавы. Рисование: «Наша нарядная ёлка»
Учить детей создавать в рисунке образ нарядной ёлки; учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов; развивать образное восприятие, эстетические чувства (ритм, цвет).
Лепка: «Как мы играем зимой»
Учить детей лепить фигуру человека в движении; добиваться отч1тливости в передаче формы, движения; закреплять разные приёмы лепки; развивать способности правильно оценивать свою работу и работу товарищей.
Аппликация: «Петрушка на ёлке»
Учить детей создавать изображение на бумаге; закреплять умение вырезывать части овальной формы; упражнять в вырезывании симметричных частей одежды из бумаги, сложенной вдвое (рукава, штаны Петрушки); закреплять умение вырезывать на глаз мелкие детали (шапку, пуговицы и др.), аккуратно наклеивать изображение на большой лист. Комарова Т.С.
(с. 104)
Комарова Т.С.
(с. 160)
Комарова Т.С.
(с. 106)
Январь
Каникулы. Зима. Зимующие птицы. Рисование: «Зима»
Учить детей передавать в рисунке картину зимы в городе; закреплять умение рисовать разные дома и деревья; упражнять в закрашивании рисунков, используя разный нажим карандаша; воспитывать самостоятельность.
Лепка: «Птицы на кормушке» (воробьи и голуби)
Учить лепить птицу по частям, передавая форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород, правильное положение головы, крыльев, хвоста.
Аппликация: «Сказочная птица»
Закреплять умение вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение; учить передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изображения; закреплять умение вырезать симметричные части и детали из бумаги, сложенной вдвое; развивать воображение, активность, умение выделять красивые работы.
Комарова Т.С.
(с. 99)
Комарова Т.С.
(с. 121)
Комарова Т.С.
(с. 122)
Дом. Мебель. Рисование: «Строители строят новый дом»
Учить передавать в рисунке впечатления, полученные на прогулке; учить передавать картину строительства: строящийся дом, люди в разных позах, машины; развивать композиционные умения, технику рисования и закрашивания карандашами.
Лепка: «Укрась крышку стола» (барельеф)
Развивать у детей воображение, умение использовать приёмы налепа небольших кусочков пластилина; совершенствовать приёмы лепки: раскатывание, скатывание по кругу, вытягивание; использовать стек для отделки формы.
Аппликация: «Вырежи и наклей красивый коврик»
Формировать у детей умение создавать декоративные композиции по собственному замыслу; развивать чувство композиции, эстетическое восприятие; закреплять умение вырезывать и наклеивать изображения.
Комарова Т.С.
(с. 121)
Комарова Т.С.
(с. 116)
Бытовая техника.
Рисование: «Снежинка» (декоративное)
Учить рисовать узор на форме розетты, располагать узор в соответствии с данной формой, придумывать детали узора по своему желанию; закреплять умение рисовать концом кисти; развивать воображение.
Лепка: «По замыслу»
Учить детей задумывать содержание лепки, доводить замысел до конца, добиваться более точной и полной передачи формы предмета, его строения, частей.
Аппликация: «Вырежи и наклей, что хочешь»
Закреплять умение создавать изображение в аппликации, используя разнообразные приёмы вырезывания; учить задумывать содержание работы и доводить замысел до конца; развивать воображение, творчество. Комарова Т.С.
(с. 104)
Комарова Т.С.
(с. 124)
Февраль Профессии. Почта. Ателье.
Рисование: «Узор кукле на платье»
Закрепить знания детей о дымковской росписи; учить их выделять её яркий, нарядный колорит, композицию узора: ритмично повторяющиеся линии, их пересечение, мазки, точки, кольца; учить выполнять эти элементы кистью; развивать чувство цвета, желание создавать красивый узор.
Лепка: «По замыслу»
Учить детей задумывать содержание своей работы, намечать последовательность её исполнения, способы изображения; воспитывать творческое отношение к лепке, умение доводить свой замысел до конца, рассказывать о своей работе.
Аппликация: «Девочка в пальто с капюшоном»
Учить детей вырезать симметричные более сложной, чем ранее формы; закрепить приёмы парного вырезывания (сапожки, рукавички); учить самостоятельно дополнять аппликацию разнообразными деталями. Комарова Т.С.
(с. 88)
Швайко
(с. 146)
Одежда. Обувь.
Рисование: «Девочка в нарядном платье»
Учить рисовать фигуру человека, передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах; продолжать учить рисовать крупно, во весь лист; закреплять приёмы рисования и закрашивания рисунков карандашами; развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей.
Лепка: «Девочка в зимней шубке катает снежный ком»
Учить детей лепить фигуру человека в зимней одежде в несложном движении (руки вытянуты вперёд и упираются в ком), плотно соединять части фигуры, использовать стек для прорисовки штрихами меха на одежде, устанавливать фигуру на вылепленной подставке.
Аппликация: «Украшение шарфика»
Учить детей составлять узор на полоске, симметрично располагать элементы узора в середине, чередовать по краям; учить вырезывать одинаковые детали из бумаги, сложенной гармошкой; развивать эстетические чувства. Комарова Т.С.
(с. 91)
Казакова
(с. 99)
Головные уборы.
Рисование: «Красивая косынка» (декоративное)
Учить детей задумывать содержание узора, располагать элементы узора на форме (в углах, середине, по прямой); развивать чувство цвета4 использовать знакомые приёмы рисования красками.
Лепка: «Мы гуляем на участке»
Учить изображать фигурки детей в зимней одежде, соблюдая пропорции, соединять части путём примазывания, сглаживания мест соединения, передавая несложное движение (наклон, поворот туловища), укреплять фигурку на общем основании.
Аппликация: «Украшение шарфика»
Учить детей составлять узор на полоске, симметрично располагая элементы узора в середине. чередовать по краям; учить вырезывать одинаковые детали из бумаги, сложенной гармошкой; развивать эстетические чувства. Казакова
(с. 99)
День защитника Отечества. Рисование: «Пограничник с собакой»
Упражнять детей в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей (одежда, поза), относительной величины фигуры и частей; учить хорошо располагать изображение на листе; закреплять приёмы рисования и закрашивания рисунков карандашами.
Лепка: «Собака со щенком»
Учить детей лепить животных, передавая характерные особенности: форму тела, головы, лап, их расположение; закреплять умение лепить предметы из целого куска и отдельных частей, умение создавать изображение разной величины в разном положении.
Аппликация: «Матрос с сигнальными флажками»
Упражнять детей в изображении человека, в вырезывании частей костюма, рук, ног, головы; учить передавать в аппликации простейшие движения человека (руки внизу, вверху; одна рука вверху, другая внизу и т.д.); закреплять умение симметричные части вырезывать из бумаги, сложенной вдвое (брюки) Комарова Т.С.
(с. 115)
Комарова Т.С.
(с. 113)
Комарова Т.С.
(с. 113)
Март Мамин праздник. Женские профессии. Рисование: «Картинка про то, как я дарю маме цветы»
Вызвать у детей желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 Марта; закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребёнка, передавать простейшие движения, хорошо располагать фигуры на листе бумаги; воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное.
Лепка: «Что ты хочешь подарить маме в день 8 Марта»
Учить детей использовать полученные умения и навыки; воспитывать любовь и заботливое отношение к маме, бабушке, вызывать желание порадовать их подарками.
Аппликация: «Вырежи и наклей какую хочешь картинку»
Учить детей задумывать несложный сюжет для передачи в аппликации; закреплять ранее усвоенные приёмы вырезывания; учит выбирать наиболее интересные выразительные работы, объяснять свой выбор. Комарова Т.С.
(с. 119)
Казакова
(с. 108)
Комарова Т.С.
(с. 117)
Весна. Первые цветы.
Рисование: «Весна, ручейки, солнце ярко светит»
Вызвать у детей любовь к природе, стремление передавать свои чувства в рисунке; использовать полученные умения при закрашивании карандашами; закреплять умение соотносить направление штрихов с формой предмета, его частей.
Лепка: «Красивые цветы» (барельеф)
Развивать у детей замысел, учить передавать пластическим способом изображение цветка, располагать его на пластине.
Аппликация: «Нарцисс»
Учить детей выполнять усложнённый вариант аппликации с частичным наклеиванием деталей, что придаёт изображению объёмность.
Казакова
(с. 74)
Казакова
(с. 78)
Малышева
(с. 91)
Посуда.
Рисование: «Роспись подноса» (декоративное)
Продолжать развивать представления детей о городецкой росписи, умение создавать узор по её мотивам, используя составляющие элементы и колорит; закреплять приёмы рисования кистью и красками; развивать эстетическое восприятие.
Лепка: «Кувшинчик»
Учить детей создавать изображение посуды (кувшин с высоким горлышком) из целого куска пластилина ленточным способом; учить сглаживать поверхность изделия пальцами.
Аппликация: «Декоративное блюдо»
Упражнять в симметричном расположении изображения на круге, в различных приёмах вырезывания; развивать эстетические чувства и восприятие.
Комарова Т.С.
(с. 110)
Комарова Т.С.
(с. 118)
Малышева
(с. 64)
Продукты питания.
Рисование: «По замыслу»
Учить детей задумывать содержание своего рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения; развивать фантазию, творческую активность; закреплять технические умения и навыки рисования разными материалами; развивать умение замечать интересные темы.
Лепка: «Красная Шапочка несёт бабушке гостинцы»
Учить детей изображать несложный сюжет; закреплять умение изображать фигуру человека, передавать характерные особенности и детали образа; упражнять в использовании разнообразных приёмов лепки, в умении укреплять фигуру на подставке; учить образной оценке своих работ и работ других детей; развивать воображение.
Аппликация: «По замыслу»
Закреплять умение задумывать содержание своей работы; упражнять в разнообразных приёмах вырезывания, аккуратного наклеивания; учить передавать характерные детали, дополнять изображение.
Комарова Т.С.
(с. 133)
Труд людей весной. Инструменты. Рисование: «Весенние ветки»
Учить детей рисовать веточки с натуры, передавая характерные особенности: строение, расположение почек, листочков, их цвет; закреплять технические навыки рисования кистью и красками.
Лепка: «По замыслу»
Развивать умение задумывать содержание своей лепки, приёмы использования и последовательность создания изображения; воспитывать стремление выполнять лепку как можно лучше, доводить начатое дело до конца.
Аппликация: «Весенний ковёр»
Закреплять умение создавать части коллективной композиции; упражнять в симметричном расположении изображений на квадрате и полосе, в различных приёмах вырезывания; развивать эстетические чувства (композиции, цвета, ритма) и эстетическое восприятие.
Комарова Т.С.
(с. 123)
Комарова Т.С.
(с. 133)
Апрель
Насекомые. Возвращение птиц. Рисование: «Пришла весна, прилетели птицы»
Учить детей передавать в рисунке картины природы; упражнять в красивом расположении изображения на листе; закреплять умение использовать для выразительного решения темы разные материалы (карандаши, краски).
Лепка: «Стрекоза села на цветок»
Развивать воображение; учить задумывать содержание своей работы, добиваться воплощения замысла, используя разнообразные приёмы лепки; закреплять умение укреплять поделку на подставке.
Аппликация: «Бабочки на лугу»
Учить детей создавать сюжетную аппликацию, используя трафареты; закреплять умение дополнять основное изображение подходящими деталями (цветы, травка, солнышко и т.д.); добиваться наиболее полного решения темы. Комарова Т.С.
(с. 127)
Космос.
Рисование: «Лети, ракета, к звёздам»
Учить передавать в рисунке свой замысел;, располагать изображение на всём листе, рисуя звёзды, летящую ракету; развивать умение дополнять рисунок характерными деталями; развивать воображение.
Лепка: «Мы любим спорт»
Развивать у детей воображение, творческий замысел; учить передавать в лепке фигуры людей, занимающихся спортом (девочка играет в мяч, мальчик-хоккеист и т.д.)
Аппликация: «Космическая ракета»
Продолжать учить детей вырезывать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое (силуэт ракеты), гармошкой (иллюминаторы); закреплять умение дополнять изображение характерными деталями (луна, звёзды, месяц).
Казакова
(с. 153)
Казакова
(с. 116)
Малышева
(с. 81)
Транспорт. Правила дорожного движения. Рисование: «Грузовая машина»
Учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы; учить правильно передавать форму каждой части, её характерные особенности, правильно располагать части при их изображении; закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашивания предметов.
Лепка: «По замыслу»
Учить детей задумывать содержание своей работы; намечать последовательность её исполнения, способы изображения; воспитывать умение доводить замысел до конца, рассказывать о своей работе.
Аппликация: «Троллейбус»
Учить детей изображать транспорт, передавать характерные особенности формы троллейбуса (закругление углов вагона);закреплять умение срезать углы, вырезывать колёса из квадратов, дополнять изображение характерными деталями (штанги).
Комарова Т.С.
(новая)
(с. 59)
Комарова Т.С.
(с. 93)
Речные и аквариумные рыбы. Мир океана. Рисование: «Наш аквариум»
Вызывать у детей интерес к образу, стремление передавать его разными способами; учить рисовать плавным движение овальную форму, располагать изображение по всему листу.
Лепка: «Рыбки» (барельеф)
Учить детей сравнивать разные способы изображения, разными материалами передавать полуобъёмное изображение, использовать стеку для отделки формы.
Аппликация: «Рыбки плавают в водице»
Развивать у детей умение композиционно располагать фигурки на листе, группируя их вместе или одну за другой; учить вырезывать силуэт, передавая плавные изгибы; учить дополнять аппликативное изображение графически (дорисовывать чешуйки, глаза).
Казакова
(с. 103)
Казакова
(с.102)
Казакова
(с.102)
Май
Животные жарких стран. Рисование: «Зоопарк»
Воспитывать у детей любовь к животным; учить использовать карандаши и краски для изображения разных животных; закреплять технические навыки и умения; развивать самостоятельность, творчество.
Лепка: «Животные жарких стран»
Развивать воображение, творчество; отрабатывать обобщённые способы создания изображений животных в лепке; продолжать учить передавать характерные особенности животных; развивать мелкую моторику рук в процессе лепки при создании образа животных.
Аппликация: «Вырежи и наклей животных Африки»
Закреплять умение создавать изображение, используя трафареты; учить задумывать содержание своей работы, используя разнообразные приёмы вырезывания; закреплять умение дополнять композицию разнообразными деталями (трава, деревья, вода и т.д.)
Казакова
(с. 105)
Комарова Т.С.
(с. 173)
Лето.
Рисование: «Встречаем лето»
Развивать у детей воображение, желание передать образ лета; совершенствовать умение рисовать различные деревья, кусты, траву; учить оценивать свои рисунки и рисунки других детей.
Лепка: «Дети весело танцуют»
Создавать у детей радостное настроение; учить передавать фигуру человека в движении (танцует); упражнять в использовании различных приёмов лепки.
Аппликация: «Поезд, в котором мы поедем на дачу»
Закреплять умение вырезывать части вагона прямоугольной формы с характерными признаками (закруглённые углы), вырезывать и наклеивать части разной формы; упражнять в вырезывании предметов одинаковой формы из бумаги, сложенной гармошкой; развивать навыки коллективной работы.
Казакова
(с. 118)
Казакова
(с. 114)
Комарова Т.С.
(с. 127, с. 139)
Диагностика. Диагностика. Конструктивно-модельная деятельность.
Основные цели и задачи –
Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов.
Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.
Лексическая тема Занятие Литература
Сентябрь
Диагностика Диагностика Огород. Овощи «Пакетик для сбора семян» (бумага)
Закреплять умения детей сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещать стороны и углы, сглаживать линию сгиба; развивать глазомер, аккуратно пользоваться клеем. Сад. Фрукты «Грузовой автомобиль» (строит. материал)
Вспомнить и закрепить ранее приобретённые детьми приёмы конструирования; совершенствовать умение анализировать образец, строить в определённой последовательности; научить заменять кубики брусками, пластины – кирпичиками. Лиштван З.В. (с. 70)
Октябрь
Наш город. Моя улица. «Улица города» (строит. материал)
Активизировать знания детей, учить их творчески применять ранее приобретённые конструктивные умения; учить размещать свои постройки с учётом расположения построек других детей, закреплять умение трудиться в коллективе. Лиштван З.В. (с. 77)
Осень. Лиственные и хвойные деревья. «Осенний лес» (природ. материал)
Развивать у детей умение создавать картинку из осенних листьев; развивать фантазию, эстетический вкус. Цветы и комнатные растения. «Альбом» (бумага)
Упражнять детей в умении сгибать прямоугольный лист бумаги пополам; развивать художественный вкус, воспитывать аккуратность в работе Лиштван З.В. (с.80)
Хлеб. «Фургон» (строит. материал)
Учить строить в определённой последовательности, заменять одни детали на другие, комбинировать их, определять способы действия; развивать умение анализировать постройку. Куцакова Л.В. (с. 64)
Ноябрь
Семья.
«Детский сад» (строит. материал)
Формировать у детей обобщённые представления о зданиях; создавать постройку, отвечающую определённым требованиям; закреплять умения делать перекрытия; воспитывать умение работать в паре. Лиштван З.В. (с. 76)
Лес. Грибы и ягоды. «Корзиночка» (бумага)
Учить делать поделку по готовой выкройке, по линиям сгибать квадратный лист бумаги; закреплять умение располагать узоры по боковым сторонам поделки; воспитывать аккуратность в работе. Куцакова Л.В. (с.156)
Домашние птицы и их детёныши. «Петушок» (бумага)
Продолжать учить складывать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая углы и стороны, проглаживать линию сгиба; учить пространственному расположению частей (голова, хвост); продолжать учить аккуратной работе с клеем. Куцакова Л.В. (с.155)
Поздняя осень. Перелётные птицы. «Коврик» (природ. материал)
Продолжать учить детей работать с природным материалом (засушенные листья); развивать фантазию, эстетический вкус, умение соблюдать симметрию при выкладывании узора. Декабрь
Домашние животные и их детёныши. «Собачка» (бумага)
Продолжать учить складывать прямоугольный лист бумаги пополам; закреплять умение пространственного расположения деталей на плоскости (ошейник, ушки); воспитывать аккуратность в работе. Куцакова Л.В. (с. 156)
Дикие животные и их детёныши. «Зайчик» (бумага)
Закреплять умение складывать прямоугольный лист бумаги пополам; учить вырезать различные элементы и оформлять поделку, создавая определённый образ; воспитывать аккуратность. Куцакова Л.В. (с. 156)
Человек. Части тела.
«Буратино» (природ. материал)
Продолжать развивать изобразительные способности при работе с природным материалом (орехи, жёлуди, веточки); учить соединять детали при помощи клея и пластилина, проявлять аккуратность в работе. Куцакова Л.В. (с. 159)
Новый год. Зимние забавы.
«Фонарик трёхсторонний» (бумага)
Учить детей делать игрушку приёмом склеивания выкройки; развивать воображение. Лиштван З.В. (с. 81)
Январь
Каникулы. Зима. Зимующие птицы.
«Птичка» (природ. материал)
Продолжать развивать изобразительные способности при работе с природным материалом (шишки, сухие листья, перья); учить устанавливать поделку на прочное основание; закреплять приёмы соединения деталей; развивать художественный вкус. Куцакова Л.В. (с. 159)
Дом. Мебель. «Сказочный домик» (бумага)
Закрепить полученные ранее умения работы с бумагой; учить делать новую поделку, передавая в ней сказочный образ. Лиштван З.В. (с. 87)
Бытовая техника.
«Диван для кукол» (бумага)
Учить детей новому способу изготовления игрушек – из прямоугольных коробочек; продолжать учить работать по выкройке. Лиштван З.В. (с. 88)
Февраль Профессии. Почта. Ателье.
«Мосты» (строит. материал)
Учить детей сооружать разные по протяжённости мосты (длинные и короткие), использовать различные варианты оформления мостов; закреплять приобретённые ранее навыки; развивать у детей самостоятельность, инициативу. Лиштван З.В. (с. 74)
Одежда. Обувь.
«По замыслу» (строит. материал)
Развивать у детей умение самостоятельно выбирать тему для постройки, отбирать необходимый строительный материал; учить ориентироваться на плоскости, намечать последовательность возведения конструкции. Головные уборы.
«Будёновка»
Закрепить умение складывать лист бумаги в разных направлениях; развивать глазомер, умение делать поделку прочной. Лиштван З.В. (с.98)
День защитника Отечества. «Парашют» (бумага)
Учить детей складывать круг по диаметру, делать надрезы до центра круга по линии сгиба; развивать умение вырезать дополнительные элементы (парашютист) и оформлять поделку; воспитывать аккуратность. Март Мамин праздник. Женские профессии. «Подарок маме» (бумага)
Закреплять умение выполнять поделку из бумаги; развивать художественный вкус, желание сделать красивую поделку; воспитывать аккуратность, любовь и уважение к маме. Весна. Первые цветы.
«Тюльпан» (бумага)
Продолжать учить детей складывать квадратный лист бумаги в разных направлениях, совмещать углы и стороны, проглаживать линию сгиба. Долженко Г.И. (с. 22)
Посуда.
«Стаканчик» (бумага)
Продолжать закреплять умения складывать лист бумаги в разных направлениях, аккуратно проглаживать линию сгиба. Долженко Г.И. (с. 30)
Продукты питания.
«Продуктовый магазин» (строит. материал)
Закрепить умения детей конструировать здания различного назначения; продолжать учить создавать коллективные постройки; развивать художественный вкус. Труд людей весной. Инструменты. «Тележка» (бумага)
Учить детей находить знакомый способ изготовления игрушки (из прямоугольной коробочки); закреплять умения и навыки, полученные на предыдущих занятиях. Лиштван З.В. (с. 92)
Апрель
Насекомые. Возвращение птиц. «Бабочка» (бумага)
Продолжать учить детей выполнять поделку способом оригами; развивать эстетический вкус, умение украшать поделку по своему желанию. Долженко Л.В. (с. 20)
Космос.
«Космодром» (строит. материал)
Закреплять навыки и приёмы конструирования, умение создавать более сложные конструкции, украшать постройку, находить отдельные конструктивные решения; совершенствовать умение анализировать постройку. Транспорт. Правила дорожного движения. «Автобус» (бумага)
Упражнять детей в умении сгибать бумагу разной формы пополам, вчетверо, проглаживать линии сгиба; воспитывать самостоятельность, инициативу. Лиштван З.В.
(с. 80)
Речные и аквариумные рыбы. Мир океана.
«Красивая рыбка» (бумага)
Продолжать учить детей сгибать квадратный лист бумаги в разных направлениях; учить делать надрезы в определённом месте, вырезать кружки, делая чешую. Долженко Г.И.
(с. 35)
Май
Животные жарких стран.
«Слон» (бумага)
Закреплять умения детей складывать прямоугольный лист бумаги пополам, умение вырезать различные элементы (уши, хобот) и оформлять поделку, придавая ей определённый образ; воспитывать аккуратность. Куцакова Л.В.
(с. 155)
Лето.
«Стрела» (бумага)
Закреплять умение складывать прямоугольный лист бумаги в разных направлениях, чётко совмещать стороны и углы; развивать глазомер, память. Лиштван З.В.
(с. 94)
Диагностика.
Диагностика. Музыкально-художественная деятельность.
Основные цели и задачи –
Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.
Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса.
Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности.
Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.
Культурно-досуговая деятельность (развлечения)
Перспективный план по развлечениям в старшей группе
Месяц 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
Сентябрь Показ настольного театра: р. н. сказка «Маша и медведь» Викторина: «Путешествие в страну знаний» Музыкальное развлечение: «День Знаний». Спортивное развлечение: «Весёлые старты»
Октябрь Инсценировка р. н. сказки: «Волк и семеро козлят» Показ настольного театра: сказка «Три поросенка» Музыкальное развлечение: «ПДД Моя улица» Спортивное развлечение : «Осень в гости к нам пришла»
Ноябрь Тематический вечер: «О творчестве С. Я. Маршака» «Вечер загадок» Музыкальное развлечение: Музыкальный концерт «День матери» Спортивное развлечение: «Я, ты, он, она – вместе мы спортивная семья»
Декабрь Показ кукольного театра: р. н. сказки «Маша и медведи» Показ театра на фланелеграфе: «Лисичка со скалочкой» Музыкальное развлечение: «Новый год» Спортивное развлечение : «Мы сильные, мы дружные»
Январь Тематический вечер: «Добро и зло в русских народных сказках» Театр на фланелеграфе «Заяц – хваста» Музыкальное развлечение: «Зимующие птицы» Спортивное развлечение: «Весёлый зоопарк»
Февраль Настольный театр: «Кот в сапогах» Тематический вечер на тему: «Воины в моей семье» Музыкальное развлечение: «День защитника Отечества» Спортивное развлечение: «Поле – чудес»
Март Показ настольного театра: р. н. сказки «Кот и лиса» «Мисс Мальвина» Музыкальное развлечение: «Масленица» Спортивное развлечение: «В гостях у весны»
Апрель Забавы с красками: «Красавица – весна» Показ теневого театра: «Крылатый, мохнатый да масленый» Музыкальное развлечение: «День смеха» Спортивное развлечение: «Мы - космонавты»
Май Познавательно – тематический вечер: «Об обычаях и традициях русского народа» Пасха «Вечер небылиц» Музыкальное развлечение: «День Победы» Спортивное развлечение: «Русские народные игрища»
3. Организационный раздел.
Организация режима пребывания детей в ДОУ
(Зима)
Прием, игры, утренняя гимнастика, дежурства 7.30 – 8.25
Подготовка к завтраку, завтрак 8.30 – 8.50
Игры, самостоятельная деятельность детей 8.50 – 9.00
Непосредственная образовательная деятельность 9.00 – 9.50
Второй завтрак 9.50 – 10.00
Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд) 10.00 – 12.30
Возвращение с прогулки, игры 12.30 – 12.40
Подготовка к обеду, обед 12.40 – 13.10
Подготовка ко сну, сон 13.10 – 15.30
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры 15.30 – 15.40
Подготовка к полднику, полдник 15.40 – 16.00
Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы 16.00 – 16.40
Подготовка к прогулке, прогулка 16.40 – 18.00
Уход детей домой 18.00
(лето)
Прием, игры, утренняя гимнастика, дежурства 7.30 – 8.25
Подготовка к завтраку, завтрак 8.30 – 8.50
Игры, самостоятельная деятельность детей 8.50 – 9.00
Непосредственная образовательная деятельность 9.00 – 9.50
Второй завтрак 9.50 – 10.00
Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд) 10.00 – 12.30
Возвращение с прогулки, игры 12.30 – 12.40
Подготовка к обеду, обед 12.40 – 13.10
Подготовка ко сну, сон 13.10 – 15.30
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры 15.30 – 15.40
Подготовка к полднику, полдник 15.40 – 16.00
Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы 16.00 – 16.40
Подготовка к прогулке, прогулка 16.40 – 18.00
Уход детей домой 18.00
Перечень основных видов непосредственной образовательной деятельности
детей группы общеразвивающей направленности от 4 до 5 лет
1.Образовательная область
Периодичность организованной образовательной деятельности (в неделю)
1.1 «Познавательное развитие» 3 раза в неделю
ФЭМП 1
ФЦКМ 1
Познавательно исследовательская 0.5
Экология 0.5
1.2 «Речевое развитие» 2 раза в неделю
Развитие речи 1
Грамота 1
Приобщение к художественной литературе ежедневно
1.3 «Художественно-эстетическое развитие» 4 раза в неделю
Рисование 2
Лепка 0.5
Аппликация 0.5
Конструктивно модельная деятельность/
Прикладное творчество 1
Музыкальная деятельность 2 раза в неделю
1.4 «Физическое развитие» 3 раза в неделю
Физическая культура 2 в помещен
1 на прогулке
ФНП о здоровом образе жизни ежедневно
И того: 14
5 часов
50 мин
2.Занятия по дополнительному образованию 2.1 Кружки 1 раза в неделю
25 мин
И того: 25 мин
Всего: 6 час
15 мин
Перспективный план по взаимодействию с родителями
№ Название мероприятия Содержание
Сроки
1. Визитная карточка Оформление информационных стендов в группе, активизация родительского внимания к вопросам воспитания, ребенка в детском саду. Август - сентябрь
Опросник Выявление тем консультаций, интересующих родителей Август - сентябрь
2. Родительское собрание Знакомство родителей с задачами воспитания детей на учебный год, возрастные особенности детей, знакомство с результатами обследования Сентябрь
Индивидуальные консультации «Алло! Справочное бюро для родителей…» Ответы на вопросы, возникающие ежедневно у родителей в процессе воспитательной деятельности В течение года
3. Анкетирование "Ожидания учебного года" Получение и анализ информации об отношении родителей к характеру взаимодействия ДОУ с семьей, Сентябрь
4 Семейный час «Береги природу» Рассказ о защите природы, дидактические игры Сентябрь
5 Присутствие родителей во время НОД по художественной литературе на тему «Рассматривание картины В. Серова «Октябрь». Рассказ Г. Скребицкого «Осень» Знакомство родителей с методами образовательной деятельности с целью использования их дома Октябрь - Март
6 Круглый стол «Дары осени» Создание стенгазеты, Сборник народных рецептов Октябрь
7 Семейный час «Ребенок-непоседа» Причины непослушания детей; как исправить ситуацию; вовлечение родителей в педагогическую деятельность; тактика общения с непоседой Ноябрь
8 Конкурс семейных работ Семейный логотип. Активизация родителей в жизни сада, воспитании ребенка Ноябрь
9 Конкурс «Зимняя забава» Развитие творческого взаимодействия родителей и детей Декабрь
10 Мини лекция «Здоровье каждого человека - это богатство» Картотека физминуток, пальчиковая и дыхательная гимнастики Декабрь
11 Праздник «Новый год» Знакомство родителей с интересными вариантами оформление и вручения подарков Декабрь
12 Защита проектов "Счастливый выходной" Обмен опытом семейного отдыха. Установление дружеских отношений среди родителей группы Январь
13 Консультация учителя-логопеда «Развитие фонематического слуха старших дошкольников» Значение фонематического слуха, система игр по его развитию дома и в саду Январь
14 Стенгазета "Лучше папы в мире нет" Демонстрация уважительного отношения сада к роли отца Февраль
15 Развлечение «Масленица» Привлечение родителей к активному участию на празднике Февраль
16 Стенгазета "Мамуля-мамочка" Демонстрация уважения отношения детского сада к семейным традициям Март
17 Родительское собрание «Роль семьи в воспитании грамотного пешехода» Формировать чувство ответственности за жизнь ребенка Апрель
18 Конкурс творческих семейных работ ко дню космонавтики «Космическое путешествие» Развитие творческого взаимодействия родителей и детей. Апрель
19 Итоговое родительское собрание Подведение итогов воспитательно-образовательной работы за учебный год Май
II. Часть формируемая участниками образовательных отношений.
Региональной модель перспективного плана. («Я концепция» личности)
Гендерная принадлежность
Русский быт, традиции
Мой дом
Мой детский сад (группа)
Моя семья
Моя улица
Люди близкого окружения (друзья, родные, соседи, знакомые, посторонние люди)
Мой район, город
Мой край
(область)
Моя Родина
Мои права и обязанности
Государственная символика
Народный календарь
(приметы, праздники, фитомедицина, пр.)
Устное народное творчество
(музыка, сказки, песни, загадки, прибаутки, прибаутки
Народные игры
(хороводные, подвижные, соревновательного характера и пр.)
Рукотворный мир
(народное зодчество, декоративно -прикладное искусство и литературно- художественное творчество
Элементы культуры народов мира
Страны мира. Целостная картина мира
Я

Перспективное планирование работы по региональному компоненту (проект)
Тема, цель,
итоговое мероприятие по теме Вид деятельности Формы организации совместной
взросло – детской (партнерской) деятельности Предполагаемая самостоятельная
деятельность детей Материал и оборудование
1.Люди разных профессий нужны городу
Цель: Способствовать развитию социально значимых качеств детей через упорядочение знаний о социальной значимости труда их родителей
Итоговое мероприятие:
Семейно – групповой проект «Люди разных профессий нужны городу»
Игровая
Коммуникативная
Познавательно – исследовательская
Трудовая
Двигательная
Чтение художественной литературы
Музыкально – художественная
Продуктивная Сюжетные игры: «Покупатели и продавцы», «Строители возвели дом для новоселов», «Врачи спешат на помощь к больному», «Магазин», «Библиотека», «Аптека», «Ателье мод», «Шляпный салон», «Салон красоты», «Туристическое бюро», «Почта». «Рекламное агентство», «Волонтеры», «Бюро по трудоустройству», «Ферма», «Овощеводы» и другие;
Дидактические игры: «Профессии», «Чей инструмент», «Придумай модель» (прически, платья, новой машины и другое), «Рекламные витрины магазина», «Есть ли у человека помощники в труде», «Кто, что, из чего и чем», «Кто и что делает из дерева», «Представь и найди» и другие.
Театрализованная игра по сказке «Морозко», «Ленивица и рукодельница», «Хаврошечка» и другие.
Беседы о семейных традициях, профессиях, династиях (вклад взрослых в развитие промышленности и сельского хозяйства города и села)
Беседа по афоризмам писателей о семье, профессиях;
Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.
Отгадывание и составление загадок о труде, профессиях, инструментах деятельности.
Составление описательных рассказов «Мои родители трудятся», «Я хочу быть похожим…»
Составление повествовательных рассказов «Как инструменты поссорились», «Какая профессия важнее всех».
Дидактическая игра: «Социологический опрос», «Кем быть?» (игра - презентация) и другие;
Экскурсия по детскому саду, на производство родителей (по возможности), к социокультурным объектам;
Встречи с интересными людьми (родители, сотрудники детского сада, социальные партнеры);
Наблюдения за трудовыми действиями взрослых, за их отношением к труду и другие.
Решение проблемных ситуаций: «Сломался стул», «Кукле нужно новое платье», «У машины сломалось колесо», «Помочь маме (папе)», «Позаботиться о младшем брате (сестре)», «Бабушка (дедушка) заболела» и другие.
Экспериментирование «Мы фокусники» (магниты и магнетизмы), изготовление солнечных часов (перемещение тени, движение земли вокруг солнца), «Вертушка» (взаимодействие наэлектризованных предметов) и другие.
Коллекционирование: «Камни», «Металлические предметы и другие.
Моделирование схем трудоцепочек, «Мир металлических предметов», «Моделируем высокий дом» и другое.
Дидактические игры: «Из чего сделаны костюмы и платья», «Из чего сделана посуда», «Разные материалы и предметы из них»
Игры – путешествия: « По карте потерянных материалов», «В прошлое предметов» и другие. Конструирование: «Библиотека»,«Многоэтажный дом», «Супермаркет», «Транспортная стоянка «Скорой помощи» и другое.
Рассматривание картин: Б.Кустодиев «Купчиха за чаем», А.Коняшин «Пироги с калиной», Т.Сорокина «Семья» и другие;
Совместные действия детей по изготовлению атрибутов к сюжетным играм, по уборке участка, по уходу за обитателями живого уголка и другие.
Дежурства по столовой, по уголку природы, по подготовке материала для совместной деятельности.
Индивидуальные и групповые поручения
Задания: создание книг – самоделок по тематике «Все работы хороши, выбирай на вкус», подбор материалов и оформление альбома «Мои родители трудятся» и другие.
Подвижные игры (по желанию детей и программные)
Хороводные игры «Шагают ребята», «Веселые ребята», «Рыбак и рыбки» и другие.
Пальчиковые игры «Моя семья», «Очки», «Часы» и другие.
Чтение рассказа В Осеевой «Просто старушка» и другие; Произведения худ. литературы: Г.Браиловская «Ушки-неслушки», К. Ушинский «Всякой вещи – свое место», Л.Толстой «Косточка», «Котенок» и другие;
Разучивание стихотворений, пословиц и поговорок о труде.
Обсуждение личностных качеств литературных и мультипликационных героев (трудолюбие, усердие, ответственность и другие)
Слушание и исполнение музыкальных произведений по теме.
Мастерская (подготовка проекта): создание фотоколлажа «Мир профессий»
Лепка «Инструменты для людей разных профессий», «Люди разных профессий», и другие.
Аппликация из ткани, природного материала, бросового материала по теме.
Рисование в нетрадиционных техниках по теме. Разыгрывание сюжетов с атрибутами («Ателье мод», «Библиотека», «Шляпный салон», «Туристическое бюро», «Почта», «Рекламное агентство» и другие).
Дидактические игры
Действия по разрешению проблемных ситуаций.
Моделирование схем - трудоцепочек, моделирование «Мир металлических предметов», «Высокий дом».
Изготовлению атрибутов к сюжетным играм, уборка участка, уходу за обитателями живого уголка и другое.
Конструирование из настольного и напольного строителя «Библиотека», «Многоэтажный дом», «Супермаркет», «Транспортная стоянка «скорой помощи»» и другое.
Рассматривание картин, иллюстраций архитектурных сооружений, различных промышленных социальных объектов; рассматривание фотоальбома «Наши родители трудятся на производстве»; рассматривание коллекций
Лепка «Инструменты для людей разных профессий», «Шляпы для салона», «Доктор Айболит», «Овощевод», «Строитель» и другие.
Аппликация из ткани, природного, бросового материала по теме «Мир профессий».
Рисование в нетрадиционных техниках по теме.
Ролевые атрибуты к сюжетным играм, к театрализованным играм;
дидактические игры;
иллюстрации, фотографии., скульптуры малых форм, магниты, гравюры; материалы и оборудование для экспериментирования: шар из пластилина с намагниченной английской булавкой, магниты, стакан с водой, обычные иголки, растительное масло, металлические опилки, два листа бумаги, свеча, глобус;
коллекции «Камни», «Металлические предметы» и другие;
предметы - модели (металлические, стилизованные, геометрические) для моделирования;
карты «Потерянные материалы», «В прошлое предметов» и другие; напольный и настольный строительный набор
лейки, материалы для ухода за обитателями живого уголка;
видеотека, библиотека;
изобразительные и природные материалы.
2.Мы такие разные…

Цель: Способствовать формированию личностных качеств у детей в соответствии с гендерной принадлежностью
Итоговое мероприятие:
Выставка работ детского творчества «Мы такие разные (девочки и мальчики)»
Игровая
Коммуникативная
Познавательно – исследовательская
Трудовая
Двигательная
Чтение художественной литературы
Музыкально – художественная
Продуктивная Сюжетные: «Дом мод», «Шляпный салон», «Салон красоты», «Автомастерская», «Столяры и плотники, нужные работники», «Морское путешествие», «Летчики», «Книжный магазин» и другие.
Дидактические игры: «Интересные модели», «Да здравствует принц и принцесса», «Бюро добрых услуг», игры с обручами, «Фабрика (отгадай кому подарок)», «Выращивание дерева (букет для девочек)» и другие.
Драматизация сказки «Два жадных медвежонка» и других,
Драматизация рассказов В. Осеевой «Просто старушка» и других.
Театрализованная игра: пальчиковый, теневой, настольный театр по теме.
Беседы «У меня друзей не мало», «Мне интересно с моим другом», «Мне не нравится когда…», «Плохое настроение», «Как найти друзей»,
Беседа по афоризмам писателей о дружбе;
Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.
Отгадывание и составление загадок об игрушках, о литературных и мультипликационных героях.
Составление рассказов по схеме, коллективных, от лица героя литературного произведения и других.
Составление историй «наоборот», истории по аналогии с отрывком из рассказа Г.Браиловская «Ушки - неслушки» и другие.
Дидактическая игры: «Комплимент», «Рыцари и дамы», «Красота родной речи», «Правильно - неправильно», «Скажи наоборот» и другие;
Экскурсия к социокультурным объектам «Дом творчества», «Школа искусств», «Музыкальная школа», «Дом мод», «Парикмахерская», «Магазин» и другие.
Встречи с интересными людьми «Во что любили играть наши мамы и папы».
Наблюдения за межличностными отношениями в совместной деятельности в детском саду и семье.
Решение проблемных ситуаций
нарушение норм и правил поведения в общественных местах, за столом, в межличностных отношениях и другие (все виды этикетного поведения).
Экспериментирование: «Почему Мишутка пищал», «Как сделать звук громче?», «Как появляется песенка», «Коробочка с секретом» (причина возникновения низких и высоких звуков).
Коллекционирование «Мир увлечений девочек и мальчиков» (фантики от конфет, монетки и другие).
Моделирование причесок, одежды (для мальчиков и девочек), техники, гаражных кооперативов.
Дидактические игры: «Из чего сделаны костюмы и платья», «Четвертый лишний», «Подбери подарок девочке (мальчику)» и другие.
Игры – путешествия: «Игры и развлечения наших бабушек и дедушек».
Рассматривание пейзажных картин, портретов мужчин и женщин, журналов мод, «За рулем», фотоальбомов «Мир увлечений моей семьи» и другое.
Конструирование: «Автомастерская» «Грузовой самолёт», «Пароход», «Столовая»» и другое.
Совместные действия детей по изготовлению атрибутов к сюжетным играм, подарков и сюрпризов друг другу, созданию книжки – картинки «Правила, по которым мы живем в группе».
Дежурства по столовой (сервировка праздничного и повседневного стола), по подготовке материала и оборудования для КТД.
Индивидуальные и групповые поручения
Задания: подбор материалов и оформление альбома «Наши славные дела» и другие.
Подвижные игры (по желанию детей и программные)
Пальчиковые игры
Чтение литературных и сказочных произведений о дружбе, о взаимоотношениях между детьми, о личностных качествах мальчиков и девочек.
Разучивание стихотворений, пословиц и поговорок о дружбе, о личностных качествах.
Обсуждение личностных качеств литературных и мультипликационных героев (доброжелательность, уважительность, забота, сострадание, сочувствие и другие)
Слушание, исполнение музыкальных произведений по теме.
Импровизация по теме.
Экспериментирование с разными музыкальными инструментами (частота звука).
Музыкальный спектакль
по теме
Открытие дизайн – студии «Мы такие разные» (подготовка к выставке детских творческих работ)
Лепка, аппликация (из ткани, природного материала, бросового материала).
Художественный труд «Мир моих увлечений» (оригами).
Разыгрывание сюжетов с атрибутами («Дом мод», «Салон красоты», «Шляпный салон», «Автомастерская» «Летчики», «Книжный магазин» и другие).
Дидактические игры: «Выращивание дерева» «Да здравствует принц и принцесса», «Правильно - неправильно», «Четвёртый лишний» и другие.
Действия с персонажами теневого, и настольного театра.
Подбор материала для коллекций «Мир увлечений девочек и мальчиков», рассматривание коллекций;
действия по разрешению проблемных ситуаций. Наблюдения за межличностными отношениями в совместной деятельности в детском саду и семье.
Моделирование причесок, одежды (для мальчиков и девочек), техники, гаражных кооперативов Изготовлению атрибутов к сюжетным играм, подарков и сюрпризов друг другу, создание книжки – картинки «Правила, по которым мы живем в группе»
Конструирование из настольного и напольного строителя «Автомастерская» «Грузовой самолёт», «Пароход», «Столовая»» и другое.
Рассматривание пейзажных картин, портретов мужчин и женщин, журналов мод, «За рулем», фотоальбомов «Мир увлечений моей семьи» и другое.
Подвижные игры (самоорганизация) Музыкальная импровизация по теме.
Экспериментирование с разными музыкальными инструментами (частота звука).
Лепка «Спорт – моё любимое занятие»», «Любимый герой», «Игрушка в подарок» и другие.
Аппликация из ткани, природного, бросового материала по теме «Мир моих увлечений» Рисование картинок для создания книжки «Правила, по которым мы живем в группе», по теме «Мир моих увлечений» в нетрадиционных техниках. Художественный труд «Подарок своими руками» (оригами).
Атрибуты к сюжетно - ролевым, к театрализованным играм, играм – драматизациям (пальчиковый, теневой, настольный театр);
дидактические игры;
схемы для составления рассказов;
иллюстрации, фотографии, журналы мод, «Юный техник», «За рулём» и другие;
альбом «Наши славные дела»;
материалы и оборудование для экспериментирования: струны разной толщины, натянутые на деревянную планку; нити разной толщины, ксилофон, металлофон, деревянная линейка, пластмассовая расчёска, рупор из картона, коробочки с мелкими предметами из разных материалов или крупами;
коллекция «Мир увлечений девочек и мальчиков» предметы, модели силуэтных, стилизованных изображений, геометрических форм для моделирования;
предметы для праздничной сервировки стола;
видеотека, библиотека;
изобразительные и природные материалы;
напольный и настольный строительный набор
3.Люди в узел двух рек завязали сердца и сложили об этом легенды
Цель:
Познакомить детей с истоками народного творчества – мифами и легендами Приморского края
Итоговое мероприятие:
Фестиваль античной моды Игровая
Коммуникативная
познавательно – исследовательская
Трудовая
Двигательная
Чтение художественной литературы
Музыкально – художественная
Продуктивная Сюжетные игры: «Путешествие по реке времени в прошлое сибирского края», «Путешествие на корабле (машине, самолете, ковре – самолете)», «Путешествие вокруг света», «Путешествие по стилизованной карте» и другие
Дидактические игры:
«Прошлое предметов», «Что перепутал художник», «Собери целое из частей», «История цивилизации», « Собери старинные речные суда» и другие.
Театрализованная игра «Мифы и легенды о земле Приморской».
Беседы о крае Приморском, о людях, их занятиях, животных и растениях родного края.
Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме (определение понятий, связанных с мифами и легендами родного края).
Отгадывание и составление загадок о предметном и рукотворном мире «Из прошлого в настоящее».
Составление описательных рассказов о людях, предметах, природе родного края.
Составление повествовательных рассказов «Как появилась река Уссури (по легенде)», «Послание инопланетянам» и другие.
Составление рассказов – рассуждений «Нужна ли нам история» и другие.
Дидактическая игра: «Родной свой край люби и знай», «Кто больше назовет Приморских рек и озер», «Кто живёт на реке», «Кто живёт на озере», «Назови Приморские города», «Узнай по описанию (достопримечательные места родного города и края)» и другие.
Экскурсия в Краеведческий музей, музей изобразительного искусства М.Врубеля, к рекам и озерам (в разное время года) и т.п.
Наблюдения за реками (судоходность, течение, обитатели рек, состояние в разное время года и другое).
Решение проблемных ситуаций: «Что случится, если…», «Правила поведения на реке в экстремальных ситуациях», «Птенец выпал из гнезда» и другие.
Экспериментирование с водой, льдом и снегом «Водяная мельница» (вода растворитель, очищение воды, разные агрегатные состояния воды, сила воды) и другое.
Коллекционирование:
«Диковинные предметы с речного и морского дна»
Макетирование: «Устье реки», «Берег Уссури»
Конструирование: «На струге», «На берегу реки пляж», «Мосты» (многофункциональные, разводные и другие).
Рассматривание картин и иллюстраций природных объектов приморского края; Красной книги Дальнего Востока, элементов костюмов прошлой эпохи и другое.
Совместные действия детей по изготовлению элементов объемных форм для создания макета, по уходу за обитателями живого уголка и другие.
Индивидуальные и групповые поручения
Задания: создание плоскостных и объёмных макетов по теме «Плавучий питомник рек и озер Дальнего Востока» и другие.
Подвижные игры (по желанию детей и программные)
Хороводные игры «Рыбалка», «Караси и щука», «Рыбак и рыбки» и другие
Чтение мифов «Рождение и воспитание Геракла», «Геракл убивает Немейского льва» и других, легенд о рождении рек приморских, произведений устного народного творчества, литературных произведений писателей и поэтов сибирского края.
Разучивание стихотворений, пословиц и поговорок о родине.
Обсуждение легенд (мифические герои, их качества и поступки)
Слушание музыкальных произведений по теме
Дизайн – студия (подготовка к фестивалю античной моды), КТД.
Лепка «Герои мифов и легенд», «Люди из прошлого», «Коллекция одежды» и другое.
Аппликация из ткани, природного материала, бросового материала по теме «Коллекция античной моды»
Рисование в нетрадиционных техниках по теме. Разыгрывание сюжетов с атрибутами («Путешествие по реке времени в прошлое сибирского края», «Путешествие на корабле машине, самолете, ковре – самолете») и другие.
Дидактические игры: «Прошлое предметов», «Собери целое из частей», «Что перепутал художник» и другие.
Подбор материала для коллекций «Диковинные предметы с речного и морского дна», рассматривание коллекций;
Обсуждения по разрешению проблемных ситуаций.
Изготовление элементов объемных форм для создания макета.
Макетирование «Берег Уссури» Художественный труд «Водоплавающие птицы»
Конструирование из настольного и напольного строителя «На струге» «На берегу реки пляж», «Мосты» (многофункциональные, разводные и другие).
Рассматривание пейзажных картин и иллюстраций природных объектов приморского края; Красной книги Дальнего Востока, элементов костюмов прошлой эпохи и другое Подвижные игры (самоорганизация)
Лепка «Герои мифов и легенд», «Люди из прошлого», «Коллекция одежды» и другое.
Аппликация из ткани, природного материала, бросового материала по теме «Коллекция античной моды»
Рисование в нетрадиционных техниках по теме
( подготовка к фестивалю античной моды)
Атрибуты к сюжетно - ролевым, к театрализованным играм; дидактические игры;
схемы для составления рассказов;
картины, иллюстрации природных объектов приморского края; Красной книги Дальнего Востока, элементы костюмов прошлой эпохи;
стилизованная карта с магнитными фигурами;
стилизованные элементы костюмов;
карты России и Дальнего Востока;
материалы и оборудование для экспериментирования: ёмкости со снегом, льдом, холодной и горячей водой, металлическая крышка, вертушка;
коллекция «Диковинные предметы с речного и морского дна»;
макеты «Устье реки», «Берег Иртыша», объёмные и плоскостные фигуры обитателей рек и озёр Уссури; материалы для ухода за растениями и обитателями живого уголка;
слайды, видео фильмы исторического содержания;
библиотека;
изобразительные и природные материалы;
напольный и настольный строительный набор.
4.Путешествие в прошлое приморского края

Цель:
Способствовать формированию представлений детей об истории заселения людьми приморского края
Итоговые мероприятия:
Проект «Немое кино»
Новогодний праздник Игровая
Коммуникативная

Познавательно – исследовательская
Трудовая
Двигательная
Чтение художественной литературы
Музыкально – художественная
Продуктивная Сюжетные игры: «Путешествие по реке времени в прошлое приморского края», «Путешествие на корабле (машине, самолете, ковре – самолете)», «Путешествие по карте» (по сказанию о Ермаке), «Осада», и другие
Дидактические игры:
«Прошлое предметов», «Что перепутал художник», «Собери целое из частей», «Наряди ёлку предметами старины», «Сражение» «Пушки с пристани палят, кораблю пристать велят», «История цивилизации» и другие.
Театрализованная игра «Поход дружины».
Беседы о крае Приморском, о людях, их занятиях, животных и растениях родного края,
Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме (определение понятий, связанных со сказаниями).
Отгадывание и составление загадок о предметном и рукотворном мире «Из прошлого в настоящее».
Составление описательных рассказов о людях, предметах, природе родного края.
Составление рассказов – рассуждений «Как на Руси праздновали «новый год», «Если бы было современное оружие в те далёкие времена», «Как бы я командовал (а) дружиной» и другие.
Дидактическая игра: «Родной свой край люби и знай», «Назови Приморские города «Узнай по описанию (достопримечательные места родного города и края)» и другие.
Экскурсия в Краеведческий музей, музей изобразительного искусства Врубеля, к рекам и озерам (в разное время года) и т.п.
Наблюдения за происходящими явлениями природы в зимний период (метель, мороз, оледенение и другое)
Решение проблемных ситуаций: «Как помочь птицам…», «Скользко, что можно сделать», «Чтобы не замёрзнуть…» и другие. Конструирование: «На струге», «Корабль», «Ледоход»
Экспериментирование «Вода двигает камни» (замёрзшая вода двигает камни», «Замерзание жидкостей» (различия в процессах замерзания различных жидкостей), «Изменения объёма жидкости» (изменения объёма при замерзании)
Коллекционирование:
«Оружие старины»
Макетирование: «Приморский край - Снежинск».
Рассматривание картин и иллюстраций природных объектов сибирского края, элементов костюмов прошлой эпохи и другое.
Совместные действия детей по изготовлению элементов объемных форм для создания макета, по уходу за обитателями живого уголка и другие.
Индивидуальные и групповые поручения
Задания: создание элементов макета «Приморский край - Снежинск»;
Отметить и закрасить на контурной карте Сибирский регион

Подвижные игры (по желанию детей и программные).
Чтение литературных произведений писателей и поэтов сибирского края, стихотворений К. Ф. Рылеева «Смерть Ермака», Л. Татьяничева «В глубине России», В. Брюсов «Снежная Россия» и других.
Разучивание стихотворений, пословиц и поговорок о родине.
Обсуждение (качества легендарных героев)
Слушание музыкальных произведений по теме («Ревела буря», «Сказание о земле сибирской»).
Исполнение детских песен о родине
Мастерская (подготовка проекта)- рисование кадров к «немому» кинофильму «По следам экспедиции Ермака»:
Лепка «Дружина Ермака» и другие.
Аппликация из ткани, природного материала, бросового материала по теме.
Рисование в нетрадиционных техниках по теме. Разыгрывание сюжетов с атрибутами («Путешествие по реке времени в прошлое Приморского края», «Путешествие на корабле) (машине, самолете, ковре – самолете и другие
Дидактические игры: «Прошлое предметов», «Собери целое из частей», «Что перепутал художник» и другие.
Игры «Морской бой», «Пушки с пристани палят, кораблю пристать велят»
Подбор материала для коллекций «Оружие старины», рассматривание коллекций;
Обсуждения по разрешению проблемных ситуаций.
Изготовлению элементов объемных форм для создания макета.
Макетирование «Сибирский край - Снежинск»
Уход за обитателями живого уголка. Конструирование из напольного строителя «На струге» «Корабль», «Ледоход»
Рассматривание пейзажных картин и иллюстраций природных объектов сибирского края; элементов костюмов прошлой эпохи и другое Подвижные игры (самоорганизация)
Лепка «Дружина Ермака», «Струги», «Сражение», «Оружие старины», «Восточная красавица» и другие.
Аппликация из ткани, природного материала, бросового материала по теме.
Рисование в нетрадиционных техниках по теме.
(подготовка к проекту «Немое кино» по «Сказанию о Ермаке») Атрибуты к сюжетно - ролевым, к театрализованным играм; дидактические игры;
картины, иллюстрации природных объектов приморского края, стилизованные элементы костюмов прошлой эпохи;
стилизованная карта с магнитными фигурами;
схема похода Ермака на Дальний Восток;
игровое поле с кораблями и пушками;
портрет Ермака;
табло, песочные часы;
карты России и Дальнего Востока
контурная карта;
атлас;
материалы и оборудование для экспериментирования: ёмкости с одинаковым количеством обычной и солёной воды, молоком, соком, растительным маслом, соломинки для коктейля, пластилин, бутылки; коллекция «Оружие старины» (иллюстрации художественных картин, жанровой живописи, книжной графики, скульптур малых форм, линогравюр);
макет «Сибирский край - Снежинск»; материалы для ухода за растениями и обитателями живого уголка;
слайды, видео фильмы исторического содержания;
библиотека;
изобразительные и природные материалы;
напольный и настольный строительный набор.
5.Вдоль по улице пешком
(историческое обозрение)
Цель: Способствовать формированию представлений детей об истории возникновения центральной улицы города (ул. Ленина) и ее значимости для дальнейшего развития города Омска
Итоговое мероприятие:
Проект «Лента времени» (Улицы вчера и сегодня) Игровая
Коммуникативная

Познавательно – исследовательская
Трудовая
Двигательная
Чтение художественной литературы
Музыкально – художественная
Продуктивная Сюжетные игры: «Семья (празднование новоселья, отдых, развлечения, спорт)», «Железнодорожный вокзал», «Аэропорт», «Речной вокзал», «Автовокзал», «Строители возвели дом для новоселов», «Туристическое бюро», «Рекламное агентство», «Волонтеры», «Бюро по трудоустройству» и другие;
Дидактические игры:
«Маршрутный лист», «Подбери каждому зданию элементы декора», «Подбери транспорт для вокзала», «Узнай улицу по модели» (мнемотаблицы), «Что нам стоит дом построить» и другое.
Театрализованная игра «Как вокзалы поссорились» (по рассказам детей).
Театр кружек, ложек, кукольный и другие по теме «Место встречи изменить нельзя».
Беседы по темам: «Архитектурные памятники города», «Архитектурные стили города» (борроко, ампир, модерн), «Наша улица в будущем», «Улицы города в старых и новых фотографиях», «Скульптуры, которые украшают наш город» и другие.
Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.
Отгадывание и составление загадок о достопримечательных местах главной улицы города, города.
Составление творческих рассказов «Как вокзалы поссорились», «Какое здание главнее» и других
Составление повествовательных рассказов «Я люблю цирк (кукольный театр)», «Мой город не похож на другие города» и других.
Экскурсия по улицам и достопримечательным местам города.
Встречи с интересными людьми (социальные партнеры – экскурсоводы, музейные работники, библиотекари, артисты, архитекторы, дизайнеры и другие);
Наблюдения за трудовыми действиями взрослых, которые следят за состоянием улиц города, за их отношением к своему труду.
Решение проблемных ситуаций: «Скульптура «Любочки» наблюдает за прохожими, какие люди нашего города проходят мимо» и другие.
Экспериментирование «Почему горит фонарик», «Электрический театр» (значение электричества для людей)
Коллекционирование: «Уличные фонари», «Соборы», «Театры», «Архитектурные памятники» (марки, открытки, фотографии, иллюстрации, мини скульптуры и другое)
Моделирование эскизов уличных фонарей, создание коллажа «Электричество вокруг нас», Художественное конструирование «Фонари для центральной улицы города»
Конструирование: «Центральная улица города» «Здания города разных архитектурных стилей», «Городской транспорт»
Игры – путешествия: « По местам отдыха омичей», «В прошлое архитектурных сооружений и памятников» и другие.
Рассматривание пейзажных картин о городе омских художников, иллюстраций архитектурных сооружений, памятников, улиц; рассматривание фотоальбома «Улицы города».
Разгадывание кроссвордов о городе
Совместные действия детей по изготовлению атрибутов к сюжетным играм, по изготовлению и украшению снежных построек и другие.
Дежурства по столовой, по уголку природы, по подготовке материала для совместной деятельности.
Индивидуальные и групповые поручения по теме.
Задания: подбор материала для создания ленты времени «Улицы вчера и сегодня»
Подвижные игры (по желанию детей и программные)
Хороводные игры «, «Мы по улице пойдем», «Шагают ребята» и другие.
Чтение литературных произведений писателей и поэтов города Омска и Омской области
Разучивание стихотворений о городе
Обсуждение социальной значимости деятельности людей прошлого и настоящего (по содержанию литературных произведений)
Слушание и исполнение музыкальных произведений композиторов города Омска
Мастерская (подготовка проекта): создание ленты времени «Улицы вчера и сегодня»
Лепка «Элементы украшений, которые украсили бы наш город», «Как у нашего крыльца посадили деревца», «Городская скульптура» и другие.
Аппликация из ткани, из бумаги, природного и бросового материала «Улица будущего»
Рисование в нетрадиционных техниках «Наш любимый город », «Люди города (в прошлом и настоящем)», «Мой город красив в разные времена года» Разыгрывание сюжетов с ролевыми атрибутами (празднование новоселья, отдых, развлечения, спорт в семье), «Железнодорожный вокзал», «Аэропорт», «Речной вокзал. «Автовокзал», «Строители возвели дом для новоселов», «Туристическое бюро», «Рекламное агентство», «Волонтеры», «Бюро по трудоустройству» и другие);
Дидактические игры:
Подбор предметов для коллекции: «Уличные фонари», «Соборы», «Театры», «Архитектурные памятники», рассматривание коллекций;
Обсуждения по разрешению проблемных ситуаций.
Наблюдения за трудовыми действиями взрослых, которые следят за состоянием улиц города, за их отношением к своему труду
Моделирование эскизов уличных фонарей; Конструирование из настольного строителя «Центральная улица города» «Здания города разных архитектурных стилей», «Городской транспорт»
Рассматривание пейзажных картин о городе омских художников, иллюстраций архитектурных сооружений, памятников, улиц; рассматривание фотоальбома «Улицы города».
Подвижные игры (самоорганизация)
Лепка «Элементы украшений, которые украсили бы наш город», «Как у нашего крыльца посадили деревца», «Городская скульптура» и другие.
Аппликация из ткани, из бумаги, природного и бросового материала «Улица будущего»
Рисование в нетрадиционных техниках «Город - крепость», «Люди города (в прошлом и настоящем)», «Мой город красив в разные времена года» (подготовка проекта): создание ленты времени «Улицы вчера и сегодня»
Атрибуты к сюжетно- - ролевым, к театрализованным играм;
театр кружек, ложек, кукольный; дидактические игры;
пейзажные картины о городе омских художников, иллюстрации архитектурных сооружений, памятников, улиц; фотоальбом «Улицы города»;
маршрутные листы;
мнемотаблицы;
скульптуры малых форм «Любочка», «Степан»
коллекция «Уличные фонари», «Соборы», «Театры», «Архитектурные памятники» (марки, открытки, фотографии, иллюстрации, мини скульптуры и другое);
материалы для экспериментирования: игрушка «сова» из бумаги, батарейка для фонарика, тонкая проволока, маленькая лампочка с припаянными проводами, кусочки шерстяной ткани, воздушный шар, рупор;
библиотека;
изобразительные и природные материалы;
настольный строительный набор
6.История возникновения города Омска
Цель:
Способствовать формированию представлений детей об истории возникновения города Омска
Итоговые мероприятия:
Театрализованная игра с элементами конструирования
«Старая крепость»
Народный праздник «Масленица» Игровая
Коммуникативная
Познавательно – исследовательская
Трудовая
Двигательная
Чтение художественной литературы
Музыкально – художественная
Продуктивная Сюжетные игры: «Семья (традиции и быт)», «Магазин (сувенирная лавка)», «Парикмахерская (цирюльня)», «Аптека (аптекарская лавка)», «Цирк (шапито)» и другие.
Дидактические игры:
«Маршрутный лист», «В какой театр нужно купить билет», «Я – экскурсовод», игра – лото «История родного города», игры с обручами и другие.
Театрализованная игра по произведению М.Бородина «На тихом бреге»
Беседы об истории возникновения города Омска, «Знаешь ли ты свой город», «Краеведческий музей», «Пожарная каланча в крепости», «Город на слиянии двух рек» и другие.
Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.
Составление творческих рассказов «Старинный Омск», «Город крепость» и других
Составление повествовательных рассказов «Мое любимое место в городе», «Я – омич» и другие.

Экскурсия к архитектурному памятнику « Старая крепость»
Встречи с интересными людьми (социальные партнеры);
Наблюдения за возведением социокультурных объектов в городе.
Решение проблемных ситуаций: «Что было бы, если не было пожарной каланчи», «Мосты разрушены стихией» и другие.
Экспериментирование «Как появились острова и материки» (появление суши в результате испарения воды).
Коллекционирование: «Горы», «Острова», «Материки» (марки, открытки, фотографии, иллюстрации и другое)
Моделирование стилизованной карты «История возникновения города»
Игры – путешествия: «В прошлое города и другие.
Конструирование: «Город - крепость» «Пожарная каланча», «Солдатская казарма», «Дома мастеровых людей»» и другое.
Рассматривание картин, иллюстраций архитектурных сооружений, памятников, техники, оружия; картин – схем застройки города, фотоальбома «Старая крепость».
Разгадывание кроссвордов о городе
Совместные действия детей по изготовлению атрибутов к сюжетным играм и другие.
Дежурства по столовой, по уголку природы, по подготовке материала для совместной деятельности.
Индивидуальные и групповые поручения по теме.
Задания: подбор материала и информации о старом Омске.
Подвижные игры «На высоком берегу» и другие, игровые упражнения (по желанию детей и программные), народные игры
Чтение литературных произведений исторического содержания.
Разучивание стихотворений о городе
Обсуждение социальной значимости деятельности людей прошлого и настоящего (по содержанию литературных произведений исторического содержания)
Слушание и исполнение музыкальных произведений о городе композиторов Омска, народных песен «Во кузнице», «Светит месяц», «Камаринская» и других.
Лепка «Старина родная» (предметы быта), «Солдаты Преображенского полка», «Табун лошадей», «Наши пушки заряжены»
Коллективная аппликация «Город старинный» (в разных техниках)
Рисование в нетрадиционных техниках «Пожарная каланча», «Декорации к театрализованной деятельности («Старая крепость») Разыгрывание сюжетов с атрибутами в ролевых играх «Семья (традиции и быт)», «Магазин (сувенирная лавка)», «Парикмахерская (цирюльня)», «Аптека (аптекарская лавка)», «Цирк (шапито)» и другие.
Дидактические игры: игра – лото «История родного города», «В какой театр нужно купить билет» и другие.
Подбор материала для коллекций «Горы», «Острова», «Материки» рассматривание коллекций;
Моделирование стилизованной карты «История возникновения города»
Конструирование из напольного строителя «Город - крепость» «Пожарная каланча», «Солдатская казарма», «Дома мастеровых людей»» и другое.
Рассматривание картин, иллюстраций архитектурных сооружений, памятников, техники, оружия; картин – схем застройки города, фотоальбома «Старая крепость».
Изготовлению атрибутов к сюжетным играм
Лепка «Старина родная» (предметы быта)
Коллективная аппликация «Город старинный» (в разных техниках)
Рисование в нетрадиционных техниках «Пожарная каланча», «Во что люди играли», «Декорации к театрализованной деятельности («Старая крепость»)
Атрибуты к сюжетно- - ролевым и к театрализованным играм;
дидактические игры;
картины, иллюстрации архитектурных сооружений,, памятников, техники, оружия; картины – схемы застройки города,; фотоальбом «Старая крепость»;
коллекция: «Горы», «Острова», «Материки» (марки, открытки, фотографии, иллюстрации);
стилизованная карта «История возникновения города Омска», магнитные фигуры;
маршрутные листы;
мнемотаблицы;
карты России и омской области
материалы для экспериментирования: библиотека;
изобразительные и природные материалы;
напольный строительный набор, предметы – заместители.
7. В мире героических людей
Цель:
Содействовать расширению представлений детей о сибиряках – защитниках Отечества.

Итоговое мероприятие:
Военно-патриотическая игра «Зарница»
Игровая
Коммуникативная
Познавательно – исследовательская
Трудовая
Двигательная
Чтение художественной литературы
Музыкально – художественная
Продуктивная Сюжетные игры: «Пограничники», «Наша Армия», «Танкисты», «Лётчики», «Моряки и другие;
Дидактические игры:
«Подбери военному форму», «Военная техника», «Собери целое из частей» и другие.
Театрализованная игра «На параде» (по просмотру слайдов или видео).
Настольный театр «Военная техника готовится к параду»
Беседы о военной технике, форме, оружии, о личностных качествах, которыми должен обладать военный человек и другое
Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.
Отгадывание и составление загадок о военной технике.
Составление творческих рассказов «Если бы я был генералом», «Каким должен быть командир» и других
Составление повествовательных рассказов «по иллюстрациям, фотографиям из семейного фотоальбома «Защитники Отечества» и другое

Экскурсия на выставку военной техники, к памятникам героям Великой Отечественной войны (Д.Карбышев, Г. Жуков), в парк Победы и другое.
Встречи с интересными (ветераны Великой Отечественной и локальных войн, офицеры военных частей, военнослужащие)
Наблюдения за действиями разведчиков, пограничников, моряков и других (видеофильмы)
Решение проблемных ситуаций: «Ранение», «Окружение», «переход через границу», «Неисполнение приказа» и другие.
Экспериментирование
«Спичечный телефон» (простейшее устройство для передачи звука на расстоянии);
«Почему не тонут корабли» (зависимость плавучести предметов от равновесия сил)
Коллекционирование: «Военная техника», «Награды героев», «Парады побед», «Полевая почта» (наклейки, марки, открытки, фотографии, иллюстрации, мини скульптуры, магниты военной тематики и другое)
Моделирование схемы – карты военных действий.
Игры – путешествия: « По местам боевой Славы» и другие.
Рассматривание картин, иллюстраций архитектурных сооружений, памятников, военных игрушек, формы; рассматривание фотоальбома «Защитники Отечества».
Конструирование: «Военная техника готовится к параду», «Танк», «Самолёт», «Площадь»,
Совместные действия детей по изготовлению атрибутов к сюжетным играм военной тематики, по подготовке к игре «Зарница» и другие.
Дежурства по столовой, по уголку природы, по подготовке материала для совместной деятельности.
Индивидуальные и групповые поручения по теме.
Задания: подбор материала для оформления выставки «военная игрушка»
Подвижные игры (по желанию детей и программные)
Игровые упражнения на развитие волевых и силовых качеств.
Чтение литературных произведений о военных действиях, о защитниках Отечества, о детях, проявивших героизм во время войн.
Разучивание стихотворений о защитниках Отечества
Обсуждение личностных качеств героев войн (по содержанию литературных произведений и просмотру видео фильмов о войне)
Слушание и исполнение
музыкальных произведений военной тематики
Экспозиция «Эти годы военные» (лепка, аппликация, рисование по теме экспозиции Разыгрывание сюжетов с атрибутами в ролевых играх «Пограничники», «Наша Армия», «Танкисты», «Лётчики» «Моряки и другие;
Дидактические игры: «Подбери военному форму», «Военная техника», «Собери целое из частей» и другие.
Подбор материала для коллекций «Военная техника», «Награды героев», «Парады побед», «Полевая почта», для выставки «Военная игрушка»,
рассматривание коллекций.
Моделирование схемы – карты военных действий. Конструирование из напольного строителя «Военная техника готовится к параду», «Площадь», «Танк», «Самолёт» и другое.
Рассматривание картин, иллюстраций архитектурных сооружений, памятников, техники, оружия, фотоальбома «Защитники Отечества».
Подготовка к экспозиции «Эти годы военные» (лепка, аппликация, рисование по теме экспозиции)
Атрибуты к сюжетно- - ролевым и к театрализованным играм;
дидактические игры;
картины, иллюстрации архитектурных сооружений, памятников, техники, оружия; наклейки, марки, открытки, мини скульптуры, магниты военной тематики; фотоальбом «Защитники Отечества»;
коллекции: «Военная техника», «Награды героев», «Парады побед», «Полевая почта»;
материалы и оборудование для экспериментирования: два спичечных коробка, тонкая длинная нить, иголка, две спички, предметы из разных материалов, таз с водой;
изобразительные и природные материалы;
напольный строительный набор, предметы – заместители.
8. Разноцветная ярмарка Прииртышья
Цель:
Познакомить детей с основными занятиями народов Сибири
Итоговое мероприятие: Музыкально – театрализованное представление
«Ярмарка»
Игровая
Коммуникативная
Познавательно – исследовательская
Трудовая
Двигательная
Чтение художественной литературы
Музыкально – художественная
Продуктивная Сюжетные игры: «Семья (ярмарка)», «В горнице моей (ручное рукоделие)» и другие;
Игры – путешествия к народным умельцам Хохломы, Жостова, Дымкова и других.
Дидактические игры:
«Основные занятия народов Сибири», «Промыслы России», «Подбери и объясни элемент узора», «Что перепутал художник» и другое.
Театрализованная игра «Ярмарка»
Театр кружек, ложек, кукольный и другой
Беседы о промыслах народов Сибири и другое.
Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.
Отгадывание и составление загадок о рукотворных предметах.
Составление творческих рассказов «О чем спорили ложки», «Исчезли все деревянные предметы» и других.
Составление повествовательных рассказов «Что я видел в музее игрушки».
Экскурсия в музей игрушки, на выставку народных промыслов и другое.
Встречи с интересными людьми (народные умельцы);
Наблюдения за трудовыми действиями народных умельцев, за их отношением к своему делу.
Решение проблемных ситуаций: «На необитаемом острове (нет предметов первой необходимости, игрушек)», «Нет телевизора» и другие.
Экспериментирование «Родственники стекла», «Мир бумаги», «Мир ткани» (определение качественных характеристик и свойств материалов)
Коллекционирование: «Ткани», «Бумага», «Разновидности стекла».
Моделирование эскизов народной игрушки, создание мини музея «Мир рукотворных предметов», стилизованная карта «Ярмарка Прииртышья»
Рассматривание картин, иллюстраций, предметов, изделий народного творчества
Разгадывание кроссвордов
«Ярмарка»
Совместные действия детей по изготовлению атрибутов к сюжетным играм, по изготовлению предметов народного быта в клубе «Золотые ручки».
Дежурства по столовой, по уголку природы, по подготовке материала для совместной деятельности.
Индивидуальные и групповые поручения по теме.
Задания: подбор материала для создания мини музея «Мир рукотворных предметов»
Подвижные игры (по желанию детей и программные)
Хороводные игры «Во сыром бору тропина, тропина», «Ворон», «Ай, ребята, та-ра-ра» и другие.
Чтение литературных произведений о народных промыслах, народных игрушках, умельцах
Разучивание закличек, зазывалок, небылиц
Обсуждение социальной значимости деятельности народных умельцев
Слушание и исполнение фольклорных произведений и народной музыки, песен
Мастерская по изготовлению рукотворных предметов для Ярмарки
Лепка «Глиняная игрушка», «Чашки и кружки», «Посчитайте- ка, матрёшки» и другие.
Аппликация из ткани, из бумаги, природного и бросового материала по теме.
Рисование «Туесок сибирский», «В гости к мастерам», «За покупками» и другое. Разыгрывание сюжетов с атрибутами в ролевых играх «Семья (ярмарка)», «В горнице моей (ручное рукоделие)» и другие.
Дидактические игры: «Что перепутал художник» и другие.
Подбор материала для коллекций «Ткани», «Бумага», «Разновидности стекла», рассматривание коллекций;
Изготовление атрибутов к сюжетным играм, предметов народного быта в клубе «Золотые ручки»
Конструирование из напольного строителя «Ярмарочный комплекс». Моделирование эскизов народной игрушки.
Рассматривание картин, иллюстраций, предметов, изделий народного творчества
Лепка «Глиняная игрушка», «Чашки и кружки», «Посчитайте- ка матрёшки» и другие.
Аппликация из ткани, из бумаги, природного и бросового материала по теме.
Рисование «Туесок сибирский», «В гости к мастерам», «За покупками» и другое.
Атрибуты к сюжетно- - ролевым, к театрализованным играм;
театр кружек, ложек, кукольный; дидактические игры; предметы декоративно – прикладного искусства (хохломские, жостовские, дымковские, гжельские и другие);
коллекции «Ткани», «Бумага», «Разновидности стекла»;
стилизованная карта «Ярмарка Прииртышья»;
библиотека;
материалы для экспериментирования:
изобразительные и природные материалы;
напольный строительный набор, предметы - заместители
9. Я – сибиряк

Цель:
Синтезировать представления детей о родном крае, его людях (сибирском характере) и приблизить к пониманию правового статуса россиянина
Итоговое мероприятие:
Игра – викторина «Сибирский характер» Игровая
Коммуникативная
Познавательно – исследовательская
Трудовая
Двигательная
Чтение художественной литературы
Музыкально – художественная
Продуктивная Сюжетные игры: «Семья », «Туристическое бюро», «Рекламное агентство», «Волонтеры», «Бюро по трудоустройству» и другие;
Дидактические игры:
«Маршрутный лист» (путешествие по Сибирскому краю), «Стоянка древнего человека», «Путешествие из Сибири», «Найди отличия» (город, село), «Вычислительная машина», «Выращивание дерева», «Фабрика», «Что лишнее», игры с обручами, «Настроение» и другие..
Театрализованная игра по сказкам Т.Белозерова
Беседы о культурных и спортивных традициях сибиряков и другие.
Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.
Составление творческих рассказов «Чем славен сибирский край», «Я - сибиряк» и других.
Составление описательных рассказов «Природа Сибири» и другое.
Конкурс чтецов
Экскурсия к природным объектам Сибири
Акция «Берегите первоцветы»
Наблюдения за сезонными изменениями в природе, за трудом и отдыхом людей и другие.
Решение проблемных ситуаций: «Что нужно делать, чтобы много знать», «Дорожные знаки – труд шофера», «Если случилась беда», «Что делать, если потерялся» и другие.
Экспериментирование «Изобретаем прибор для вскапывания почвы», «Саванна», «Пустыня», «Тайга» (преобразование чего – либо).
Коллекционирование: «Растения Сибири», «Животные Сибири », «Птицы Сибири», «Насекомые Сибири», «Растения и животные Красной книги Прииртышья».
Моделирование правовых ситуаций, карты растительного и животного мира родного края
Игры – путешествия: « По заповедным местам Сибирского края» и другие.
Конструирование: «Детский сад», «Современный город», «Поезд прибывает на станцию Омск», «Деревня» и другое.
Рассматривание картин, иллюстраций, карты о родном крае;
Рассматривание предметов быта разных народов и народностей Российской Федерации
Разгадывание кроссвордов о сибирском крае
Совместные действия детей по изготовлению информационного стенда «Мои права», по подбору материала к игре – викторине «Сибирский характер».
Дежурства по столовой, по уголку природы, по подготовке материала для совместной деятельности.
Индивидуальные и групповые поручения по теме.
Задания: подбор материала для создания информационного стенда «Мои права»
Подвижные игры (по желанию детей и программные)
Хороводные игры

Чтение литературных произведений писателей и поэтов Сибири
Разучивание стихотворений о родине
Слушание и исполнение музыкальных произведений по теме
Лепка: «Угощение по-сибирски», «Подарок из Сибири»
Рисование: «Раскрашивание гербов», «Портрет моего друга (папа, мамы и другие)», «Мне интересно в детском саду», «Мои увлечения», «Как я отдыхаю», «Мой дом», «Мои друзья», «Моё любимое время года» и другие
Аппликация: «Сибирь – край родной» (коллективная), «Наши права» и другие.
Разыгрывание сюжетов с атрибутами «Семья», «Ту-ристическое бюро», «Рек-ламное агентство», «Волон-теры», «Бюро по трудо-устройству» и другие
Дидактические игры: «Маршрутный лист» (путешествие по Сибирско-му краю), «Стоянка древнего человека», «Путе-шествие из Сибири», «Най-ди отличия» (город, село), «Вычислительная машина», «Выращивание дерева», «Фабрика», «Что лишнее», игры с обручами, «Настроение» и другие.
Наблюдения за сезонными изменениями в природе, за трудом и отдыхом людей.
Подбор материала для кол-лекций: «Растения Си-бири», «Животные Сиби-ри»,«Птицы Сибири», «На-секомые Сибири», «Расте-ния и животные красной книги Прииртышья», рассматривание коллекций;
Действия по разрешению проблемных ситуаций.
Моделирование правовых ситуаций, карты раститель-ного и животного мира родного края.
Подбор материала к игре – викторине «Сибирский характер»
Дежурства по столовой, по уголку природы, по под-готовке материала для совместной деятельности
Конструирование из настольного и напольного строителя: «Детский сад», «Современный город», «Поезд», «Деревня» и другое.
Рассматривание картин, иллюстраций, карты о родном крае,предметов быта разных народов и народностей Российской Федерации
Подвижные игры (самоорганизация)
Лепка: «Угощение по-сибирски», «Подарок из Сибири»
Рисование: «Раскрашивание гербов», «Портрет моего друга (папа, мамы и дру-гие)», «Мне интересно в детском саду», «Мои увле-чения», «Как я отдыхаю», «Мой дом», «Мои друзья», «Моё любимое время года» и другие
Аппликация: «Сибирь – край родной» (коллективная), «Наши права» и другие.
Атрибуты к сюжетно – ролевым, к театрализованным играм;
дидактические игры;
материалы и оборудование для экспериментирования;
марки, открытки, фотографии, иллюстрации, магниты, игрушки, наклейки, мини скульптуры;
карты растительного и животного мира родного края;
коллекция «Растения Сибири», «Животные Сибири », «Птицы Сибири», «Насекомые Сибири», «Растения и животные Красной книги Прииртышья»;
карта « По заповедным местам Сибирского края»
видеотека, библиотека;
изобразительные и природные материалы;
напольный и настольный строительный набор, предметы – заместители.
Приложение

Приложенные файлы


Добавить комментарий