Конспект занятия Громкое чтение


Громкое чтение в 4-м классе
Тема урока: М.М. Зощенко «Облака».
Тип урока: Изучение нового материала.
Задачи:Образовательные:
познакомить учащихся с новым произведением;
Коррекционно-развивающие:
развивать устойчивое внимание и воображение учащихся;
пополнять активный и пассивный словарь учащихся;
развивать связную устную речь учащихся.
Воспитательные:
воспитывать уважение  к другим, ответственное отношение к своим поступкам.
Ход урока
1 Организационный момент
Здравствуйте ребята, я рада вас видеть! Сегодня наше занятие мы начнем с приветствия. Давайте с вами встанем в круг лицом друг к другу и двигаясь по часовой стрелке будем приветствовать прикосновениями. Первой начинаю: « Поздоровайтесь рукопожатием! Перешли! Поздоровайтесь кулачками! Перешли! Ладошками! Перешли! Локтями, пяточками и завершили рукопожатием».
Чтобы начать наш разговор, давайте вспомним правила, которыми мы пользуемся на наших занятиях.
Правила: 1) В кругу все равны. Можно высказывать любое мнение, не задевая при этом достоинства присутствующих.2) Говорит один, все слушают, не перебивают.
3) Проявлять активность.
2 Речевая разминка 
Развитие внимания
нкцар облака лшнй ( облака)
щэ кондуктор йфя пассажир жрй (кондуктор, пассажир)
а) Найти среди буквенного текста слова, подчеркнуть их.
Задание: Найти общее слово для этих слов ( трамвай) Какое лишнее? (облака)
3 Актуализация знаний
Соотнесение автора и литературного произведения
А.С. Пушкин ------ «Лошадиная фамилия»
А.П. Чехов --------- «Сказка о мертвой царевне»
М.М. Зощенко ------------ «Лисица и виноград»
И. Крылов
Кто лишний из авторов произведений? (М.М. Зощенко)
Какие рассказы М.М. Зощенко вам уже знакомы? ( «Собачий нюх», « Любовь»)
Что вам известно о нем?
Сегодня мы с вами познакомимся с еще одним рассказом М.М. Зощенко «Облака»
Физ. минутка
Встали, сели,
Встали, сели, 1 ,2, 3! Дыши ровней!
От зарядки станешь крепче,
Станешь крепче и сильней!
Чтение рассказа.
Сядьте по удобнее и слушайте рассказ. Во время моего чтения подумайте, кто стал героями этого рассказа?
Словарная работа:
Панорама—вид на местность, термин ввел в речевой оборот еще в конце 18 в. Ирландский художник Роберт Баркер.
Постное лицо – невеселое, серьезное
Гуманные чувства— эмоциональные чувства, направленные на других людей, животных, природу, выражающееся в сочувствии, жалости, сострадании.
АНАЛИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
-- Кто главные герои рассказа? (рассказчик, кондуктор, пассажир)
--Какое было вначале настроение у рассказчика? Чем рассказчик любовался? (Божественное, панорамой города)
---- Что заставило спуститься с высоты заоблачных вершин в надземный мир рассказчика? (Конфликт между кондуктором и пассажиром)
Чтобы разрешить конфликт , что предложил рассказчик кондуктору?(Денежную помощь, заплатить за безбилетника)
---- Каким как личность оказался пассажир? (Мелочным, дрянным)
---- Чему учит рассказ? (Нельзя обманывать людей, надо всегда быть честным , порядочным человеком в любой ситуации, найти правильный путь в жизни; не совершать плохих поступков.)
--- А как вы считаете в наше время остались такие люди- «безбилетники»?
Вы дети должны знать, что уклонение от оплаты проезда – такое же преступление, как мелкое воровство в магазине, на рынке.
Рефлексия
Сегодня я узнал….
Было интересно узнать….
Было трудно ……
Теперь я могу……
Я научился…..
Я попробую…..
Мне захотелось…….
Мы сегодня хорошо поработали и все заслужили благодарность друг от друга. Давайте поблагодарим друг друга.
Итог урока
– Наш урок мне хочется закончить словами М.М. Зощенко: 
Нет, мне, быть может, не удалось стать очень хорошим. Это очень трудно. Но к этому, дети, я всегда стремился. (Михаил Зощенко)

Приложенные файлы


Добавить комментарий