Конспект урока в 8 классе по теме: Нахождение неизвестного числа

Урок математики в 8 классе
коррекционной школы VIII вида.
Тип урока: повторения, обобщения и систематизация знаний.
Главная дидактическая цель: повторить и систематизировать знания по теме: решение уравнений.
Технология обучения: технология уровневой дифференциации
Методы обучения: словесный, наглядный, практический, репродуктивный, объяснительно – иллюстративный.
Структура урока:
I. Орг. момент.
II. Сообщение темы и целей урока.
I. Устный счёт.
IV. Актуализация чувственного опыта и опорных знаний с целью повторения пройденного.
VII. Повторение и систематизация имеющихся знаний под руководством учителя и в самостоятельной деятельности.
VIII. Подведение итогов. Оценки.
IX. Домашнее задание.
X. Итог урока.
Рефлексия.
Тема: Нахождение неизвестного числа.
Цели: 1.Оразовательная
Базовый уровень - формировать умения решать уравнения (нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого вычитаемого).
Повышенный уровень (в рамках коррекционной школы) – учить решать и составлять уравнения, используя правила нахождения неизвестного числа.
2.Коррекционная
Базовый уровень – формировать умения решать уравнения и простые задачи на нахождение неизвестного числа, используя помощь учителя.
Повышенный уровень – формировать навык самостоятельной учебной деятельности на примере самостоятельного решения уравнений и задач, а также самостоятельного составления формулировок правил нахождения неизвестного числа.
Корригировать связную математическую речь учащихся, логическое мышление через установление причинно-следственных отношений, произвольную память и внимание.
3.Воспитательная
Удовлетворять потребность в совместной деятельности ученика и учителя, а также в коллективной работе. Воспитывать взаимопомощь, доброжелательность, терпение, уважение, самоконтроль, взаимопроверку и самооценку.

Средства обучения: карточки: знать, уметь, решать, цветовая лента и книжки с цветом, карточки с правилами, таблицы с решением уравнений, дневники групп, таблички для групп (I, II, III), карточки с заданиями, ответами и числами.

Учебник «Математика 8 класс», изд. Москва «Просвещение», 2002г., авт. В.В. Эк.

Деятельность учителя
Деятельность учащихся

I.Орг. момент.
II.Сообщение темы и целей урока.
(Мотивация учебной деятельности - уровневая).
Нахождение числа.
-Назовите, какие действия, и числа мы сейчас повторяем?
-Какой буквой в выражениях обозначают неизвестное число?
-Как называются неизвестные числа в выражениях на сложение и вычитание?
-Какие цели вы ставите перед собой исходя из темы урока, используя слова: знать, уметь, решать?
-Каждый выберите для себя программу деятельности на уроке.
Знать 3 1задание
Уметь 4 1,2задания
Решать 5 1,2,3задания.
- Этот выбор необходим, чтобы в конце урока сопоставить результат с выполненной программой. В конце урока вы оцените свою деятельность, а я вашу.
III.Устный счёт.
1)Чтение примеров с названием компонентов.
(на доске две таблицы с примерами)
12 т 425 кг + 4 т 6,25 + 1,13
21 р.15 к. – 1р. 15 к. 0,172 – 0,1
62 785 + 3 4,008 – 0,008
1т – 998 кг 1 + 2 3
8 8
Беседа.
-В чём сходство примеров?
-В чём различие примеров первого столбика от примеров второго столбика?
-Исключите из первого столбика лишний пример.
-Почему?
-Исключите из второго столбика лишний пример.
-Почему?
Ученики сидят по группам, оформляют работу в тетрадях.
Под управлением учителя открывают карточку, за которой написано слово – «неизвестного» и читают тему урока.
= х
=неизвестное слагаемое, уменьшаемое и вычитаемое.
Формулируют цели с помощью слов на доске.

Выбирают для себя программу, на полях под датой пишут заглавную букву слова (З, У, Р).




Фронтальный опрос.










2)Различение целых и дробных чисел. Цветовая лента.
Учитель на карточках показывает числа.
Обыкновенные дроби
Целые числа, полученные при измерении
Целые числа, полученные при счёте
Десятичные дроби
-Сегодня на уроке будем повторять действия сложение и вычитание с целыми числами и десятичными дробями.
3)Из двух выражений выбери то, которое соответствует условию задачи и является его решением.

Учитель читает задачу.
В школьной столовой для приготовления плова взяли 6 кг 300 г риса. В пакете осталось 1 кг 200 г риса. Сколько килограммов риса было до того, как начали готовить?


-Как в решении при вычитании называется неизвестное число?
-Как найти неизвестное уменьшаемое?
-Найдите неизвестное число и ответьте на вопрос, сколько килограммов риса было до того, как начали готовить?
IV.Актуализация чувственного опыта и опорных знаний с целью повторения пройденного.
Учитель показывает таблицы
(можно вывесить на доску).
I группа (нахождение неизвестного слагаемого)




Учащиеся различают их по названию и соотносят с нужным цветом с помощью индивидуальных цветовых книжек.
Каждая группа высказывает своё мнение.
Для слабой группы карточка-помощь.





Фронтальный опрос.










Учащиеся по таблицам формулируют правила.
Используют карточку:


II группа (нахождение неизвестного уменьшаемого)





III группа (нахождение неизвестного вычитаемого)






Слово учителя, подготавливающее к групповой деятельности.
-В каждой группе есть помощник учителя, он помогает в работе мне ивам. Он ведёт дневник группы, за каждое задание ставит оценку.








Беседа.
-Как вы должны относиться друг к другу в группе?
-Как необходимо работать в группе?

V. Разноуровневая проверка знаний.
1)Решение уравнений.
Стр.186 №542(1 ст.), задание общее для всех групп.

2)Работа с правилами.
I группа из разрезных карточек восстанавливают 3 правила на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого и вычитаемого.
Например,




Другие два правила восстанавливают по аналогии.
II группа дописывают правила.
Например,



Другие два правила восстанавливают по аналогии.
III группа восстанавливают правила, дополняя недостающими словами.
Например,


Другие два правила восстанавливают по аналогии.

VI. Итоги. Оценки. Установки.
Учитель подводит итоги заданий.
Обращает внимание детей на тему урока.
VII. Повторение и систематизация имеющихся знаний под руководством учителя и в самостоятельной деятельности.
1)Решение задачи выражением с составлением краткой записи. Стр.186 №543(2).
I группе выдаётся карточка с таблицей и выражением с недостающими числами.






II группа использует краткую запись.




III группа получает самостоятельное задание.
Ответ к задаче на доске.
Подводим итоги задания.

Обращаемся к воспитательной стороне урока.
2)Учащимся выдаются карточки с выражениями.
I группа II группа III группа
Молодцы! Отлично! Большое спасибо!

Примеры. Ответы.
1) 31 + х = 44,29

2) 6,72 м + х = 8,25 м

3) х - 3,6 = 2,504

4) 9,44 м – х = 1,12 м


13,29
1,53 м
6,104
8,32 м

Мо
лод
цы
!

Боль
шое
спаси
бо!

От
ли
чно
!


VIII. Подведение итогов. Оценки.
Слово учителя.
-Возвратимся к программе работы на уроке. Каждый из вас выбирал тот уровень заданий, с которым он справится. Сравните ваш выбор с оценкой полученной на уроке (оценки называет учитель по дневникам групп). Правильно ли вы оценили свою работу.
IX. Домашнее задание.
Учитель поясняет.
№542(2ст) нахождение неизвестного числа с целыми числами, полученными при измерении величин.
X.Итог урока.
Рефлексия.







Предварительно в дневниках помощником написаны фамилии ребят, работающих в группах.
Дневник группы №1

задание
Ф.И.
№1
№2
№3
№4

1.





2.





3.//-//-//-//-//-//-//-//-//-//-//-//-//-//-//-//-//-//-//-//-/
=доброжелательно, оказывать помощь и т. д.
Выполняют задание, обсуждая ход решения, называют ответы.
Ответы выражений даны на доске, учащиеся осуществляют самоконтроль, а затем происходит взаимопроверка между группами.
Помощники ставят оценки за 1-ое задание.
В ходе решения более слабым ребятам даются образцы выполнения.
Работают в группе совместно, обсуждая задание.


I группа восстанавливают на доске.

II группа работает на месте.

III группа работает на месте.
Взаимопроверка, из каждой группы спрошу по 1-му представителю
Помощники в №2, в дневниках, ставят «+» или – за активное участие по работе с правилами.



Обсуждают работу в группе, дают общую оценку работе.

Учитель контролирует работу в группах и оказывает помощь, выслушивает ответы учащихся.
Обсуждают ход решения с учителем.
Обсуждают ход решения с учителем.
С опережением приступают к решению задачи.

Помощники ставят оценки за 3 задание всем членам группы.





Распределяют между собой данные карточки. Решают, находят ответ среди данных, ряд ответов переворачивают и получают либо слово, либо фразу.



Помощники выставляют оценки в дневники.
Помощники сдают дневники групп.
Называют тему урока, сравнивают программу с оценкой.
Отчёт держит лидер группы плюс активная помощь учащихся.



х – 6 кг 300 г = 1 кг 200 г

х + 1 кг 200 г = 6 кг 200 г

Было – х
Взяли – 6 кг 300 г
Осталось – 1 кг 200 г

х + 32 = 52
х = 52 – 32
х = 20
20 + 32 = 52

х - 32 = 52
х = 52 + 32
х = 84
84 - 32 = 52

73 – х = 52
х = 73 – 52
х = 21
73 - 21 = 52

Чтобы ____, надо ______.


29 242

4 847

0,001

Чтобы найти

неизвестное

слагаемое,

надо из суммы

вычесть

известное слагаемое.

Было – х
Взяли – 1 кг 700 г
Осталось – 1 кг 800 г

Самостоятельно записать краткую запись к задаче и решить её.

3 кг 500 г

Чтобы найти неизвестное уменьшаемое, надо _______________________________________________________________________________________.

Чтобы найти __________________________, надо из __________________ вычесть разность.

Было – х
Взяли – 1 кг 700 г
Осталось – 1 кг 800 г

х - =

1,53 м

6,104

13,29

8,32 м

Сегодня на уроке группа работала:
хорошо,
отлично,
испытывала Почему?
затруднения.






15

Приложенные файлы


Добавить комментарий