Конспект непосредственно образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию воспитанников старшего дошкольного возраста по теме «Мир цветов»


Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
детский сад общеразвивающего вида «Белочка»
с приоритетным осуществлением деятельности
по физическому развитию детей

Конспект
непосредственно образовательной деятельности
по художественно-эстетическому развитию
воспитанников старшего дошкольного возраста по теме
«Мир цветов»
Подготовила
Педагог хореограф
Карнаухова В.Ю.
 
                                                       
г. Пыть-Ях 2015 г.
Тема: «Мир цветов»
Тип: Интегрированное
Форма: Подгрупповая
Цель: Закрепить умения выполнять плавные, мягкие движения, и расширить знания детей о комнатных растениях.
Задачи:
Образовательные: закрепить двигательные навыки, умение начинать и заканчивать движение с музыкой, обогатить знание детей о комнатных растениях (фиалке, кактусе) и условиях их роста.
Развивающие: развивать ассоциативное мышление, воображение, чувство ритма, музыкальный слух, внимание, вызвать желание импровизировать, и коммуникативные качества.
Воспитательные: формировать чувство коллективизма, воспитывать терпение, внимательность, старательность, эстетический вкус. Воспитывать в детях любовь к природе, и музыке.
Виды детской деятельности: игровая, музыкальная, коммуникативная, познавательная.
Развивающая среда: музыкальное сопровождение, мультимедийная презентация, проектор, зал, украшенный бумажными, тканевыми, живыми цветами.
Интеграция образовательных областей: художественно - эстетическое развитие, речевое развитие.
Предварительная работа: беседа с детьми о домашних, уличных цветах; разучивание танцевальных элементов, разучивание танца.
Формы и методы: беседа, наблюдение, игровые упражнения, импровизация, закрепление, сюрпризный момент.Целевые ориентиры: ребёнок подвижен, вынослив, владеет основными видами танцевальных движений. Обладает развитым воображением, которое реализуется в игре и танце. Умеет выразительно исполнять движения под музыку. Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения искусства (музыку, танцы, изобразительную деятельность).
Ход непосредственно образовательной деятельности:
В зале оформлена выставка комнатных растений.
1. Вводно организационный момент.
Звучит музыка. В зал входят дети.
Педагог: Здравствуйте ребята. Ребята, мне кажется, что мы оказались в дивном, прекрасном, необычном саду. Здесь очень красиво. Педагог предлагает детям пройтись по залу и рассмотреть цветы. Ребята расходятся, рассматривают и любуются цветами, вдыхают их аромат, радуются.
Педагог: Ребята, а что вам больше всего понравилось? Почему?
(Слушает ответы детей, помогает им выразить свою мысль)
2. Актуализация.
Педагог предлагает детям присесть на стулья.
Педагог: Дети, а любите ли вы, комнатные растения? ( Ответ детей).
Знаете, комнатные растения большие путешественники. Их родина очень далеко. У некоторых растений родина – это другие страны, далёкие от нас, на других материках за океаном: это Америка, Бразилия, Африка, Китай, Остров Ява. В тех краях очень тепло, там нет зимы. Там они растут огромными деревьями свободными в природе: в песках, в лесах. В песках (пустынях) растут огромные кактусы, в лесах растут фиалка, фуксия и другие растения. Так – как мы живём в северном крае, у нас лето короткое, а зима длинная, поэтому многие теплолюбивые растения растут в цветочных горшках, как комнатные растения. Я очень люблю цветы, ведь судьба растений зависит от нашего отношения к ним.
А знаете ли вы, почему эти растения называются комнатными? И могут ли они, выжить на улице? (ответ детей).
Зато, я знаю, кто нам может помочь. Ребята, вы хотите совершить со мной небольшое путешествие и узнать, откуда произошли комнатные растения и где они растут?
Дети: да.
Педагог: Тогда отправимся в библиотеку. Там очень много книг и среди этих книг есть одна волшебная книга. Называется она «Энциклопедия цветов и растений». В путь?
Музыкально-ритмическая разминка.
Играет музыка. Дети повторяют движения за педагогом.
Исполняют танцевальный шаг с носка (по кругу);
Шаг на полупальцах (по диагонали);
Шаг с подъёмом колен (змейкой);
Боковой галоп (зигзагом);
Востановление дыхания.
Педагог: Вот мы и пришли (педагог предлагает детям присесть на стулья отдохнуть, сам подходит к проектору, на проекторе заставка - полки с книгами).
3. Восприятие и усвоение нового.
Педагог: Ребята, обратите внимание на полки с книгами, как их много! Мы сейчас скажем волшебные слова, и книга, которая нам нужна появится.
Цветы, как люди, на добро щедры,
И, щедро нежность людям отдавая,
Они цветут, сердца отогревая,
Как маленькие теплые костры.
(На экране появляется большая закрытая книга)
Педагог: обращается к «Книге» Уважаемая энциклопедия, мы с ребятами пришли к тебе за помощью. Ты можешь нам рассказать, где растут комнатные растения?
На экране: Книга (говорит): Конечно, я вам помогу, и расскажу, откуда родом некоторые растения, если вы выполните моё задание?
Педагог: Хорошо уважаемая книга, мы с ребятами постараемся.
На экране: Книга открывается (появляется первое задание). Посмотрев видео о том, как растут цветы, вам нужно постараться повторить движения растений (включается видео, дети внимательно смотрят).
Педагог: Ребята, давайте поиграем в музыкальную игру «Танец цветов».
Музыкальная игра «Танец цветов»

Звучит музыка. Дети вместе с педагогом встают в круг, затем каждый ребёнок выходит в центр круга и показывает любое движение на их взгляд похожее на движение растений, все остальные повторяют за ним.
Педагог: Молодцы ребята, мы справились с этим заданием. Вам понравилось изображать растения? (Ответ детей).
На экране: Книга открывается (появляется текст на экране о происхождении фиалок). Родина узумбарской фиалки - Восточная Африка. Фиалка растёт прямо на камнях. Она словно светится бледно-голубым светом, а в середине его горит ярко-желтый огонек. Цветы у фиалки бывают разного цвета – голубые, белые, розовые. Фиалка очень любит свет, но не любит прямых солнечных лучей. Её нужно выставлять на восточные и северные окна. Летом фиалку можно высаживать на улице в саду или на даче, а осенью снова заносить в комнату.
Педагог: Сейчас мы выполним упражнения «Мы растения». Представьте,
что вы – маленькие растения. Сейчас я буду поливать вас, а вы –
расти, подниматься вверх, тянуться к солнцу. Когда я отойду, растения будут вянуть, сохнуть, опускать листочки. Нужно медленно-медленно
расслабиться, сесть на пол опустив руки. (упражнения для снятия эмоционального напряжения.)
На экране: Книга открывается (появляется текст о происхождении кактусов). Родина кактусов Северная и Южная Америки, а так же Юг Африки. Кактусы легче других растений переносят сильную жару. Кактусам, растущим в пустыне необходимо очень много света. Они растут на камнях, на песке, и могут находиться без воды много месяцев, а иногда и лет. Дожди в пустыне проходят очень редко, но кактус прекрасно научился сохранять влагу. Вода в нем содержится не в жидком виде, а в виде густого сиропа, который можно пить. Однако от большого количества воды кактус может погибнуть. Все кактусы по-разному защищаются от жаркого солнца, одни покрыты толстой кожицей, другие имеют множество колючек и волосинок. В северных районах кактусы могут расти в квартирах, или в оранжереях.
Педагог: Ребята, вот мы и узнали, откуда произошли эти цветы, которые растут у нас на подоконнике.
На экране: Книга (появляется текст). Цветы очень любят нежиться на солнышке и танцевать под лёгкое дуновение ветерка. А вы ребята любите танцевать? Если да, то тогда станцуйте танец (дети отвечают, и танцуют танец).
4. Практическая.
Танцевальный этюд «Волшебный цветок»
Дети одевают атрибуты, и встают в две линии. Звучит музыка, дети исполняют танец.
На экране: Книга (голос озвучивающий книгу): Молодцы! Я очень вами довольна. Спасибо вам, что вы любите цветы.
Педагог: Давайте ребята и мы поблагодарим нашу уважаемую энциклопедию за помощь и попрощаемся с ней.
Книга (говорит): Да мне уже пора обратно на полку, а вам нужно возвращаться скорее домой. Закройте глаза и повторяйте за мной: Раз, два, три повернись. В цветочном саду появись! Педагог и дети закрывают глаза и повторяют за книгой.
Педагог: Теперь мы дома (дети открывают глаза).
Подведение итогов.
Педагог: ( Приглашает детей сесть на стулья) Вам понравилось путешествие? С кем познакомились? Что особенное вам запомнилось? А что мы узнали о том, где растут фиалки и кактусы? И где их можно выращивать, на улице или дома? (в помещении и в саду). Чем эти растения отличаются друг от друга, и чем похожи? (Идёт небольшое обсуждение, о том, что узнали, находят различия и схожесть между растениями). Как вы думаете, что любят фиалки и кактусы - яркое солнце или тенистые места? Что нужно цветам, чтобы расти? (тепло, свет, вода).
Педагог: Спасибо вам, дети, за замечательную прогулку. Я тоже узнала много интересного о том, как ухаживать за комнатными растениями. Сегодня, вы убедились в том, что надо для того, чтобы росли и цвели комнатные растения. Кроме природных условий: тепла, света, воды и воздуха, им нужна наша забота и любовь. Растения чувствуют добро и ласку. К доброму человеку растения тянутся, они его не боятся. Цветы замирают, когда к ним подходит бездушный человек, который не любит ухаживать за комнатными растениями. У таких людей растения плохо растут, не цветут, часто погибают. Растения любят добрые руки, даже ласковые слова.
6.Рефлексия
Педагог: (берёт горшочек с фиалкой) Ребята, я хочу подарить вам этот цветок. Он будет напоминать вам о нашем путешествии. Вы, принесёте его в группу и будете ухаживать за ним, а чтобы он быстрее зацвёл, каждое утро говорите ему больше приятных и ласковых слов. Педагог отдаёт цветок детям, и прощается с ними.
Педагог: До свидания! (под музыку все уходят).

Приложенные файлы


Добавить комментарий