Ступени роста успешного поколения Программа работы классного руководителя с классным коллективом


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
ПРИНЯТО

Решением Педагогического совета

Протокол от 29.08.2014 № 1




УТВЕРЖДАЮ

Приказ от _____________

№_______

Директор ____________ С.Н. Калиберда



Государственное бюджетное общеобразовательное

учреждение

средняя общеобразовательная

школа



217

Красносельского района

Санкт
-
Петербурга имени Н.А.Алексеева









ПРОГРАММА

РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

С КОЛЛЕКТИВОМ КЛАССА

"Ступени роста успешного поколения"


Срок реализации: 2014
-
2016 учебный год














Автор: Прийменко Елена Валерь
евна,

учитель МХК и истории и культуры Санкт
-
Петербурга,

классный руководитель 10 класса







Санкт
-
Петербург 2014г.

2


С
одержание

ПАСПОРТ

ПРОГРАММЫ

................................
................................
................................
........

3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ

ЗАПИСКА

................................
................................
..............................

4

КОНЦЕПЦИЯ

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ

СИСТЕМЫ

КЛАССА

................................
...............

8

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ

................................
................................
..........

16

МОНИТОРИНГ ЭФФЕКТИВНОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ПРОГРАММЫ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

................................
................................
................................
....................

19

ПЛАН

РЕАЛИЗАЦИИ

ПРОГРАММЫ

Д
ЕЯТЕЛЬНОСТИ

................................
.................

21

СПИСОК

ЛИТЕРАТУРЫ

................................
................................
................................
.......

23

ИНТЕРНЕТ
-
РЕСУРСЫ

................................
................................
................................
...........

24





















3


ПАСПОРТ

ПРОГРАММЫ


1.

Наименов
ание
программы

Комплексная программа воспитательной работы и
социализации учащихся 10
-
11 классов
"Ступени роста
успешного поколения"

2.

Основания для
разработки программы

Создание воспитательной системы класса с
максимальным результатом воспитательной р
аботы,
способствующей формированию личности, способной
на сознательный выбор жизненной позиции,
самостоятельную выработку идей на современном
уровне, умеющей ориентироваться в социокультурных
условиях.

3.

Заказчик
-

координатор

Администрация ОУ.


4.

Разр
аботчик
программы

Прийменко Елена Валерьевна, учитель МХК, истории и
культуры Санкт
-
Петербурга, классный руководитель 10
класса.

5.

Цель программы

Определить стратегию развития ВР класса в
среднесрочной перспективе, чтобы содействовать
развитию нравственн
ой, интеллектуальной, активной
личности, способной к самопознанию и саморазвитию.

6.

Концепция
воспитания,
положенная в основу
программы

Система классного коллектива опирается на
воспитательную систему школы для создания такой
воспитывающей системы, котор
ая, при
непосредственной мотивации учащихся, приведет к
максимальным результатам воспитательной работы,
достижению целей всех участников воспитательного
процесса.

7.

Сроки реализации
программы

сентябрь 2014


2016 г.г.

8.

Исполнители
программы


Приймен
ко Елена Валерьевна


классный
руководитель 10 класса, автор программы.

9.

Ожидаемые
результаты

Реализация целей и задач программы
"Ступени роста
успешного поколения"

10.

Система организации
контроля над
исполнением
программы

Контроль над реализацией п
рограммы осуществляется в
установленном порядке администрацией ОУ

11.

База реализации
программы

Государственное бюджетное общеобразовательное

учреждение средняя общеобразовательная

школа


217 Красносельского района Санкт
-
Петербурга
имени Н.А. Алексеева.


"Учитель должен воспитывать не ребенка, а жизнь в ребенке"

Ш. Амонашвили

4


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ

ЗАПИСКА


Данная программа рассчитана на учащихся 10
-
11 классов. Она не противоречит
воспитательной программе школы, перекликается с основными направлениями, целями
и
задачами школьной программы
.


Программа разработана на основе нормативно
-
правовых документов:

1. Конституция Российской Федерации;

2. Конвенция ООН «О правах ребенка»;

3. Закон Российской Федерации «Об образовании»;

4. Федеральные государственные обр
азовательные стандарты общего образования;

5. Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утв. Постановлением
Правительства РФ от 19.03.2001 г.


196 (ред. от 10.03.2009 г.);

6. Комплексный план формирования и реализации современной модели образо
вания в
Российской Федерации на 2009
-
2012 и на плановый период до 2020 года;

7. Федеральная целевая программа развития образования на 2011
-
2015 гг.;

8. Стратегия развития системы образования Российской Федерации до 2020 года;

9. Национальная образовательна
я инициатива «Наша новая школа»;

10. Методические рекомендации об осуществлении функций классного руководителя
педагогическими работниками ГОУ субъектов РФ и муниципальных образовательных
учреждений (утверждены Минобрнауки России приказом


21 от 03.02.200
6г.).

11. Методические рекомендации Министерства образования РФ по развитию
дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях».

12. Устав ОУ.

13. Правила внутреннего распорядка учащихся.

14. Положения: о работе классного руководителя, о м
етодическом объединении классных
руководителей, об общешкольном родительском комитете, о родительском комитете
класса, об ученическом самоуправлении.


Актуальность программы «Ступени роста успешного поколения»:


Стратегически приоритетным в сфере образован
ия сегодня является воспитание
Личности, для которой непреходящими ценностями оставались бы: Родина, природа,
жизнь, здоровье, человек, мир, нравственность, духовность, патриотизм,
гражданственность. А возможно это лишь при приведении всего воспитательного

процесса в определенную систему, которая позволила бы реализовать согласованность
целей, задач, стимулов, средств воздействия на учащихся и методов организации
деятельности школьников.

Воспитание культурного человека


это воспитание человека не только и
не
столько успешно обучающегося и образованного, сколько воспитание человека
нравственного, способного сохранить и развить в себе нравственные ценности семьи,
общества и человечества и использовать их в повседневной жизни, демонстрируя это
своим поведением
, общением, деятельностью.
Сейчас в нашей стране происходит процесс
переосмысления идеалов и ценностей, это период проб и ошибок, это период
переориентации в различных областях жизни общества и государства. В основу
модернизации образования положены вечны
е, непреходящие ценности, такие, как Родина,
жизнь, здоровье, человек, мир. Помочь учащимся класса справиться с достаточно
сложным бременем ответственных задач, выпадающих на их долю, научиться не пасовать,
а с честью выходить из критических ситуаций и при

этом всегда оставаться человеком,
5


достойным уважения, призвана воспитательная система класса под девизом

-

человек,
гражданин, патриот!".


Изменилась модель выпускника
, который должен выйти из 11 класса после окончания
школы:
Теперь это
-

конкурентосп
особная и жизнеспособная, самостоятельная,
ответственная личность, способная успешно действовать в настоящем и добиться
успехов в будущем.

Цель воспитательной системы, заложенной в программу



создание гуманистического
воспитательного пространства класса,

обусловливающего формирование
конкурентоспособной, разносторонне развитой личности, обладающей высоким уровнем
образования, интеллектуальными, гражданскими, нравственными качествами, культурой
физического здоровья, способной к самореализации, профессионал
ьному
самоопределению.

Задачи
:

1. Повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и
ответственности в организации жизни коллектива и социума.

2. Формирование умения находить возможность для проявления своей позитивной
гражданской позиции.

3. Формирование системы самоуправления в классе.

4. Привлечение родителей к участию в воспитательном процессе.

5. Организация работы по повышению педагогической и психологической культуры
родителей через проведение тематических родительских собраний.

Воспи
тательная программа является перспективной и рассчитана на 2 года (10
-
11
классы).

Цели воспитательной системы класса:

для классного руководителя:

-

управление процессом развития личности, вовлечение всех участников в
воспитательный процесс;

для учащихся:

-

формирование коммуникативных навыков, самореализация личности;

для родителей:

-

применение социальных навыков, адаптация к социуму;

для школы:

-

включенность класса в воспитательную систему школы в качестве ее компонента.

Принципы программы:



принцип граж
данственности,



принцип сознательности и активности,



принцип преемственности, систематичности и последовательности,



принцип соответствия возрастным и индивидуальным особенностям,



принцип доступности,



принцип научности,



принцип прочности,



принцип гуманизаци
и,



принцип связи обучения с жизнью.

Методы работы по реализации программы:



объяснительно
-
наглядные (репродуктивные)




проблемные



частично
-
поисковые (эвристические)


6




исследовательские



метод проектов

Формы работы:

Формы работы с коллективом воспитанников:



кла
ссные часы нравственного, патриотического, интеллектуального, творческого
содержания;



проведение совместных мероприятий (родители, педагоги, учащиеся);



просмотр и создание видеофильмов, использование аудиозаписей и
мультимедийной продукции;



экскурсии по го
роду и району;



участие в акциях благотворительной направленности;



тематические вечера эстетической направленности (живопись, музыка, поэзия);



организация совместной работы в МЭ;



проведение «круглых столов», дебатов, дискуссий.

Формы индивидуальной работы с

учащимися:



беседы;



контроль успеваемости и посещаемости уроков;



вовлечение в коллективные дела класса и школы.

Формы работы с родителями:



организационные и тематические родительские собрания;



лекторий для родителей;



День открытых дверей;



проведение совмес
тных мероприятий;



анкетирование и тестирование родителей;



индивидуальные консультации специалистов: (социального педагога, медицинской
сестры, администрации, педагогов
-
предметников).

Формы работы с педагогами, работающими в классе:



беседы;



педагогическое н
аблюдение;



консультации для классного руководителя и родителей;



посещение занятий;



проведение совместных классных часов.

Формы работы с социальным педагогом школы:



диагностика и анкетирование;



индивидуальные консультации.

Формы работы с заместителем директ
ора по ВР:



контроль успеваемости и посещаемости подростков «группы риска»;



Совет профилактики;



индивидуальные консультации.

Предполагаемые результаты:



образование сплоченного дружного содружества учителя, детей и родителей,
создание положительной репутации

класса.



вовлечение всех учащихся в активную деятельность класса и школы.



формирование у учащихся сознательной дисциплины, навыков культурного
поведения;



раскрытие и развитие способностей каждого подростка, повышение его
учебной мотивации



развитие стремлен
ия к саморазвитию и самореализации



подготовка обучающихся к самостоятельной жизни



помощь в определении будущей профессии

7


В результате осуществления программы должен повыситься нравственный уровень
учащихся, патриотическое и гражданское сознание и самосозна
ние, коммуникативная
толерантность, позитивная социализация выпускников, должна появиться потребность
творческой и интеллектуальной самореализации, а также самореализации в спорте.

Динамика изменений личностного роста ученика, его ценностных отношений к
пр
оисходящему, к процессам и их результатам


главные показатели эффективности
достижения целей программы. В качестве механизма отслеживания рекомендуется
использовать анкеты, опросники, наблюдение, моделирование ситуаций, портфолио.






8


КОНЦЕПЦИЯ

ВОСПИТАТЕЛЬН
ОЙ

СИСТЕМЫ

КЛАССА

Воспитательная

система

моего

класса



это

способ

организации

жизнедеятельности

и

воспитания

членов

классного

сообщества
,
представляющий

собой

целостную

и

упорядоченную

совокупность

взаимодействующих

компонентов

и

способствующий

развитию

личности

и

коллектива
.

Изучение

научно
-
методической

литературы
,
знакомство

с

практикой

системного

подхода

в

воспитательной

деятельности
,
применение

теоретических

методов

исследования
,
позволили

выделить

мне
,
как

классному

руководителю
,
как

наиболее

сущес
твенные

и

важные
,
четыре

компонента

воспитательной

системы
.

КОМПОНЕНТЫ

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ

СИСТЕМЫ:



ИНДИВИДУАЛЬНО
-
ГРУППОВОЙ

КОМПОНЕНТ

Данный

компонент

имеет

исключительную

важность
.
Во



первых
,
именно

члены

классного

сообщества

решают

какую

воспитательную

сист
ему

создать
,
как

её

моделировать

и

строить
.
Во



вторых
,
смысл

и

целесообразность

всей

деятельности

обусловлены

необходимостью

реализации

потребностей

индивидов

и

групп

этого

компонента
.



ЦЕННОСТНО

ОРИЕНТИРОВАННЫЙ

КОМПОНЕНТ

Воспитание

без

цели

не

бывает
,
т
.
к
.
ценностными

характеристиками

этого

процесса

являются

целесообразность
,
целеустремлённость
,
целенаправленность
.
В

теории

и

практике

воспитания

различают

три

основных

цели
:

Цель

для

родителей
:
формирование

конкурентоспособной

и

жизнеспособной

личности

вып
ускника
.

Цель

для

выпускника

11
класса

по

окончанию

учебного

года
:
формирование

самостоятельной
,
ответственной

личности
,
способной

успешно

действовать

в

настоящем

и

добиться

успехов

в

будущем
.

Цель

для

классного

руководителя
:
создание

комфортной

обстанов
ки
,
благоприятных

условий

для

успешного

развития

индивидуальных

способностей

каждого

ученика

с

учётом

интересов

и

имеющегося

жизненного

опыта
.



ФУНКЦИОНАЛЬНО
-
ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ

КОМПОНЕНТ

Этот

компонент

выполняет

роль

главного

системообразующего

фактора
,
обеспеч
ивающего

упорядоченность

и

целостность

воспитательной

системы
,
функционирование

и

развитие

её

основных

элементов

и

связей
.

Выбор

содержания

и

способов

организации

деятельности

и

общения

в

классном

коллективе

находится

в

тесной

взаимосвязи

с

функциями

восп
итательной

системы
.
Как

наиболее

значимые

я

выделила

следующие

функции
:



образовательную
,
или

познавательную
,
направленную

на

формирование

мировоззрения

учащихся
;



воспитательную
,
содействующую

социализации

учащихся

(
социализация



это

процесс

освоения

соц
иальных

ролей

и

усвоения

культурных

норм
);




коммуникативную
,
способствующую

взаиморазвитию

членов

коллектива

в

процессе

общения
;




защитную
,
связанную
,
прежде

всего

с

психологической

защитой

ребёнка

от

негативных

влияний

среды
;


9




адаптационную
,

предполагающу
ю

создание

условий

для

развития

творческих

способностей

детей
,
их

самореализацию
;




интегрирующую
,

занимающуюся

сплочением

классного

сообщества

на

основе

общей

деятельности
;




оценочную
,
или

контролирующую
,
позволяющую

выбрать

индивиду

адекватные

его

социаль
ным

интересам

ценности

и

нормы
.

Совместная

деятельность

членов

классного

сообщества

составляет

основу

данного

компонента
.
Ключевые

дела

воспитательной

системы

строятся

на

основе

воспитательной

системы

школы
.



ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ

КОМПОНЕНТ

Необходимость

данного

компонента

в

системе

воспитания

очевидна
,
т
.
к
.
при

отсутствии

достоверной
,
проанализированной

информации

о

развитии

личности

ребёнка

и

формировании

классного

коллектива

теряется

педагогическая

целесообразность

всей

деятельности
,
проводимой

по

моделировани
ю

и

построению

воспитательной

системы

класса
.

Критерии

эффективности

функционирования

воспитательной

системы

класса
:



Образованность

учащихся
;



Воспитанность

учащихся
;



Удовлетворённость

учащихся

и

родителей

жизнедеятельностью

коллектива
;



Сформированность

классного

коллектива
.

Данный

компонент

позволяет

более

достоверно

и

точно

оценивать

результаты

воспитательной

работы

класса
;
выявлять

слабые

места

и

корректировать

воспитательный

процесс
.

Структурная

модель

воспитательной

системы

класса

выстроена

на

осно
ве

следующих

видов

деятельности
:

Аналитико
-
диагностическая

деятельность



тестирование;




анкетирование
;



микроисследования;




педагогически

направленное

наблюдение
.

Профессиональная

ориентация




профессиональная

диагностика

(
тестирование
,
анкетирование
);



профес
сиональное

просвещение

(
беседы
,
встречи
,
экскурс
ии в ОУ
профессионального звена
);



профессиональное

консультирование

(
работа

с

педагогами технологии
).

Работа

с

семьёй




изучение

воспитательного

потенциала

семьи
;



психолого
-
педагогический

всеобуч

родителей;




вовлечение

родителей

в

учебно
-
воспитательный

процесс;




индивидуальная

работа

с

родителями.


10


Ценностно
-
ориентированная

деятельность




классное

самоуправление;




анкетирование;




тематические

классные

часы;




правовое воспитание;



работа в Совете МЭ и ДОО "Деса
нт памяти".

Дополнительное

образование




вовлечение

в

факультативы
,
кружки
.

Интеллектуально
-
познавательная

деятельность




познавательные

классные

часы
;



участие

в

предметных

неделях
,
олимпиадах
;



участие в конкурсах разных уровней.

Спортивно
-
оздоровительная

деятельность




тематические

классные

часы;




участие

в

спортивных

мероприятиях;




пропаганда

физической

культуры.


Свободные

общения




вечера

отдыха.


Основные программные мероприятия

Работа с учащимися «группы риска»

Основными направлениями работы с «группой

риска» является:



изучение проблемных детей;



составление классным руководителем индивидуального плана работы с этими
детьми;



вовлечение «трудных» подростков в классные и школьные мероприятия;



Работа совместно с учителями, работающими в классе по ликвидации

задолженностей по учебным предметам, неудовлетворительных оценок (если таковые
будут);



организация помощи педагогически запущенным детям.

Данную работу классному руководителю необходимо проводить в содружестве с
социальным педагогом и заместителем директо
ра по ВР.


«В союзе с семьей»


Работа с родителями это всегда взаимное сотрудничество. Это взаимодействие
осуществляется по следующим направлениям:

Просветительское:



Просвещение родителей по вопросам психологии и педагогики с привлечением
специалистов раз
личных направлений: социального педагога, библиотекаря, учителей
-
предметников.



Формирование у родителей понимания принадлежности к школьному
образовательно
-
воспитательному пространству.

11




Знакомство с нормативными документами и локальными актами учебного
зав
едения, с правилами поведения в школе, традициями школы, её истории, достижениях
в обучении и воспитании учащихся, с содержанием образовательно
-
воспитательного
процесса в детском коллективе.



Разработка памяток для родителей по взаимодействию с детьми.



Ор
ганизация доступности информации на сайте школы.

Диагностическое:



Проведение мониторинга удовлетворенности родителей учащихся
жизнедеятельностью в классе и школе.

Коррекционное:



Оказание родителям психолого
-
педагогической помощи в решении проблемных
ситуац
ий.



Индивидуальная коррекционная работа с одарёнными детьми.

Консультативное:



Индивидуальные беседы с родителями по вопросам воспитания ребёнка,
посещение семьи.

Организационное:



Проведение совместных мероприятий по реализации направлений воспитательн
ой
работы.



Проведение родительских собраний, конференций, встреч с администрацией
учебного заведения.

Мероприятия по реализации данного направления работы:


1.


Выбор родительского комитета (на 10
-
11 класс). Знакомство родителей с
программами профильного об
учения, с программой воспитания.

Родительские собрания:

1.

«Права и обязанности ребенка: поиск равновесия»

2.

«Родительский дом как фундамент счастья будущей жизни детей»

3.

«Поможем детям выбрать профессию»

4.


Дебаты «Трудный подросток: проблемы воспитания»

5.

«Агресси
я и насилие в мире взрослых и детей»

6.

«Как научить ребенка быть успешным»

7.

«Как подготовиться к итоговой аттестации»

8.

Общешкольные родительские собрания.

Родительский

всеобуч
.

Направления
:



Возрастная

психология
;



Семейное

воспитание
;



Здоровьесбережение
;



Взаимо
отношения

детей

в

коллективе
;



Базовая

культура
,
ценности

и

приоритеты

(
правовая
,
духовно
-
нравственная
,
экологическая
,
гражданско
-
патриотическая

и

др
.);



Современные

подходы

к

воспитанию
;



Социализация
.


12


Направления

работы

родительского

комитета

класса
:



Орган
изация

совместной

деятельности

с

детьми
,
школой
,
родителями
;



Участие

в

управлении

воспитательной

системой

класса
;



Взаимодействие

с

учителями
-
предметниками
;



Посещение

уроков
,
мероприятий
,
общешкольных

родительских

собраний
,
комитетов
;



Беседы

с

учащимися

(
по

ситуации
)
и

др
.


Ожидаемые результаты:



своевременное информирование родителей о жизни класса и школы;



привлечение родителей к совместной деятельности и активное участие родителей в
жизни класса;



оказание помощи в подготовке и проведении различных мероприятий.


Развитие самоуправления в классе


Цель:

формирование саморазвивающейся, активной, самостоятельной личности.


Задачи:

1.

Создать условия для самовыражения, самоутверждения каждой личности через

участие в различных видах деятельности.

2.

Стимулировать социальное творчество, инициативу.

3.

Воспитать у школьников демократическую культуру, сформировать умения
действовать в интересах совершенствования не только своей личности, но и общества,
класса, школы.

4.

Воспитать достойных творческих лидеров.


Структур
а органов самоуправления класса


Принципы самоуправления в нашем классе:

-

«сами ищем дело»;

-

«сами планируем и осуществляем его»;

-

«сами подводим итоги» (на основе коллективного анализа)

Рис.
Работа по взаимодействию в классе

13



Классный коллектив


это маленькая страна, в которой необходимо построить
жизнь так, чтобы каждый чувствовал необходимость и нужность другого. Достичь этого
первоначально помогает деятельност
ь

классного ученического самоуправления, которое
осуществляет свою деятельность согласно воспитательной системе школы.

Существование детской
общественной организации "Десант Памяти" на протяжении 10
лет стало одним из важнейших факторов социализации
учени
ка нашей школы, и является
инструментом, позволяющим эффективно решать педагогические задачи

воспитательной
системы школы.

Все учащиеся класса являются членами детской организации на третьей ступени развития
и сейчас уже работают в составе Совета музея
.


Развитие

навыков

самоуправления

осуществляется

через

систему

постоянных

поручений
.

В течение нескольких лет учащиеся выполняют общественные поручения разной
направленности:

-

председатель Совета Дела (староста класса)


помогает классном
у руководителю в
организации работы, предлагает мероприятия в план работы класса, участвует в
заседаниях совета командиров школы;

-

заместитель председателя
-

организует дежурство по классу, по школе, следят за
сохранностью мебели в классе, организует клас
с на участие в мероприятиях трудового
направления;

-

учебный сектор
-

помогает классному руководителю в организации учебной
деятельности;

-

культурно


массовый сектор
-

подбирает материал для сценариев, организует досуг
учащихся класса;

-

редколлегия
-

о
твечает за выпуск праздничных газет, открыток, следит за сменяемостью
материалов классного уголка;

-

физорг


организует спортивную работу в классе, работу по ЗОЖ.


Каждый ученик отвечает за работу одного из секторов, координирует и направляет работу
секто
ров председатель Совета Дела. Каждый сектор избирает путём обсуждения,
голосования.

Актив класса организует и участвует в проведении классных часов, классных собраний,
коллективных творческих дел. Высшим органом самоуправления является классное
собрание. В

работе классного собрания участвуют все учащиеся класса и классный
руководитель, а также и родители учащихся.

Принципы

жизнедеятельности

классного

коллектива
:

1.

Познай

себя



это

интересно
!

2.

Сотвори

себя



это

необходимо
!

3.

Утверди

себя



это

возможно
!

4.

Прояви

себя



это

реально
!



Устав класса

Мы и школа



Наш класс


структурное подразделение школы.



Мы активные участники всех общественных дел.



Наш адрес: кабинет


18, самый красивый и уютный в школе.



Наш девиз: «Относись к другим так, как хотел бы, что
бы отнеслись к тебе».


14




Только мы

Цель
: воспитать в себе человека
-
петербуржца, чтобы созидать

Перспектива
: жить так, чтобы тебя уважали

Правила нашей жизни:



Мы


самые дружные.



Мы работаем над собой, развиваем свои творческие способности.



Мы трудимся, чтобы

стало лучше вокруг.




Мы и наш классный руководитель



Нашим классным руководителем может быть не каждый учитель, а лишь тот,
который нас хорошо знает, понимает и верит в нас.




Мы и наши родители



Родители наши помощники и друзья.



Мы всегда вместе.



Мы в школе



они переживают.



Мы дома


они контролируют.



Мы трудимся


они помогают советом и делом.



Мы отдыхаем


они отдыхают и веселятся вместе с нами.



Нельзя огорчать своих родителей.




Мы и наши учителя



Уважаем всех учителей школы.



Стараемся, чтобы учителям было

приятно и интересно с нами работать.




Мы и наши младшие товарищи



Никогда не обидим наших младших друзей.



Поможем и защитим.




Мы и наши старшие товарищи



Хотим видеть в них пример для подражания.



Ждём от них совета и помощи.




Мы и окружающий нас мир



Мы люби
м нашу малую родину и сделаем её краше.



Мы уважаем традиции и бережно относимся к истории России.



Мы заботимся о сохранении наследия города.



Мы соблюдаем чистоту и порядок там, где находимся.



Мы заботимся о своём здоровье и здоровье окружающих нас людей.



Для того чтобы заинтересовать детей и активизировать их деятельность, поощрять
активность и самостоятельность в классе в течение нескольких лет все достижения
ученика заносятся в портфолио.

Участие в общественной жизни класса и школы каждого

члена коллектива учитывается
через рейтинг активности.


Ожидаемые результаты:



развитие организаторских способностей, творческой инициативы на основе работы
творческих групп и формирование лидерских качеств;



личностный рост учащихся, воспитание, развитие и
х ответственности и
самостоятельности;



создание коллектива со своими традициями;

15




формирование готовности участвовать в различных социальных проектах.




16


ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ КЛАССНОГО
РУКОВОДИТЕЛЯ С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ

Учитель
-
предметни
к
:



результаты
,
проблемы

обучения
;



посещение

уроков
;



самочувствие

на

уроках
;



неформальные

отношения

учащихся
;



психологическая

атмосфера

в

коллективе
.

Заместитель

директора

по

воспитательной

работе
:



степень

активности

ребенка
,
класса

в

школьных
,
городских

ме
роприятиях
;



уровень

развития

классного коллектива.

Заместитель

директора

по

учебно



воспитательной

работе
:




участие

в

предметных

олимпиадах
;




участие

в

интеллектуальных

играх

и

конкурсах

разного

уровня.

Библиотекарь
,
руководитель ОДОД
:



план

совместных

м
ероприятий
;



посещение

классных

часов
;



посещаемость

кружков
,
секций
.

Мероприятия по реализации данного направления работы:

1.

Классный час «Образование


путь к успеху»

2.

Викторина «Читать


это не модно?»

3.

Методика «Адаптация в 10 классе»

4.

Участие в НПК, олимпиад
ах

5.

Предметные недели

6.

Психологический тренинг «Экзамены


это не страшно!»

7.

Посещение музеев, выставок, способствующих интеллектуальному развитию.

8.

Устный журнал «ЕГЭ. Как готовиться к экзамену»

9.

Мониторинг знаний.

10.

Предметные недели, участие в НПК,олимпиады


Ожидаемые результаты:



развитие организаторских способностей, творческой инициативы на основе работы
творческих групп и формирование лидерских качеств;



личностный рост учащихся, воспитание, развитие их ответственности и
самостоятельности;



создание коллект
ива со своими традициями;



формирование готовности участвовать в различных социальных проектах.


Воспитание толерантности

Формирование уважения к культурам разных народов и повышение социальной
активности учащихся в ходе совместной деятельности позволят раз
вить взаимопонимание
и чувство толерантности между одноклассниками, снизить риск возникновения
конфликтов на межнациональной почве. Различные мероприятия желательно
организовывать по принципу: «Узнаем друг о друге, узнаем друг от друга!».

Важным моментом
в данной работе служит создание творческих групп школьников
по изучению конкретных вопросов, связанных с культурой разных народов. Знать как
можно больше о других народах
-

это основа формирования культуры межнациональных
отношений в любом возрасте.

Главн
ое
-

это деятельность, направленная на развитие творческих способностей
детей, воспитание патриотических и интернациональных чувств, формирование умений в
17


области национальной культуры, стимулирование познавательного интереса к истории,
литературе, культур
е.


Ожидаемые результаты:



укрепление толерантного отношения к разнообразным национальным культурам,
языкам и их носителям
-

представителям разных национальностей.


Воспитание гражданина и патриота

Воспитание гражданина страны


одно из главных условий нац
ионального возрождения.
Гражданин


это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в
обществе, защищать свое человеческое право. Важно воспитать деятельного гражданина
своей Родины, а не стороннего наблюдателя, формируя гражданина, мы, прежд
е всего,
должны видеть в нем человека, индивидуальность, личность, обладающую единством
духовно
-
нравственного и правового долга.

Цель работы
: формирование у учащихся соответствующих знаний о правах и свободах
человека в обществе и отношений между личностью

и государством, требующих
осознанного выбора поведения и ответственности за него, воспитание чувства
патриотизма, толерантности, гуманизма.

Мероприятия по реализации данного направления работы:

1.

Классный час «Честь имею»

2.

Устный журнал «Дни воинской славы»

3.

Беседа


диалог «Безобидны ли современные молодежные течения и увлечения»

4.

«Вахта Памяти»

5.

Встречи с участниками локальных воин.

6.

Посещение театра, кинотеатра на соответствующую тематику.

7. Беседа «Изменения в уставе РФ о несении воинской службы.

8. Диспут «
Армия, какой она должна быть»

9. Акция «Мы с вами, ветераны»

10. Анкета «Анализ воспитания гражданских и патриотических чувств учащихся»

11. КТД «Вахта Памяти»

12. Игровая программа «А ну


ка, парни!»

Предполагаемый результат деятельности
: высокий уровень

самосознания,
самодисциплина, уважение человеческого достоинства; формирование профессионально
-
нравственных качеств гражданина.



Предупреждение проблем учащихся с отклоняющимся поведением через
организацию их досуга

Прежде чем выстраивать систему работы
по адаптации обучающегося с
отклоняющимся поведением в коллективе, требуется изучить его индивидуальные и
личностные особенности, его интересы и склонности. Данную работу классный
руководитель может осуществлять посредством наблюдения, тестирования,
анкети
рования, индивидуальных бесед с обучающимся:



выявить уровень развития психических процессов учащихся;



определить тип темперамента;



изучить особенности характера и поведения;



составить карту направленности интересов учащихся;

18




определить статус каждого у
ченика в детском коллективе (лидеры, популярные,
пренебрегаемые, приспособленцы, замкнутые) и его роль в общественной жизни
класса (организатор, инициатор, исполнитель);



выявить имеющиеся у детей положительные качества, которые следует развивать и
отрицат
ельные качества, от которых следует, по возможности, избавиться или
преуменьшить.

Классный руководитель способствует включению школьников в различные
творческие объединения по интересам (кружки, секции, клубы), действующие как в
общеобразовательных учрежд
ениях, так и в учреждениях дополнительного образования.

В наши дни почти в каждой семье есть компьютеры и использование компьютера
только в игровых целях можно направить на нужное русло, на создание, например,
различных мультимедийных презентаций, развивая

детей таким образом, чтобы они шли в
ногу со временем и были всесторонне подготовлены к своей будущей жизни.

Ожидаемые результаты:



мониторинг социальных проблем учащихся и оказание своевременной помощи;



организация свободного времени детей и вовлечение их

в систему
дополнительного образования.


Портфолио учащегося

В задачу классного руководителя входит выявление индивидуальных особенностей
ученика. Портфолио учащегося
-

это эффективный способ для организации творческой,
продуктивной совместной работы учени
ков, классного руководителя, учителей
-
предметников, родителей, социального педагога. Постоянное взаимодействие классного
руководителя с учителями
-
предметниками и родителями поможет выявить и вовремя
решить проблемы, связанные с учебой. Ценность портфолио в

том, что оно выявляет и в
сконцентрированном виде представляет индивидуальные особенности ученика.

В свою очередь, ученики, накапливая свои достижения на пути к успеху, проводят
рефлексию своих неудач и успехов, например во время публичных презентаций.





19


МОНИТОРИНГ ЭФФЕКТИВНОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ПРОГРАММЫ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Реализация программы воспитания невозможна без систематической оценки
эффективности ее выполнения, т.е. без проведения мониторинга.

Главной
целью

мониторинга является диагностика динамики раз
вития воспитательной
системы школы и внесение корректив в процесс воспитания.

Основными
задачами

мониторинга воспитательной системы являются:



оценка состояния воспитательного процесса;



сравнение текущего состояния с нормами, эталонами;



оценка отклонения со
стояния воспитательной системы от эталона;



анализ отклонений;



анализ вариантов решения проблемы.

Диагностика воспитательной системы
.

Критерии

Показатели

Диагностические

средства

Интеллектуальная

развитость

учащихся









Познавательная

активность

Интелл
ектуальный

потенциал




Уровень

мотивации




Освоенность

образовательных

программ

Субтесты по
предметам


Мониторинг

«
Психолого
-
педагогическая

характеристика

класса
»,
методика Н.И.
Дереклеевой.


Статистический

анализ

текущей

и

итоговой

успеваемости

Нравств
енная

развитость

учащихся


Сформированность

основных

нравственных

качеств

личности
.

Социальная

активность

Анкета

«
Диагностика

уровня

воспитанности

уч
-
ся» М.И. Шилова

Эстетическое

развитие

учащихся

Развитость

чувства

прекрасного

Педагогические

наблюдения

Самоактуализированность

личности

Стремление

к

самопознанию


Наличие

положительной

самооценки

Методика

«
Акцентуация

личности
»
К
.
Леонгард


Развитость

коммуникативности

Коммуникативность

«Тесты для
подростков» Москва,
2005. Рязанова Д.

Физическая

развито
сть

Состояние

здоровья


Развитость

физических

Статистический

медицинский

анализ

20


качеств
.

состояния

здоровья
.

Выполнение

нормативов
.

Удовлетворенность

учащихся
,
педагогов
,
родителей

жизнедеятельностью

в

классном

коллективе

Комфортность


удовлетворенность

Методика

для

учащихся

по

изучению

удовлетворенности

организации

воспитательного

процесса

(
автор

А
.
А
.
Андреев
)




21


ПЛАН

РЕАЛИЗАЦИИ

ПРОГРАММЫ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


План реализации Программы деятельности предусматривает
два этапа
:



-

первый этап


этап деятельностного
функционирования (сентябрь 2014


июнь 2015
года);

-

второй этап


завершение функционирования воспитательной системы (сентябрь 2015


июнь 2016 года.)
.


На первом этапе преобладает деятельность по изучению интересов, потреб
ностей и
других личностных харак
теристик членов классного сообщества, проек
тированию
желаемого образа класса, определению перспектив жизнедеятельности
классного
коллектива; выработка критериев по изучению эффективности воспитательного процесса,
укрепление межличностных от
ношений, формиро
ванию чувства «мы», апробированию
форм и способов совмест
ной деятельности, идет
развитие самоуправления. Совместная
деятельность
формирует индивидуальность классного коллектива. Жизнь классного
со­
общества строится на основе традиций, сохраняемых и поддерж
иваемых
большин
ством членов коллектива.

На втором этапе подводятся итоги жизнедеятельности классного коллектива;
соотносятся поставленные задачи и планируемые результаты с мониторинговыми
показателями по изучению эффективности воспитательного процесса по в
ыработанным
критериям; максимальное раскрытие индивидуального творческого потенциала каждого
члена коллектива.


План

реализации

Программы

деятельности


1 этап


этап деятельностного функционирования (сентябрь 2014


июнь 2015 года)

Содержание деятельности.

Участники
деятельности

Сроки проведения

Изучение научно
-
методической
литературы, опыта деятельности других
классных руководителей

Классный руководитель

август 2014г.


январь 2015г.

Изучение интересов, потреб
ностей и
других личностных характеристик
член
ов классного сообщества

Классный руководитель

сентябрь 2014г.


январь 2015г.

Определение направлений в
организации воспитательного процесса

Классный руководитель

сентябрь 2014г.

Выработка критериев по изучению
эффективности воспитательного
процесса

Клас
сный руководитель

октябрь 2014г.

Изучение современных технологий

Классный руководитель

январь 2015г.

Разработка системы диагностики по
отслеживанию эффективности
воспитательной процесса

Классный руководитель,
психолог

январь 2015г.


апрель 2015г.

Фор
мирование копилки форм и методов
воспитания, методических приемов

Классный руководитель

январь 2015г.


май
2015г.

Развитие сотворчества, сотрудничества
с учащимися и родителями

Классный руководитель,
родители, учащиеся

январь 2015г.


май
2015г.


2 этап



завершение функционирования воспитательной системы (сентябрь 2015


июнь 2016 года.)

22



Деятельность

по

созданию


воспитательной

системы

Участники

деятельности

Сроки

проведения

Соотношение результатов реализации
программы с поставленными целями и
задачам
и

Классный
руководитель,
родители, учащиеся

январь 2016г.


июнь 2016г.

Участие в школьном конкурсе «Самый
классный классный руководитель»

Классный руководитель

ноябрь 2015 г.

Обобщение опыта деятельности

Классный руководитель

январь 2015г.


июнь 2016г
.


Ожидаемые

результаты
:

1
этап



создание

коллектива
,
нацеленного

на

развитие
;
коллектива
,
в

котором

ценятся

добро
,
справедливость
,
верность

и

честь
;
коллектива
,
каждый

член

которого

социально

значим
.

2
этап

-

функционирование

классного

коллектива
,
помо
гающего

на

выходе

11
класса

сформировать

личность

с

активной

жизненной

позицией
,
готовой

к

саморазвитию
,
самосовершенствованию
.






23


СПИСОК

ЛИТЕРАТУРЫ


Агапова

И
.
А
.,
Давыдова

М
.
А
.
Мы



патриоты

М
., «
ВАКО
», 2006
г
.

Гребенкина

Л
.
К
.,
Жокина

Н
.
А
.
Сценарии

классн
ых

часов

М
.,
Центр

«
Педагогический

поиск
», 2003
г
.

Дереклева

Н
.
И
.,
Савченко

М
.
Ю
.,
Артюхова

И
.
С
.
Справочник

классного

руководителя

М
.,
«
ВАКО
», 2005
г
.

Дик

Н
.
Ф
.
Классная

книга

классного

руководителя

Ростов
-
на
-
Дону
,
Феникс
, 2007
г
.

Кач

Л
.
А
.
Я

в

мире…

Мир

во

мне…

Челябинск
, 2005
г
.

Степанова

Е
.
Н
.
Классному

руководителю

о

воспитательной

системе

класса

М
.,
Центр

«
Педагогический

поиск
», 2000
г
.

Планирование

воспитательной

работы

в

классе
.
Методическое

пособие

под

ред

Степановой

Е
.
Н
.
М
.,
ТЦ

«
Сфера
», 2000
г
.

Аджиева Е.М.
Байкова Л.А. и др. 50 сценариев классных часов. М.: Центр
«Педагогический поиск», 2000.

Гребенкина Л.К. Жокина Н.А. и др. Сценарии классных часов (часть 2
-
я). М.: Центр
«Педагогический поиск», 2002.

Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. 5
-
11 к
лассы. М.: «ВАКО», 2003.

Классный руководитель. Научно
-
методический журнал для заместителей директоров по
воспитательной работе, классных руководителей и кураторов, учителей начальных
классов. М.: 2006.

Классные часы. 10
-
11 классы / авт.
-
сост. А.М. Байков
А.М. и др.


Волгоград: Учитель,
2006.

Кульневич С.В. Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в современной школе.


Воронеж, ЧП Лакоценин С.С.


2006.

Профориентация старшеклассников: сб. учебно.
-
метод. Материалов /сост., ред. И
коммент. Т.В. Черниковой.


Волгоград: Учитель, 2006.

Психодиагностика детей / Сост. А.С. Галанов.


М.: ТЦ Сфера, 2003.

Пономаренко Л.П., Белоусова Р.В. Основы психологии для старшеклассников: Пособие
для педагога: В 2 ч.


М.: Гуманит. Изд. Цент ВЛАДОС, 2003.

Сгибнева Е.П. Классные

часы в средней школе.


М.: Айрис
-
пресс, 2004.




24


ИНТЕРНЕТ
-
РЕСУРСЫ


http://festival.1september.ru

http://www.shkoladobra.ru


http://nsportal.ru/site/58525/informatsiya
-
dlya
-
klassnykh
-
rukovoditelei

http://obrazets.ucoz.r
u/dir/10

http://ped
-
kopilka.ru/klasnomu
-
rukovoditelyu/page
-
2

















Приложенные файлы


Добавить комментарий