План-конспект урока (5 класс коррекционной школы) Род имён существительных)


ТЕМА: «Род имён существительных»
Цель: 1. Дать понятие о роде имён существительных.
2. Развивать и коррегировать речь, мышление на основе различных упражнений.
3. Воспитывать мотивацию к учению.
Оборудование: опорная таблица для определения рода имён существительных; индивидуальные карточки для самостоятельной работы, карточки-ребусы, предметные картинки; опорные схемы.
Ход урока
I Организационная часть
Разминка
Ну-ка, делайте со мною
Упражнение такое:
Вверх, вниз, потянись!
Окончательно проснись!
Сбрось с себя ночную лень –
Впереди рабочий день.
Проверка готовности к уроку
Упражнения на расширение поля зрения
По таблице слогов дети указкой должны показать следующие слова и предложения:
Оля лимон панама
У Оли панама
У Коли лимон
Дидактико-психологическая подготовка
- Закончи фразу:
Дедушку зовут Лука,
У него болит … (рука).
Зреет на кустах малина,
Соберёт её … (Марина).
Назовём мы книжку «том».
Для жилья построим … (дом).
Вот тележка. Это тачка.
Дом в саду зовётся … (дачка).
- Постарайтесь запомнить названные слова.
II Основная часть
Актуализация знаний.
- Давайте вспомним с вами, какие слова мы вставляли в стихотворение.
- К какой части речи относятся названные вами слова? На какие вопросы они отвечают?
(На доске вывешивается схема об имени существительном)
- С какими категориями имён существительных мы уже познакомились?
- Сегодня мы с вами узнаем ещё категорию имён существительных, которую вы мне сами потом назовёте.
2. Изучение нового материала.
а) Запись числа в тетради с пояснением орфограмм.
Два…цать второе д…кабря.
Кла…ная работа.
б) На доске вывешиваются предметные картинки.
- Что обозначают эти предметы? Как они называются? (Капуста, яблоко, помидор)
- Скажите, какими словами можно заменить эти предметы, отвечая на вопросы:
Чей? Чья? Чьё?
(мой, моя, моё)
- А ещё можно сказать так:
Капуста – она
Помидор – он
Яблоко – оно
- Эти слова (он, мой; она, моя; оно, моё) указывают на род имён существительных. Правило на 103.
(Вывешивается схема)
Он, мой – мужской род
Она, моя – женский род
Оно, моё – средний род
- Приводим примеры.
- А теперь попробуйте сформулировать тему нашего урока.
в) Запись схемы в тетради.
3. Физминутка («Птицы»)
4. Закрепление материала.
а) Работа по индивидуальным карточкам.
- Даны имена существительные, нужно определить их род:
Барабан ( ), берёза ( ), газета ( ),альбом ( ),
молоко ( ), морковь ( ), облако ( ), тетрадь ( ).
б) Работа в парах.
- Составить слова, указать их род:
сто ло
ре та
де рож
пар ка
в) Игра «Исправь ошибку»
- Дана запись. Нужно найти ошибки и исправить их:
учитель – м.р.
продавщица – ср.р.
письмо – ж.р.
пальто – ср.р.
шуба – м.р.
г) Работа с ребусами.
- Угадать слово, назвать какого оно рода.

III Заключительная часть
а) Домашнее задание: правило – стр. 103, определить род имени существительного – упр.253 стр. 103.
б) Подведение итогов урока:
- Какую тему мы изучали сегодня на уроке?
- Что вам понравилось из нашей работы?
- Как можно определить род имени существительного?
в) Подготовка детей к перемене.


Приложенные файлы


Добавить комментарий