Рабочая программа по литературному чтению 2класс


Содержание
TOC \o "1-3" \h \z \u Пояснительная записка PAGEREF _Toc336205921 \h 2 Учебно-тематический план. PAGEREF _Toc336205922 \h 4 Содержание тем учебного курса PAGEREF _Toc336205923 \h 10Требования к подготовке учащихся 2 класса PAGEREF _Toc336205924 \h 11Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета. PAGEREF _Toc336205925 \h 12 Литература…………………………………………………………………………………….13
Пояснительная записка Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для 2 класса на 2012-2013 учебный год составлена на основе Федерального компонента стандарта начального общего образования по литературному чтению, программы начального общего образования к УМК Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой.
Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.
Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.
Цели изучения курса:
— овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
— развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
— обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.
Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется:
-владением техникой чтения;
-приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
-знанием книг и умением их выбирать;
- сформированностью духовной потребности в книге и чтении.
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.
Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.
Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.
В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.
На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.
Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

Место курса «Литературное чтение» в учебном плане
Во 2 классе на изучение курса отводится 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели).
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению.Учеб. Для 2 кл. нач. шк. В 2 ч./ сост.Л. Ф. Климанова и др./ --М.: Просвещение, 2011
136 ч (4 ч в неделю)
№ п/п Тема урока Дата по плану Дата по факту Примечание
1 Введение. Знакомство с учебником 01.09 Самое великое чудо на свете (4 ч)
2 Игра «Крестики- нолики» 03.09 3 Самое великое чудо на свете 04.09 4 Библиотеки 05.09 5 Книги 08.09 Устное народное творчество (15 ч)
6 Устное народное творчество 10.09 7 Русские народные песни 11.09 8 Русские народные потешки и прибаутки 12.09 9 Скороговорки, считалки, небылицы 15.09 10 Загадки, пословицы, поговорки 17.09 Сказки
11 Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идет…» 18.09 12 Сказка «Петушок и бобовое зернышко» 19.09 13 Сказка «У страха глаза велики» 22.09 14 Сказка «Лиса и тетерев» 24.09 15 Сказка «Лиса и журавль» 25.09 16 Сказка «Каша из топора» 26.09 17 Сказка «Гуси- лебеди» 29.09 18 Сказка «Гуси- лебеди» 01.10. 19 Викторина по сказкам 02.10 20 Обобщение по теме «Сказки» 03.10 Люблю природу русскую. Осень. (8 ч)
21 Люблю природу русскую. Осень. 06.10 22 Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…» 08.10 23 К. Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев «Осень наступила…» 09.10 24 А. Фет «Ласточки пропали…» 10.10 25 «Осенние листья» - тема для поэтов 13.10 26 В.Берестов «Хитрые грибы» 15.10 27 М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…» 16.10 28 Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень» 17.10 Русские писатели (14 ч)
29 А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…» 20.10 30 Стихи А. Пушкина 22.10 31 А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки 23.10 32 А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» 24.10 33 А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» 27.10 34 Обобщение по теме «Сказки А. Пушкина» 29.10 35 И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука» 30.10 36 И. Крылов «Стрекоза и Муравей» 31.10 37 Л. Толстой «Старый дед и внучек» 10.11 38 Л. Толстой «Филлипок» 12.11 39 Л. Толстой «Филлипок» 13.11 40 Л. Толстой «Котенок», «Правда всего дороже» 14.11 41 Веселые стихи 17.11 42 Обобщение по разделу «Русские писатели» 19.11 О братьях наших меньших (12 ч)
43 О братьях наших меньших 20.11 44 Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…», И. Пивоварова «Жила-была собака…» 21.11 45 В. Берестов «Кошкин щенок» 24.11 46 Домашние животные 26.11 47 М. Пришвин «Ребята и утята» 27.11 48 М. Пришвин «Ребята и утята» 28.11 49 Е. Чарушин «Страшный рассказ» 01.12 50 Е. Чарушин «Страшный рассказ» 03.12 51 Б. Житков «Храбрый утенок» 04.12 52 В. Бианки «Музыкант» 05.12 53 В. Бианки «Сова» 08.12 54 Обобщение по разделу «О братьях наших меньших» 10.12 Из детских журналов (9 ч)
55 Из детских журналов 11.12 56 Д. Хармс «Игра» 12.12 57 Д. Хармс «Вы знаете?...» 15.12 58 Д. Хармс, С. Маршак «Веселые чижи» 17.12 59 Д. Хармс «Что это было?» 18.12 60 Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог» 19.12 61 Ю. Владимиров «Чудаки» 22.12 62 А. Введенский «Ученый Петя», «Ладошка» 24.12 63 Обобщение по разделу «Из детских журналов» 25.12 Люблю природу русскую. Зима (9 ч)
64 Люблю природу русскую. Зима 26.12 65 Стихи о первом снеге 12.01 66 Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…» 14.01 67 С. Есенин «Поет зима – аукает…», «Береза» 15.01 68 Сказка «Два мороза» 16.01 69 С. Михалков «Новогодняя быль» 19.01 70 А. Барто «Дело было в январе…» 21.01 71 Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима» 22.01 72 Игра «Поле чудес» 23.01 Писатели – детям (17 ч)
73 Писатели – детям 26.01 74 К. Чуковский «Путаница» 28.01 75 К. Чуковский «Радость» 29.01 76 К. Чуковский «Федорино горе» 30.01 77 К. Чуковский «Федорино горе» 02.02 78 С. Маршак «Кот и лодыри» 04.02 79 С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли» 05.02 80 С. Михалков «Мой щенок» 06.02 81 А. Барто «Веревочка» 09.02 82 А. Барто «Мы не заметили жука…», «В школу» 11.02 83 А. Барто «Вовка - добрая душа» 12.02 84 Н. Носов «Затейники» 13.02 85 Н. Носов «Живая шляпа» 16.02 86 Н. Носов «Живая шляпа» 18.02 87 Н. Носов «На горке» 19.02 88 Н. Носов «На горке» 20.02 89 Обобщение по разделу «Писатели – детям» 23.02 Я и мои друзья (10 ч)
90 Я и мои друзья 25.02 91 Стихи о дружбе и обидах 26.02 92 Н. Булгаков «Анна, не грусти!» 27.02 93 Ю. Ермолаев «Два пирожных» 02.03 94 В. Осеева «Волшебное слово» 04.03 95 В. Осеева «Волшебное слово» 05.03 96 В. Осеева «Хорошее» 06.03 97 В. Осеева «Почему?» 09.03 98 В. Осеева «Почему?» 11.03 99 Обобщение по разделу «Я и мои друзья» 12.03 Люблю природу русскую. Весна (10 ч)
100 Люблю природу русскую. Весна 13.03 101 Стихи Ф. Тютчева о весне 16.03 102 Стихи А. Плещеева о весне 18.03 103 А. Блок «На лугу» 19.03 104 С. Маршак « Снег теперь уже не тот…» 20.03 105 И. Бунин « Матери» 01.04 106 А. Плещеев «В бурю» 02.04 107 Е. Благинина « Посидим в тишине» 03.04 108 Э. Мошковская «Я маму мою обидел…» 06.04 109 Обобщение по разделу « Люблю природу русскую. Весна» 08.04 И в шутку и всерьез (14 ч)
110 И в шутку и всерьез 09.04 111 Б. Заходер « Товарищам детям», «Что красивей всего?» 10.04 112 Б. Заходер. Песенки Винни- Пуха 13.04 113 Б. Заходер. Песенки Винни- Пуха 15.04 114 Э. Успенский «Чебурашка» 16.04 115 Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой…» 17.04 116 Стихи Э. Успенского 20.04 117 Стихи В. Берестова 22.04 118 Стихи И. Токмаковой 23.04 119 Г. Остер « Будем знакомы» 24.04 120 Г. Остер « Будем знакомы» 27.04 121 В. Драгунский « Тайное становится явным» 29.04 122 В. Драгунский « Тайное становится явным» 30.04 123 Обобщение по разделу «И в шутку и всерьез» 04.05 Литература зарубежных стран (12ч)
124 Литература зарубежных стран 06.05 125 Американская и английская народные песенки 07.05 126 Песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети…» 11.05 127 Ш. Перро « Кот в сапогах» 13.05 128 Ш. Перро « Кот в сапогах» 14.05 129 Ш.Перро « Красная Шапочка» 15.05 130 Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине» 18.05 131 Э.Хогарт «Мафин и паук» 20.05 132 Э.Хогарт «Мафин и паук» 21.05 133 Обобщение по разделу « Литература зарубежных стран 22.05 134 Обобщение по разделу « Литература зарубежных стран» 25.05 135 Повторение пройденного 27.05 136 Повторение пройденного 28.05 137-140 Резервные уроки Содержание тем учебного курса№ Наименование разделов и тем Всего часов1 Введение. Знакомство с учебником.  
2 Самое великое чудо на свете 4
2 Устное народное творчество 15
3 Люблю природу русскую. Осень 8
4 Русские писатели 14
5 О братьях наших меньших 12
6 Из детских журналов 9
7 Люблю природу русскую. Зима 9
8 Писатели – детям 17
9 Я и мои друзья 10
10 Люблю природу русскую. Весна 10
11 И в шутку и всерьез 14
12 Литература зарубежных стран 12
13 Повторение 2
14 Резервные уроки 4
  Итого 140
Требования к подготовке учащихся 2 класса 
В результате изучения литературного чтения учащийся должен
       
           знать/понимать
•        названия, основное содержание изученных   литературных произведений, их авторов;
         уметь
•        читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета   скорости);определять тему и главную мысль произведения;
•        пересказывать текст;
•        делить текст на смысловые части, составлять его простой   план;
•        составлять небольшое монологическое высказывание с опорой   на авторский текст, оценивать события, героев произведения;
•        читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
•        создавать небольшой устный текст на заданную тему;
•        приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
•         различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать   сказки народные и литературные;
•        различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный   лист, иллюстрация, аннотация);
        
     использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и      повседневной жизни   для:
•        самостоятельного чтения книг;
•        высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
•        самостоятельного выбора и определения содержания книги по   ее элементам;
•        работы с разными источниками информации (словарями, справочниками). 
 
Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета. Критерии оценивания
Текущий контроль проводится, в основном, в устной форме на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Возможны и небольшие по объёму письменные работы (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением.
Тематический контроль проводится после изучения определённой темы и может походить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учётом предмета чтения.
Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. Для проверки понимания прочитанного учитель после чтения задаёт вопросы.
Критерии сформированности навыка чтения второклассников:
- умение читать целыми словами и словосочетаниями;
-осознание общего смысла и содержания прочитанного текста при темпе чтения вслух не менее 50-60 слов в минуту (на конец года);
-умение использовать паузы, соответствующие знаки препинания, интонации, передающие характерные особенности героев;
-безошибочность чтения.
К итоговому контролю относятся и комплексные работы. Структура контрольно-измерительных материалов соответствует структуре ЕГЭ, что позволит начать подготовку к тестовым заданиям уже со второго класса. На выполнение работы отводится 10-25 минут (в зависимости от уровня подготовленности класса). На контрольную работу отводится весь урок.
При выставлении оценки следует ориентироваться на следующую шкалу:
«3» - если выполнено не менее 50% объёма работы;
«4» - если выполнено не менее 75% объёма работы;
«5» - если работа не содержит ошибок.
Перечень рекомендуемой литературы для учителя1. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4-классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. С.В.Анащенкова, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, М.В.Бойкина, С.И.Волкова, В.Г.Горецкий, М.Н.Дементьева, В.П.Канакина, Л.Ф.Климанова, М.И.Моро, А.А.Плешаков, Н.И.Роговцева, С.В.Степанова, Н.А.Стефаненко, Т.Е.Хохлова. - М.: Просвещение, 2011
2. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.1 (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская)
3.Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.2 (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская)
4.Рабочая тетрадь. 2 класс. Л.Ф.Климанова
5. Планируемые результаты начального общего образования /(Л.Л.Алексеева, С.В.Анащенкова, М.З.Биболетова и др.); под ред. Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 120 с. – (Стандарты второго поколения).
Перечень рекомендуемой литературы для обучающихся1. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.1 (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская)
2.Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.2 (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская)
3.Рабочая тетрадь. 2 класс. Л.Ф.Климанова

Приложенные файлы


Добавить комментарий