Календарно-тематическое планирование к учебнику О.А. Афанасьевой, И.В.Михеевой, К.М.Барановой Rainbow English, 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Пристеньская основная общеобразовательная школа
Ровеньского района Белгородской области»



«Рассмотрено»
Руководитель МО
Учителей-предметников
МБОУ «Пристеньская ООШ»
_________ / Шматова Т.И. /
Протокол №5
от «26» июня 2015 г.
«Согласовано»
Заместитель директора
МБОУ «Пристеньская ООШ»

______________ / Бабенко Е.В. /

« 26» июня 2015 г.

«Утверждено»
Директор МБОУ
«Пристеньская ООШ»

____________ /Решетняк И.И. /
Приказ №113
от «31» августа 2015 г.








Календарно-тематическое планирование
Шматовой Татьяны Ивановны
первая квалификационная категория
по учебному предмету «Английский язык»
5 класс
Базовый уровень







2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Английский язык» (базовый уровень) для 5 класса на 2015-2016 учебный год составлено в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;
на основе учебной программы «Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы: проект. - 3-е изд., дораб. - М.: Просвещение, - 2010. 144 с. – (Стандарты второго поколения)»; рабочей программы по английскому языку для 5-9 классов общеобразовательной школы «Рабочая программа. Английский язык.. 5-9 классы: учебно-методическое пособие / Афанасьева О.А., Михеева И.В., Н.В.Языкова, Е.А.Колесникова. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2015».
Обучение английскому языку в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.
Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.
Изучение иностранного языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.
развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению в отношении их будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:
Афанасьева О.А., Михеева И.В., Баранова К.М. Английский язык. 5 кл. В 2 ч. Ч.1: учебник – М.: Дрофа, 2014. – 136с. – (Rаinbow English)
Афанасьева О.А., Михеева И.В., Баранова К.М. Английский язык. 5 кл. В 2 ч. Ч.2: учебник – М.: Дрофа, 2014. – 176с. – (Rаinbow English)
Английский язык. 5 класс: книга для учителя к учебнику О.А. Афанасьевой, И.В. Михеевой: учебно-методическое пособие / Афанасьева О.А., Михеева И.В., Колесникова Е.А. – М.: Дрофа, 2015. – 205 с. – (Rаinbow English)
Английский язык. 5 класс: рабочая тетрадь / О.А Афанасьева., И.В.Михеева, К.М.Баранова. – М.: Дрофа, 2015. – 128с. – (Rаinbow English)
Английский язык. Диагностические работы. 5 кл.: учебно-методическое пособие к учебнику О.А. Афанасьевой, И.В. Михеевой, К.М.Барановой / Афанасьева О.А., Михеева И.В., Колесникова Е.А. – М.: Дрофа, 2015. – 80 с. – (Rаinbow English)
Английский язык. 5 класс. Лексико-грамматический практикум к учебнику О.А. Афанасьевой, И.В. Михеевой, К.М.Барановой / О.А. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М.Баранова – М.: Дрофа, 2014. – 143с. – (Rаinbow English)
Афанасьева О.А.: аудиоприложение / Афанасьева О.А. – М.: Дрофа, 2015.
Формы обучения:
Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок контроля, урок-практикум, урок развития речи.
Методы обучения:
Обобщающая беседа по изученному материалу; наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя; письмо под диктовку; проектная деятельность; устный опрос; игровая деятельность.
Формы организации учебной деятельности детей:
Ответы на вопросы к тексту, иллюстрации; заполнение таблицы; составление монологических высказываний и диалогов; чтение текстов вслух и про себя; пересказ.
Технологии применяемые на уроках: информационно-коммуникативные технологии, проектные.

Описание места предмета в учебном плане
Примерной программой по иностранному языку предусмотрено 525 часов на изучение предмета в 5-9 классах, т.е. 105 часов в учебном году.
Рабочая программа Афанасьевой О.А., Михеевой И.В., Н.В.Языковой, Е.А.Колесниковой для 5-9 классов определяет 105 часов на изучение предмета «Английский язык» в каждом классе.
В соответствии с календарным графиком, учебным планом школы на 2015-2016 учебный год, в целях выполнения программного материала в рабочую программу учебного предмета «Английский язык» авторов предметной линии учебников Афанасьевой О.А., Михеевой И.В., Н.В.Языковой, Е.А.Колесниковой для 5 класса вносятся изменения:
1) Сокращение на 3 учебных часа осуществляется за счёт резервных часов, предусмотренных авторами программы.

Контроль знаний, умений
Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.
Различают следующие виды контроля: текущий, периодический и итоговый.
Основным объектом текущего контроля являются языковые навыки. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.
Периодический контроль проводится на уровне речевых умений (говорение, чтение, восприятие на слух, письмо). Длительность проведения периодического контроля – до 20 минут по одному из видов речевой деятельности. На контроль говорения отводится отдельный урок.

Четверть
Сроки
Форма контроля
Методическая литература

1
октябрь
Контроль навыков аудирования
Контроль навыков чтения
Контроль навыков письма
Контроль навыков говорения
Английский язык. Диагностические работы. 5 кл.
стр. 13-19

2
декабрь
Контроль навыков аудирования
Контроль навыков чтения
Контроль навыков письма
Контроль навыков говорения
Английский язык. Диагностические работы. 5 кл.
стр. 22-27

3
март
Контроль навыков аудирования
Контроль навыков чтения
Контроль навыков письма
Контроль навыков говорения
Английский язык. Диагностические работы. 5 кл.
стр. 31-36

4
май
Контроль навыков аудирования
Контроль навыков чтения
Контроль навыков письма
Контроль навыков говорения
Английский язык. Диагностические работы. 5 кл.
стр. 47-52

Итоговый контроль проводится в конце учебного года на уровне сложных речевых умений и общей коммуникативной компетенции. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности. Задания, направленные на контроль отдельных компонентов владения языком, проверяют сформированность грамматических, лексических, фонетических, орфографических и речевых навыков.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
№ п/п
Наименование раздела и тем
Часы учебного времени
Плановые сроки похождения
Примечание

1.
Я, моя семья и мои друзья




2.
Досуг и увлечения




3.
Здоровый образ жизни




4.
Школьное образование





Профессии в современном мире





Вселенная и человек





Технический прогресс





Средства массовой информации и коммуникации




5.
Родная страна и страны изучаемого языка











п/п
Сроки прохождения
Тема
(подтема)
Цель урока
Характеристика основной деятельности учащихся
Примечание
ЭОР


план.
факт






1
02.09

Школьное образование
(15 часов)
Введение и первичная активизация новой лексики
Устанавливают логико-смысловые связи в тексте для чтения



2
04.09

Школьные каникулы
Развитие навыков монологической речи и аудирования
Составляют монологические высказывания по теме на основе перечня вопросов



3
07.09

Настоящее простое время
Развитие навыков монологической речи
Извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования



4
09.09

Прошедшее время: формы и значения
Развитие навыков устной речи
Рассказывают о событиях, произошедших в настоящем и прошлом, используя Present Simple и Past Simple



5


Неправильные глаголы
Совершенствование грамматических навыков
Знакомятся с новыми неправильными глаголами и учатся употреблять их в речи



6


Планы на выходной
Развитие грамматических навыков
Говорят о планах на будущее, используя конструкцию to be going to.
Повторяют правила образования степеней сравнения прилагательных



7


Погода
Развитие навыков устной речи
Употребляют степени сравнения прилагательных (односложные прилагательные)



8


Степени сравнения прилагательных
Развитие умения сравнивать предметы и явления
Употребляют степени сравнения прилагательных (односложные и многосложные прилагательные)



9



Развитие лексико-грамматических навыков
Употребляют конструкции as...as, not so...as в речи



10


Каникулы в России
Развитие навыков чтения с полным пониманием
Соотносят верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения.
Знакомятся с особенностями значения и употребления слова country



11



Совершенствование навыков письменной речи
Пишут диктант на лексический материал блока



12


Путешествие в Россию
Развитие навыков чтения и умения выражать свое понимание в требуемой форме
Соотносят верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения



13



Систематизация и повторение изученного материала
Самостоятельно оценивают свои учебные достижения



14


«Басни Эзопа», «Кузнечик и муравей»
Развитие навыков чтения вслух и про себя
Восстанавливают последовательность событий в басне и выразительно читают ее




15


Произведения шотландского писателя Р.Стивенсона
Совершенствование навыка аудирования и выразительного чтения
Воспринимают на слух, разучивают и поют песню



16



Развитие умений и навыков проектной деятельности
Пишут письмо другу по переписке о своих летних каникулах и иллюстрируют его рисунками



17


Я, моя семья и мои друзья (17 часов)
Повторение простого прошедшего времени
Знакомятся с орфографическими особенностями написания форм Past simple правильных глаголов



18


Вопрос к подлежащему: правила употребления в речи и на письме.
Введение и первичное закрепление новой лексики в устной речи
Знакомятся с правилами построения вопросов к подлежащему, отвечают на вопросы подобного типа



19


Употребление глагола to be в вопросах к подлежащему
Развитие лексико-грамматических навыков
Упражняются в использовании специальных вопросов в устной и письменной речи.
Извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения



20


Количественные числительные
Формирование грамматических навыков
Повторяют количественные числительные



21


Количественные числительные: правила употребления.
Развитие грамматических навыков
Знакомятся с правилами обозначения дат третьего тысячелетия



22


Члены семьи
Развитие навыков аудирования
Фиксируют существенную информацию в процессе аудирования текста



23


Моя семья

Совершенствование навыков монологической речи.
Контроль навыков аудирования
Составляют монологические высказывания по теме «Моя семья» с опорой на план.
Расширяют социокультурные знания, знакомясь с гербом города Глазго



24


Глагол «мочь» в прошедшем времени
Развитие навыков устной речи и чтения.
Контроль навыков чтения
Знакомятся с особенностями построения отрицательных конструкций и общих вопросов с модальным глаголом could, учатся употреблять его в речи



25


Моя биография
Развитие навыков монологической речи.
Контроль навыков письма
Строят сложные слова, обозначающие названия профессий.
Составляют монологические высказывания о себе на основе текста образца



26


Употребление общих вопросов в речи
Развитие навыков устной речи
Знакомятся с новыми лексическими единицами и правилами их употребления в речи.
Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух



27



Контроль навыков говорения
Составляют развернутое монологическое высказывание на основе плана.
Владеют умениями самопроверки и самооценки



28


Порядковые числительные
Развитие лексико-грамматических навыков
Знакомятся с порядковыми числительными английского языка и учатся использовать их в речи



29



Развитие навыков чтения с извлечением нужной информации
Извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения



30


Семейные отношения
Развитие умения спонтанно излагать свои мысли на английском языке
Составляют монологические высказывания о своих родственниках на основе плана.
Пишут диктант на лексический материал блока



31



Систематизация и обобщение знаний по теме
Самостоятельно оценивают свои учебные достижения



32


Произведения ирландского писателя У.Аллингхэма
Развитие навыков чтения вслух и про себя
Знакомятся с ирландским писателем и поэтом У.Аллингхэмом, выразительно читают его стихотворение



33



Развитие умений и навыков проектной деятельности
Пишут о своих бабушках и дедушках или прабабушках и прадедушках, сопровождая свой рассказ иллюстрациями



34


Здоровый образ жизни (16 часов)
Развитие умения аудировать с извлечением необходимой информации
Извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования



35



Развитие навыков диалогической речи с опорой на образец
Знакомятся с глаголами, после которых в английском языке используется глагольная форма с окончанием -ing



36


Обозначение времени
Введение и первичная активизация лексики по теме «Здоровый образ жизни»
Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи



37


Режим дня
Развитие лексико-грамматических навыков
Прогнозируют содержание текста по иллюстрациям



38


Занятия спортом
Развитие умения вести этикетный диалог
Соблюдают нормы произношения при чтении новых слов и словосочетаний



39


Разные образы жизни
Развитие навыков диалогической речи
Знакомятся со способами выражения вежливой просьбы в английском языке, соблюдают нормы вежливости при разыгрывании диалогов



40


Свободное время
Развитие умения вести диалог побудительного характера
Выполняют задания на множественный выбор к текстам для чтения



41


Занятие спортом
Совершенствование лексико-грамматических навыков
Догадываются о значении производных слов с помощью словообразовательных элементов



42


Здоровое питание

Совершенствование навыков письменной речи.
Контроль навыков аудирования
Знакомятся с особенностями американского варианта английского языка на примере разницы между глаголами to have и структурой have got, используют данные структуры в речи для обозначения действия в настоящем и прошлом



43



Развитие грамматических навыков.
Контроль навыков чтения
Развивают языковую догадку, сопоставляя значения слов, имеющих похожее звучание в русском и английском языках



44



Развитие лексико-грамматических навыков.
Контроль навыков письма
Пишут диктант на лексический материал блока



45


Бег для жизни
Систематизация и обобщение знаний по теме «Здоровый образ жизни»
Расширяют социокультурные знания, знакомятся с достопримечательностью Лондона – Гайд-парком



46



Контроль навыков говорения
Составляют развернутое монологическое высказывание на основе плана.
Владеют умениями самопроверки и самооценки



47



Развитие лексико-грамматических навыков
Самостоятельно оценивают свои учебные достижения



48


Произведения писателя С.М.Маршака
Развитие навыков выразительного чтения и пересказа
Выразительно читают стихотворение, соотнося его текст с литературным переводом.
Пересказывают сказки С.Я.Маршака на английском языке



49



Развитие навыков проектной деятельности
Выполняют проект «Что нужно делать для сохранения здоровья»



50


Досуг и увлечения (23 часа)
Совершенствование грамматических навыков: общие вопросы
Извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования.
Совершенствуют навыки построения общих и специальных вопросов в различных временных формах



51



Развитие грамматических навыков: альтернативные вопросы
Совершенствуют навыки построения альтернативных вопросов в различных временных формах



52


Домашние питомцы
Введение и первичное закрепление новой лексики в устной речи
Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.
Соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний



53


Увлечения
Развитие аудитивных умений и навыков
Воспринимают на слух тексты и соотносят их содержание с изображениями на картинках



54


Специальные вопросы: правила употребления в речи и на письме.
Развитие навыков диалогической речи
Совершенствуют навыки построения специальных вопросов в различных временных формах



55


Хобби
Развитие навыков письменной речи
Используют префикс un- для образования производных слов.
Воспринимают на слух и письменно фиксируют существенную информацию



56


Разделительные вопросы
Формирование грамматических навыков
Знакомятся с правилом построения разделительных вопросов в различных временных формах



57


Модальные глаголы
Развитие навыков аудирования
Воспринимают на слух текст и выполняют задание на множественный выбор



58


Разделительные вопросы в предложениях с модальными глаголами.
Развитие лексико-грамматических навыков
Совершенствуют навыки построения разделительных вопросов на основе комплекса разнообразных упражнений



59


Разделительные вопросы: правила употребления в речи и на письме
Совершенствование грамматических навыков
Совершенствуют навыки построения разделительных вопросов на основе комплекса разнообразных упражнений



60


Посещение цирка
Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного
Отвечают на вопросы о своем отношении к цирку



61


Мое хобби
Развитие навыков монологической речи
Строят развернутые монологические высказывания о своих хобби.
Пишут диктант на лексический материал блока



62



Систематизация и повторение изученного материала
Самостоятельно оценивают свои учебные достижения



63


Басня «Ягненок и волк»
Формирование навыков самостоятельного чтения
Читают басню и рассуждают о ее морали



64


Произведения английского писателя А.Милна
Совершенствование навыков чтения
Знакомятся с английским писателем и поэтом А.Милном, выразительно читают стихотворение



65



Развитие умений проектной деятельности
Выполняют проектную работу «Мое хобби»



66


Абсолютная форма притяжательных местоимений
Развитие лексико-грамматических навыков
Воспринимают на слух рифмовку и фиксируют недостающую в ней информацию.
Знакомятся с абсолютными формами притяжательных местоимений и учатся употреблять их в речи



67


Почему люди путешествуют?
Введение и первичное закрепление новой лексики в устной речи
Извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения



68


Употребление вопросительных слов «какой, который» в речи.
Совершенствование навыков устной речи
Совершенствуют навыки построения вопросов, начинающихся со слов what и which



69


Моё путешествие
Тренировка навыков монологической речи с использованием новой лексики. Контроль навыков аудирования
Составляют развернутые монологические высказывания о своих путешествиях на основе списка вопросов



70


Мои выходные
Совершенствование навыков монологической речи с опорой на план.
Контроль навыков чтения
Составляют развернутые монологические высказывания о своих выходных на основе плана



71


Ответы на разделительные вопросы
Совершенствование грамматических навыков
Контроль навыков письма
Учатся отвечать на разделительные вопросы, совершенствуют этот грамматический навык на основе различных упражнений



72



Контроль навыков говорения
Составляют развернутое монологическое высказывание на основе плана.
Владеют умениями самопроверки и самооценки



73


Родная страна и страны изучаемого языка (4 часа)
Введение и отработка новой лексики
Знакомятся с городами мира и их достопримечательностями



74


Вежливые формы в английском языке
Тренировка навыков диалогической речи
Учатся вежливо извиняться по-английски и привлекать внимание собеседника при ведении диалога



75


Употребление глаголов to tell, to say

Развитие лексико-грамматических навыков
Знакомятся с особенностями значений глаголов to tell и to say и учатся употреблять их в речи




76


Правила образование прилагательных с помощью суффикса -ly.
Развитие навыков чтения с полным пониманием
Читают тексты и соотносят их содержание с заголовками.
Используют суффикс –ly для образования производных слов



77


Досуг и увлечения (7 часов)
Развитие навыков изучающего чтения.
Расширяют представление об английских предлогах, совершенствуют навыки употребления предлогов в речи



78


Употребления глагола «получать» с различными предлогами в речи и на письме.
Развитие навыков аудирования
Воспринимают на слух тексты и соотносят их содержание с изображениями на картинках



79


Рынки Лондона

Развитие навыков письменной речи
Знакомятся с рынками Лондона.
Пишут диктант на лексический материал блока



80



Систематизация и обобщение изученного материала

Самостоятельно оценивают свои учебные достижения



81


Басня «Мышиный план»
Совершенствование навыков самостоятельного чтения
Читают басню и рассуждают о ее морали



82


Произведения американского писателя Л.Хьюза.
Развитие навыков изучающего чтения
Знакомятся с американским писателем и поэтом Л.Хьюзом, выразительно читают стихотворение



83



Развитие умений проектной деятельности
Выполняют проект «Достопримечательности»



84


Родная страна и страны изучаемого языка (17часов)
Введение и первичное закрепление новой лексики
Воспринимают на слух текст и соотносят следующие после него утверждения с содержащейся в нем информацией



85



Совершенствование лексико-грамматических навыков речи
Знакомятся с конструкцией It takes to get и употребляют ее в речи



86


Использование артикля с географическими названиями.
Развитие навыков изучающего чтения
Читают текст, соотносят содержание его параграфов с заголовками.
Расширяют знания о географии России на основе текста для чтения



87


Россия – моя страна
Обучение построению краткого сообщения с опорой на план

Знакомятся с особенностями использования артикля с географическими названиями и тренируются в его корректном использовании
Строят развернутые монологические высказывания о России на основе плана и ключевых слов



88


Прошедшее продолженное время
Формирование грамматических навыков
Знакомятся с past progressive и используют его в речи



89


Отрицательные предложения в прошедшем продолженном времени
Совершенствование грамматических навыков
Воспринимают на слух текст и соотносят его содержание с приведенными утверждениями



90


Растительный и животный мир России

Введение и первичная активизация новой лексики

Знакомятся с правилами образования форм множественного числа существительных, являющихся исключением из общего правила



91


Климат России
Развитие лексико-грамматических навыков
Тренируются в использовании past progressive в сложноподчиненных предложениях



92


Известные люди России

Развитие навыков чтения с полным пониманием
Знакомятся с особенностями использования в речи слова people.
Рассуждают о величии России на основе текста для чтения



93


Образование вопросов в прошедшем продолженном времени
Развитие грамматических навыков
Задают вопросы, используя past progressive.
Сравнивают образ жизни русских и британцев



94


Старые города России
Совершенствование навыков письменной речи
Знакомятся с правилами написания глаголов в past progressive



95


Глаголы, не используемые в прошедшем длительном времени
Развитие лексико-грамматических навыков.
Контроль навыков аудирования
Знакомятся с глаголами, которые не используются в past progressive



96




Развитие навыков письменной речи.
Контроль навыков чтения
Анализируют правила написания личного письма



97


Рассказ о России

Развитие навыков устной речи.
Контроль навыков письма
Отвечают на вопросы о России.
Составляют подготовленные развернутые монологические высказывания о России на основе плана и ключевых слов



98



Систематизация и обобщение изученного материала
Самостоятельно оценивают свои учебные достижения



99



Контроль навыков говорения
Составляют развернутое монологическое высказывание на основе плана.
Владеют умениями самопроверки и самооценки



100


Басня «Лев и Лиса»
Совершенствование навыков самостоятельного чтения
Читают басню и рассуждают о ее морали



101


Произведения английской поэтессы К.Россетти.
Развитие навыков выразительного чтения
Знакомятся с американским писателем и поэтом Л.Хьюзом, выразительно читают стихотворение



102



Развитие умений проектной деятельности
Выполняют проект «Приглашение в Россию»



ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1) Используемая научно-методическая литература
Инструктивно-методическое письмо «О преподавании иностранных языков в 2015 – 2016 учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области»
Верещагина И.Н. Читаем сами.- М.: Просвещение, 1994.
Илюшкина А.В. Изучаем английский легко и весело. - С.-П.: Л
Кулинич Г.Г. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 4 класс. - М.:ВАКО, 2012.
Кулинич Г.Г. Правила английского языка: начальная школа. – М.:ВАКО, Литера, 2008.
Научно-методический журнал «Иностранные языки в школе». Приложение «Методическая мозаика». Министерство образования Российской Федерации, ООО «Методическая мозаика».
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2. – 4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. – 231 с..
Рабочая программа. Английский язык.. 5-9 классы: учебно-методическое пособие / Афанасьева О.А., Михеева И.В., Н.В.Языкова, Е.А.Колесникова. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2015
Скультэ Валентина. Английский для детей. – М.: Айрис, 2008.
2) Интернет-ресурсы
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – предметы одежды;
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – фрукты и овощи;
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – asking and giving directions;
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – action words;
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – English grammar: IT’S and ITS;
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – IN time, ON time
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - дополнительная информация к учебникам "Enjoy English", онлайн тесты, разработки учителей;
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - дополнительные материалы и оперативная методическая помощь, фильмы по технологии коммуникативного иноязычного образования;
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - видеоклипы и готовые плану уроков по их использованию;
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - учебные видеопрограммы по различным предметам, включая английский язык;
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - видеоролики о методике, приемах и методах обучения, материалы для работы на уроке и т.д.:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - короткие видео длиной от нескольких секунд до 10 минут на различные темы.

3) Оснащение образовательного процесса в соответствии с содержанием учебного предмета
1.
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)


Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования по иностранному языку


Примерная программа начального общего образования по иностранному языку


Двуязычные словари


Авторские рабочие программы к УМК, которые используются для изучения иностранного языка


Книги для учителя (методические рекомендации к УМК)

2.
ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ


Алфавит (настенная таблица)


Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения


Карты на иностранном языке
Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка
Карта мира (политическая)
Карта России (физическая)


Флаги стран(ы) изучаемого языка

3.
информационно-коммуникативные средства


Игровые компьютерные программы (по изучаемым языкам)

4.
Экранно-звуковые пособия (при наличии компьютера могут быть представлены в цифровом виде)


Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка

5.
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ


Мультимедийный компьютер


Мультимедийный проектор

6
Учебно-практическое оборудование


Классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц


Экспозиционный экран (навесной)










13PAGE 15


13PAGE 141615




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий