ХУДОЖЕСТВЕННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ МУЗЫКАЛЬНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
МУЗЫКАЛЬНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
Р. Шумана «Смелый наездник»

При каких жизненных обстоятельствах могло бы звучать?
Как музыкальное сопровождение, каких либо действий в постановке сказки, в подвижных играх.
О каких событиях рассказывает музыка?
Смелый наездник бесстрашно погоняет своего коня и мчится, преодолевая преграды.
Черты характера человека, выраженные в музыке, его настроение, чувства.
Всадник - смелый, отважный, бесстрашный, очевидно взволнован.
Изобразительность музыки.
В пьесе слышится ритм стремительной скачки, топот копыт. Всадник очень торопится и он чем то взволнован.
Какие мысли, идеи воплощены в музыке? Для чего создано это произведение?
Создано, чтобы учить детей различать характер музыкального произведения, высказываться об эмоционально – образном содержании музыки.
Самостоятельное произведение или часть произведения крупного жанра?
Это самостоятельное произведение.
Национальная принадлежность музыки (народная или профессиональная).
Данная музыка профессиональная, написана Р. Шуманом.
Интонационно-образная оправа произведения. Зерно-интонация. Развитие музыкальной мысли.
В первой и третьей частях музыка смелая, решительная, бодрая. Во второй части более тревожная, беспокойная.
Средства музыкальной выразительности (элементы музыкальной речи), которые помогли разобраться в этой музыке:
а). характер движения мелодии (плавно, отрывисто, поступенно, скачкообразно);
Отрывистая, скачущая
б). темп (быстрый, умеренный, медленный);
темп - быстрый
в). лад (окраска светлая, темная);
Окраска – темная.
г). динамика (громко, тихо);
Динамика – громко.
д). тембр;
низкий
е). характер сопровождения;
ж). форма музыкального произведения – пьеса.
15

Приложенные файлы


Добавить комментарий