Педагогический модуль проведения подвижной игры с дошкольниками


Педагогический модуль проведения подвижной игры (ПИ)
Педагогический модуль – обязательные действия воспитателя в определенной последовательности, независимые от возрастной группы и содержания игры.
1. Сбор детей на ПИ
2. Создание интереса к ПИ
3. Объяснение ПИ
4. Распределение ролей
5. Проведение ПИ, руководство ею
6. Окончание ПИ и подведение итогов
1. Сбор детей на ПИ
Младший дошкольный возраст Средний, старший дошкольный возраст
Звуковой сигнал
Позвенеть в колокольчик, ударить в барабан Свисток
«Зазывалочка»
Сюрприз («волшебная» стрела, воздушный шарик, открытка)
Приход сказочного персонажа (старш. ребенок, взрослый) Поручение активным детям
Договориться о месте и сигнале сбора
Категорически нельзя использовать слова: «Давайте поиграем…» или «Сейчас будем играть»!
2. Создание интереса к ПИ
1. Короткий эмоциональный рассказ, придуманный самим воспитателем или подобранный из литературы, раскрывающий содержание ПИ.
2. Чтение стиха, пение одного куплета песни, подходящих по содержанию к ПИ.
3. «Загадка» под платком.
4. Показать предметы, атрибуты, которые используются в ПИ.
5. Вопросы о прошедшем наблюдении, занятии, связанные с сюжетом игры.
6. Если собирали детей с помощью сюрприза, то прочитать содержание открытки, записки в шаре и пр.
7. Если игра знакомая, то можно узнать по отрывку текста из игры (из какой игры эти слова: «…Подойдем к нему разбудим и посмотрим, что же будет?» - «Лохматый пес»).
3. Объяснение ПИ
В младшем возрасте проходит в процессе проведения ПИ.
- Название ПИ
- Начинается сама игра в ходе, которой дети её запоминают. Воспитатель обращает внимание на сигналы, по которым необходимо менять свои действия (в ходе проведения игры).
- Роль водящего – у воспитателя, когда освоена игра – у ребенка.
В средней, старшей и подготовительной к школе группах – до начала ПИ.
- Сообщение названия (пояснить, если непонятно «У медведя во бору», «Волк во рву» и др.)
- Изложение содержания
- Перечисление правил
- 1-2 вопроса к детям, по закреплению правил и действий водящего (неверный вопрос: «Вам понятно?»)
- Показ воспитателем или ребенком движений (по необходимости)
Если ПИ знакомая, то после узнавания её детьми по отрывку текста, уточняется название, и сразу задаются вопросы по правилам.
4. Распределение ролей
1. Воспитатель берет на себя роль водящего (с целью показать действия в новой игре).
2. Выбор делают дети на основании качеств, которые перечислил воспитатель («кот» должен быть смелым, ловким, быстрым и др.).
3. Назначает сам воспитатель, поощряя застенчивого ребенка, объясняя за что (первым собрался на прогулку – быстрый, правильно выполнил задание на занятии – внимательный и т.д.).
4. Начиная со средней группы по считалке (считают дети, но учить их правильно применять считалку).
5. Раскрутить предмет с меткой, кеглю (на кого укажет при остановке).
6. Раскрутить ребенка с завязанными глазами (вытянутой рукой указывает на водящего).
7. Кто первый прибежал по сигналу.
8. Кто первый отгадал загадку.
9. Жеребьёвка.
10. При делении на команды – сговорки, жетоны двух цветов (форм).
5. Проведение ПИ, руководство ею
Младший дошкольный возраст Средний, старший дошкольный возраст
1. Проверка места для игры (чтобы отвечало санитарно-гигиеническим требованиям).
2. Воспитатель подает сигнал к началу игры.
3. Следить за тем, чтобы игры детей проходили дружно, без ссор. Дает указания как в ходе игры, так и перед её повторением, но нельзя злоупотреблять ими и постоянно одергивать детей.
4. Уметь в любую минуту оказать при необходимости детям помощь (уточнить правила, распределить играющих в равные по силам команды, разметить место для игры).
5. Действует наравне с детьми, одновременно выполняет роль водящего и в то же время руководит игрой как воспитатель (подсказывает, напоминает, уточняет, поощряет детей). 5. Когда не хватает пары, воспитатель обязательно участвует в игре.
6. В играх со словами говорит сам слова! 6. Вначале берет на себя главную роль, а затем её поручают ребенку.
6. Окончание ПИ, подведение итогов
После проведения игры большой подвижности необходимо включать спокойную ходьбу или малоподвижную игру с медленной ходьбой, связанной по содержанию с предыдущей игрой («Найди и промолчи»).
Младший дошкольный возраст Средний, старший дошкольный возраст
Если для сбора детей использовался сюрприз, то составляется ответное письмо.
Воспитатель предлагает перейти к каким-либо другим видам деятельности спокойного характера. Привлекает детей к обсуждению. Отмечаются не только те, кто был ловким, увертливым, чья команда была дружнее, но и анализируется выполнение правил (кто их нарушал).

Приложенные файлы


Добавить комментарий