Рабочая программа по английскому языку к учебнику 8 класса О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой (углубленное изучение)


муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда
средняя общеобразовательная школа № 46
с углубленным изучением отдельных предметов
Рассмотрена Рекомендована Утверждена приказом
директора школы
на заседании методического центра научно-методическим советом №______________
учителей иностранного языка
Протокол №____1___________ «____» __________ 2015года от «____»__________2015года
от «__27__» августа 2015года и разрешена к применению
Демачева Н.В.______________

Рабочая учебная программа по английскому языку
8«А» класса

Учитель Кадченко Наталия Александровна, первая категория
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка к Рабочей программе для 8 класса к УМК О.В.Афанасьевой
(углубленное изучение предмета)
Данная рабочая программа разработана на основе государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы по иностранному языку: английский язык, а также концептуальных положений программы по английскому языку для школ с углубленным изучением, разработанных В. В. Сафоновой для школ с углубленным изучением иностранных языков 5-9 классов и обеспечивает преемственность в школе II ступени. Рабочая программа ориентирована на использование УМК О.В. Афанасьевой, И.В.Михеевой Английский язык. Учебник для VIII класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий. Москва «Просвещение» 2006 г. Учебно-методический комплект включает в себя учебник, рабочую тетрадь, книгу для чтения и аудио-курс к учебнику.
Курс рассчитан на 170 часов (из расчета 5 часов в неделю). Сроки реализации программы : 2014-2015 учебный год.
Данная рабочая программа предусматривает углубленное изучение английского языка.
Углубление осуществляется через расширение тематики устного и письменного общения, социокультурных знаний учащихся, а также углубления грамматических знаний на каждом этапе обучения.
Для реализации данной примерной программы используется дополнительная литература:
Цветкова И.В. Англ. яз.для школ-ков и поступающих в ВУЗы. М., ГЛОССА-ПРЕСС 2003
M.G.Brunbird.Flip-Posters. U.K. Teacher’s Guide. ELI s.r.l. European Language Institute.1995
Сафонова В.В. Англ. яз: Учеб. для VIIIкл. шк.суглубл. изучением англ. яз.М.: Просв 2006
Gareth Knight Mark O’Neil Bernie Hayden. Business Goals 3. Cambridge University Press 2005
R.Murphy. Essential English Grammar in Use: a Self-study Reference and Practice Book for Intermediate Students of English. R.Murphy, 2002
Газарян И.З. Готовимся к экзамену по англ.языку. 11 кл. устные темы и тексты для чтения. АСТ Астрель2005
Павлоцкий В.М. 30 тем для свободного общения. Учебное пособие. КАРО 2009
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание средствами учебного предмета.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:
межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др);
многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой стороны – умениями в четырех видах деятельности);
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
•развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме). В 8 классе на первый план выдвигается обучение продуктивным видам, а именно монологической речи. Наряду с речью подготовленной и полуподготовленной учащимся предлагается принимать участие в обсуждении дискуссионных проблем. Проектные задания также предназначены для развития у школьников способности не только самостоятельно разыскивать и организовывать информацию, но и излагать результаты своих исследований на английском языке.
При обучении чтению, в отличие от предыдущих лет обучения, в учебнике представлены реальные, практически аутентичные тексты, которые отражают реалии страны изучаемого языка. Следует продолжить работу над обучением поисковому и просмотровому чтению, а также над детальным чтением, в том числе и чтением со словарем, которое столь же важно и приучает изучающих иностранный язык к внимательному отношению и к деталям, и к конкретным особенностям языка, что важно при переходе к старшему этапу обучения. Работа с двуязычным, а лучше одноязычным словарем является одной из главных задач данной стадии обучения.
В УМК-VIII включены задания, специально предназначенные для развития навыков аудирования. Каждый урок (Unit) учебника содержит текст информационно-страноведческого характера Reading for country Studies, который учащиеся сначала прослушивают, выполняют задание на проверку его понимания, а уже после этого читают. Задания такого типа включены в УМК данной серии впервые, так как восприятие на слух текста информационного характера труднее, чем текста сюжетного характера, и до сих пор учащиеся были к нему не готовы.
Обучение творческому письму на данном этапе выносится за рамки учебника. Письменные задания носят тренировочный характер, позволяя закрепить изученный лексико-грамматический материал.
языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
Основными явлениями грамматики в УМК –VIII, которые должны быть освоены учащимися, являются особенности функционирования модальных глаголов и их эквивалентов (can, may, must, should, ought to, need, to have to, to be to), сослагательного наклонения, неличных форм глагола (инфинитив, герундий). Достаточно большое внимание уделяется наречию, также учащиеся знакомятся с субстантивированными прилагательными (the rich, the poor).
УМК –VIII продолжает работу по систематическому обучению лексике современного английского языка. При этом, в отличие от прежних этапов обучения, помимо работы над синонимами и антонимами, фразовыми глаголами, вниманию учащихся предлагается семантика многозначных слов и ведется планомерная работа над употреблением подобных слов в речи в различных значениях.
социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; использование фраз asking for instruction, having a request, having a problem, asking for direction, giving direction, giving a call, receiving a call.
учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий. Учащиеся 8 класса должны уметь работать не только с двуязычными словарями, но и с одноязычными, уметь пользоваться различной справочной литературой, в том числе из Интернета.
• развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания; самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Основная цель обучения английскому языку в школах с углубленным изучением предмета – развитие у школьников способностей использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур и цивилизаций современного мира. Основная задача для 8 класса – подготовить учащихся к освоению базового уровня владения иностранным языком; предпрофильная подготовка учащихся.
Федеральный компонент образовательного стандарта по иностранному языку позволяет успешно реализовать межпредметные связи и с другими учебными предметами, чему способствует специфика иностранного языка как учебного предмета: предметное содержание речи может затрагивать любые области знания (гуманитарные, естественнонаучные, прикладные), а иноязычная речь может быть использована в любых сферах деятельности.
Межпредметное взаимодействие иностранного языка с другими дисциплинами гуманитарного цикла (например, историей, литературой) позволяет создавать интегративные иноязычные курсы (например, страноведческие и культуроведческие), элективные курсы по истории и литературе изучаемых зарубежных стран на профильном уровне в полной средней школе. С помощью элективных курсов возможно межпредметное взаимодействие иностранного языка и с дисциплинами негуманитарного цикла, ориентируясь на профиль, выбранный в конкретном образовательном учреждении.
При введении федерального компонента государственного стандарта общего среднего образования приоритетное положение занимают те концепции (системы) обучения иностранным языкам, которые реализуют личностно-ориентированный, деятельностный, коммуникативно-когнитивный и социокультурный подходы в обучении иностранным языкам.
В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).
Личностно-ориентированный подход вносит существенные изменения во все компоненты системы обучения: цели.содержание, принципы, технологии обучения и в организацию учебно-воспитательного процесса. Это проявляется в выделении разноуровневых целей на старшей ступени, в деятельностном характере содержания обучения, его культуроведческой направленности
Обучение можно считать личностно - ориентированным, если реализуются следующие принципы:
1) организация субъектного взаимодействия: совместная деятельность педагога и учащихся, которая предполагает посильный вклад каждого его участника в решение общей задачи;
2) создание условий самоактуализации: дружелюбие, отсутствие агрессивности, независимость в отстаивании своей точки зрения, стремление к творчеству, полноценному общению, активному саморазвитию;
3) активизация учащегося;
4) обеспечение единства внешних и внутреннихмотивов обучаемого;
5) получение удовлетворения от решения учебных задач всотрудничестве с другими обучаемыми,
6) обеспечение условий для самооценивания,саморегуляции;
7) наличие позиции фасилитатора (идущий рядом, облетающий путь) у педагога.
Одним из ведущих факторов, обусловливающих эффективность образовательного процесса, является мотив учения. Чтобы обучение было успешным, необходимо формировать мотивы учения, т.е. создавать условия на уроке для появления внутренних побуждений к учению и осознанию их учащимися. Преподаватель, ставя задачу сформировать у учащегося установку на успешное выполнение учебного задания, предполагает сформировать мотив достижения.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
Речевые умения
Предметное содержание речи Общение со сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер в рамках следующей примерной тематики:
1) Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба*). Молодежная мода. Карманные деньги. Покупки Переписка.. 2)Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы. Международные школьные обмены. Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.
3) Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Технический прогресс. Средства массовой информации
4) Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности. Здоровый образ жизни.
Виды речевой деятельности.
Говорение
Диалогическая речь.
Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:
Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:
начать, поддержать и закончить разговор;
поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;
вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.
Объем этикетных диалогов — до четырех реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога-расспроса:
•запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;•целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».
Объем данных диалогов - до шести реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:
обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
дать совет и принять/не принять его;
пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;
сделать предложение и выразить согласие/несогласие принять его, объяснить причину.
Объем данных диалогов - до четырех реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога-обмена мнениями:
выразить точку зрения и согласиться/ не согласиться с ней;
высказать одобрение/неодобрение;
выразить сомнение;
выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);
выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.
Объем диалогов — не менее пяти-семи реплик со стороны каждого учащегося.
При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.
Монологическая речь.
Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:
•кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;
•передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
•делать сообщение в связи с прочитанным текстом.
•выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.
Объем монологического высказывания - до пятнадцати фраз.
АудированиеВладение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие следующих умений:
•прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;
игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся VIII классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.
Время звучания текста - 1,5-2 минуты.
Чтение
Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся VIII—IX классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Умения чтения, подлежащие формированию:
определять тему, содержание текста по заголовку;
выделять основную мысль;
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов/событий в тексте.
Объем текста - до 500 слов.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.
Умения чтения, подлежащие формированию:
полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использование страноведческого комментария);
оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;
прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.
Объем текста - до 600 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
делать выписки из текста;
писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);
заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).
Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму, аудированию и чтению.
На средней ступени обучения у учащихся развиваются такие специальные учебные умения, как:
осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;
пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.
В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании - языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/ игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.
Социокультурные знания и умения
Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).
Они овладевают знаниями:
•о значении английского языка в современном мире;
о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);
о социокультурном портрете стран (говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка;
о речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.
Предусматривается также овладение умениями:
•представлять родную страну и культуру на английском языке;
•оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:
1)аффиксами
глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); -ize/ise (revise);
существительных -sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development), -ity (possibility);
прилагательных -im/in (impolite/informal), -able/ible (sociable/possible), -less (homeless), -ive (creative), inter- (international);
словосложением: прилагательное + прилагательное (well-known), прилагательное + существительное (blackboard);
конверсией: прилагательными, образованными от существительных (cold – cold winter).
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во II-VII или V-VII классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as ... as, notso .;. as, either ... or, neither ... nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during;цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Petercross/crossingthestreet. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow; конструкций be/get used to; be/get used to doing something.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных фирмах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simplein Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would; should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков согласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfec tPassive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, atlast, atleast, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.
Навыки распознавания по формальным признакам и понимания значений слов и словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения английского языка ученик должен
Знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в Мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
Уметь:
говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем); передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудированиепонимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира.
Количество часов на год – 170, в неделю – 5часов
Из них контрольных работ – 16
Контрольные работы
Четверть Чтение Письмо АудированиеГоворение Итого
I 1 1 1 1 4
II 1 1 1 1 4
III 1 1 1 1 4
IV 1 1 1 1 4
За год 4 4 4 4 16
Программа государственная
Учебный комплекс:
-учебник О.В.Афанасьева Английский язык 8класс
-рабочая тетрадь
-книга для чтения
-дидактические материалы
-книга для учителя
Содержание курса Количество часов
Unit 1 Choosing a career: The world of jobs 23
Unit 2 Education: The world of learning 32
Unit 3 Shopping: The World of Money 24
Unit 4 Fascination and Challenge: the World of science and Technology 23
Unit 5 Going to Places: The World of Travelling 28
Unit 6 Newspapers and Television: The World of Mass Media 40
Календарно-тематическое планирование уроков по английскому языку для 8 класса (углубленное изучение предмета)
№ Тема Элемент содержания Требования к уровню достижения Контрольно-
оценочная деятельность Домашнее задание Средства обучения
Дата Тип урока Дата по факту Форма проведения иметь представление знать уметь/иметь опыт, применять на практике Вид Форма I четверть. Выбор карьеры. Мир профессий (23 часа)
Любимое занятие в свободное время
Урок обобщения и систематизации знаний Аудирование:упр. 2, стр.3
Чтение: упр.4,стр.3
Письмо: упр.5, стр.4;
Грамматика: словообразование.
Говорение:диалог-расспрос об увлечениях.
упр.1,3,стр.3 -об интересах людей разных возрастов; -основные нормы речевого этикета;
- правила словообразования: сущ.+сущ; - при аудированииответить на вопросы о любимом занятии;
- выразить точку зрения и согласиться/ не согласиться с ней;
- рассказать о своих увлечениях, о будущей карьере;
- при чтении соотнести рисунки и увлечения; Текущий УО Монологичес-кая речь упр.3 Упр.6,7, стр.5 CD
Запись №1
Презентация «Мир профессий»
Описание профессий.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Аудирование: интервью. Р,Т, упр.1,с.3
Говорение: ДРГрамматика:словообразование,
Письмо: упр.8, стр.5
Лексика:
а) повторение лексики по теме за 7 класс
б) слова – синонимы:
abarber – ahairdresser;
atailor – a dressmaker;
a shop-assistant -о словах-синонимах по изучаемой теме; -основные значения изученных единиц
-основные способы словообразования (словосложение); -расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; Текущий ДРУпр 9,10, стр.6 Р.Т.CD
Запись №1
Мир профессий
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Аудирование“Unusual Jobs: A Bodyguard”упр. 16, стр.8
Чтение“Unusual Jobs: A Bodyguard”упр.16,стр. 8
Лексика:
associate, assassinate, escape, employ, advisers
Говорение:МР-об употреблении глагола does в качестве усилителя; -основные значения изученных единиц;
- как пользоваться англо-английским словарем; - при аудировании текста исключить лишний вариант;
-читать текст с выборочным пониманием нужной информации;
- дать оценку описываемым событиям; Текущий АудированиеУпр. 16, 18,стр.9-11 CD
Запись №2
Женщина – врач. Аудирование:“Dr. Elizabeth” Р.Т.упр.2с.3Говорение: что бы ты сделал, если… упр.12, 15,стр.8-9
Грамматика:
сослагательное
наклонение
Письмо: сослагательное
наклонение упр 13стр.8
-об одной из первых женщин-докторов -признаки изученных грамматических явлений (сослагательноенаклонение);
- определять достоверность/ ложность предложенных утверждений на основе прослушан.текста
-сделать сообщение о том, что бы ты сделал, используя сослагательное наклонение Текущий
СР
Грамматика:
сослагательное
наклонение упр.13
Упр. 14,17 Р.Т.CD
Запись №2
Таблица «Сослагатнаклонение»
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Ролевая игра Характер деятельности
людей разных профессий
Урок закрепления знаний Говорение: углубление обсуждаемой проблемы на творческом уровне. Упр. 19.стр.11
Чтение“Little House on the Table”Упр.21, стр.11
Лексикадляобсуждениятекста“Little House on the Table”: patience, love of handwork, ability to coordinate colours, knowing the basics of design, ability to work together as a team, good imagination, creativity, sense of humour, ability to see the beautiful, ability to see the world through a child’s eyes - о типичном написании названий товаров различных марок с большой буквы
(Styrofoam);
- о субстантивированных прилагательных (thebeautiful); -основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
-об истории создания секретных служб в США и их роли в обществе; -выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному;
-читать текст в первом предъявлении с выборочным пониманием нужной информации;
- читать текст вторично с полным пониманием содержания;
-оценивать полученную информацию и формировать на ее основе мнения и суждения; Текущий Чтение
Упр.21,стр.11 Упр.24,
25,стр.14 Таблица «Сослагатнаклонение»
Разнообразие профессий. Аудирование: упр.32, стр.19
Говорение на основе аудирования: упр.33, 34 стр.19
Грамматика:
сослагательное
наклонение
а) в сравнении
б) больше фактов стр.14,15,стр.8
Лексика: фразовый глагол tohandстр.20
Чтение: “UncleTom’sCabin”Р.Т. -о глаголе tosit в значении «стоять»;
- о многозначности глаголаtohand- признаки и навыки распознавания и употребления в речи условных предложений реального и нереального характера;
- как сделать собеседнику то, или иное предложение;
- значения глаголаtohand; -отвечать на предложение собеседника согласием/ отказом
-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности;
- при чтении соотнести абзац и название; Текущий УО
Диалогическая речь Упр.30,
36,с.18, 21 Таблица «Сослагатнаклонение»
CD
Запись №3
Урок обобщения и систематизации знаний Что влияет на выбор профессии Лексика: top, to mind, , mind your own business, to fix, dumb, smart, advanced, advanced in years, terrific, to show off, to care, jealous, to cheat, a cheat-sheet, a flavour, flavoured, rotten, harm, to creep, creeps. Чтение:упр.37,38,с. 21
Говорение:МРУпр.42,стр.24 -о значении и употреблении слов: akid, topark, soft- hearted;
- о братьях с библейскими именами Авелем и Каином; -основные значения изученных единиц;
- давать краткую характеристику персонажей;
- пользоваться англо-английским словарем;
Теку-щийМР
Упр.43, 44, стр.25,25 Презентация «Мир профессий»
Комбинирован-ный урок 8 Требования к людям той
или иной профессии Лексика: а ) слова – синонимы stupid/ dump, sillyfoolish;
-б) аt the top of, never mind, to be smart with someone, to give sb the creeps, to care to do sth, to take care of sth, a show off
Грамматика: to do sth,, to have sth done стр 26
Говорение: диалог-расспрос. Упр 45, стр.27
Аудирование: “ButYouPromisedYouWouldn’tTell”Упр. 46, стр.27
Лексика к аудированию: to be in charge, to be in a bossy mood, elevenses, lettuce, beer, to scream with delight, to look guilty.
Письмо:новая лексика О полисемантических единицах (top, to mind, fix, dumb, smart, advanced, to care, rotten); -сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка. Упр.46
- различия в употреблении структур to do sth, to have sth done; -понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов, ответить на вопросы по содержанию;
при прослушивании записать новые слова;
-целенаправленно расспрашивать, «брать интервью». Текущий АудированиеУпр.47, стр.28
Домашнее чтение.
Текст №1 CD
Запись №4
Комбинирован-ный урок 9 Урок домашнего чтения № 1 Р.Т. упр 6 А,В 10 Любимые предметы, проблема выбора профессии Чтение: “Malcolm’sStory”. Упр 47, стр.28
Лексика: t o know for a fact, to tell smb off, to get into trouble, to walk off, to get rid of sth, once snd for all, to give smth a try,to tell smb the truth, stuff like that
Говорение на основе прочитанного текста“Malcolm’sStory”. Упр 48
Аудирование и чтение текста. Упр 52, стр.32
Грамматика: косвенная речь (повторение) - об оценке контрольного знания по 100-бальной шкале;
-о тенденции писать названия предметов с маленькой буквы. Упр 47; -сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
-ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации;
-читать с пониманием общего содержания;
-передавать основную мысль прочитанного, выражать свое отношение к прочитанному,
- давать краткую характеристику персонажей;
- пересказывать текст от имени разных героев;
- читать текст артистично, соблюдая интонацию и ритмику; Текущий Говоре-ниеУпр.50, 54, стр.32 CD
Запись №5
Комбинирован-ный урок 11 Мои планы на будущее. Роль иностранного языка в выборе профессии. Говорение: сообщение олюбимых предметах, проблеме выбора профессии стр. 33(I,II)
Лексика: full-time jobs, part-time jobs, regular jobs, odd jobs, promotion, financial reward, perks and bonuses, good job opportunities
Грамматика: условные предложения
-о месте и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире; - роль владения иностранными языками в современном мире; -рассказывать о себе, своих интересах и планах на будущее;
-создание целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
ТематичесийМини-высказывания Сообщение по теме: «Мои планы на будущее» Урок изучения и первичного закрепления новых знаний 12 Привлекатель-ная и непривлекательная работа Говорение:
а)Упр 48, 55, стр.31,33
б)диалог - обмена мнениями стр.34 (IV)
в) упр.57, стр.33
Лексика: а) слова – синонимыa job, a profession, an occupation, a career
б)creative, challenging, exciting, fulfilling, interesting, pleasant, popular, prestigious satisfying skilful, rewarding, backbreaking, boring, dangerous, messy, monotonous, not respecting, tiring. - об использовании слов-синонимов в речи; - основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; - начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу о не/ привлекатель-ной работе в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- придумать окончание рассказа; Теку-щийДиалог Составить ситуацию. Стр.34 (IV,V)
Р.Т. Упр 10, стр.8 Урок закрепления знаний 13. Совет другу в выборе профессии.
Лексика: accuracy, courage, a good imagination, a lot of experience, meeting people, physical strength, special training, traveling a lot, working from home, working late (long) hours, working night shifts стр. 34(V,VI)
Говорение: диалог-обмена мнениями (совет другу)
Письмо: упр 63, стр.37 -о наиболее востребованных профессиях в наше время; - основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка - особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; -выразить точку зрения и согласиться/ не согласиться с ней;
-высказать одобрение/неодобрение;
-выразить сомнение;
-выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов;
- заполнять анкеты и формуляры;
Теку-щийПисьмо Диалог выучить наизусть
Домашнее чтение.
Текст №2 Урок комплексного применения ЗУН 14 Урок домашнего чтения № 2
15 Востребованные профессии нашего времени.
Урок закрепления знаний Говорение: сообщениепотемеЛексика: an accountant, an estate agent, a carpenter, a lawyer, a plumber, an editor, social worker, travel agent, pharmacist, a vet, a fashion designer, programmer, a nurse, a physicist, an interior decorator, a dentist, a librarianстр. 35(VII)
Письмо: упр 62 о наиболее востребованных профессиях в наше время -основные значения изученных единиц
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;
Текущий Монологичес-кое высказывание Составить ситуацию. Стр.35 (VII)
Р.Т. упр.14, стр.10 16. Профессиональная карьера знаменитого человека. Чтение:“MikhailLomonosov” Упр.69, стр.40
Письмо: составление плана пересказа.
Говорение: мини-высказывание по плану на основе прочитанного текста
О выдающихся людях нашей страны -сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка. - читать текст с полным пониманием содержания;
-оценивать полученную информацию и формировать на ее основе мнения и суждения
-передавать основное содержание,
- выражать свое отношение к прочитанному, давать краткую характеристику персонажей; Теку-щийЧтение Подгото-вить сообщение по теме: «Извест-ный человек и его карьера»
(по образцу упр 69) Урок комплексного применения ЗУН 17. Контрольная работа. Письмо.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
Входной Сочинение Р.Т. упр 19, стр.12 18. Анализ к.р.
«Нельзя идти…»
«На ветру…» Аудирование: стих. «Нельзя идти…»
Песня «На ветру…» упр 70, 71, стр.42
Подготовка к выполнению проектной работы; -об известном американск. поэте Роберте Фросте; -культурное наследие страны изучаемого языка;
-понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
-использовать языковую догадку, прогнозирование содержания. Текущий Аудирование. Понимание основного содержания текстов Коммен-тирование цитат. Упр. 72, стр.42
Р.Т. упр21, стр.13 CD
Запись №6,7
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
19. Будущие профессии моих одноклассников
Урок обобщения и систематизации знаний
Проектная работа: опрос одноклассников, обработка данных, сообщение результатов проектной работы. Стр.42 -о работе с информационно-коммуника-ционнымитехнологи-ями-основные значения изученных единиц;
-основные требования к выполнению проектной работы; -начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
-использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
- пользоваться мультимедийными средствами;
Темати-ческийПроект Закончить оформле-ние работы
Домашнее чтение.
Текст №3 Мультиме-дийные средства
20 Урок домашнего чтения № 3
Р.Т. упр 24, стр.14 21. Контрольная работа по чтению
“My Plans for the Future”. Стр. 64
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
-об использовании англо-английского словаря; -основные значения изученных единиц;
-признаки изученных грамматических явлений (ConditionalIandII), -осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;
-пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными; Темати-ческийПеревод текста Повторить тему «Началь-ное образован.в Велико британии» Цветкова И.В. Англ. яз.для школь-ков и поступающ в ВУЗы. М., ГЛОССА-ПРЕСС 2003 Стр. 64
Словари
22 Анализ к.р.
23 Резервный урок 24. Unit2 Образование: мир знаний Начальное образование в Британии.
Аудирование: упр2, стр.43
Лексика: primary school, outdoor classes, highly qualified and creative teachers, eager and willing pupils, good sport facilities
Чтение: сделать выбор упр 3 , стр.44
Говорение: МР Упр.4,стр.44
Письмо: ключевые слова к упр.4,стр.44
- о школах Великобритании и России;
-интонацию различных коммуникативных типов предложения;
-основные значения изученных единиц;
- что общего и в чем различия школ Великобритании и России.
-понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера и ответить на вопросы;
-извлекать из текста определенную информацию и выражать к ней свое отношение;
Текущий Монологическая речь упр.4, стр.44 Сообще-ние «Щколы Британии» CD
Запись № 8
Словари
Урок обобщения и систематизации знаний Что характерно для хорошей школы Лексика: a good medical centre, psychological help, career counseling, drama, music and art societies, up-to-date information technology and computer laboratories, relations with other schools, including schools abroad, time-tested traditions, good school furniture, effective rules and regulations, school bus service, a clever and efficient headmaster, understanding and caring teachers.
Говорение Упр.3, стр.44
Письмо: упр.7, стр.46
-о фразовом глаголе tohand (упр.7); - основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространен-ная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
-основные значения изученных единиц;
- вести диалог-обмен мнениями: что наиболее важно для школы;
-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о школе, высказывая свое мнение;
-назвать характерные черты школы;
Текущий Диалогическая речь Мини-сочинение «Что значит хорошая школа?» Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Преимущества и недостатки преподавания в школе. Аудирование: Р.Т. упр 1 стр 19
Лексика: a possibility to work in a state or in a private school, an opportunity to get a promotion, financial and moral reward, perks and bonuses, the necessity to study further, to use modern technologies and modern equipment, to have a bent for teaching and love for children, if teaching is creative, challenging, fulfilling, pleasant, rewarding, prestigious.Говорение: монолог. речь. упр 4, стр.44
Письмо: ответы на вопросы по аудиров- о плюсах и минусах в работе учителя; -основные значения изученных единиц;
- сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
- ответить на вопросы по прослушанному тексту;
- рассказать о преимуществах и недостатках профессии учителя;
-целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».
Текущий АудированиеУпр 5С, стр.45 Р.Т.CD
Запись № 3
Лингафонн кабинет
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Оптимист
Урок закрепления знаний Чтение: “The Optimist”упр 6 , стр.45
Лексика: rotten, silly, to mean no harm, to cheat, to care for, terrific, smart, to mind, dump
Письмо:упр 9, стр.46 -о трансформации текста; -основные значения изученных единиц;
- различия в употреблении структур todosth, tohavesthdone; - читать с полным пониманием содержания;
-письменно расширить текст, используя дополнительную информацию;
Текущий Письмо:
упр 6 Упр. 8, стр.46
Домашнее чтение.
Текст №4 Словари
Урок домашнего чтения № 4 Контрольная работа по аудированию.
«Среднее образование в Британии».упр 14 на стр 50
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся -о среднем образовании в Британии; -основные значения изученных единиц
по теме; -понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные; Темати-ческийАудированиеУпр 10
(сослагат наклонен) CD
Запись
№ 9
Анализ к.р.
Как учат в Великобритании
Комбинирован-ный урок Чтение:“Secondary Education in Britain” упр 14
Лексика:nursery school, infant school, comprehensive school, independent school, the sixth form, grammar school, the GCSE Exam
Говорение на основе текста:упр.15 –ответить на вопросы
Письмо: упр 13(сослагательное наклонение) - о нумерации классов в английских школах; -основные значения изученных единиц;
- значение и правила употребления сослагательного наклонения; - читать текст и подбирать подходящие по смыслу заголовки абзацев;
- читать текст с выборочным пониманием нужной информации;
Текущий Чтение
Упр 14 Упр 11
(сослага-тельноенаклонен)
Р.Т. упр 4 Таблица «Сослагатнаклонение»
Престижная школа Хэмптон.
Комбинирован-ный урок Чтение: “HamptonSchool: Answers to Some Common Questions”упр18, , стр.53
Говорение: упр 19, стр.55
Письмо: перевести на русский язык выражения из текста упр 20, стр.56
Грамматика: сослагательное наклонение. Нереальная ситуация в настоящем и прошедшем времени. Упр 22,23, стр.57,
- о частных английских школах для мальчиков; - фразаIf I were youможетлогическииметьдвапродолжения: 1) I wouldn’t do it 2) I wouldn’t have done it; -читать текст в первом предъявлении с выборочным пониманием нужной информации - игнорировать незнакомые языковые и речевые средства, не влияющие на ход выполнения задания;
- читать текст вторично с полным пониманием содержания;
-оценивать полученную информацию и формировать на ее основе мнения и суждения;
Текущий Перевод Сообщение о школе-интернате в Лондоне
Р.Т. упр 6, стр.22 Словари
Интервью у учащихся Хэмптонской школы.
Урок комплексного применения ЗУН Говорение: ДРГрамматика: структуры ‘butfor’
Письмо: упр.24, 27 стр58-59 -об употребле-нииструктуры ‘butfor’; - сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
- вести диалог-расспрос, взять интервью;
-начинать, вести/поддерживать и заканчивать разговор;
-соблюдать нормы речевого этикета,
- использовать на письме структуру‘butfor’; Текущий ГрамматикаУпр 27 Домашнее чтение.
Текст №5 Урок домашнего чтения № 5 Р.Т. упр 9,10, стр.23-24
В школе.
Урок-экскурсия по школе Говорение: МР описать школу
Грамматика: степени сравнения наречий, стр.61-63
Письмо:упр.34, стр.64 - об омонимичных формах наречий и прилагательных; -правила образования и написания степеней сравнения наречий; - представлять родную культуру на иностранном языке;
-выходить из положения при дефиците языковых средств; Текущий Монологичес-кая речь
Упр 32,33стр.62,
выучить правило Английский на уроке. Обращение к учителю
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Аудирование: “ClassroomEnglish” упр 37, стр.65
Лексика: I’m afraid I can’t speak any louder, I seem to be losing myvoice, I have a sorethroat, I’m feeling a bit under the weather, What do we have to do next? Sorry, I can’t hear. Could you turn it up? Shall Iread silently or aloud? Shall I go to the board? May I go outside? May I…? How do you say this in English? IthinkI’mreadyГоворение:Упр. 38, с.66
Перевод: упр. 39, стр.67
Письмо: Р.Т.упр 13, с.25 - о классно-урочной лексике; -интонацию различных коммуникативных типов предложения;
- основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;
- составлять ситуации и мини-диалоги на основе прослушанного.
-использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; Текущий Диалог Р.Т. упр 14 (диалог) CD
Запись № 10
Лингафон
кабинет
Словари
Мир знаний.
Комбинирован-ный урок Грамматика: фраз.глагол ‘tobreak’.
Говорение:составлениеситуаций .Упр 42, с.66
Лексика:a dormitory, a wizard, wizardry, to enroll, . a queue, . to vanish, to tickle, solid, to force, to squeak, a mess, complicated, rare/rarely, to relieve, to drone, . to warn, a warning о многозначностифразеолог. глагола ‘tobreak’.
-основные значения изученных единиц;
-делать краткие сообщения,объясняющее одну из фраз;
-использовать перифраз, синонимичные средства Текущий Монологическ речь : ситуа-цииупр 42 Упр 45, 46, стр.71
Пусть будет мир
Комбинирован-ный урок Аудирование:“Let There Be Peace” упр 53, стр.75
Лексика: to retire, a trash can, to do smb a favour, not to be made of money, to exclaim
Грамматика: синонимы
todisappear – to vanish,
to learn – to study
Письмо:упр 53С, стр.75
- об использовании слов-синонимов в речи; - особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка; -понимать основное содержание несложных аутентичных текстов;
- определять достоверность/ ложность предложенных утверждений на основе прослушанного текста;
- при прослушивании записать новые слова;
Текущий АудированиеУпр 53В Домашнее чтение.
Текст
№ 6 CD
Запись № 11
Урок домашнего чтения № 6 Р.Т. упр 16, стр.27
- перевод Текст «Хогватс»Упр 54 на стр. 76
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся - осериикниг“The Harry Potter Books” и их авторе; -основные значения изученных единиц;
-определить, достаточна ли информация в тексте для подтверждения истинности или ложности предложенных утверждений; Тематический Чтение Р.Т. упр 19, 20, стр.28
Твои впечатления о Хогватсе.
Урок комплексного применения ЗУН Аудирование: “Hogwarts”Упр 59, стр.80
Чтение: Упр 54 на стр. 76,синхронно с диктором
Говорение:краткоописать школу Хогватс. Монолог.речьоб английской писатель-нице Джоан Роулинг и ее произведениях; -культурное наследие страны изучаемого языка
-соблюдения ударения и интонации в словах и фразах,
-ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений,
-передавать основное содержание, основную мысль услышанного, - выражать свое отношение к услышанному,
-давать краткую характеристику персонажей;
-выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации;
- читать текст артистично;
Текущий Монологиче-ская речь Упр 57,60, стр.80, 81
CD
Запись № 12
Школа магии и волшебства
Комбинирован
ный урок
Говорение на основе прочитанного и прослушанного текста «Хогватс»
а) диалог между Гарри и Роном;
б) пересказ текста от имени действующих лиц;
в) что общего и в чем различия между школой Хогватс и обычной школой; упр.64-66, с 82 -о разных типах школ в Великобритании; -сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка; -пересказывать тексты с различными речевыми задачами, от лица разных героев;
-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение;
- сравнить Хогватс и обычную школу, найти сходство и отличие; Текущий Говоре-ниеУпр 62, стр.82
(письмен) Легко ли учиться в необычной школе?
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Лексика: on tiptoe, to scribble down, to give someone a good talking-to, to make notes, to go silver and pointy, to have a head start, to get to know, to keep doing smth, to get on the wrong side of someone, to cross
Письмо:практика перевода. Упр 56 стр 79 -об особенностях литературного перевода -об особенностях структуры простых и сложных предложений английского языка;
-способы перевода английских предложений на русский язык -создавать целостную картину полиязычного, поликультурного мира, осознавать место и роль родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
-выбирать и использовать выразительные средства языка и знаковые системы в соответствии с задачей Текущий Письмо: перевод Р.Т. упр 26 (письм.) Подготовиться к устному зачету по теме «Школа» Двуязычные и одноязычные словари
Контроль устной речи по теме «Школа»
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
-основные значения изученных единиц;
-выразить свое мнение о школе и обосновать его;
-назвать проблемы, с которыми сталкиваются подростки в школе Темати-ческийМонологичес-кая речь Р.Т. упр.27 А,В, стр.30
Различные типы школ в Британии и России
Ролевая игра Лексика:state, independent, private, boarding, day, co-educational., comprehensive, nursery, primary, secondary, special, preparatory, public schools, schools specializing in English (Maths, Biology….)
Говорение:диалог - расспрос
Письмо:Р.Т. упр 15, с.27
Грамматика: глаголыhand, break
-о различных типах школ в нашей стране и стране изучаемого языка -сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка - запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда?Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;Текущий Диалогическая речь Р.Т. Упр 18, стр.27
Лексико- грамматический практикум
Упр. 58, стр.80
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся -значение и правила употребления сослагательного наклонения; -выбирать и использовать выразительные средства языка в соответствии с задачей. Итого-выйГрамматика II четверть
Нужны ли экзамены в школе?
Урок комплексного применения ЗУН Лексика: to take an exam in…, to pass an exam in.., to sit (for) an exam in.., to fall an exam in.., GCSE (General Certificate of Secondary Education), A level (advanced level) exam, to take A level, school-leaving certificate, school-leaving certificate exam
Говорение: диалог- обмен мнениями
Грамматика:сослагат.наклонение- о системе экзаменов в нашей стране и Великобритании; -основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- вести диалог-обмен мнениями, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
-выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней;
-высказывать одобрение/неодобрение;
-выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий; Текущий Диалогическая речь Р.Т. упр 19, стр.28
Система образования в США и Британии. Общее и различия.
Комбинирован
ный урок Лексика: high school, public school, in the 1st (2nd, 3rd) form/ grade, a first grader/former, in the sixth form
Говорение: монологическая речь
Письмо: составить план высказывания; - о системе образования в США и Великобритании; -выбор и использование знаковых систем (текст, таблица, схема) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.
-составлять рассказ по схеме, модели;
-формировать приемы мыслительной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение);
-использование различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных; Текущий Письмо: соста-вить план высказыания; Подготовить устное высказывание о системе образования в США и Британии по плану; Диаграмма на стр. 87
Я – ученик английской школы ХэмптонКомбинирован
ный урок Говорение:диалог-расспрос.Упр. 71, стр.86
Лексика: Sports Hall, Dining Hall, Drama Classics, Main Hall, Religious Studies,6thFormCenter, Lecture Theatre, Careers
Говорение:МР упр.73, стр.86 о престижных английских школах для мальчиков; - основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; - целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой;
-выразить свою точку зрения о возможности обучения в англ. школе;
- рассказать о своей школьной жизни; Текущий Диалогическая речь Подгото-вить материал из разныхисточни-ков о системе образова-ния в России Рисунок “Hampton School” на стр 86
Система образования в России.
Урок комплексного применения ЗУН Письмо: составление диаграммы. Упр 74 В, стр.87
Говорение :монологическая речьна основе диаграммы
Лексика: pre-schooleducation., primaryeducation., secondaryeducation., compulsoryeducation., subjectstaught, examinationstaken, privateschools-о различных типах школ в России;
- о возможных маршрутах для культурно – познавательного туризма в пределах России и за рубежом; - о роли школьного самоуправления для формирования активной жизненной позиции;
- о культурно-познавательном туризме, его формах и целях; - представлять родную культуру на иностранном языке;
-определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов;
-составлять рассказ по схеме, модели, Текущий Монологичес-кая речь Продумать и обосно-вать маршрут для культурно – познава-тельного туризма в пределах России и за рубежом Образец диаграммы на стр 87
Как стать хорошим учеником?
Комбинирован
ный урок Чтение: “BudgetingYourTime”Р.Т. упр 3Астр 20
Лексика: budgeting, to postpone, a goal, agrade, setting priorities, accomplishing your aim, an ambitious goal, to stick to a plan, execution of a plan;
Говорение:упр.3В, стр.20-21
Письмо: упр.4, стр.21 - об оптималь-ном режиме дня для школьника; - основные значения слов из текста;
- способы рационального распределения учебного времени; - читать с пониманием общего содержания, выделить главную мысль;
- перевести часть текста, пользуясь словарем; Текущий Перевод Р.Т. упр.5 стр 21 Школа будущего
Урок закрепления новых знаний Лексика: повторение лексики по всей теме
Грамматика: сослагательное наклонение.
Говорение: монологическая речь - о воображаемой системе образования - основные значения изученных единиц по теме «Школа»;
- способы выражения будущности;
- употреблять предложения в сослагательном наклонении для выражения реальных и нереальных действий в будущем;
- рассказать о школе, в которой хотелось бы учиться; Текущий Монологиче-ская речь Мини-сочинение «Школа будущего» Рисунки, слайды по теме
Роберт Бернс – национальный поэт Шотландии
Урок комплексного применения ЗУН Чтение: упр 78, стр.88
Аудирование: стих “ARed, RedRose” ,песня ”AuldLangSyne”упр 77,79, стр.89-90
Письмо:перевод стих. -о Роберте Бернсе и его произведениях;
- литературнпереводе стихов; -о культурном наследии страны изучаемого языка;
-декламировать стихи;
- выражать эмоции при декламировании стихов;
- петь песни на англ.языке;
Текущий Перевод стих. Переводстих. “ARed, RedRose”
(закончить и оформить) CD
Запись № 13,14
. День открытых дверей в моей школе
Защита проекта Проектная работа о работе с информационно-коммуникационными технологи-ями-основные значения изученных единиц;
-основные требования к выполнению проектной работы; -выступать с сообщением;
-самостоятельно
выполнять различные творческие работы;
-участвовать в проектной деятельности. Тематический Проект Р.Т. Упр 22, стр.28
Мультимедийные средства
Нужна ли школьная форма?
Защита проекта Проектная работа: школьная форма
Говорение:диалог- обмен мнениями
-о школьной форме престижных школ Великобритании; -основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
-обмениваться мнениями с партнерами о необходимости школьной формы;
-выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней;
Тематический Диалогическая речь Р.Т. упр 28, стр.30
Мультимедийные средства
Резервный урок Резервный урок Unit 3 (24 часа)
Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба*). Молодежнаямода. Карманные деньги. Покупки. Переписка.
Что можно купить в магазине.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Аудирование: упр. 1 на стр. 91
Чтение: упр.2 на стр.91
Говорение:упр.3, 4, стр.94
Лексика:toffees, fruit-drops, lollipops, caramels, mints, marshmallows, shortbreads, cheesecakes, doughnuts, crispbread
Письмо:список покупок - о словах, обозначающих популярные товары различных магазинов; - интонацию вопросительных предложений;
- что и в каких магазинах продается;
- как, в какой расфасовке продаются продукты; - при аудировании понимать необходимую информацию и правильно на нее реагировать;
- составить список необходимых продуктов для праздничного обеда; Текущий Письмо Упр. 6,7 на стр. 96 CD
Запись № 15
Словари
Контроль навыков аудированияУрок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
АудированиеУпр. 8, стр.96 Анализ к.р.
Мои предпочтения
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Аудирование: Р.Т. упр.1 стр.34 (диалоги)
Лексика: boutique, advertisement, neighbourhood, ready-made clothes, account, bargain
Говорение:ДР.
Чтение: упр.5, стр.95 (англ., америк. и русские деньги) - о внешнем виде и достоинстве фунта, доллара и рубля; - формы оплаты в магазинах Англии и Америки;
- основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка; - понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста и выражать свое понимание в требуемой форме (ответить на вопросы);
- расспрашивать собеседника о его предпочтениях и отвечать на его вопросы,
Текущий Говорение Упр. 9 А,В, стр. 97 Р.Т. CD
Запись № 5
Банкноты
Покупки в Британии
Урок закрепления знаний
Аудирование: “Shopping in Britain”упр. 15А, стр.99
Письмо:упр.16 , стр.101
Грамматика: surely, slowly, comfortably, easily, loudly, fastest, widely, well, quietly, slowest.
Письмо:Упр 14,стр.99 - о сети ведущих магазинов в Англии; - способы образования и употребления наречий; - -определить достоверность/ ложность предложенных утверждений на основе прослушанного текста;
- заполнить пропуски в предложенном печатном тексте на основе прослушанногоаудиотекстаТекущий АудированиеУпр.11, 12, стр.98 CD
Запись № 16
Грамматическая таблица «Степени сравнения прилагательных»
Контроль навыков чтения
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся Чтение Упр.10,13, стр. 97, 98 Анализ к.р.
Магазины Британии.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Чтение:“Shopping in Britain”упр. 15А, стр.99
Лексика:Selfridges, Harrods, John Lewis Stores, C and A Company
Говорение: МР. Упр.17, стр.101 - о типах магазинов и иных форм торговли в Англии; - что и как можно купить в различных магазинах Англии; - соотносить вопросы и ответы при чтении текста;
- соотносить типы магазинов с их описанием;
- делать сообщение, что и в каких магазинах люди купили, используя картинки Текущий Чтение Упр. 17 (письм.), 18, стр 101, 102 . Где можно купить подарки и сувениры в Лондоне?
Урок обобщения и систематизации знаний Аудирование: “Vicky’sMonologue” Р.Т. упр.2, стр. 34
Грамматика: наречие badlyстр.107
Говорение: МР - о втором значении наречия badly, употребляемом для передачи усиления действия;
- как выбрать и купить подарок и сувенир в Лондоне; -понимать основное содержание аутентичного текста, уметь выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные; Текущий АудированиеМини-сочинение «В Лондоне я бы купил..»Р.Т. CD
Запись № 6
Что делает деньги ценными?
Урок комплексного применения ЗУН Чтение: ‘WhatMakesMoneyValuable?”Упр. 21, стр.103.
Лексика:cash, checks, coins, bills, exchange, trade
Грамматика:степени сравнения наречий. Исключения.
Говорение: МР - об истории введения денег в обращение; - исключения при образовании степеней сравнения; - читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (выделять основную мысль);
-определить достоверность/ ложность предложенных утверждений на основе прочитанного текста;
- пересказать текст, используя вопросы как план;
Текущий Говорение Упр.23, 25, стр. 104, 105 Грамматичес. таблица «Степени сравнения прилагательн»
Покупка одежды, обуви.
Урок обобщения и систематизации знаний
Ролевая игра. Чтение:“AmericanCultureIsEverywhere” Р.Т. упр.3, стр.34
Письмо:Р.Т. упр 5, стр36
Говорение:ДРГрамматика: однокорневыепарынаречий: hard-hardly, late-lately, high-highly near-nearly, most-mostly, right-rightly, wrong- wrongly, wide-widely
- об однокорневых наречиях - различия в семантике и употреблении однокорневых пар наречий - читать с пониманием общего содержания (выбрать заголовок)
- заполнить пропуски в предложенном печатном тексте на основе прочитанного текста
-целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой;
-выписать интернациональные слова из текста; Текущий Чтение Упр.28,29, стр.108 Реквизит для ролевой игры
Как правильно обратиться к продавцу?
Урок комплексного применения ЗУН Аудирование: “The Language of Shopping”упр.38, стр. 113
Грамматика: модальныегл.:may/ might, can / could.
Говорение: ДР. упр. 39,40, стр.114, 115 - о наиболее распространенных фразах в магазинах за рубежом; - клише и фразы, которые можно часто услышать в британских и американск. магазинах;
- признаки, навыки распознавания и употребления в речи модальных глаголов; - использовать данные фразы при составлении диалогов;
-начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу по теме «В магазине», соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
Текущий ДРР.Т. упр.12,14, стр. 38, 39 CD
Запись № 17
Лексико-грамматический практикум
Р.Т. упр.13, стр 38
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся - признаки, навыки распознавания и употребления в речи модальных глаголов; - употреблять модальные глаголы на письме; Итоговый Грамматика Р.Т. упр.15, стр.39 Покупки. Размеры одежды и обуви
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Лексика: worth, outfit, fancydress, fancy-dress, immense, reluctant, toattach, todetach, detachable, detached, totie, starch, starched, stiff, to chew, chewing gum, ridiculous, to flap, funeral, dignity, dignified упр. 44.45, стр 117
Грамматика:фразеол. глагол ‘tocome’ стр.116
Говорение: ДР. Р.Т. упр.14, стр.39 -о семантической разнице прилагательных funny,hilarious, ridiculous
- о европейских размерах одежды и обуви; - об особенностях сущ. Funeral и подобных слов, их возможности употребляться в ед. и мн числе;
- основные значения:фраз гл. ‘tocome’. - отвечать на вопросы, используя новые ЛЕ;
- закончить предложения, используя новую лексику;
-начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу по теме «В магазине», соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
Текущий ДРУпр.48,50, стр.120 Помощник викария
Комбинирован
ный урок Аудирование:’TheVerger’ упр. 54,55, стр 123
Лексика:a verger, a vicar, to irritate, the week’s takings, to invest, to sign
Письмо: ЛЕ из аудиотекста- о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении данной темы; - написание новых слов по теме; -определить достоверность/ ложность предложенных утверждений на основе прослушанного текста;
- понимать на слух информацию, передаваемую при помощи текста и выражать свое понимание в требуемой форме (ответить на вопросы); Текущий Письмо Упр. 51,52, стр.121,122 CD
Запись № 18
Контроль навыков письма
Упр.53, стр.122
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся -основные значения изученных единиц; - использовать в письменной речи изученную лексику по теме; Итого-выйНавыки перево-даР.Т. упр 15,16, стр. 39-40 Анализ к.р.
Быть одетым в школу
Урок комплексного применения ЗУН Чтение:“Getting Dressed for the BigSchool”упр.56, стр. 124
Грамматика:what, which(упр. 58 на стр.126)
Письмо:план пересказа текста - о творчестве Роалда Дала - различия в семантике и употреблении слов what, which - читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные);
- составить план пересказа текста
Текущий Письмо: план перес-казаПересказать текст по плану Молодежная мода.
Комбинированный урок Аудирование: “Getting Dressed for the BigSchool”упр.63, стр. 128
Чтение: Р.Т. упр.18,стр.41
Письмо: Р.Т. упр. 23, стр.43
Говорение: МР - об американских и британских названиях одежды; - конструкции с прилагательным worth; - при чтении членить предложения на смысловые группы;
- соблюдатьправильную интонации в различных типах предложений;
- соотнести рисунки с американскими вариантами названия одежды;
- пересказать текст от имени разных персонажей; Текущий Говоре-ниеПодготовиться к зачету по теме Картинки по теме
CD
Запись № 19
Контроль навыков устной речи по теме «Поход в магазин»
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся Тематический МР Карманные деньги для подростков.
Урок комплексного применения ЗУН Говорение: ДРПисьмо: упр.71, стр.134
Чтение:“How I Went Shopping”(стр.62)
- о наличии карманных денег у сверстников разных стран -основные значения изученных единиц
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение по проблеме карманных денег;
- читать текст с пониманием общего содержания Текущий ДРЦветкова И.В. Англ. яз.для школь-ков и поступающ в ВУЗы. М., ГЛОССА-ПРЕСС 2003
Форма в Итоне. Форма в моей школе.
Урок закрепления знаний Говорение: МРупр.66, стр.129
Письмо: упр. 65С, стр.129
Чтение: упр.69, стр133 - о школьной форме в престижных школах Британии -основные способы словообразования (аффиксация) -описывать форму по картинке;
- соотнести слово и его определение
Текущий Говорение Банки и их службы.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Лексика: оpen a bank account, fill in / out a form and sign it, pay in a certain sum of money, become an account holder, get a bank card, get a check book, use the bank’s cash point
Говорение: МР
Р.Т. упр.27 на стр.44
Письмо: небольшой рассказ, используя идиому по теме; - о работе банков - выражения по теме «Банки» - прокомментировать идиомы о деньгах и бизнесе;
- раскрыть смысл одной из идиом в письменном виде; Текущий Письмо Проект Работа модельера. Показ мод.
Урок комплексного применения ЗУН Проектная работа -о работе с информационно-коммуника-ционнымитехнологи-ями; -основные значения изученных единиц;
-основные требования к выполнению проектной работы; -выступать с сообщением;
-самостоятельно
выполнять различные творческие работы;
-участвовать в проектной деятельности. Тематический Проект Дом чтение №7 Мультимедийные средства
Домашнее чтение №7 Дом чтение №8,9 Домашнее чтение №8,9 Резервный урок Мир науки и техники. III четверть Unit 4 (21час)
Ученые и их изобретения
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Аудирование: упр.1 стр.139
Чтение: упр.2,4стр. 139,140
Говорение: упр. 3, стр.139
Письмо: упр.5, стр.141 - что изучают гуманитарные науки и что естественные и технические; - различия в семантике и употреблении слов thearts/ thehumanities и sciences; - при аудированиипонимать основное содержание, уметь ответить на вопросы;
- при чтении соотнести изобретателя и его изобретение, текст и его заголовок;
Текущий Чтение упр 4 Упр.11, стр.143
(мод глаголы) Англо-русские и англо-английские словари
CD
Запись № 22
Покупки (повторение)
Урок обобщения и систематизации знаний
Аудирование: Р.Т.упр.1 стр.46
Чтение: упр.10 стр.143
Говорение: упр. 8, стр.142
Письмо: упр.6, стр.141 -о наиболее важных открытиях прошлого - лексические единицы предыдущего урока -определить достоверность/ ложность предложенных утверждений на основе прослушанного текста;
- заполнить пропущенные фразы в диалоге, составить подобный;
Текущий Диалог упр 8 Упр.9, стр.142 Р.Т. CD
Запись № 7
Великий изобретатель А. Белл.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Аудирование: упр.12 А стр.144
Чтение: упр 12В.стр. 144
Говорение: упр.14 , стр.146
Письмо: упр.13, стр.146 - об А. Белле и его изобретении -интернациональные слова; -определить достоверность/ ложность предложенных утверждений на основе прослушанного текста;
- читать с полным пониманием содержания, ответить на вопросы Текущий АудированиеУпр.15,16 стр.146 CD
Запись № 23
Жизнь и деятельность английского ученого.
Урок закрепления знаний Аудирование: Р.Т.упр2. стр.47
Чтение: Р.Т упр3 стр.47
Говорение: МР
Письмо: упр.20, стр.150
Грамматика: наречия стр.149 - oграмматическихтерминахpredicate, predicative - о местоположении наречий в предложении - при аудированиипонимать основное содержание;
- рассказать об А.Белле;
- читать с пониманием основного содержания Текущий МР Упр.21,23, стр.151 Р.Т. CD
Запись № 8
Виртуальная реальность.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Чтение: “Virtual Reality: Danger Ahead?’ упр.17, 18, 19, стр.147
Лексика:simulator,a head display, flashes images, warfare, to iteract, both real and potential, side effects, to effect our minds, judgments and relationships, high-tech, spreading violence, anything will go: no harm, no damage
Говорение: упр. 22, стр.151
Письмо: Р.Т. упр.5, стр.48 - об одной из актуальнейших проблем сегодняшнего дня – компьютерных играх - о влиянии новейших компьютерных технологий на жизнь и психическое здоровье людей; -читать текст в первом предъявлении с выборочным пониманием нужной информации
- читать текст вторично с полным пониманием содержания;
-оценивать полученную информацию и формировать на ее основе мнения и суждения
Текущий Чтение Р.Т. Упр 5., стр.48 Контрольная работа по чтению
Р.Т. упр.4, стр.48
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся Текущий Навыки перево-даР.Т. Упр 6., стр.48
(мини- сочинение) Анализ к.р.
Что мне следует сделать?
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Грамматика: модальные глаголы
Чтение: Р.Т. упр.20, стр. 53
Говорение: упр.30 , стр.155
Письмо: упр.25, стр.153
- о модальных глаголах и их эквивален-тах; - случаиотличиямодальныхглаголовотихэквивалентовmust-haveto, haveto- havegot to, should-ought to - различать в письменной и устной речи модальные глаголы и их эквиваленты;
- дать письменно совет другу, используя модальные глаголы; Текущий Письмо Р.Т. Упр.19, 20, стр.53 Грамм.таблица «Модальные глаголы»
Предупредительные и запретительные знаки
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Аудирование: упр.35, стр.158
Чтение: упр.35, стр.158
Говорение: упр.36,37, стр.159
Письмо: упр.34, стр.158
Грамматика: субстантивированные прилагательные стр. 157 - о субстантивированных прилагательных;
- о предупредительных и запретительных англ.знаках - что субстантивированное прилагательное с артиклем имеет значение существительного во мн числе - при чтении игнорировать незнакомые языковые и речевые средства, не влияющие на ход выполнения задания;
- социокультурная ориентировка в англ. названиях: замечания, предупреждения;
- писать разные знаки; Текущий Письмо Упр.35, стр.158, Р.Т.Упр.17, стр.53 CD
Запись № 24
Проблемы мира науки и техники.
Комбинированный урок.
Грамматика: фраз глtoseeстр. 160, упр.40.с161
Письмо:упр.39, стр.160
Говорение: упр.38,с.160
Лексика: express, nerve, nervous, bother, beside, indifferent(ly), require, equipment, supply, warn out , irritable(ly), case, record, predict, insist, desire, variety, various, advantage (over snib)
Чтение:упр.42, с.161 - об интернациональных словах (упр.41) -
-основные значения изученных единиц
- пользоваться двуязычным словарем;
- использовать в письменной и устной речи структуры фразового глагола tosee;
- при чтении использовать языковую догадку;
Текущий Грамматика Упр.43,44, стр.163-164 Контрольная работа по аудированию.
Упр.53, стр 167
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся Текущий Аудирование Упр45.46, стр.164 CD
Запись № 25
Анализ к.р.
Хирург
Комбинированный урок.
Чтение:”The Surgeon” упр.54, стр.167
Говорение: упр.56АВ, стр.170
Письмо: упр.55, с.169
Грамматика: слова-синонимы с.165-166, глагол do - о научно-фантастическом тексте на английском языке; - различия в семантике и употреблении слов different- various; beside-besides;
- о значении глагола do в качестве интенсификатора- читать текст с пониманием основного содержания;
- игнорировать незнакомые языковые средства;
Текущий Чтение Упр.56С,57 стр.170-171 Хирург-робот. Реально?
Урок закрепления знаний Аудирование: упр. 62, стр.174
Говорение: упр. 59, 65, стр.172, 174
Письмо: упр.60, с.173
Грамматика:eitherиneither стр.171,173 - использование местоименwe, you, one в значении anyperson-значение и использование слов eitherиneither; - составлять ситуацию, объясняющую пословицу;
- читать текст артистично; Текущий Письмо Упр.61,63 стр.173-174 CD
Запись № 26
Роботы – зло или благо?
Урок комплексного применения ЗУН Чтение: Р.Т. упр.25, стр.55
Говорение: упр.67, 68, стр.175
Письмо: Р.Т.упр.23, стр.55 - ословах-синонимахto invent-to discover - о двух возможных переводах слова technology(техника, технология) - обсудить проблему роботов-людей, аргументируя свое мнение; Текущий Говорение Упр.24, стр.55 (перевод) Этапы освоения космоса человеком.
Комбинированный урок.
Чтение: Т V, III, IV.стр. 177
Говорение: упр.69 , стр.178
Письмо: упр70., стр.178
Лексика: satellite,shuttle, fuel, aircraft, vehicle, weightless environment, device, probe, manned spaceship, zero gravity - о работе конструктора, космонавта, астронавта
- об омонимичных формах слова craft - проблемы, над которыми работают ученые - дать названия наукам по их описанию;
- обсуждать глобальные проблемы человечества, высказывая свое мнение Текущий МР Упр.71,73, стр.178-179 О компьютерах
Урок закрепления знаний Аудирование: “Yellow Submarine” упр.82 стр.183
Чтение: упр.77, стр. 182
Говорение: упр. 80, стр.183
Письмо: Р.Т. упр.29, стр.57 - о компьютерной терминологии -преимущества и недостатки работы с компьютером - при чтении использовать выборочный перевод;
- взять интервью;
-выражать и аргументировать свое отношение к прочитанномуТекущий Говорение (интервью) Подготовиться к устному зачету по теме CD
Запись № 27, 28
Контроль навыков говорения по теме «Мир науки и техники»
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся Тематический Говорение Домашнее чтение №10 Урок домашнего чтения №10 Домашнее чтение №11 Урок домашнего чтения №11 Домашнее чтение №12 Урок домашнего чтения №12 Р.Т. упр.30, стр.58 (мини-сочинен) Резервный урок Резервный урок
Unit 5. Мир путешествий. ( 28 часов )
Что необходимо для путешествия?
Урок обобщения и систематизации знаний Аудирование: упр.1, стр.185
Чтение: упр., стр.
Говорение: упр.2,3, стр.185-186
Письмо: упр.5, стр.187 - о словах- синонимах по теме «Путешествие» - употребление предлогов на письме; - при аудировании понимать основное содержание текста и ответить на вопросы;
- соотнести описание и рисунок вида багажа;
- взять интервью у одноклассника о путешествии; Текущий Письмо Упр.4,7, стр.186-187 CD
Запись № 29
Канада. Географическое положение.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Аудирование:“Canada” упр. 14А, с.190
Чтение: упр.14В, с.190
Говорение: упр.15 , стр.193
Письмо: упр.9, стр.188
Грамматика: повторен.структурeither…or…, neither…nor..., both…and… - о географическом положении, населении и климате Канады - различия в семантике и употреблении структур either…or…, neither…nor..., both…and… - определить достоверность/ ложность предложенных утверждений на основании аудиотекста;
- при чтении соотнести заголовки с содержанием абзацев Текущий Чтение Упр 8, 15, стр.188, 193 CD
Запись № 30
Физическая карта мира
У карты Канады.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Аудирование: Р.Т. упр.1, стр.60
Чтение: упр17., стр.193
Говорение: упр. 18, стр.194
Письмо: упр.16, стр.193 Грамматика: модальные глаголы mustn’t, don’thaveto- о работе с картой административного деления и физической картой Канады; - страноведческий материало Канаде; - выбрать ответ из предложенных вариантов, ориентированных на полное понимание содержания и смысла прослушанного текста;
-ориентироваться по карте Канады; Текущий Говорение Сообщение о Канаде Р.Т CD
Запись № 9
Административная и физическая карты Канады
Что общего и чем различаются Канада и Россия?
Урок применения знаний Аудирование: упр.2, стр.62
Чтение: Р.Т.упр.3, стр.62
Говорение: упр. 19, стр.195
Письмо: рекламаГрамматика: модальные глаголы
tobeto, need - о глаголах be, needв модальном значении; - что общего и чем различаются Канада и Россия;
- названия и характеристики австралийских животных;
- сравнить Канаду и Россию на основе переработки полученной информации;
- составить рекламу для поездки в Канаду;
- при чтении заполнить таблицу; Текущий Письмо: реклама Упр.26,27, стр.199 Р.Т CD
Запись № 10
Физическая карта мира
Правила для путешественников
Урок применения знаний Чтение: упр.22, 23, с.125
Говорение: МР
Письмо: упр.32, с. 202
Грамматика: модальные глаголы сPerfectInfinitiveПеревод: упр.25, с.198
- об использовании модаль. глаголов с перфектными инфинитивами; - основные правила для путешествия. - читать с извлечением частичной информации, а также с полным пониманием текста страноведческого характера;
- - пользоваться двуязычным словарем;
Текущий МР Р.Т. Упр.5,6, стр.64 Лексико- грамматический практикум
Упр.33, стр.203
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся Итоговый Грамматика: модальные глаголы Впечатления о поездке в Канаду.
Урок комплексного применения ЗУН Говорение: упр.34 , стр.204
Письмо: упр.36, стр.204
Грамматика: модальные глаголы should/shouldn’t, must/needn’t;
-наречия и прилагательные; - о ситуациях, в которых глаголы-связки и смысловые глаголы уточняются разными частями речи - сочетания глаголов- связок с именами прилагательными для описания определенных ситуаций; - поделиться впечатлениями о воображаемой поездке в Канаду, используя эмоциональные и оценочные суждения; Текущий МР Р.Т. Упр.11,12, стр.67 Физическая карта Канады
Как найти дорогу в городе: ролевое проигрывание ситуаций общения
Урок закрепления знаний Аудирование: упр.45, стр.210
Чтение: упр.41, стр.208
Говорение: упр. 46,47, стр.211
Письмо: Р.Т. упр.10, стр.67
Грамматика: прилагательное well - об омонимичных формах прилагательного well - как запрашивать информацию о том, как добраться до какого-либо конкретного места, путешествуя по городу или объясняя, как это сделать; -обучение поисковому чтению: соотнести еду и страну;
- спрашивать и объяснять маршрут следования; Текущий ДРСоставить диалог, используя фразы на стр.210 CD
Запись № 31
Планы вашей поездки за рубеж
Урок обобщения и систематизации знаний Чтение: упр.39, стр. 208 (работа с таблицей)
Говорение:ДРПисьмо: Р.Т. упр.13, стр.68
Грамматика: субстантивированные прилагательные - о наиболее часто встречающихся словах, обозначающих нации, народы и их представителей - правил образования субстантивированных прилагательных - обсудить с одноклассником маршрут для путешествия;
- выразить свою точку зрения и согласиться/ не согласиться с ней;
-выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий
Текущий ДРНарисовать и описать маршрут своего следования Физическая карта мира
Слайды с видами городов
Лондонское метро.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Аудирование: упр. 48, стр. 212
Чтение: упр.48, стр.212
Говорение: диалог
Письмо: Р.Т. упр.17, стр.69
Грамматика: притяжательный падеж - о случаях употребления имен сущест. неодушевленных в притяжательном падеже; - информацию о лондонском метро;
- сходства и отличия московского и лондонского метро; - читать текст с детальным пониманием прочитанного;
- проиграть прослушанный диалог;
- уметь работать с картой лондонского метро;
Текущий Чтение Р.Т. Упр.14,15, стр.68 CD
Запись № 32
Виды Лондона
Схема лондонского метро
Путешествие по Лондону
Урок обобщения и систематизации знаний Аудирование: Flip-Posters
Чтение: стр.216 (карта)
Говорение: МР
Письмо: Р.Т. упр.16, стр.68
Грамматика: фраз гл.
todrop- о наиболее предпочтительных туристических маршрутах Лондона - семантическое значение глагола todrop- рассказать о Лондоне, используя карту, картинки, слайды и другой вспомогательный материал; Текущий МР Оформить буклет Flip-Posters с видами Лондона
Где можно остановиться?
Комбинированный урок Чтение: упр.53,54 стр. 217-219
Говорение: ситуация
Письмо: упр.55, стр.219
Лексика: thrill,
thrilling, nightmare
clatter, confuse,
confusing, rough,
sink , groan, tremble,
annual, reunion, embrace, tear, flow,
wrinkled, destination,
vessel, bare, bareheaded, barefooted,
couple
Грамматика: синонимыa pare - a couple - о многозначности слов английского языка; - различия в семантике и употреблении синонимов apare - acouple-основные значения изученных единиц
- составить ситуацию, используя новую лексику;
- при чтении использовать языковую догадку, анализ, выборочный перевод Текущий Говорение Упр.56,58, стр.220-221 Поездка в Норвегию
Комбинированный урок Аудирование: ‘A Drive in the Motor Car”упр.60, стр.222
Лексика:to collide, to clutch, a steering wheel, a speedometer needle, brakes, to crash, a car bonnet, a windscreen, acquaintance
Чтение: “Going to Norway”упр.61, стр.222
Говорение: МР
Письмо: новая лексика - о писателе Роалде Дале и его произведениях; - особенности образа жизни, быта, культуры жителей Норвегии - определить достоверность/ ложность предложенных утверждений на основании аудиотекста;
- при аудировании выписать новые слова
- при чтении выделить главную мысль; Текущий Аудирование Составить план пересказа текста “GoingtoNorway” CD
Запись № 33
Физическая карта мира
Что может сделать ваше путешествие комфортным?
Урок закрепления знаний Чтение: Р.Т.упр.30, стр.74
Говорение: Р.Т.упр.31 , стр.75
Письмо: Р.Т. упр.24, стр.72 - об английских названиях транспорта; - пословицы, относящиеся к теме «Путешествие» - объяснить значение пословиц;
-соотнести название вида транспорта и его изображение; Текущий Говорение Р.Т.Упр.18, стр.69 (перевод) Развитие навыков чтения. Текущий Чтение Р.Т. упр 19 стр.69 (перефразировать) Сафонова В.В. Англ. яз: Учеб. для VIIIкл. шк.суглубл. изучением англ. яз.М.: Просв 2002
Северная страна-Норвегия.
Урок обобщения и систематизации знаний Аудирование: упр.67, стр228
Говорение: упр.68 , стр.228
Письмо: упр.63, стр.225
Грамматика: слова besides, except - о членении предложений на смысловые группы;
- семантику словbesides, except; - читать текст артистично, соблюдая правильную интонацию в различных типах предложений
- отвечать на вопросы, используя информацию текста “GoingtoNorway”; Текущий Говорение Упр.69, стр.228
(работа с картой) CD
Запись № 34
Правила проживания в гостинице.
Комбинированный урок Чтение: стр. 230-231
Говорение: упр. 83, стр.236
Письмо: упр.64, стр.226
Грамматика: семантические единицы towaitforsth/sb, toawaitsth/sb; - о правилах регистрации в гостинице; предоставляемых услугах - стилистические различия семантических единиц towaitforsth/sb, toawaitsth/sb; - составлять микродиалог «В гостинице»;
- начать, поддержать и закончить разговор; Текущий ДРНаписать свои правила проживания в гостинице Преимущества и недостатки жилья на отдыхе.
Урок закрепления знаний Чтение: упр., стр.
Говорение: упр. 80, 81, стр.236
Письмо: упр.65, стр.226
Грамматика: модели hadbetter/wouldrather- о разных типах жилья на отдыхе; - структурные различия модели hadbetter/wouldrather; - обсудить с одноклассником преимущества и недостатки жилья;
- выразить свою точку зрения и согласиться/ не согласиться с ней;
Текущий ДРР.Т.Упр.22,23, стр.71 Составление плана поездки к острову.
Урок обобщения и систематизации знаний Чтение: упр.79, стр.235
Говорение: упр.84 ,85 стр.236
Письмо: план поездки
Грамматика: выражения с предлогом by - о способах и целях поездки к острову - наиболее употребительные выражения с предлогом by -прокомментировать пословицу о путешествиях;
- составить план поездки;
- ориентироваться в языковой структуре билетов; Текущий Письмо Выучить выражения с предлогом by, составить сними предложения Знакомство с дорожными знаками в городе.
Урок обобщения и систематизации знаний Аудирование: “Stopping by Woods…” упр.87, стр.239
Чтение: упр.86, стр.238
Говорение: упр. 70, 76, стр.231, 235
Письмо: Р.Т. упр.32, стр.76
Грамматика:синонимыtravel, journey, voyage, trip - о типах дорожных знаков в городе; - знать наиболее распространенные дорожные знаки;
- различия в семантике и употреблении синонимов travel, journey, voyage, trip - декламировать стихи, выражая при этом свои эмоции;
-соотнести дорожный знак и его описание;
- соотнести русское и английское название частей транспортного средства Текущий МР Сообщение о родном городе CD
Запись № 35
Достопримечательности родного города.
Урок комплексного применения ЗУН Аудирование: “Pasadena” упр.88, стр.239
Чтение: Р.Т. упр.29, стр.74
Говорение: упр. 73, стр.233
Письмо: Р.Т. упр.27, стр.73 - об английских мерах длины; -употребление артиклей на письме -исполнять песни на английском языке;
- рассказывать о городе, где ты живешь; Текущий Говорение Сочинение «Город, в котором я живу» CD
Запись № 36
Фотографии, рисунки
Контрольная работа по письму Итоговый Письмо Р.Т.Упр.2673, стр. Анализ к.р.Подготовка проекта «Путешествие по России»
Урок обобщения и систематизации знаний -представлять родную страну и культуру на английском языке; Проект Интернет-ресурсы, слайды, открытки, физическая карта России
Защита проекта.
Урок обобщения и систематизации знаний Проектная работа о работе с информационно-коммуникационными технологиями -основные значения изученных единиц
-основные требования к выполнению проектной работы -выступать с сообщением
-самостоятельно
выполнять различные творческие работы;
-участвовать в проектной деятельности. Тематический Проект Дом чтение №13 Мультимедийные средства
Домашнее чтение №13 Текущий Дом чтение №14 Домашнее чтение №14 Текущий Дом чтение №15 Домашнее чтение №15 Текущий Р.Т. Упр.33, стр.76 Резервный урок Текущий Резервный урок
Текущий Unit 6 Средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет) ( 40 часов )
IV четверть
Журнал, который я знаю лучше всего.
Урок обобщения и систематизации знаний Аудирование: упр.1, стр.241
Чтение: упр.4, стр. 242
Говорение: упр. 2,3, стр. 241
Письмо: упр.7, стр.244
Грамматика: артикли - о журналах, которые предпочитают читать твои одноклассники - употребление артиклей с именами собственными на письме (повтор.) - при аудировании понимать основное содержание текста и ответить на вопросы;
- рассказать о любимом журнале;
- взять интервью у одноклассников о том, что они любят читать;
- соотнести начало газетной статьи и заголовок;
Текущий Письмо Упр.6, 9, стр.244, CD
Запись № 37
Журналы
Пресса в Британии и во всем мире.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Аудирование: “The Press in Britain and Everywhere” упр.12A, стр.246
Чтение: упр.12B, стр. 246
Говорение: упр., стр.
Письмо:упр.8, стр.244
Грамматика:wouldrather/ hadbetter- об особенностях прессы как одного из средств массовой информации вообще и Великобритании в частности; - употребление предлогов;
-семантическую разницу структурwouldrather/ hadbetter- выбрать ответ из предложенных вариантов, ориентированных на полное понимание содержания и смысла прослушанного текста;
-при чтении заполнить пропуски; Текущий Аудирование Упр.13,15, стр.249 CD
Запись № 38
Газеты, в том числе на англ. языке
Газетные статьи
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Аудирование: Р.Т. упр.1, стр.78
Чтение: газетные статьи
Говорение: упр.14 , стр.249
Письмо:упр.20, стр.253
Грамматика:-ing forms in English - о неличных формах глаголов, навыки их распознавания по формальным признакам и понимания значений слов и словосочетаний; - глаголы, которые требуют после себя употребления структуры Ving; - ответить на вопросы после прослушивания интервью;
- читать газетные статьи с пониманием общего содержания;
- составить диалог о прессе, используя вопросы к тексту; Текущий Говорение Реферирование газетной статьи Р.Т. CD
Запись № 11
Газетные статьи
Британские газеты
Комбинированный урок Аудирование: Р.Т. упр.2, стр.78
Говорение: МР
Письмо: упр21., стр.254
Грамматика: предлоги (повторение) - о внешнем виде и содержании британских газет; -употребление предлогов; - соотнести вопросы и ответы при прослушивании текста;
- делать сообщение о британских газетах, используя материал текста; Текущий Аудирование Р.Т.Упр.9, 10, стр.84 Р.Т. CD
Запись № 12
Газеты, в том числе на англ. языке
Пресса в России и Британии. Сравнение.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Лексика: common knowledge, feature articles, comics, headline, stock exchange, law court, readership, football pool.
Говорение:ДРПисьмо: упр.23, стр.255
Грамматика: употребление –ingformsпосле глаголаmind - употреблении –ingformsпосле глаголаmind - о вариативности местоимений me/my и других во фразах типа Do you mind me/my opening the window? - составить диалог-обмен мнениями о прессе в России и Британии, выражая при этом свое мнение;
- представлять российскую прессу на англ.языке;
- сравнить прессу в обеих странах; Текущий ДРОбозрение одной из газет Газеты, журналы, в том числе на англ. языке
Интервью с принцем.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Чтение: ‘Interview with Prince William”упр.16,17, стр.250
Говорение: упр.18 , стр.252
Письмо: упр.25, стр.256
Грамматика: структуры с инфинитивом - о моделях употребления инфинитива, герундия и причастия; - наиболее распространенные случаи использования инфинитива в структуре предложение; -читать текст в первом предъявлении с выборочным пониманием нужной информации
- читать текст вторично с полным пониманием содержания;
-оценивать полученную информацию и формировать на ее основе мнения и суждения
Текущий Чтение Р.Т. Упр.11,12, стр.85 Моё отношение к телевидению
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Чтение: “Television” Р.Т. упр.3, стр.79
Говорение:ДРПисьмо: Р.Т. упр.5, стр.80
Грамматика: структуры с инфинитивом (отработка) - о возникновении и развитии телевидения - наиболее распространенные случаи использования инфинитива в структуре предложение; - определить достоверность/ ложность предложенных утверждений на основании прочитанного текста;
- письменно аргументировать одно из утверждений;
Текущий Письмо Р.Т Упр.4, стр.80 (перевод текста“Television”).
Диалог Моя любимая телепередача
Урок комплексного применения ЗУН Чтение: Р.Т.”TV Millionaire” упр.6, стр.80
Говорение: Р.Т. упр. 7, стр.81-83
Письмо: упр.29, стр.259
Грамматика:глаголыto offer/to suggest - об одном из шоу британского телевидения - одифференциацииглаголовto offer/to suggest - читать текст с выборочным извлечением информации;
- заполнить таблицу на основе прочитанного текста; Текущий Чтение Рассказать о своей любимой телепередаче Разговор по телефону: ролевое проигрывание ситуаций.
Урок комплексного применения ЗУН Аудирование: упр.37, стр.263
Чтение: упр.39, стр.264
Говорение: упр. 38, 40, стр.264 (ДР)
Письмо: упр.31, стр.260
Грамматика:структурыusedtodosth/tobeusedtodoingsth- о формах речевого общения по телефону; - семантическуюразницуструктурusedtodosth/tobeusedtodoingsth- составить диалог по телефону;
- выражать свое мнение к общению по телефону, обосновывая свое мнение; Текущий ДРУпр.32, стр.260, Р.Т. упр.15, стр.87 CD
Запись № 39
Развитие навыков чтения Текущий Чтение Средства массовых коммуникаций
Урок закрепления знаний Чтение: “MassMedia” стр.44
Говорение: упр. 41, 42 , стр.265-МР
Письмо:упр.33, стр.261
Грамматика:глаголыremember/forgettodosth, remember/forgetdoingsth, - оглаголахremember/forget to do sth, remember/forget doing sth, - порядок действий при платном звонке в Британии; - выразить свое мнение о необходимости использования средств коммуникации в повседневной жизни;
- пользоваться словарями;
Текущий Говорение Р.Т. Упр.13,14 , стр.86 Цветкова И.В. Англ. яз.для школь-ков и поступающ в ВУЗы. М., ГЛОССА-ПРЕСС 2003
Роль и место средств коммуникаций в нашей жизни
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Чтение: упр.46, стр.267
Говорение: упр.47 , стр.269
Грамматика:фраз.гл.toholdс послелогами on, off
Лексика: упр. 45,46, стр.267 fierce, memory,
ability, idle, illiterate,
point, waste, wasteful,
passionate, marvelous,
obvious(ly), glorious,
flame, absorb, float,
enclose, gift, gifted - о многозначности фраз.гл.tohold; - принципы словообразования;
- значения фразового гл. tohold;
- догадаться о значении второго слова в паре, опираясь на знание словообразовательных моделей;
- соотнести слова и их описание; Текущий Письмо Упр.43,44, стр.266 Лексико- грамматический практикум
Р.Т. упр.16, стр.87
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся Грамматика Телевидение: благо или зло?
Урок комплексного применения ЗУН Чтение: “TV or not TV?”стр.46
Говорение: тренировка лексики упр.48 , 50, стр.270
Письмо: упр.49, стр.270
Грамматика: предлоги, наречия (повторение) - о роли телевидения в нашей жизни; - не только о положительных, но и об отрицательных сторонах телевидения;- делать резюме по прочитанному тексту;
- назвать достоинства и недостатки телевидения; Текущий Говорение Мини-сочинение «Телевидение: благо или зло?» Цветкова И.В. Англ. яз.для школь-ков и поступающ в ВУЗы. М., ГЛОССА-ПРЕСС 2003
Кто делает программы на телевидении?
Урок комплексного применения ЗУН Говорение:рол.играЛексика:TV journalists, newscasters, art critics, newsreaders, , show and quiz hosts and hostesses, commentators
Письмо: упр.51, стр.271
Грамматика: префиксы с отрицательным значением
- префиксахun, im, il, ir, in и их значении; - профессии работников телевидения ; - составить и проиграть ситуацию о создании программы Текущий Говорение (ролевая игра) Р.Т. Упр,17,18, стр.88 Контроль аудирования:“Willful Nadia” упр.54, стр.273
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся Упр.,, стр. CD
Запись № 40
Анализ к.р.
Как я стал писателем
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Аудирование: упр.55, стр.274
Лексика: Egypt, the Bay of Biscay, Gibraltar, the Mediterranean, Malta, Naples, Port Said, the Suez Canal, the Red Sea, Nairobi, Kenya, Libya
Чтение:“How I Became a Writer”упр56, стр.275
Говорение: упр.57АВ , стр.277
- о начале карьеры писателя Роалда Дала; - употребление артиклей с географическими названиями; - при аудировании найти на карте географические названия;
- соотнести графический образ слов со звуковым;
- читать аутентичный текст с пониманием основного содержания (выделять главные факты) Текущий Чтение Р.Т. Упр.20,21, стр.89 CD
Запись № 41
Писательская деятельность Роалда Дала
Урок закрепления знаний Чтение: упр56,58, стр.275
Говорение: упр. 59, стр.278
Письмо: упр.62, стр.280
Грамматика: прилагательные Arab, Arabic, Arabian - о жизненном пути знаменитого человека; - семантическую разницу прилагательные Arab, Arabic, Arabian - в предложенном отрывке заменить подчеркнутые части выражениями из текста;
- продумать окончание истории;
- отвечать на вопросы по содержанию текста; Текущий Говорение Р.Т. Упр.24,25, стр.90 Выбор карьеры известным человеком
Урок комплексного закрепления ЗУН Аудирование: упр.63, стр.280
Говорение: упр.65 66, стр.280-281
Письмо: упр.60, стр.278
Грамматика: словообразовательные средства: прилагательное + существительное
- об адекватном произношении и различении на слух всех звуков английского языка; - основные нормы речевого этикета;
- о выдающихся людях и их вкладе в Мировую культуру. - читать текст артистично, соблюдая правильную интонацию в различных типах предложений;
- передать содержание текста от имени одного из героев;
- составить и обыграть диалог между действующими лицами; Текущий ДРР.Т. Упр.28,, стр.91 CD
Запись № 42
Виды периодических изданий; рубрики в газете.
Урок комплексного применения ЗУН Чтение:”Newspapers” стр.48
Говорение: МР
Письмо: упр., стр.
Грамматика:
Лексика:politics, economics, businessandfinancescienceandtechnology, patterns, culture, home news, cooking, foreign news, current affairs, reviews, sports news, reader’s letters, children’ pages - как найти нужную информацию в газете; - о роли СМИ в формировании представлений о стране; - рассказать о рубриках одной из газет;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
- сказать и обосновать свое мнение о том, какую рубрику вы бы добавили в газету; Текущий МР Написать заметку в газету Цветкова И.В. Англ. яз.для школь-ков и поступающ в ВУЗы. М., ГЛОССА-ПРЕСС 2003
Контрольное чтение “The British Press”стр. 50
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся Чтение Р.Т. Упр.27, стр.90 Цветкова И.В. Англ. яз.для школь-ков и поступающ в ВУЗы. М., ГЛОССА-ПРЕСС 2003
Анализ к.р.
Развитие навыков перевода
Р.Т. упр.19, стр.88
Навыки перевода Р.Т. Упр.29, стр.91 Что любят читать в Британии?
Урок обобщения и систематизации знаний Чтение:“The British Press”стр. 50
упр., стр.
Говорение: МР
Письмо: названия газет
Грамматика: артикли с названиями газет;
Лексика:The Times, The Independent, The Gardian, The Daily Mail, The Daily Star, The Sun - о делении англ.газет на ‘populars’ и ‘tabloids’ - названия наиболее популярных английских газет;
- употребление артиклей с названиями англ.газет; - передавать основное содержание, прочитанного, выражая при этом свое отношение к прочитанному;
- делать выписки из текста в соответствии с поставленной задачей; Текущий МР Пересказ текста Цветкова И.В. Англ. яз.для школь-ков и поступающ в ВУЗы. М., ГЛОССА-ПРЕСС 2003
Что любят смотреть в Британии и России?
Урок комплексного применения ЗУН Аудирование: “I Just Called”упр.83, стр.292
Чтение: упр.77, стр.287
Говорение:ДР упр.79 , стр.288
Письмо: упр.74, стр.286
Грамматика: антонимы - об употреблении антонимов, применительно к теме «Телевидение»; - о схожестях и различиях в пристрастиях россиян и британцев; - догадаться о чем может быть передача, пользуясь программой британского телевидения;
- сравнить программы передач России и Британии;
- петь песни на англ.языке; Текущий ДРУпр.76, стр.287 (сравнить письменн) Телепрограммы
CD
Запись № 44
Профессия – журналист.
Урок комплексного применения ЗУН Аудирование:”If-” упр.82, стр.290;
Чтение: упр.81, стр.289
Говорение: МР упр.80, стр.288
Письмо: упр., стр.
Грамматика:
Лексика:Reader’s Digest, Time, Top of the Pops, New Musical Express, English Today, New Scientist, Economist - о происхождении слов ‘magazine’, ‘journal’;
- о делении журналов на два основных вида; - - названия наиболее популярных английских журналов;
- читать стихи на англ.языке;
- сравнивать англ.стих и русский перевод;
- рассказать о плюсах и минусах профессии журналиста, выразив при этом свое мнение; Текущий Говорение Профессия- журналист: за и против
(письмен.) CD
Запись № 43
Контроль устной речи теме «СМИ в нашей жизни»
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся Итоговый МР Упр.83, стр.292 Компьютерная революция
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Чтение:”Computer Revolution”стр.36
Лексика:computer technology, chip, pin head, wrist, generation, neural network, human, brain, identify, criminal
Говорение: МР
Письмо: вопросы
Грамматика: - о компьютерных технологиях - основные значения изученных единиц; - читать с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
Текущий Чтение Составить 10 вопросов к тексту Цветкова И.В. Англ. яз.для школь-ков и поступающ в ВУЗы. М., ГЛОССА-ПРЕСС 2003
Всемирная паутина.
Урок обобщения и систематизации знаний Чтение: “HookedontheNet?”стр.156
Говорение:ДРПисьмо: Р.Т. упр.29, стр.91
Грамматика: англ. времена в сравнении - о возможностях интернета; - о возможных пагубных последствиях пристрастия к интернету; - читать аутентичный текст с пониманием основного содержания (выделять основную мысль);
- оценить полученную информацию;
- составить диалог о преимуществах и недостатках сети интернет; Текущий Грамматика Написать свои рассуждения о преимуществах и недостатках сети интернет; Цветкова И.В. Англ. яз.для школь-ков и поступающ в ВУЗы. М., ГЛОССА-ПРЕСС 2003
Электронная почта
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Аудирование: упр.1, стр.10;
Чтение: “Writingemails” стр.10
Говорение: упр.3, стр.11
Письмо: упр.4, стр.11
Грамматика: знаки препинания при написании email - об официальных и неофициальных электронных сообщениях; - признаки отличия электронных сообщений; - при чтении отметить правильные варианты;
- определить достоверность/ ложность предложенных утверждений на основании прослушанного текста Текущий Письмо Упр.4в, стр.11 Gareth Knight Mark O’Neil Bernie Hayden. BusinessGoals 3. CambridgeUniversity Press 2005
Как правильно написать email
Обобщающее повторение Чтение: “Formal and Informal Invitations”упр.1А, стр.12
Говорение: упр.1В, стр.12
Письмо: упр.2А,В, стр.13
Грамматика: знаки препинания при написании email - о порядке написания email; - фразы, начинающие и заканчивающие послание; - при чтении понять, кто и кому написал сообщение;
- восстановить порядок в сообщении;
- обсудить в парах лучший вариант написания email Итоговый Письмо Упр.3, стр.13 Gareth Knight Mark O’Neil Bernie Hayden. Business Goals 3. CambridgeUniversity Press 2005
Итоговая промежуточная аттестация Анализ к. р.
Домашнее чтение №16 Домашнее чтение №17 Домашнее чтение №17 Домашнее чтение №18 Домашнее чтение №18 Резервный урок Резервный урок Повторение: проблемы выбора профессии и роль иностранного языка Аудирование: упр., стр.
Чтение: упр., стр.
Говорение: упр. , стр.
Письмо: упр., стр.
Грамматика: Текущий Упр.,, стр. Повторение: покупки Аудирование: упр., стр.
Чтение: упр., стр.
Говорение: упр. , стр.
Письмо: упр., стр.
Грамматика: Текущий Упр.,, стр. Повторение: средства массовой информации Аудирование: упр., стр.
Чтение: упр., стр.
Говорение: упр. , стр.
Письмо: упр., стр.
Грамматика: Текущий Упр.,, стр. Повторение: выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Аудирование: упр., стр.
Чтение: упр., стр.
Говорение: упр. , стр.
Письмо: упр., стр.
Грамматика: Текущий Упр.,, стр.

Приложенные файлы


Добавить комментарий