Технологическая карта урока обучения грамоте. Тема:Закрепление и обобщение знаний по теме: «Учим буквы – учимся читать»


Урок обучения грамоте (письмо) в 1 а классе
Тема: Закрепление и обобщение знаний по теме: «Учим буквы – учимся читать»
Форма урока: урок закрепления, повторительно – обобщающий в период обучения грамоте.
Тип урока: урок-игра
Цель урока: упражнять в чтении и письме изученных букв.
Задачи:
Образовательные:
Закреплять написание изученных букв, их соединений в словах.
Продолжить работу над наблюдением за безударными гласными в корне, парными согласными в корне.
Учить работать с текстом.
Формировать умение высказывать своё мнение на основе изучаемого материала.
Воспитательные:
1. Формировать потребность и способность к сотрудничеству.
2. Воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения;
3. Воспитывать коммуникативные качества обучающихся.
Развивающие:
1. Развивать орфографическую зоркость, навыки каллиграфического почерка, внимание.
2. Развивать интерес к языку через разучивание скороговорок.
3. Развивать навыки самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля;
Оборудование и наглядность:
Компьютер, мультимедийный проектор, доска, Документ-камера, презентация к уроку, снежинки с буквами
Планируемые результаты
Регулятивные УУД:
- удерживать цель деятельности до получения её результата;
- планировать решение учебной задачи;
- выполнять последовательность необходимых операций;
- анализировать написание буквы в соответствии с эталоном;
- анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их причины.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
- ориентироваться в прописи;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Коммуникативные УУД:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или письменной речи;
- слушать и понимать речь других;
- совместно договариваться о правилах работы в парах и в группе, следовать им;
Личностные УУД:
- проявлять интерес к уроку;
- интерес к способу решения и общему способу действия;
- развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении
Этап урока
Содержание Деятельность учителя Деятельность учащегося Формирование УУД
1.Мотивация к учебной деятельности На слайде №1 стихотворение
Снег порхает и сияет
В золотом сиянье дня.
Словно пухом устилает
Все дороги и дома.
Сыплет, сыплет снег-снежок.
Начинается урок.
Читает стихотворение.
- Начинаем урок письма. Я желаю вам удачи. Ведь с маленькой удачи начинается большой успех.
Слайд №2
Девизом нашего урока будут слова:
«Пиши красиво, чисто, аккуратно, грамотно»
- С каким настроением вы пришли сегодня в школу?
- Я попробую угадать, почему у вас такое настроение. Потому что за окном зима. Зима- время года, когда каждый из нас ждёт чудес. А чудеса бывают разные. Это и пушистый белый снежок, и кружевные узоры на окнах, и Новый год с подарками и красавицей – ёлочкой.
- Сегодня мы будем наряжать ёлочку. За каждое правильно выполненное задание вы нарисуете шарики. Надо постараться поработать на уроке так, чтобы наши ёлочки были самые красивые. А сейчас подарите друг другу улыбку и хорошее настроение.
Читают хором девиз.
С хорошим, приподнятым настроением, предновогодним 2. Актуализация знаний
На доске снежинки со звуками
[e,ё, а, о,б,п, г,к,ш ] - Посмотрите, сколько снежинок собралось в хоровод. Метель закружила и запутала их.
- Подумайте, какие снежинки упадут на крышу домика красного цвета.
- Какие снежинки упадут на крышу домика сине-зелёного цвета?
- Почему снежинка со звуком [ш] осталась? На крышу какого домика она упадёт?
Молодцы!
1 ученик работает на доске. Класс сигналит светофориками.
Другой ученик работает на доске. Дети сигналят светофориками.
Этот звук всегда твёрдый.
Она упадёт на крышу синего цвета.
Оценивание 3.Тренировочные упражнения.
Повторение знаний о звуках -Вставьте пропущенные буквы, запишите проверочные слова.
сне… -
сугро… - - К нам на урок пришли звуковички с парными согласными. Вам интересно узнать, какие это звуковички? Найдите их на снежинках.
На карточках задание.
Повторим правила посадки при письме.
Ведёт за собой ученик…
Ведёт за собой ученик…
- Выполните звуко-буквенный анализ слов снег, сугроб (на доске 2 ученика, остальные в тетради)
- Какое слово нельзя перенести?
- Как перенесёте слово сугроб Звуковички [б-п, г-к]
Руки? – На месте!
Ноги? – На месте!
Локти? – У края!
А спинка? – Прямая!
Запись с комментированием в тетради.
Дети выполняют самостоятельно, сигналят светофорикамиСнег, суг-роб Оценивание 5.Физминутка
Музыкальная пауза
«Барбарики»
6. Повторение знаний об однокоренных словах Сценка
- Я – корень. А ты кто?
- Я - тоже корень.
- А где ты живёшь?
- Я живу в земле. А ты?
- А я живу в словах.
- Он живёт в словах! Разве так бывает!?
ЦОРы «Игры и задачи»
Русский язык
Звуки и буквы
Что такое корень - Посмотрите, кто пришёл к нам в гости.
- Помогите, ребята, решите их проблему. В каких словах живёт корень? Молодцы!
- А нам на уроке уже встречались однокоренные слова? Кто был внимательным?
- Корень слова предлагает нам задание. Внимательно послушайте и запомните как можно больше однокоренных слов.
- Какой корень живёт в этих словах?
- Назовите другие однокоренные слова с корнем снег
- Запишем под диктовку в тетради слова с изученными буквами.
Диктант
Снег, снеговик, снегири.
Проверка тетради 1 ученика по Документ - камере
- Выделите корень в словах, поставьте ударение.
-В каком слове гласный в корне стоит под ударением? А в других словах этот гласный безударный, можно сделать ошибку.
Значит, однокоренные слова помогают нам писать слова правильно.
Слово корень имеет много значений:
Корень слова, корень дерева, корень зуба. Это слово многозначное
Корень живёт в однокоренных словах.
Снег, снежок, снежинки
Снег, снежинки, снегурочка, подснежники
Корень снег-снежСнеговик, снегири, снеговая, снегопад
Оценивание
7.Работа в паре На карточке (на парте)
веткаеловыеиголки сосны
шишка кедровая
Музыкальная пауза
МИКС ПЭА ШЭА - Вы любите загадки?
Отгадкой будет ещё одно многозначное слово.
На высоких стройных ёлках
Дружно прячутся в иголках.
Любят белочки и снегири
Ими полакомиться.
Прост мой вопрос для вас, детишки.
Что ж едят они все?
- Запишите слово шишки в тетради
Ведёт за собой 1 ученик (сначала в воздухе, затем в тетради).
- Какую гласную напишите после шипящего[ Ш]?
Слайд №3
Снегири просят вас установить соответствие и составить словосочетания.
Проверка: по слайду
- Какие бывают шишки? На каких деревьях растут шишки?
- А какие ещё бывают шишки? Вы помните, я сказала, что слово - отгадка является многозначным
Подсказка:
Два клеста на ветку сели,
Полетели шишки с ели.
Угодила шишка в мишку
И набила мишке шишку.
Слайд №4
- Прочитайте. Какой звук повторяется чаще других? Звуковичок хочет, чтобы вы учились говорить чисто и правильно.
Шура в школу шла,
Шишечку нашла.
Шелуха шершавая,
Видно, шишка старая.
- Давайте под музыку покружимся и смешаемся в хороводе, как снежинки. Музыка прекращается, рассказываем друг другу по 2 строчки скороговорку.
(Шишки)
Запись слова с в воздухе (верхнее соединение везде), затем в тетради комментированием.
Еловые, сосновые, кедровые.
Шишка на лбу.
Разучивают скороговорку.
Выходят к доске на МИКС ПЭА ШЭА
Оценивание 8.Работа в группе Работа в прописи с текстом. Слайд №5
Фронтальная работа
Прочитайте текст. Озаглавьте.
Отвечают капитаны.
Найдите в первом предложении слова с парными согласными в корне.
Найдите слово, в котором звуков больше, чем букв.
Найдите слово, в котором есть орфограмма написания гласной после шипящего.
Найдите предложения о зиме. Спишите их
Дети объединяются в группы с прописями.
Лёд, снег
Енот
Тишина
1 и 2 предложения
Оценивание 9.Рефлексия. Итог урока. Слайд №6
- Покажите нарядные ёлочки.
Молодцы!
- Поделитесь своими впечатлениями об уроке.
Если урок понравился, у вас всё получилось, то поднимите зелёную карточку.
Если вы немного затруднялись, настроение по-прежнему хорошее, выберите жёлтую карточку.
Если урок не понравился, настроение ваше испортилось, поднимите красную карточку. Самоанализ урока
Нестандартный урок закрепления, повторительно – обобщающий в период обучения грамоте. На мой взгляд, триединая дидактическая цель урока достигнута, так как запланированный материал реализован и направлен на обобщение и систематизацию знаний учащихся. С учётом типа урока и целей, использовались различные формы и методы обучения: коллективная работа, работа в парах, сотрудничество, индивидуальная работа у доски, фронтальный опрос. Использовала игровые технологии, информационные, здоровьесберегающие технологии и технологию деятельностного метода.
Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.
Учитывая возрастные особенности детей, посчитала целесообразным ввести игровой момент, с целью заинтересовать и усилить активность на уроке. На уроке проведена подвижная физминутка. На уроке было дано задание, где дети перемещались по классу и работали в парах. Таким образом, можно предупредить утомление и снять напряжение. Обратная связь осуществлялась (устный полный ответ, сигнальные карточки). На всех этапах ребята были вовлечены в активную мыслительную и исследовательскую деятельность. Этапы урока были тесно связаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практически.
Атмосфера на уроке была рабочая. Я выбирала демократический стиль общения с обучающимися.
Подведение итогов (рефлексия) шло в личностном (оценка своих достижений), а также в эмоциональном плане.

Приложенные файлы


Добавить комментарий