Проект «Строим вместе добрый мир» на 2014 – 2015 учебный год тема: «Формирование социальных представлений у детей с ОВЗ через взаимодействие со сверстниками и социальными партнёрами, как способ интеграции в общество»


ГБДОУ «Детский сад № 79» компенсирующего вида
Красносельского района
Санкт – Петербурга
Проект «Строим вместе добрый мир»
на 2014 – 2015 учебный год
тема:
«Формирование социальных представлений у детей с ОВЗ через взаимодействие со сверстниками и социальными партнёрами, как способ интеграции в общество»

Подготовили:
Воспитатели группы №6:
Костюкова Ж.Н.
Давыдова С.В.
группы №10:
Тихова Л.В.
Ревенкова Э.А.
Учитель-дефектолог:
Гречухина Т.Н.
Музыкальный руководитель:
Шипарева З.И.
«Образование детей с особыми потребностями является одной из основных задач для страны. Это необходимое условие создания действительно инклюзивного общества, где каждый сможет чувствовать причастность и востребованность своих действий. Мы обязаны дать возможность каждому ребенку, независимо от его потребностей и других обстоятельств, полностью реализовать свой потенциал, приносить пользу обществу и стать полноценным его членом»
Дэвид БланкетСодержание Части проекта
Название проекта «Строим вместе добрый мир»
Тип проекта Коллективный
Участники Целевая группа проекта: воспитатели, учитель-дефектолог, музыкальный руководитель, социальные партнёры: повара, прачка, дворник, медицинский персонал, ребёнок-инвалид, родители, дети с ЗПР.Масштаб Долгосрочный
Сроки: сентябрь 2014 г – май 2015 г (реализуется в настоящее время)
Основания для разработки Актуальность:
Каждый ребенок - особенный, это бесспорно. И все же есть дети, о которых говорят «особенный» не для того, чтобы подчеркнуть уникальность способностей, а для того, чтобы обозначить отличающие его особые потребности. Назрела острая необходимость в понимании их проблем, уважении и признании их прав на дошкольное образование, желание и готовность включить их в детское сообщество, а не спрятать за стенами специального учреждения или оставить дома, сидящим у окна и наблюдающим за сверстниками.
Муниципальная система образования пока ещё слабо приспособлена к нуждам детей-инвалидов, общество не готово принять инвалида как равноправного члена социума, не готовы все: дети, педагоги, родители.
Проблемой является и ограничение доступа детей-инвалидов к полноценным образовательным услугам. Как следствие социальная изоляция детей и их семей, которая усугубляется материальными затруднениями и ощущением отсутствия перспектив для дальнейшего развития.
Такие дети зачастую ограничены в общении со сверстниками, что лишает их приобретению социальных навыков. Он выходит в мир абсолютно неподготовленным, с большим трудом приспосабливается к изменившейся обстановке, остро чувствует недоброжелательность и настороженность окружающих, болезненно на это реагирует. Общение же со здоровыми сверстниками дает ребенку с особенностями развития модель здоровой, полноценной жизни, предоставляет условия для наиболее полного раскрытия его потенциала. Для ребенка, испытывающего те или иные трудности, социальная адаптация, или, иначе, овладение навыками адекватного функционирования в обществе, невозможна в искусственно созданной среде, сильно отличающейся от обычной.
Таким образом, перед педагогами образовательных учреждений стоит следующая задача – помочь детям с ограниченными возможностями здоровья приобрести и усвоить определённые ценности и общепринятые нормы поведения, необходимые для полноценной жизни в обществе.
Проблема Со стороны ребёнка: адаптация ребёнка-инвалида в условиях ДОУ.
Со стороны педагогов: организация коррекционной работы с ребёнком так, чтобы добиться положительной динамики в развитии; взаимодействие с ребенком – инвалидом.
Со стороны родителей: проблема недостаточной информированности родителей в вопросах психолого-педагогической помощи ребенку-инвалиду.
Цель Психологическое сопровождение ребёнка-инвалида, успешная социализация его в ДОУ.
Задачи 1. Создание благоприятного психологического климата для ребёнка-инвалида в условиях ДОУ;
2. Обеспечение эффективности процессов коррекции, адаптации и социализации ребёнка-инвалида на этапе дошкольного обучения;
3. Разработка и реализация индивидуального образовательного маршрута на ребёнка.
Стратегии и механизмы реализации Этапы реализации проекта.
Диагностический этап
Цель: выявление уровня развития ребёнка
Анкетирование родителей ребёнка «Строим вместе добрый мир»
Ответственные: воспитатели и специалисты
Практический этап
Воспитатели
- Проведение работы по продуктивным видам деятельности (рисование, лепка, конструирование) индивидуально;
- Организация совместной и самостоятельной деятельности ребёнка;
- Воспитание культурно-гигиенических навыков, развитие тонкой и общей моторики;
- Стимулирование интереса ребёнка к окружающему миру;
- Организация индивидуальной работы с детьми по заданиям и с учетом рекомендаций узких специалистов);- Применение здоровьесберегающих технологий, создание благоприятного микроклимата в группе;
- Проведение игр и упражнений, направленных на снятие мышечных зажимов, расслабление, дыхательные упражнения, организация мероприятий, с целью профилактики нарушения зрения, осанки;
- досуги, театрализации совместно с детьми с ЗПР, целевые экскурсии на кухню, в прачечную, в медицинский кабинет, наблюдение за трудом дворника и т.д.
- Консультирование родителей, проведение совместных праздников, досугов, круглых столов, чаепитий.
Специалисты
- Изучение индивидуальной медицинской карты ребёнка-инвалида;
- Организация взаимодействия воспитателей и специалистов;
- Оказание методической помощи воспитателю при проведении индивидуальной работы с ребёнком-инвалидом;
- Проведение диагностической работы с ребёнком;
- Организация коррекционной работы с ребёнком;
- Проведение консультативной работы с родителями.
Родители
- Выполнение рекомендаций, предлагаемых педагогами ДОУ.
3. Аналитический
Воспитатели и специалисты
- Диагностическое обследование ребёнка в конце учебного года;
- Беседа с родителями ребёнка-инвалида;
- Подведение итогов работы в рамках данного проекта на родительском собрании и педагогическом совете коллектива в виде компьютерной презентации.
Ожидаемые результаты Педагогическое сопровождение ребёнка-инвалида и его социализация и адаптация в детском коллективе.
Методический продукт
- Индивидуальный образовательный маршрут на ребёнка-инвалида;
- Памятки для родителей;
- Картотека игр для ребёнка
Трансляция проекта - Информирование родителей ребёнка по реализации проекта;
- Установление партнёрских отношений родителей и педагогов в совместной организации жизни группы;
- Повышение интереса родителей к совместной деятельности детей, педагогов и социальных партнёров;
- Оглашение результатов проекта, на встрече с родителями детей на итоговом собрании в виде презентации проекта;
- Выступление на педагогическом совете по результатам проекта на момент его окончания.
Перспектива развития проекта Использование проекта в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья дошкольного возраста.
План реализации проекта.
Срок Мероприятие Ответственные
Сентябрь - октябрь - Экскурсии по учреждению, знакомство с сотрудниками ДОУ
-Анкетирование родителей ребёнка (приложение №1)
- Мониторинг развития ребёнка
- Подбор и изучение литературы
- Музыкальная шкатулка «Праздник урожая» - взаимодействие с детьми групп ОУ
- «Семейная мастерская» - конкурс совместных работ детей с родителями «Осенняя фантазия» Воспитатели, музыкальный руководитель
Ноябрь
- Проведение игр, упражнений по развитию общей моторики, тактильно - двигательному восприятию: «Волшебные пузырьки», «Разноцветные снежинки», «Цветные коробочки», «Необыкновенные следы», «Шнуровка», «Фасолевый бассейн» и др.
- Шоу мыльных пузырей (с участием аниматоров и детей группы №7)
- Музыкальная гостиная «День матери»
- Досуг «Чья мама лучше» (домашние животные и их детёныши) Все участники проекта
Воспитатели
Аниматоры
Музыкальный руководитель
Воспитатели
Декабрь - Проведение индивидуальных консультаций для родителей:
- Театрализация по РНС «Рукавичка»
- «Разноцветные снежинки» СОД работа с солёным тестом, пластилином
- Утренник «Здравствуй, ёлка! Новый год» Воспитатели
Учитель-дефектолог
Дети группы №10 с ЗПР
Музыкальный руководитель
Январь - Досуг «Колядки»
- Мастер – класс «День открытых дверей» - присутствие родителей на занятиях, в группе с ребёнком
- Развлечение «Четыре царства»
- Памятки для родителей ребёнка: «Совет матери, как справиться с проблемой инвалидности ребенка», «В помощь маме» (приложение №2)
- Конкурс «Снежный городок» Группа №10
Учитель-дефектолог, воспитатели
Группы №7, 8, 10
Совместно с детьми группы №10
Февраль - Неделя здоровья. Спортивный праздник «Мой папа самый сильный!»
- Изготовление фотоколлажа «Наши папы»
- Выпуск стенгазеты «С Днём защитника Отечества» Инструктор по физ.воспитанию Воспитатели
Март - Целевые экскурсии по теме: «Профессии мам» - на кухню, в прачечную, в медицинский кабинет. Наблюдение за работой дворника.
- СОД по ручному труду Творческая мастерская «Подарки мамам»
- «День совместных игр» - приглашение родителей поучаствовать в совместных играх на прогулке, в группе Воспитатели, учитель-дефектолог
Дети группы №10 с ЗПР, социальные партнёры
Родители, специалисты, музыкальный руководитель
Апрель - Мониторинг
- Выпускной вечер
- Подведение итогов реализации проекта в виде презентации PowerPoint для родителей детей группы №6 и педагогического персонала на педагогическом совете Родители, специалисты, воспитатели, музыкальный руководитель
Май - Музей Военной Славы/День Победы
- День города
- Театрализация «Муха-Цокотуха» Специалисты, воспитатели, музыкальный руководитель
Июнь - День Защиты Детей
- Спортивный досуг Специалисты, воспитатели, музыкальный руководитель

Приложенные файлы


Добавить комментарий