Урок — обучение грамоте УМК «Гармония» Тема: Звуки речи: закрепление

1Теплякова Наталья Михайловна
2УМК «Гармония»
3 1 класс обучение грамоте
4 Тема: Звуки речи: закрепление
5 Планируемые результаты:
Предметные: совершенствовать умение членить речь на предложения; из предложения выделять слова, из слов звуки.

Личностные: способствовать формированию желания учиться (Ориентация на образ хорошего ученика)

Регулятивные: понимать и выполнять инструкции учителя, повторять за ним определенные учебные действия.

Познавательные: переводить информацию, принятую в изобразительной и модельной формах в словесную

Коммуникативные: слушать ответы товарищей, отвечать на вопросы

Оборудование: буквари, тетради для печатания, знаки: вопрос, ловушка, волшебные линеечки.



Этап урока
Содержание
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД

Орг момент.
Мотивация к учебной деятельности.
Давайте проверим, кто уже настоящий школьник, как вы подготовились к уроку.
Проверяет готовность к уроку. Вручает орден звонка «настоящим ученикам»
Проверяют подготовку к уроку
личностные

Актуализация знаний
Кто может рассказать, что здесь записано?

·
·(
·
·
·)
·. __
·

Какой речью пользуемся мы?
Какие секреты речи мы с вами открыли?

Создает условия для возникновения у учащихся желания включиться в учебную деятельность
Рассказывают по схеме, что они узнали о речи, и какие секреты речи открыли.
Познавательные
Понимать и читать информацию представленную в виде схемы

Повторение
Посчитать количество предложений
У каждого из вас есть такая книга. Это букварь. А зачем он нужен?
Составление схемы предложения
Это букварь.
Выделите первый звук в слове букварь.
Последний


Игра «Поймай звук» (дети встают около парт)


Фиксирует, как дети умеют определять количество слов в предложении. Направляет и помогает вспомнить алгоритм записи предложения .
Помогает выяснить, является ли ь звуком (ошибка читающих детей)
Организует игровую деятельность и отдых учащихся
Руки под партой, с помощью пальчиков считают.
Работают в тетрадях для печатания.
Выделяют звуки и называют их вне слова



Предметные


Регулятивные выполнять различные учебные действия

Закрепление
Букварь стр 30
Какое задание предлагают нам авторы учебника
Организует усвоения учащимися способа выделения нужного звука
Называют слово и выделяют нужный звук
Отвечает один, остальные показывают правильно ,или нет отвечает товарищ (+ -)
Предметные выделять звуки речи

Физминутка
Собраться по группам 1 группа у кого в имени 2слога;
Вторая – у кого в имени 3 слога
Третья у кого в имени 4 слога

Проверяет правильность выполнения (должен остаться ребенок, у которого 1 слог в имени)
Он проводит игру «Карлики – великаны»
Произносят свое имя и выбирают нужную группу
Познавательные делать анализ слова

Работа с учебником













Рефлексия учебной деятельности
Стр 34 выделить звуки и выяснить, что общего у слов
Подбери слово с этим же звуком
Учитель произносит свое слово star

О чем ты хочешь меня спросить?
Какой же сделаем вывод, правильно я подобрала слово, или нет?

Следующее задание я предлагаю вам выполнить в паре со своим соседом.

Проверка выполнения


Что учились делать на уроке?
Оцените свои достижения на уроке?


Дает задание с ловушкой, требующее применить свои знания в новой ситуации.
Обращается к ученику, который поднял знак ?


Работают по схеме.




Фиксирует, как дети оценивают свою деятельность на уроке
Слушать ответ и пользоваться знаками + -
Показывают знак ловушка или ?




Выделяют нужные звуки и составляют слово.


Используют волшебные линеечки

Предметные осуществлять звуковой анализ

Коммуникативные
Умение оформлять свои мысли в устной речи и сотрудничать с товарищем.


Личностные. Самооценка
















Самоанализ урока обучения грамоте в 1 «А» классе, учитель Теплякова Н.М.

Тема: Звуки речи: закрепление
Планируемые результаты:
Предметные: совершенствовать умение членить речь на предложения; из предложения выделять слова, из слов звуки.

Личностные: способствовать формированию желания учиться (Ориентация на образ хорошего ученика)

Регулятивные: понимать и выполнять инструкции учителя, повторять за ним определенные учебные действия.

Познавательные: переводить информацию, принятую в изобразительной и модельной формах в словесную

Коммуникативные: слушать ответы товарищей, отвечать на вопросы.

Тип урока- урок закрепления. Приоритетной целью данного урока было закрепление навыков деления слов на слоги и выделение звуков.
Данный урок позволяет отследить умения учащихся определять количество слов в предложение, деление слов на слоги и проводится с целью отработки умения выделять звуки из слова, что необходимо на следующих уроках. На 1 этапе урока идет организация детей и ориентация их на образ настоящего ученика, орден «звонка» получили учащиеся, которые уже умеют готовиться к уроку, слышат звонок.
Следующий этап урока способствовал развитию познавательных учебных действий, учащиеся учатся понимать информацию представленную в виде схемы и переводить ее в словесную. Этот прием позволяет активизировать умственную деятельность учащихся и показать, «как много уже знают дети». На этапе повторения все учащиеся были задействованы в работе, формировалось умение слушать своего товарища и давать оценку его деятельности. В результате соединения учебной и игровой деятельности (игра «Поймай звук») задания, предложенные учащимся, не вызвали особых затруднений у детей. Следующий этап урока был нацелен на отработку умения выделять звуки речи. Он показал, что не все учащиеся еще могут выделить звук из слова, но этот прием будет отрабатываться на протяжении всего курса обучения грамоте. Физминутка, способствовала здоровьесбережению учащихся и не была оторвана от темы урока. На следующем этапе урока учащиеся учились работать с книгой и для развития коммуникативных навыков ,применялась работа в паре. На этапе рефлексия дети дали самооценку своей деятельности. Весь материал урока соответствовал возрастным особенностям 1-ов. Старалась создавать на уроке нестандартные ситуации, которые позволяли менять вид деятельности, способствовали здоровьесбережению и развивали умение применять полученные знания в новой ситуации. Урок показал, как дети умеют использовать знаки взаимодействия ( из курса «Введение в школьную жизнь»). Сочетание фронтальной, индивидуальной и парной форм работы позволило сохранить работоспособность учащихся на протяжении всего урока.

15

Приложенные файлы


Добавить комментарий