Методика диагностики учебной мотивации Калининой Н.В., Лукьяновой М.И.

Диагностика «Изучение учебной мотивации и отношение к учебным предметам»

С помощью «Методики неоконченных предложений» можно узнать мнение учащихся о школе, об уроках, об отношении к учебной деятельности.

Утром я просыпаюсь с мыслью:
а) «Ура! Сегодня будет история» (математика, литература ).
б) «Сегодня можно не присутствовать на истории» (математике, химии ...).
в) «Я болею и не пойду в школу, а это значит, что я не получу плохую отметку по математике» ( физике, химии ).

Я прихожу в школу для того, чтобы
а) узнать что-то новое, интересное.
б) заниматься такими интересными предметами, как
в) встретиться с такими хорошими учителями, как
г) пообщаться с друзьями.
д) весело провести время.
е) не огорчать родителей.

Домашнее задание я делаю так:
а) совершенно самостоятельно.
б) обращаюсь за помощью к взрослым.
в) под контролем родителей.
г) от случая к случаю.
д) не делаю никогда.

Для того чтобы хорошо учиться, нужно
а) иметь интерес к предмету.
б) иметь способность к предмету.
в) хорошо работать на уроке.
г) иметь хорошие отношения с педагогом.
д) уметь списывать.

Когда я получаю плохую отметку, то
а) стараюсь тут же её исправить.
б)стараюсь исправить ее на следующем уроке.
в)стараюсь исправить в ближайшее время.
7)ничего не пытаюсь делать.




Анкета «Коммуникативная культура педагогов глазами учеников»

Признаки коммуникативной культуры педагога
Предметы


математика
иностранный язык
история
география
физика
Русский язык
химия
физкультура
литература
информатика
ОБЖ

Интересно излагает материал.












Терпеливо поясняет сложныеместа












Доступно излагает трудный материал












Умеет поддерживать интерес класса к предмету












Использует индивидуальные возможности учащихся, организует диалог, полилог












Создает ситуацию для самостоятельной работы












Предлагает творческие задания












Проявляет уважение, такт, доброжелательность к ученикам












Проявляет уважение к своим коллегам












Справедливо оценивает возможности каждого ученика












Создает ситуацию успеха каждому ученику (не разделяет детей по учебным успехам)












Сумма баллов













«Мониторинг положительного отношения к предмету».

Рейтинг предметов по критериям:
- Очень нравится
- Нравится
- Не нравится
- Очень не нравится


Предмет
Очень
нравится
Нравится
Не нравится
Очень не нравится

1
Математика





2
Русский язык





3
Литература





4
Английский язык





5
История





6
География





7
Биология





8
Технология





25


Анкета «Преподаватель глазами ученика»
Критерии оценки:
5 баллов – качество проявляется практически всегда;
4 балла – качество проявляется часто;
3 балла - качество проявляется на уровне 50 %;
2 балла – качество проявляется редко;
1 балл – качество практически отсутствует;
0 баллов – не могу ответить.





Оцениваемые качества

Кол-во
учащихся

Кол-во учащихся







5
4
3
2
1
0
5
4
3
2
1
0

1
Четко формулирует цели урока













2
Излагает материал понятно, доступно













3
Выделяет главное, существенное













4
Умеет вызвать, поддержать интерес к предмету













5
Умеет снять напряжение, усталость













6
Уважительное отношение к ученикам













7
Терпимость к тем, кому трудно дается учеба













8
Требовательность













9
Заинтересованность в успехе каждого ученика













10
Объективность и справедливость в оценке знаний













11
Влияние своей личностью (высокая эрудиция,
манера поведения, внешний вид, отношение к работе)














26
Использована методика из методического пособия:
Автор: М. М. Поташник «Требования к современному уроку»
Издание: Москва. Центр педагогического образования, 2007 год.

Анкета для обучающихся «Исследование социально-психологического климата в классе».

Позиции оценки социально-психологического климата
2010-2011 год
2011-2012 год

1. В нашем коллективе все хорошо и умело взаимодействуют друг с другом и действуют слажено в любых ситуациях.




2. В нашем классе можно получить поддержку одноклассников в сложных ситуациях.



3. В нашем классе принято относиться с доверием, пониманием и доброжелательностью.



4. В нашем классе развита принципиальность и требовательность друг к другу.



5. Все члены класса сознательно подчиняются дисциплине и ответственно выполняют любую работу.



6. Все члены класса быстро организуются при выполнении срочных и ответственных заданий.



7. Я с удовольствием иду в свой класс и провожу время с одноклассниками.



8. Успехи и неудачи товарищей вызывают сопереживание и искреннее участие.



9. Я с удовольствием встречаюсь и провожу время вместе с одноклассниками после уроков.



10. В нашем классе нет отвергаемых.




Анкета «Исследование взаимодействия учителя с обучающимися».
(Опрос проводится с родителями )

Позиции оценки взаимодействия.
2011-2012

1. Учитель формирует хорошие взаимоотношения в детском классном коллективе.


2. Учитель устанавливает с родителями деловые и доверительные отношения.


3. Учитель успешно сочетает в себе качества учителя, наставника, воспитателя и старшего друга.


4. Учитель создает педагогические условия саморазвития, самовыражения учащихся во внеурочной деятельности.


5. Учитель привлекает родителей, общественность к воспитательной работе, организует работу по повышению педагогической культуры родителей.


6. Учитель сотрудничает с учителями и другими специалистами, работающими в классе.


7. Учитель относится ко всем своим ученикам одинаково доброжелательно, с пониманием, вне зависимости от успеваемости, национальности и личных качеств.


8. Учитель проявляет творчество в работе с детьми (использует инновационные технологии, нестандартные формы мероприятий, организует коллективные творческие дела).


9. Учитель учитывает индивидуальные особенности своих обучающихся.


10. Учитель создает условия для проявления активности, самостоятельности и ответственности учащихся в различных видах деятельности.






15

Приложенные файлы


Добавить комментарий