конспект по сценической речи


Государственное Бюджетное Образовательное Учреждение
Дополнительного Образования Детей
Дом Детского Творчества "Град чудес"
Кронштадтского района Санкт- Петербург
Конспект
занятия по сценической речи
« Игровые формы в освоении техники сценической речи»
подготовила
педагог дополнительного образования
Безбородова Ольга Борисовна
г. Санкт- Петербург
2015
Название занятия: «Игровые формы в освоении техники сценической речи».
Цель: Совершенствование умений и навыков выполнения речевого тренинга.
Задачи:
Формировать способность к импровизации.
Формировать и развивать чувство самостоятельности, настойчивости, самоконтроля.
Воспитывать навыки коллективной работы.
Развивать возможности собственного голоса.
Развивать умение анализировать и синтезировать свои ощущения и взаимодействовать с партнерами.
воспитать свое слуховое внимание
сформировать навык слышать и контролировать свою речь, воспринимать свою речь
воздействие на ум, волю, чувства учащегося с целью его введения в богатый мир родной речи во всех ее видах - чтении, говорении, аудировании, письма
развитие связной устной речи учащихся, т.к. она является залогом успешной деятельности учащихся
Прогнозируемый результат:
избавить воспитанников от комплексов (зажимов);
научить творчески мыслить и не бояться выражать себя;
применять творческий подход к любому делу
совершенствование творческой индивидуальности и воспитание чувства причастности к общему делу, ответственности за свои действия, уважения к творчеству каждого занимающегося в группе.
Приемы
Беседа, тренинг на основе наработанных умений, вплетение в тренинг нового материала, практическая работа, обсуждение, подведение итогов.
Формы организации деятельности учащихся на занятии:
индивидуальные, коллективные.
Тип занятия:
Комбинированный.
Технологии: элементы игровой технологии, ситуационные элементы.
Методы и приёмы: упражнения, творческие задания.
Оборудование: салфетки, карточки с заданиями, мяч, театральный зал, ноутбук
Ход занятия.
Организационный момент:
-Добрый день, дорогие мои юные актеры! Сегодня нам предстоит узнать очень много нового и интересного ! Но для начала давайте встанем в полукруг и поздороваемся друг с другом глазками.
Создание психологического настроя на занятие, введении е в тему:
(Ребята встают в полукруг и здороваются глазами).
-Давайте поговорим, о том, как человек на сцене, да и в жизни может выразить свои чувства, мысли, эмоции? Правильно ! Голос – это инструмент, с помощью которого мы можем добиваться своих целей. И прежде чем разбудить свое вдохновение, давайте разбудим свое тело.
Практическая часть занятия. Разминка:
-РАЗОГРЕВАЮЩИЙ МАССАЖ.
Постукивание. Постукивание проводится открытой расслабленной ладонью, начиная с ног и по всему телу до плеч. Постукивают для разогрева ещё и губы. Это постукивание проводится одной рукой, со звуком «з – з – з».
-ВИБРАЦИОННЫЙ МАССАЖ
Вибрационный массаж проводится также, открытой расслабленной ладонью, начиная с ног и по всему телу до плеч. Массаж проводится в игровой форме – представляем себе, что наши руки подобны веникам в бане, и мы паримся ими, испытывая огромное удовольствие.
-Отлично! Перейдем к занимательной артикуляции, ведь чего только мы с вами сейчас не увидим и услышим!
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА:
(Гимнастику удобнее делать, глядя в зеркальце)
Упражнение «Назойливый комар»
-Давайте представим, что у нас нет рук, ног, а есть только лицо, на которое постоянно садится неугомонный комар. Мы можем отогнать его только движением мышц лица. Главное – гримасничать как можно более активно.
Упражнение «Хомячок»
-Задача жевать воображаемую жвачку так, чтобы двигалось все лицо. Следующий уровень: ребята разбиваются по парам и хвастаются лицом друг перед другом, у кого вкуснее жвачка.
Упражнение «Балет лица»
Под зажигательную музыку только лицом танцуем танец. Стили танцев могут варьироваться. Далее танцуют лица в паре.
Упражнения для губ:
-Улыбка – хоботок
Максимально вытягиваем губы вперёд, сложив их хоботком, затем как можно больше растягиваем в улыбку.
- Кисточка
Губами, вытянутыми вперёд хоботком, описываем круг по часовой стрелке и обратно, представляя что рисуем круг кистью.
- Лошадь
Чтобы снять напряжение , детям предлагается полностью освободить мышцы губ, фыркнув, как лошадь.
- Шторки
Сначала поднимаем вверх только верхнюю губу, затем опускаем вниз только нижнюю.
УПРАЖНЕНИЕ ДЛЯ ЯЗЫКА
(Упражнения выполняются 5-6 раз)
-Уколы в щеки
Делаем «уколы» напряженным языком попеременно в правую и левую щеки. Губы при этом сомкнуты, а челюсти разомкнуты.
-Змея
Высовываем язык вперед и, как змея, делаем быстрые уколы.
-Лягушка
Высунуть язык как можно дальше и попытаться достать им до носа, а затем до подбородка, до правого и левого уха.
-Коктейль
Представляем, что наш язык – это трубка, через которую мы пьём вкусный коктейль. Упражнение выполняется на вдохе.
- Варенье
Представляем что у нас на губах варенье , и нам нужно слизать это варенье.
Упражнения для челюсти :
- «Кашалот»
Отбрасываем резко вниз нижнюю челюсть, рот при этом открывается широко и свободно.
-«Я»
Активно опуская нижнюю челюсть широко открывая рот, произносим -«Я»
Задача произносить нарочито горделиво, и вызывающе.
-«Горячая картошка»
Кладем в рот воображаемую горячую картофелину и пытаемся ее остудить на дыхании, как у маленьких собачек.
-Теперь мы вполне готовы звучать ,и делать это мы будем тоже не так как в повседневной жизни, а несколько преувеличенно, так как сцена этого от нас требует.
Упражнения на посыл.
-«Ау-ау»
Ученики делятся на две команды, становятся в разные концы комнаты. Первая кричит «ау-у-у», вторая отзывается им эхом «ау-у-у», первая повторяет эхом эхо «ау-у-у» и так до затихания звука.
-«Мой милый друг»
Упражнение проводится в парах. Двое расходятся в противоположные концы зала и посылают клич:
«Мой милый друг,
моя Мария,
вдали мерцающий маяк!»
Упражнения с «Чистоговорками»
( Чистоговорки- это те же тексты, что и скороговорки, но внимание в работе с ними обращается не на скорость произношения, а на чистоту проговаривания.)
• Бык тупогуб, тупогубенький бычок. У быка бела губа была тупа.
• У ужа ужата, у ежа – ежата.
• Сшит колпак не по-колпаковски, отлит колокол не по-колоколовски.
• Была у Фрола,Фролу на Лавра наврала, пойду к Лавру на Фрола Лавру навру
Формирование целостного представления о теме.
Упражнение «Бадминтон»
Упражнение на посыл звука и отработку отдельных звуков. Упражнение выполняется на материале стихотворного отрывка: «Дама сдавала в багаж - диван, чемодан, саквояж, картину, корзину, картонку и маленькую собачонку.
Упражнение выполняется в парах. Дети получают ракетки для игры в бадминтон и начинают «бросать» друг в друга слова из отрывка.
Заключительная часть. Подведение итогов.
- Садитесь пожалуйста в полукруг, и поделитесь своими открытиями и вопросами, что вызывает затруднение, и что получается отлично?(Беседа)
Конечно, и у самых одаренных актеров не все сразу получалось, но в этом и состоит труд актера – бесконечно совершенствовать свой ИНСТРУМЕНТ… Речь, дыхание, тело , душу- и многое другое. Самое главное никогда не останавливаться и день за днем оттачивать свои проблемные места, и нет ничего невозможного! До свидания!
Используемая литература:
Биркенбил В. Язык интонации, мимики, жестов. - С.-П.: Питер, 1997.- 176 с.
Козлянинова И.П. Орфоэпия в театральной школе. Учебное пособие для театральных и культурно-просветительных училищ. М.: Просвещение, 1967.
Сценическая речь. Учебник. /Предисловие и научное редактирование И.П. Козляниновой, И.Ю. Промптовой/ М.: ГИТИС, 1995.
Театр: практические занятия в детском театральном коллективе // Я вхожу в мир искусства. – 2001. - №6(46) – 144с.
Колчеев Ю.В. Театрализованные игры в школе. [Текст] / Ю.В. Колчеев, Н.М. Колчеева. - М.: Школьная Пресса, 2003. – 96с.

Приложенные файлы


Добавить комментарий