Дополнительная общеразвивающая программа Страна театральных игр (144 ч.)»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Кировский центр творчества «Юность»




Принята на заседании
Педагогического совета
МБУ ДО «Кировский центр
творчества «Юность»
Протокол от ______ 20___г. №____
Утверждена
Приказом директора МБУ ДО
«Кировский центр творчества «Юность»
Приказ от _________ 20____г. №_____
________________Анисимова Е.В.










Дополнительная общеразвивающая программа
художественной направленности
«Страна театральных игр»




Срок реализации образовательной программы 1 год
Разработчик: Аверкина Галина Николаевна,
педагог дополнительного образования




г.Кировск
2015 год
I. Пояснительная записка
Дополнительная общеразвивающая программа «Страна театральных игр» художественной направленности разработана на основе следующих нормативных документов:
Указа Президента Российской Федерации от 1 июня 2012 года № 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы»;
Указа Президента Российской Федерации от 24 декабря 2014 года № 808 «Об утверждении Основ государственной культурной политики»;
Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Концепции развития дополнительного образования детей (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 04 сентября 2014 года № 1726-р);
Рекомендации по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств (письмо Министерства культуры Российской Федерации от 19 ноября 2013 года № 191-01-39/06-ГИ);
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 года № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Дополнительная общеразвивающая программа «Страна театральных игр» - художественной направленности, так как театральная постановка дает возможность для развития разнообразных видов детского творчества. Учащиеся учатся сочинять, импровизировать, инсценировать готовый литературный материал. Наконец, сама игра, состоящая в представлении, формирует в детях эмоционально-волевые качества.

Новизна дополнительной общеобразовательной программы художественной направленности «Страна театральных игр» заключается в стремлении создать атмосферу искусства, сделать занятия радостными, увлекательными. На каждом занятии дети слышат и усваивают прекрасную речь наших классиков и ясную мелодичную полную лирики и юмора речь народного творчества.

Актуальность дополнительной общеобразовательной программы художественной направленности «Страна театральных игр»
С точки зрения педагогики игра – это основной вид деятельности детей, она выступает в качестве механизма познания окружающего мира и методом развития психической и интеллектуальной деятельности ребенка. Следовательно, драматизация ближе, чем какой-либо другой вид творчества, связана с игрой, и поэтому наиболее синкретична, то есть содержит в себе элементы самых различных видов творчества. В этом и заключается наибольшая ценность детской театральной постановки. Театральное искусство в силу своей эмоциональной наполненности, комплексного воздействия на зрителя и юного актёра, приобретает всё большее значение в духовном, нравственном и патриотическом воспитании детей и юношества. Именно, как целостная система, театральное воспитание в значительной мере способствует интеллектуальному, эстетическому и эмоциональному развитию ребёнка. Театральные занятия позволяют учащимся тренировать внимание, воображение, память, мышление, волю. Занятия в театре дисциплинируют, вырабатывают чувство ответственности перед партнёрами и зрителем, прививают чувство коллективизма, любовь к труду, смелость (не каждый взрослый осмелится выйти на сцену) и, наконец, ребенок овладевает способностью поступать сознательно, подчиняя одни побуждения другим, у него формируются начальные формы волевого управления поведением. Все выше перечисленные качества необходимы личности в современном динамично развивающемся обществе.

Педагогическая целесообразность дополнительной общеразвивающей программы «Страна театральных игр»
Театрализованная деятельность решает широкий спектр задач. Через театрализованную игру осуществляется:
развитие природных способностей детей;
приобщение к театральной культуре через систему искусств, историю и литературу;
обучение навыкам грамотной речи;
эмоциональное развитие;
социализация ребенка в процессе осмысления им нравственного подтекста литературного или фольклорного произведения;
развитие чувства партнерства и освоение способов позитивного взаимодействия;
самовыражение и самореализация ребенка.
Следовательно, театрализованная игра – универсальное средство всестороннего развития личности, - это делает программу педагогически целесообразной.

Цель и задачи дополнительной общеобразовательной программы художественной направленности «Страна театральных игр »:

Цель программы:
Развитие творческих и художественно-эстетических способностей детей для самовыражения через средства театрального искусства.
Задачи программы:
Воспитательные:
повышать культурный уровень детей;
формировать нравственные качества личности: честность, отзывчивость, доброта.
Развивающие:
развивать природные способности детей;
развивать чувства партнерства и освоение способов позитивного взаимодействия;
совершенствовать эмоционально-волевые качества личности ребенка;
Обучающие:
обучать навыкам грамотной речи (совершенствование диалогов, монологов, освоение выразительности речи);
приобщать к театральной культуре через систему искусств, историю и литературу.

Отличительная особенность дополнительной общеобразовательной программы художественной направленности «Страна театральных игр » :
Постепенное расширение игрового опыта за счет освоения разновидностей игры-драматизации. Реализация данной задачи достигается последовательным усложнением игровых заданий и игр-драматизаций, в которые включается учащиеся.

Возраст детей, участвующих в реализации дополнительной общеобразовательной программы художественной направленности «Страна театральных игр » :
Программа рассчитана на детей 7-12 лет. В учебные группы принимаются все желающие без специального отбора. При зачислении в детское объединение родители (законные представители) учащихся предоставляют медицинское заключение (справку) о состоянии здоровья ребенка и возможности заниматься в данном объединении.
Срок реализации дополнительной общеобразовательной программы художественной направленности «Страна театральных игр »: 1 год.

Формы и режим занятий.
В процессе реализации программы предусмотрены следующие формы проведения занятий:
- формы аудиторных занятий;
- внеаудиторные (выход за пределы учреждения – экскурсия)

Педагог использует следующие формы организации обучения:
- групповые;
-индивидуально-групповые (педагог уделяет внимание нескольким воспитанникам на занятии в то время, когда другие работают самостоятельно)

Форма обучения: очная.
Режим занятий:
Программа включает в себя 144 часа.

Занятия проводятся два раза в неделю по два занятия. После 45 минут занятий перерыв 10 минут.

Для успешной реализации программы целесообразно объединение в группы численностью от 10 до 12 человек.

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
репродуктивные
- рассказ,
- объяснение,
- чтение текста,
- разучивание стихов и диалогов
продуктивные
- подвижные игры,
- пальчиковые игры,
- игра-имитация отдельных действий человека, животных и птиц
- имитация основных эмоций человека
- игра-имитация образов хорошо знакомых сказочных персонажей (неуклюжий медведь идет к домику, петушок шагает по дорожке)
- игра-импровизация под музыку («Веселый дождик», «Хоровод вокруг елки»)
- игра-импровизация с одним персонажем («Заинька попляши»)
- игра-импровизация по текстам коротких сказок, рассказов и стихов, которые рассказывает воспитатель (Н.Павлова «На машине», В.Чарушин «Утка с утятами»)
- ролевой диалог героев сказок («Рукавичка», «Теремок»)
- инсценированные фрагментов сказок о животных («Теремок», «Кот, петух и лиса»)
- игра-драматизация с несколькими персонажами по народным сказкам («Колобок») и авторским текстам (В.Сутеев «Под грибом»)



Планируемые результаты и формы их оценки:
Личностные результаты
В результате освоения программы учащиеся будут способны:
ориентироваться в мире искусства;
обосновать свою точку зрения по отношению к различным произведениям искусства и участвовать в обсуждении учебных, творческих задач;
проявлять не только на занятиях, но и в быту нравственные качества личности: честность, отзывчивость, доброту.
Метапредметные результаты
В результате освоения программы учащиеся будут способны:
при поддержке педагога, извлекать и структурировать, анализировать и синтезировать информацию из различных источников;
выполнять инструкции педагога;
реализовывать себя в различных ролевых ситуациях: в качестве руководителя подгруппы при выполнении учебно-творческого задания и участвовать в работе в качестве исполнителя;
определять перечень необходимого оборудования (источников, материалов, приемов) для выполнения творческой задачи;
представлять результаты творческой деятельности перед аудиторией (во время публичных выступлений);
проводить самоанализ своей деятельности и уметь анализировать работу своих товарищей;
владеть техникой безопасности на занятиях и поведения в общественных местах.
Предметные результаты:
В результате об обучения по данной программе учащиеся будут знать:
литературные и фольклорные произведения;
историю возникновения театра в России;
термины, связанные с театральной деятельностью.
В результате об обучения по данной программе учащиеся будут уметь:
четко произносить слова и словосочетания;
моделировать голосом звуки: громче, тише, тоненько, грубо;
передавать интонации удивления, радости, печали, испуга;
передавать образ через жест и движение;
выразительно читать стихи, потешки, диалоги героев;
использовать полученные знания, умения для выполнения самостоятельной творческой работы (создание образа героя, миниатюры);
участвовать в групповой работе.

Формы оценки планируемых результатов реализации программы:
В образовательном процессе используются следующие виды контроля:
- входный: проводится в начале года с целью изучения личности каждого ребенка и его мотивации: наблюдение за увлечённостью и поведением обучающихся; беседа, направленная на изучение мотива деятельности.
- текущий– проводится на каждом занятии для анализа самостоятельной и творческой работы обучающихся в форме наблюдения, устного опроса, творческого задания, инсценировки.
- промежуточный: проводится в декабре с целью выявления уровня освоения программы обучающимися и корректировки учебно-тематического плана.
- итоговый – проводится итоговое занятие с целью определения достигнутого уровня знаний, умений и навыков обучающихся в форме инсценировки сказки.
Для определения уровня освоения учащимися дополнительной общеразвивающей программы «Страна театральных игр» на разных этапах ее реализации используются следующие диагностические методы:
Наблюдение
Преимущество метода наблюдения в том, что учащийся в момент его изучения находится в естественных условиях, он осуществляет деятельность, диктуемую его внутренней мотивацией. Только при наблюдении мы можем фиксировать такие важные показатели творческого развития как наличие у ребенка желания творческой деятельности, частоту и настойчивость творческих занятий, победу мотива спонтанной творческой деятельности над мотивом выполнения чьих-то заданий и другие. Наблюдение отличается от простого созерцания тем, что это осознанная, целенаправленная, специально инструментированная деятельность педагога, итогом которой является создание стандартизированного бланка наблюдений.
2) Создание экспериментальной ситуации через выполнение творческих заданий
Для изучения уровня творческого развития личности. Педагог намеренно создает ситуацию, выход из которой возможен лишь с помощью проявления творческих способностей. Преимуществом эксперимента перед наблюдением является возможность повторения экспериментальной ситуации. Самой эффективной формой организации экспериментальных ситуаций с детьми является игра, так как в игровой ситуации можно наблюдать творчество во временном развитии.
Игровые тесты
Тест – это метод изучения процессов деятельности человека посредством его высказываний или оценок фактов. Игровые тесты, используемые в работе по данной программе - это задания, по результатам которых диагностируют развитие творческого воображения, логического мышления, общий словарный запас.
Критерии оценки уровня освоения программы:
знание литературных и фольклорных произведений;
знание истории возникновения театра в России;
знание терминов, связанных с театральной деятельностью;
умение моделировать голосом звуки, передавать интонации различных видов настроения, передавать образы через жест и движения;
умение выразительно читать стихи, потешки, диалоги героев;
умение использовать полученные знания, умения для выполнения самостоятельной творческой работы
Формы подведения итогов реализации программы:
- открытое театрализованное занятие;
- спектакль.

Показателем эффективной реализации программы является уровень общего развития учащегося: положительное отношение к окружающему миру, стремление к самостоятельной творческой и исследовательской деятельности, эстетическое восприятие произведений искусства.


II. Учебно-тематический план
 №
Тема
Количество часов



Теория
Практика
Всего

1.
Вводное занятие.
1
1
2


Знакомством учащихся с планом работы.




2.
Театр, как вид искусства
3
13
16


История театра. Эволюция театра. Многообразие выразительных средств в театре.





Знакомство с правилами (поведения в общественных местах-театре, правилами дорожного движения, этикетом) с использованием материала сказок А.Усачева, Н.Павловой, М.Пляцковского.




3.
«Осенние дары»: знакомство с народными традициями и устным народным творчеством
4
22
26


Народные обычаи и обряды: Сентябрь (встреча осени, Осенины, Семёнов день, праздник урожая), Октябрь («свадебник», «Покров»- покровские ярмарки), Ноябрь- сентябрев внук, октябрёв сын, зиме-родной батюшка





Устное народное творчество: Осенние заклички, считалки, пословицы, поговорки, скороговорки, загадки, попевки, частушки





Музыкально – фольклорные игры: «Царь-горох», «Яша», «Щеточка», «Три-та-та», «У дядюшки Трифона», «Маланья»





Праздник «Яблочные посиделки»




4.
Зимние забавы: знакомство с народными традициями и устным народным творчеством
8
40
48


Народные обычаи и обряды: Декабрь – Студень,  «Святки»(Святочные вечера, Святочные гадания); Январь- Просинец: «Рождество», «Крещение»; Февраль- Бокогрей: «Масленица»- проводы зимы





Устное народное творчество: Пословицы, поговорки, загадки о зиме, народные приметы





Музыкально-фольклорные игры: «Зрячие жмурки», «Колпак мой треугольный», «Бабка-Ежка»





Инсценировка русской народной сказки




5.
Встреча весны: знакомство с народными традициями и устным народным творчеством
5
45
50


Народный календарь, обычаи и обряды: Март-Протальник; Апрель-Снегогон: «Благовещенье», «Вербное воскресенье»; Май-Травень: «Пасха»





Устное народное творчество: Пословицы, поговорки, загадки о зиме, народные приметы





Музыкально-фольклорные игры: «Кострома», «Колпачок», «Репка», «Я-главный повар»





Драматизация отрывков из произведений авторов: В.Сутеева, К.Чуковского, С.Маршака




6.
Итоговое занятие

2
2

 
Спектакль




 
ИТОГО: 
21
123
144



III. Содержание программы

1.Вводное занятие
Теория:
Знакомство с учащимися. Знакомство с программой обучения: цели и задачи, перспективы творческого роста. Правила поведения на занятии для учащихся.

Практика:
Наблюдение, устный опрос.
Участие в викторине

2.Театр, как вид искусства
Теория:
Первоначальные представления о театре как виде искусства. История театра. Эволюция театра. Знакомство с особенностями современного театра как вида искусства. Место театра в жизни общества. Общее представление о видах и жанрах театрального искусства: драматический театр, музыкальный театр (опера, балет, оперетта, мюзикл), театр кукол, радио- и телетеатр. Многообразие выразительных средств в театре. Активизация словаря: сцена, занавес, спектакль, аплодисменты, сценарист, дублер, актер. Разъяснение выражений «зрительская культура», «театр начинается с вешалки»
Знакомство с правилами (поведения в общественных местах-театре, правилами дорожного движения, этикетом)

Практика:
Наблюдение, устный опрос. Творческие задания. Инсценировка
Творческие игры; Игра «Что такое театр?». Инсценировка отрывков из произведений А.Усачева, Н.Павловой, М.Пляцковского. Занятие-тренинг по культуре поведения «Как себя вести в театре».

3. «Осенние дары»: знакомство с народными традициями и устным народным творчеством
Теория:
Народные обычаи и обряды: Сентябрь (встреча осени, Осенины, Семёнов день, праздник урожая), Октябрь («свадебник», «Покров» - покровские ярмарки), Ноябрь - сентябрев внук, октябрёв сын, зиме-родной батюшка. Знакомство с устным народным творчеством.

Практика:
Наблюдение, устный опрос. Творческие задания. Инсценировка
Разучивание осенних закличек, считалок, пословиц, поговорк, скороговорок, частушек. Музыкально – фольклорные игры: «Царь-горох», «Яша», «Щеточка», «Три-та-та», «У дядюшки Трифона», «Маланья». Участие в праздничной программе «Яблочные посиделки».

4. Зимние забавы: знакомство с народными традициями и устным народным творчеством
Теория:
Народные обычаи и обряды: Декабрь – Студень,  «Святки»(Святочные вечера, Святочные гадания); Январь- Просинец: «Рождество», «Крещение»; Февраль- Бокогрей: «Масленица»- проводы зимы. Знакомство с устным народным творчеством: пословицами, поговорками, народными приметами, загадками о зиме.

Практика:
Наблюдение, устный опрос. Творческие задания. Инсценировка
Разучивание пословиц, поговорок. Участие в музыкально-фольклорных играх: «Зрячие жмурки», «Колпак мой треугольный», «Бабка-Ежка». Инсценировка русской народной сказки
5. Встреча весны: знакомство с народными традициями и устным народным творчеством
Теория:
Народный календарь, обычаи и обряды: Март-Протальник; Апрель-Снегогон: «Благовещенье», «Вербное воскресенье»; Май-Травень: «Пасха». Знакомство с устным народным творчеством. Приемы устного народного творчества в произведениях К.Чуковского, В.Сутеева, С.Маршака
Практика:
Наблюдение, устный опрос. Творческие задания. Инсценировка
Разучивание пословиц и поговорок о весне. Музыкально-фольклорные игры: «Кострома», «Колпачок», «Репка», «Я-главный повар». Драматизация отрывков из произведений авторов: В.Сутеева, К.Чуковского, С.Маршака.

6. Итоговое занятие
Практика:
Наблюдение. Спектакль – инсценировка сказки











IV. Приложения к дополнительной общеразвивающей программе «Страна театральных игр» художественной направленности

Приложение №1
Календарно-тематическое планирование
Объединение «Страна театральных игр»
Педагог дополнительного образования: Аверкина Галина Николаевна



Тема
Общее кол-во часов
№ учебной
недели

Месяц

1.
Вводное занятие.
Знакомством обучающихся с планом работы.
2
1

Сентябрь

2.
Театр, как вид искусства
16
1,2,
3,4,5
Сентябрь
Октябрь


История театра. Эволюция театра. Многообразие выразительных средств в театре.





 
 
Знакомство с правилами (поведения в общественных местах-театре, правилами дорожного движения, этикетом) с использованием материала сказок А.Усачева, Н.Павловой, М.Пляцковского.




3.
 
«Осенние дары»: знакомство с народными традициями и устным народным творчеством
26
5,6,7
7,8,9,10,11
Октябрь
Ноябрь


Народные обычаи и обряды: Сентябрь (встреча осени, Осенины, Семёнов день, праздник урожая), Октябрь («свадебник», «Покров»- покровские ярмарки), Ноябрь- сентябрев внук, октябрёв сын, зиме-родной батюшка





Устное народное творчество: Осенние заклички, считалки, пословицы, поговорки, скороговорки, загадки, попевки, частушки





Музыкально – фольклорные игры: «Царь-горох», «Яша», «Щеточка», «Три-та-та», «У дядюшки Трифона», «Маланья»





Праздник «Яблочные посиделки»




4
Зимние забавы: знакомство с народными традициями и устным народным творчеством
48
12,13,14,15,16
16,17,18,19
19,20,21,22,23
Декабрь
Январь
Февраль


Народные обычаи и обряды: Декабрь – Студень,  «Святки»(Святочные вечера, Святочные гадания); Январь- Просинец: «Рождество», «Крещение»; Февраль- Бокогрей: «Масленица»- проводы зимы





Устное народное творчество: Пословицы, поговорки, загадки о зиме, народные приметы





Музыкально-фольклорные игры: «Зрячие жмурки», «Колпак мой треугольный», «Бабка-Ежка»





Инсценировка русской народной сказки




5.
Встреча весны: знакомство с народными традициями и устным народным творчеством
50
24,25,26,27,28
28,29,30,31,32,
33,34,35,36
Март
Апрель
Май


Народный календарь, обычаи и обряды: Март-Протальник; Апрель-Снегогон: «Благовещенье», «Вербное воскресенье»; Май-Травень: «Пасха»






Устное народное творчество: Пословицы, поговорки, загадки о зиме, народные приметы





Музыкально-фольклорные игры: «Кострома», «Колпачок», «Репка», «Я-главный повар»





Драматизация отрывков из произведений авторов: В.Сутеева, К.Чуковского, С.Маршака




6.
Итоговое занятие
2
36
Май

 





 
ИТОГО: 
144




Приложение №2

Оценочные материалы, обеспечивающие реализацию дополнительной общеразвивающей программы «Страна театральных игр» представлены комплектом методических и контрольно-измерительных материалов, предназначенных для оценивания уровня освоения учащимися программы с использованием заявленных в данной программе диагностических методов: наблюдение, создание экспериментальной ситуации через выполнение творческих заданий, игровые тесты.
Метод наблюдения












Диагностическая карта «Мотивационно-личностная характеристика учащегося»















Очень низкий уровень - 1 балл объединение:





Низкий уровень - 2 балла учебный год:





Нормальный уровень - 3 балла ступень:






Высокий уровень - 4 балла год обучения:





Очень высокий уровень - 5 баллов педагог:


















№ п/п
Фамилия, имя учащегося
глубоко и полностью погружается в интересующие его темы и проблемы, настойчив в нахождении пути решения проблемы (иногда трудно перевести его внимание на другую тему)

Приложенные файлы


Добавить комментарий