«Интересные факты о голосе


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Интересные факты о голосе Выполнил студент 2 курса дефектологического факультета заочного отделения Шапкина А.А. Голос – это способность человека издавать звуки при разговоре, пении, крике, смехе и плаче. В голосовой аппарат человека входят:- ротовая и носовая полости с придаточными полостями;- глотка (верхние резонаторы);- гортань с голосовыми складками;- трахея и бронхи (нижний резонатор);- лёгкие, грудная клетка с дыхательными мышцами и диафрагмой, мышцы брюшной полости. Центральная нервная система организует их функции в единый, целостный процесс звукообразования, являющийся сложным психофизическим процессом. Существует непосредственная взаимосвязь между голосом и слухом: голос не может развиваться без участия слуха, слух не может развиваться без участия голосовых органов. У глухих голос не функционирует, так как нет слуховых восприятий, и, соответственно, стимуляции речедвигательных центров. В то же время, глухие издают неречевые голосовые звуки. При обучении произношению, голос глухих имеет специфические характеристики. Голосообразование происходит путем выдыхания воздуха и легких через рот и нос, при этом голосовые складки вибрируют и создают звуковые колебания в проходящем через них воздухе. Характерный для каждого человека тембр голоса приобретается в результате прохождения звуковых волн через резонаторы, роль которых выполняют окружающие гортань сверху и снизу воздухоносные полосы: ротоглоточная и носовая с верху и трохея с крупными бронхами снизу. Речевые расстройства подразделяются на: а) расстройства, обусловленные нарушениями в области речедвигательного и речеслухового анализатора;б) расстройства центрального или периферического характера; в) расстройства функционального или органического порядка. Кроме того, учитывается, когда наступило нарушение, обусловившее то или другое расстройство: а) до начала формирования речи; б) в процессе формирования речи; в) после того, как речь уже была сформирована. Логопедический аспект классификации речевых растройств предполагает учет того, какое звено речевой системы нарушено. В соответствии с этим речевые расстройства подразделяются на: 1) расстройства голоса; 2) расстройства ритма; 3) расстройства темпа; 4) расстройства фонетического строя; 5) расстройства грамматического строя; б) расстройства лексики.  Классификация нарушений голосаПо степени расстройства фонации выделяют дисфонию (частичное нарушение силы, высоты и тембра голоса) и афонию (отсутствие голоса). При дисфонии голос становится глухим, хриплым, сиплым, немодулированным, срывающимся, быстроиссякающим, иногда – назализованным. Афония характеризуется полным отсутствием звука голоса и возможностью говорить лишь шепотом.По причинам и механизмам фонационных расстройств различают:1. Функциональные нарушения голосацентральные (психогенная афония или истерический мутизм)периферические (фонастения, гипотонусная и гипертонусная дисфония или афония, патологическая мутация)2. Органические нарушения голосацентральные (дисфония и афония при дизартрии и анартрии)периферические (дисфония и афония при заболеваниях гортани; ринофония). Ринофония относится к нарушениям речи периферического характера. Ринофония - нарушение фонации, просодики и тембра голоса при сохранном звукопроизношении и нормальной артикуляции звуков речи, обусловленное дискоординацией участия ротовой и носовой полости в процессе фонации.Голос тихий, слабый, хриплый, назализованный, немодулированный, сдавленный. Речь неинтонированная, неясная. Ринофония и ринолалия стоят несколько обособленно среди других голосовых нарушений, так как их патофизиологический механизм заключается в неправильной функции мягкого нёба органического или функционального характера. При закрытой ринофонии носовые согласные приобретают ротовое резонирование, гласные теряют звучность, тембр становится неестественным.Наступает в результате нарушения проходимости полости носа или носоглотки. В случаях нарушения функции голосового аппарата необходимо произвести: 1) общее исследование, 2) отоларингологическое исследование и 3) фониатрическое исследование. 1. Общее исследование - необходимо обратить внимание на состояние костной системы, суставов, зубов, органов грудной клетки, желез внутренней секреции, а также мышечной и нервной системы. 2. Ларингологическое исследование заключается в обследовании гортани, носа, ушей, причём специально следует проверить слуховой аппарат и орган равновесия. 3. Часто случается так, что фониатрическое исследование мы можем начать не сразу, а после двух-трёх дней молчания, так как функция голосового аппарата вызывает гиперемию голосовых связок. Безусловно, отложить фониатрическое исследование на несколько дней мы можем лишь в тех случаях, если заболевание не является острым и не требует немедленного вмешательства. При фониатрическом исследовании проверяются все элементы, участвующие в голосообразовании, т.е. дыхательный аппарат и тип дыхания, гортань и ее функция, резонаторная система, а также артикуляционный аппарат. По прошествии нескольких дней, в течение которых больной молчит и голосовой аппарат отдыхает, гиперемия и отек голосовых связок исчезают. Слизистая оболочка гортани, глотки, которая была покрасневшей, сухой, покрытой малым количеством слизи, возвращается к своему нормальному состоянию. Даже „узелки певцов", при условии, если они не являются застаревшими, могут бесследно исчезнуть после 3—4 дней молчания. Основные задачи коррекционно-педагогической работы по исправлению ринофонии и ринолалии 1.Нормализация резонанса2. Развитие природных голосовых данных детей3.Восстановление двигательной функции гортани при заболеваниях голосового аппарата 4.Воспитание навыков правильного голосоведения. Основные этапы коррекционной работы1 этап - подготовительный. Внимание уделяется дифференцированному выдоху и уточнению артикуляции гласных звуков. 2 этап - занятия дыхательной гимнастикой направлены на нормализацию соотношения вдоха и выдоха. Непосредственно голосовые упражнения на 2 этапе позволяют решить две задачи. Подвижность нёбной занавески развивается вокальными упражнениями, а избыточный носовой резонанс устраняется фонопедическими. Спасибо за внимание!

Приложенные файлы


Добавить комментарий